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1、小小一張紙說課稿海南省農(nóng)墾直屬第一小學(xué) 熊海斌一、說教材小小一張紙 這個活動主題選自教育科學(xué)出版社出版的品德與生活第三冊第五單元內(nèi)容。它所處的單元是一個以“我愛綠樹，我愛藍(lán)天”為主題的教育單元， 包含 “我身邊的環(huán)境” 、 “愛惜資源” 、 “美，就這么簡單”三個活動主題。本單元總目標(biāo)：感受身邊環(huán)境對自己生活的影響；知道愛護(hù)家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約水、電、紙張等資源；能為保護(hù)周圍環(huán)境做力所能及的事， 有初步的生態(tài)意識。 小小一張紙是“愛惜資源”中的一個小主題，旨在讓學(xué)生認(rèn)識小紙張與我們的生活的密切關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約用紙的意識，并付諸于行動。（ 一 ） 主題目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：了解紙的來源

2、，讓學(xué)生樹立一定的環(huán)境保護(hù)意識。2、能力目標(biāo)：嘗試通過自己的努力，調(diào)整自己的行為，初步培養(yǎng)節(jié)約用紙的習(xí)慣。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)注自然、生命、環(huán)境和資源。（ 二 ） 教學(xué)重、難點教學(xué)重點： 了解紙的來源， 知道節(jié)約用紙的重要性。教學(xué)難點：養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。（ 三 ） 教學(xué)準(zhǔn)備課件、紙制品二、說理念品德與生活 課程的開設(shè)， 對于幫助和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、完善新一輪基礎(chǔ)教育課程體系、促進(jìn)課程改革的發(fā)展具有重要意義。品德與生活是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。以往小學(xué)低年級 思想品德 具有明顯的學(xué)科化傾向，現(xiàn)今品德與生

3、活則是遵循兒童生活規(guī)律，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活，以兒童直接參與的豐富多彩的活動作為其主觀形態(tài)，而非“講授接受”形式。針對小學(xué)低年級兒童的心理特點，在設(shè)計本課時，我引用了“紙娃娃”這一帶有童話色彩的形象貫穿于教學(xué)的始終。三、說教法本節(jié)課，在教學(xué)方法上我力求體現(xiàn)以下幾個方面：1、以學(xué)生的生活現(xiàn)實為根本，努力創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，以探究式學(xué)習(xí)為主，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使課堂充滿人文精神的氛圍， 讓學(xué)生心情愉快， 敢想、敢說、敢問。2、以體驗式學(xué)習(xí)為主要形式進(jìn)行教學(xué)，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，

4、把道理寓于活動和感性的認(rèn)識之中，做到情理交融。3、充分運用電教手段，自制電腦課件，通過聲、形、像的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)直觀性，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的道德情感，從而促使學(xué)生把“知”轉(zhuǎn)化為“行”。4、 帶領(lǐng)學(xué)生全員參與課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外的實踐活動，引導(dǎo)他們用自己感興趣的方式去開展觀察、調(diào)查、探索等多種體驗式學(xué)習(xí)，重視他們在活動過程中的體驗和經(jīng)驗的積累，加強(qiáng)他們與周圍環(huán)境的互動。四、說學(xué)法1、 學(xué)生在具體的生活情景中發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、解決問題， 并在這一學(xué)習(xí)的過程中， 體驗探索的快樂。2、學(xué)生用自己感興趣的方式開展觀察、調(diào)查、探索等多種體驗式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過自主探索，進(jìn)入角色體驗，激發(fā)學(xué)生積極主動

5、參與探索的興趣。五、說過程（一）情景導(dǎo)入，引發(fā)體驗1、創(chuàng)設(shè)情境：“老師剛剛撿到一個紙團(tuán)，打開一看，發(fā)現(xiàn)這個紙娃娃在哭呢。聰明的小朋友猜猜她為什么哭呢？” 激發(fā)學(xué)生積極主動參與探索的興趣。 2、學(xué)生交流：一張紙能做什么呢？知道紙的重要性，為節(jié)約用紙做鋪墊。 3、了解紙張的來源。課件出示：紙娃娃的自述。聽了紙娃娃的自述， 你能說說紙是怎么來的嗎？有什么想法？ 了解一張紙來之不易，從而懂得節(jié)約用紙。在這個環(huán)節(jié)中，我充分調(diào)動和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，使學(xué)生最大限度地參與到有效的教學(xué)討論中來，通過交流，提高學(xué)生分析問題的能力、悟理說理的能力。 品德與生活課程主張從學(xué)生普

6、通生活中的真實事件來生成活動，引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。因而本環(huán)節(jié)活動的設(shè)計與學(xué)生的生活相聯(lián)系，通過活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小小一張紙來之不易，它就如同水一樣與我們的學(xué)習(xí)、生活是分不開的，初步樹立節(jié)約用紙的意識。這是遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 （二）自主探索，嘗試體驗1、學(xué)生討論交流：說說平時你是怎樣用紙的？在學(xué)生自由匯報之后，出示課件：判斷圖上小朋友的做法對嗎？并說出理由。2、小調(diào)查：學(xué)生計算一天用了多少張紙，匯總計算全班一天的用紙量，進(jìn)而推算全校學(xué)生一天的用紙量。

7、隨后， 引導(dǎo)學(xué)生討論： 我們該怎樣節(jié)約用紙呢？ 引導(dǎo)學(xué)生通過了解學(xué)習(xí)上、生活中的隨便浪費紙張的現(xiàn)象，讓學(xué)生置身于在具體的問題情景當(dāng)中，激起學(xué)生情感的共鳴，使他們自己領(lǐng)悟到節(jié)約用紙就是保護(hù)大樹、保護(hù)環(huán)境。 3、制定節(jié)約用紙方案。首先小組合作填寫“節(jié)約卡”，然后展示“節(jié)約卡”。 把學(xué)生的認(rèn)識提升到更深的層面上來，化知為行，把行為延伸到課外，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。 4、誦讀“節(jié)約用紙”兒歌。 通過孩子喜歡的兒歌形式鞏固、規(guī)范自身的行為準(zhǔn)則。 （三）鞏固延伸，實踐體驗陶行知先生說過： “在實際行動中自覺地進(jìn)行道德修養(yǎng)，才是真正的道德修養(yǎng)?！币蚨糁米鳂I(yè)是十分必要的，本課我設(shè)計了這樣的課外實踐性作業(yè)：1、詢訪或查找資料，了解廢紙是如何回收利用的2、 利用廢紙自制賀卡， 寫上祝福的話， 送給老師、親人或同學(xué)。2007 年11月