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1、 追及和相遇問題 授課教師：蔣甜甜追及和相遇問題教學設(shè)計 人教版 高中物理 必修1第二章 勻變速直線運動的研究 專題課 授課教師：蔣甜甜學 科：高中物理授課班級：高一4班授課時間：9月25日（下午2）追及和相遇問題教學設(shè)計【教學目標】一、知識與技能1知道什么是追及、相遇問題；知道追及、相遇問題中速度和位移關(guān)系。2. 掌握追及、相遇問題的解題思路。3能利用V-T圖象和示意圖解決追及和相遇問題。二、過程與方法 1通過實際問題的處理，培養(yǎng)學生靈活運用公式的能力。 2. 通過解題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)問題的能力。三、情感態(tài)度與價值觀 通過運動學知識在生活實際中的應(yīng)用，激發(fā)學生對于物理學習的

2、熱情，并培養(yǎng)學生分析解決問題的能力?！窘虒W重點】 追及和相遇問題中時間、位移和速度的關(guān)系。【教學難點】 追及和相遇問題中時間、位移和速度的關(guān)系?！窘虒W用具】PPT ；實物投影【教學方法】創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)思維，創(chuàng)造學生參與的機會，結(jié)合探究法、講授法，借助多媒體輔助教學，充分調(diào)動學生的積極性與主動性?！窘虒W流程圖】課堂小結(jié)課堂小結(jié)課堂引入認識追及和相遇問題軍訓(xùn)集合接力賽跑兩個關(guān)系解題關(guān)鍵例題二解題思路例題一解決追及和相遇問題教師：演示、啟發(fā)、激發(fā)、引導(dǎo)、點撥學生：聽、看、想、說、做、讀、練【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖課堂引入復(fù)習引入 前面幾節(jié)課的學習中，學生已經(jīng)認識了勻變速直線運

3、動，了解了相關(guān)的公式和結(jié)論。在此基礎(chǔ)上我們要帶領(lǐng)學生運用所學知識解決實際問題。復(fù)習：勻變速直線運動的公式和相關(guān)結(jié)論。為課程的學習打好知識基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)問題情境運動會中接力賽跑時傳遞的接力棒。思考：在接力跑和集合兩個問題中涉及的追及和相遇問題。從學生即將接觸到的活動出發(fā)，調(diào)動學生的學習興趣。軍訓(xùn)時，早上集合的時間和地點。認識追及相遇問題問題關(guān)鍵 兩個物體是否能在同一時刻到達空間的同一位置。理解追及相遇問題的關(guān)鍵。在解決問題之前，幫助學生認識所要解決的問題。兩個關(guān)系時間關(guān)系：二者運動時間是否相等，是同時開始運動，還是一先一后開始運動。理解追及相遇問題中的時間關(guān)系和位移關(guān)系。明確解決此類問題的兩個重要關(guān)

4、系。位移關(guān)系：二者運動是否同地開始運動，還是一前一后。解決追及相遇問題例題一題目：一小汽車從靜止開始以3m/s2的加速度行駛，恰有一自行車以6m/s的速度從車邊勻速駛過。求：（1）經(jīng)歷多長時間兩車相距最遠？（2）最遠距離是多少？（3）汽車經(jīng)過多長時間追上自行車？（4）汽車追上自行車時速度是多少？（讀題分析已知條件）分析已知條件：小汽車做勻加速直線運動；自行車做勻速直線運動。培養(yǎng)學生分析題目條件的能力。畫示意圖：在教師的引導(dǎo)下學畫示意圖，并結(jié)合V-T圖象分析運動規(guī)律。鍛煉學生利用圖象分析問題的能力。分析運動的臨界條件： 汽車速度小于自行車速度時，汽車越落越遠。 汽車速度大于自行車速度時，汽車開始

5、追趕。 臨界條件：當二者速度相等時，二者距離最遠。分析臨界條件。使學生認識到什么是此類問題中的臨界條件。列式計算：規(guī)定初速度方向為正方向（1） （2）（3） （4）學生自己動手解題，并進行結(jié)果的分享。鍛煉學生的解題能力。總結(jié)做題過程總結(jié)做題過程為下一環(huán)節(jié)做鋪墊解題思路分別分析兩物體的運動狀態(tài)；畫出運動的示意圖和V-T圖象；分析臨界條件；利用時間、位移、速度關(guān)系公式，或V-T圖象求解。明確解題思路。例題二題目：汽車正以10m/s的速度在平直公路上前進，突然發(fā)現(xiàn)正前方有一輛自行車，以4m/s的速度做同方向的勻速直線運動，汽車立即關(guān)閉油門做加速度大小為6m/s2的勻減速運動，汽車恰好沒有撞上自行車，

6、求：（1）經(jīng)歷多長時間，汽車的速度減小到與自行車相同？（2）關(guān)閉油門時，汽車離自行車多遠？分析已知條件：小汽車做勻減速直線運動；自行車做勻速直線運動。培養(yǎng)學生分析題目條件的能力。畫示意圖：在教師的引導(dǎo)下學畫示意圖，并結(jié)合V-T圖象分析運動規(guī)律。鍛煉學生利用圖象分析問題的能力。分析運動的臨界條件： 當速度相等的時候，達到恰好沒追上的臨界條件。理解恰好沒追上的物理意義。幫助學生理解恰好沒追上的物理意義。列式計算：規(guī)定初速度方向為正方向（1） （2） 學生自己動手解題，并進行結(jié)果的分享。鍛煉學生的解題能力。課堂小結(jié)課堂小結(jié)規(guī)律總結(jié)：“勻減速”追“勻速”： 時，追不上； 時，相遇一次； 時，相遇兩次。

7、回顧本節(jié)課所學過的知識，并進行歸納總結(jié)。鞏固所學知識。本節(jié)課程內(nèi)容的總體復(fù)習，課后作業(yè)五三第四節(jié)中追及相遇問題的專題模塊。學生獨立完成?！景鍟O(shè)計】規(guī)律總結(jié)：“勻減速”追“勻速”： 時，追不上； 時，相遇一次； 時，相遇兩次。專題 追及和相遇問題一、關(guān)鍵：同一時刻、同一位置二、兩個關(guān)系：時間關(guān)系 位移關(guān)系三、解題思路 1、分析運動狀態(tài) 2、畫示意圖和V-T圖象 3、找臨界條件 4、利用公式、圖象解題【課后反思】在授課過程中，課堂氣氛活躍，內(nèi)容組織充實，重難點突出，結(jié)合多媒體動畫教學，有效的突破了本節(jié)課程的難點，幫助學生提高了吸收率。當然，課程中也出現(xiàn)了一些問題，板書中角標的字太小，導(dǎo)致后排的同學可能會看不清；還應(yīng)注重教師活動和學生活動的容量分配，給學生提供更多的參與和探索的機會，有效的鍛煉學生的思維，為學生的終身學習和長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。6