《古詩兩首：贈劉景文、山行教案教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《古詩兩首：贈劉景文、山行教案教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、古詩兩首：贈劉景文、山行 教案教學設計 一、教材分析 《贈劉景文》 的大意是： 荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了， 只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。 一年最好的景致你要記住， 那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色， 第一、二句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙 子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生 氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。 “擎雨 蓋’ ’指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。 《山行》的大意是：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有 人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁

2、發(fā) 出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落， 而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這 首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。 二、學習目標 1、會認 9 個生字。會寫 8 個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對 秋天的贊美之情。 3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。 三、教學重點、難點 重點：識字、寫字 難點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊 美之情。 四、教學方法 教法：引導自學、小組合作 學法：自主、小組合作討論 五、教學準備 卡片、相關課件 六、教學時間 2

3、課時 七、教學過程 第一課時 《贈劉景文》 （ 一 ） 看圖說話 看圖，說一說你在圖上看到了什么 ? （ 二 ） 初讀感知，了解古詩大意 1．自己讀，借助拼音，讀準字音。 2．自由讀，圈出不理解的詞語。 3．小組讀，合作學習，理解詞義。 （ 三 ） 再讀感悟，想像詩歌畫面 1．自由讀，結(jié)合圖理解詩意。 2．小組內(nèi)討論交流，教師相機點撥想到了什么。 3．自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會， 交流后再讀。 4．教師范讀，學生想像詩歌所描繪的畫面。 （ 四）啟發(fā)想像，感情朗讀、背誦。 1．教師描述詩意，激發(fā)學生想像 - 2．有感情地朗讀、背誦。 （

4、 五 ） 想一想，議一議 你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？ 第二課時 《山 行》 （ 一 ） 小組合作，討論自學 1．根據(jù)學《贈劉景文》的經(jīng)驗，討論確定本組學習方案 2．按自己組的方案自學。 （ 二 ） 師生合作，解決疑難 每組提出學習中的疑難處，老師和其他組的同學與他們一起 討論解決。 （ 三 ） 啟發(fā)想像。感情朗讀 1．教師范讀．學生邊聽邊想像。 2．學生練讀，一邊想一邊讀。 （ 四）感悟詩意，熟讀成誦 1．學生自由讀，借助插圖感悟詩意。 2．找伙伴，練背誦。 （ 五 ） 指導寫字 （ 六 ） 朗讀、背誦古詩 1．把自己課內(nèi)、課外學的古詩背給同組的同學聽。 2．開古詩朗誦會，每個組出兩個節(jié)目，一個集體朗誦，一個 個人朗誦。 附板書設計 4、古詩兩首 于劉徑殘君菊霜寒