《幼兒園大班科學教案《各種各樣的紙》含反思（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《幼兒園大班科學教案《各種各樣的紙》含反思（通用）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園大班科學教學計劃各種各樣的紙反思大班科學教學計劃各種各樣的紙包括對大班科學主題教學活動的反思，讓孩子們簡短地了解造紙過程，了解紙張在生活中的廣泛使用，并感受硬紙板，餐巾紙，包裝紙和皺紋紙。質(zhì)地，對紙張的類型和特性有初步的了解，然后看到幼兒園大班科學各種各樣的紙，對教學計劃進行了反思?；顒幽繕耍?.感受硬紙板，餐巾紙，包裝紙和皺紋紙等不同紙張的質(zhì)感，并初步了解紙張的類型和特性。2，簡要了解紙張的生產(chǎn)過程，知道紙張在生活中被廣泛使用。3，對環(huán)境保護有初步認識，懂得珍惜紙質(zhì)和書籍。4.培養(yǎng)兒童團結(jié)合作的觀念。活動準備：1，各種不同的紙張（例如宣紙，皺紋紙，復印紙，餐巾紙，牛皮紙，瓦楞紙，白皮書

2、，光電紙等）2，各種紙制品（如紙杯，紙管，紙盒，紙盤，紙墊等）3.每人一個小水池。4，多媒體視頻課件活動程序：首先，了解紙張老師：孩子們，今天有很多紙制嬰兒要和我們一起玩游戲。你愿意和他們一起玩嗎？ （愿意）好了，現(xiàn)在我們拿出椅子下面的小籃子，看看它。這是哪種紙？ （孩子舉手）二，探討紙張的特點1.老師：這些論文是一樣的嗎？ （不一樣）這些不同的論文都有自己的特殊秘密。您想知道他們有什么秘密嗎？ （思考）好的，請使用多種方法在籃子里玩紙，看看誰發(fā)現(xiàn)最多的秘密？ （很好）（引導孩子發(fā)現(xiàn)紙張表面的顏色和亮度不同，用手觸摸紙張的感覺也不同，例如有些光滑，粗糙等）。2.現(xiàn)在，請吹散這些文件。有什么區(qū)別

3、？然后告訴大家您的發(fā)現(xiàn)。 （引導孩子找到紙的厚度和柔軟度）3.老師：現(xiàn)在，請撕開這些文件。它們之間有什么區(qū)別？ （指導孩子觀察哪些紙張容易撕裂，并在撕裂過程中更換紙張。）4.老師：有很多書面技能?，F(xiàn)在，讓我們看看這些紙張在遇水時將如何變化。仔細看，在10個數(shù)字之后，您的發(fā)現(xiàn)對每個人來說都是很高的，看看誰最仔細。（指導孩子吸收水的速度要比哪張紙，哪張紙吸收慢，哪張紙不容易吸收水要快。）5，老師總結(jié)：原紙有這么多種，像這種柔軟的薄紙叫宣紙；像這種白色的，相對光滑的紙，稱為復印紙；這種厚硬紙稱為硬紙。這種觸及某些頭發(fā)的白皮書稱為鉛紙，以及手工紙，牛皮紙，瓦楞紙，砂紙等。三，了解紙張的使用1.您知道這

4、些不同的論文是做什么用的嗎？ （請讓您的孩子舉手）2部門：除了這些論文，您還看過生活中的其他論文嗎？對他們有什么用？ （讓孩子們談論他們在生活中看到的紙張，并贈送宣紙，牛皮紙，瓦楞紙，砂紙等，供孩子們知道）四，對造紙過程的簡要了解1.觀看視頻，介紹紙的發(fā)明者和造紙過程。老師：生活中有很多有用的論文。誰發(fā)明了這些論文？您知道使用哪種材料制作？ （我不知道）現(xiàn)在讓我們看一個視頻，看看誰發(fā)明了這篇論文。用哪種材料制作？ （好）孩子在看視頻2.問題：誰發(fā)明了紙？用什么材料制作的？它是怎么發(fā)生的？3，紙可以做各種各樣的事情，你一生中看到紙做過什么嗎？ （請讓您的孩子舉手）5.懂得愛紙。老師：當我們用紙節(jié)

5、省紙張并愛用紙張時，我們該怎么辦？六，活動結(jié)束活動反思：這次科學活動使我深受感動。剛開始，我將各種紙張放在小籃子里，讓孩子通過觸摸，看著，比較，玩耍和玩耍來發(fā)現(xiàn)各種紙張的不同特征，例如一些紙很厚，很薄；一些紙張光滑粗糙。有些紙的顏色不同。上課前，我還讓幼兒收集各種材料，例如銅紙，宣紙，牛皮紙，皺紋紙等，以便孩子們可以在生活中的任何地方了解這些紙，有意識地提高孩子探索周圍事物的渴望。同時，在此過程中，我還使用了紙的發(fā)明視頻，讓孩子們了解紙的制作過程，還將紙的幾種不同特征放入水中，讓孩子觀察紙的變化。在水中，讓孩子們自己做實驗。講述自己的發(fā)現(xiàn)。在整個活動中，我始終可以引導有問題的孩子，給孩子一個自

6、我探索的空間，并讓他們通過積極的觀察，發(fā)現(xiàn)，感知和探索，在實踐過程中將自己的知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的知識和經(jīng)驗。但是在整個活動中，我還發(fā)現(xiàn)兒童對紙張的使用尚不甚了解，有些材料還沒有為有效使用幼兒做好準備。如果鏈接緊密相連，但我控制孩子們在各個方面進行獨立活動的時間，當孩子們使用紙時，因為他們的生活經(jīng)驗較少，所以他們對紙的使用較少。我沒有加強它。游戲結(jié)束后，使兒童的紙張使用知識不再擴展，而且停留在原始體驗上。此外，活動期間我仍然缺乏觀察能力。發(fā)生事故時，不能指導孩子進行進一步的探索。例如，當一個孩子可以自由玩紙時，當我發(fā)現(xiàn)該孩子被經(jīng)驗所困時，該孩子就得不到及時的引導。實際上，您應該在拉，撕，折疊的過程中給孩子一些提示，給孩子一種具體的指導方法，并讓孩子比較幾種紙的全方位體驗。由于我的錯誤，我限制了幼兒的思維，無法改善幼兒的經(jīng)驗。通過這次活動，使我認識到：在組織科學活動時，我還應該多鍛煉自己的應變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和經(jīng)驗水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。小百科：紙，用植物纖維制造，是能任意折疊用來書寫的非編制物。