《蘇教版必修一《青年在選擇職業(yè)時的考慮》同步練習(xí)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版必修一《青年在選擇職業(yè)時的考慮》同步練習(xí)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、青年在選擇職業(yè)時的考慮、積累與運用1 .下列加點字的注音，全都正確的一組是（）欽（q in）佩纖（qi由）巧累贅（zhu 1 ）巷（x mg）道賜（ci）予犒（j i）角教誨（hu 1 ） 妥帖（ti e ）A. T令(g6)守B.利(ch d)那 c C (鼓D.商他(que )戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（j ing）瞠（chsg）目結(jié)舌 面面相覷（qu ） 相濡（ru）以沫己所不欲，勿施于人 有志者事竟成燕雀安知鴻鵠之志桃李不言，下自成蹊2.下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（）A.雛形碑貼一筆勾銷B.寂寞慚愧嬉笑怒罵C .惶然斑瀾融會貫通D.斟酌噬嚙言論精辟3 .選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在下列句子中的橫線上。尊嚴(yán)就

2、是使他 受到眾人欽佩并高出于眾人之上的東西。（無可非議 無可厚非）剎那間，無數(shù)聲音耳鼓，中述著自己的不可替代性，想在最后一分鐘，擠進我的小筐。（充斥 充滿）同學(xué)們的選擇萬千氣象，絕不雷同，有些簡直讓人瞠目結(jié)舌，比如某男士的“足球”，某女士的“巧克力”，在我就大。（不以為重 不以為然）4 .下列名句中加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢.人們不應(yīng)妄自菲薄 自己的成績，也不應(yīng)輕易滿足自己的成績。 B.在人生眾多選擇中,難免遇到失敗。但我們要從失敗中總結(jié)教訓(xùn)I,不要怨天尤人。 C.林林總總的喜事接踵而至，著實讓我們高興了一陣子。 D.進入高一以來，一向成績平平的陳立真特別刻苦，進步很大，真叫人刮目相看。

3、 5.下列各句中，標(biāo)點符號使用正確的一句是（）A.我面對自己的紙，犯了難。陽光、水和空氣、筆刪掉哪一樣是好？B.我在哪里，在干什么，我揚起頭來問天。C,偌大一張紙，在反復(fù)勾勒的斑駁墨跡中，只殘存下來一個字一一“筆”。D.繼紅處方后，畢淑敏又發(fā)表了拯救乳房、預(yù)約死亡等小說。6.下列各句中沒有語病的一句是（A.近些年，畢淑敏的小說創(chuàng)作一直在醫(yī)學(xué)邊緣上行走，紅處方、預(yù)約死亡與血玲瓏，在各種醫(yī)學(xué)角度傳達(dá)著對生命的關(guān)切與死亡的審視。B.每一位求職者是否都希望找到一份適合自己興趣、性格、能力的職業(yè)，使 自己的才智得以充分的發(fā)揮呢？心理學(xué)家們?yōu)槲覀兲峁┝藵M意的答案。C.不同的職業(yè)需要不同的興趣特征。一個擅長

4、技能操作的人，靠他聰明靈巧 的雙手，在技能領(lǐng)域得心應(yīng)手。D.許多工作對性格品質(zhì)有著特定的要求。教師除了具備豐富的知識外，還應(yīng) 具備熱愛學(xué)生、正直、有責(zé)任感等。二、延伸與拓展兩條路德里克特新年的夜晚，一位老人佇立在窗前，他悲戚地舉遙望蒼天，繁星宛若玉色的 百合漂浮在澄清的湖面上，老人又低頭看著地面，幾個比他更加無望的生命飛向 他們的歸宿一一墳?zāi)?。老人在通往那塊地方的路上，也已經(jīng)消磨掉六十個寒暑 了。他老態(tài)龍鐘，頭腦空虛，心緒憂郁，一把年紀(jì)折磨著老人。年輕時代的情景浮現(xiàn)在老人的眼前， 他回想起那莊嚴(yán)的時刻，父親將他置于 兩條路的入口 一一一條通往陽光燦爛的升平世界，田野里豐收在望，柔和悅耳 的歌聲

5、四處回蕩；另一條路卻將行人引入無底深淵，從那里流出來的是毒液而不 是泉水，蛇蟒滿處蠕動，吐出舌尖。老人仰望著昊大，苦惱地失聲喊道：“青春?。』貋戆?！父親呀！把我重新 放回人生的入口吧，我會選擇一條正路的！ ”可是，父親以及他自己的黃金時代 卻一去不復(fù)返了。他看見陰暗的沼澤地上閃爍著幽光，那光亮漂浮明滅，瞬息即逝了。那是他 輕拋浪擲的年華。他看見天空中一顆流星隕落下來， 消失在黑暗之中，那就是他 自身的象征，徒然的懊喪像一支利箭穿透了老人的心臟。 他記起早年和自己一同 踏入生活的伙伴們，他們走的是高尚、勤奮的道路，在這新年的夜晚，載榮而歸， 無比快樂。高聳的教堂鐘樓鳴鐘了，鐘聲使他回憶起兒時父親

6、對他這浪子的疼愛。 他想 起了發(fā)蒙時父母的教誨，想起了父母為他的幸福而做的祈禱。 強烈的羞愧和悲傷 使他不敢再多看一眼父母居留的天堂。老人的眼睛黯然失神，淚珠兒法然墜下。 他絕望地大聲呼喚：“回來，我的青春！回來呀！ ”老人的青春真的回來了，原來，剛才那些只不過是他在新夜晚打盹時做的一 個夢。盡管他確實犯過一個錯誤，眼下卻還年輕，他虔誠地感謝上蒼，時光仍然 是屬于他自己的，他還沒墜入漆黑的深淵，盡可以自由地踏上那條正路，進入福 地洞大，豐碩的莊稼在那里的陽光下起伏翻浪。依然在人生的大門口徘徊逡巡，躊躇著不知該走哪條路的人們，記住吧，等 到歲月流逝，你們還在漆黑的山路上步履踉蹌時，再來痛苦地叫喊

7、：“青春啊！回來，還我韶華！”那時只能是徒勞了。7 .第六段中畫線的“豐碩的莊稼在那里的陽光下起伏翻浪”這句話的含義是什么？（不超過20個字）作者寫這句話的目的是什么？（不超過 20個字）答：（1）含義是：（2）目的是：8 . （1）體會第二段畫線的句子，說說這樣寫有什么好處。（不超過40個字）（2）第四段最后把老人和自己的伙伴作比較， 有什么作用？（不超過15個字）9 .本文的主題思想是什么？（不超過 30個字）10 .下列對這篇文章的賞析，正確的兩項是（）（）A.本文的主人公是犯過錯誤的年輕人。B.本文是通過人物的幻覺來表現(xiàn)人物的思想活動。C.本文可分為兩大部分，第一部分是前五個自然段，第

8、二部分是后兩個自然 段。D.前五個自然段用插敘的手法，通過主人公對青年時代生活選擇的回憶，表 現(xiàn)了一個老人的覺醒。E.前五個自然段是用倒敘的手法，按主人公老年、青年、少年的順序，表現(xiàn) 了一個六十歲老人的苦惱和希望。11 .將下面這段話改寫成一個單句（內(nèi)容不得有刪削）。里克特是德國著名作家。他出身于小資產(chǎn)階級家庭，與歌德生活在同一時代， 作為“窮人的歌者”，他的散文兩條路向人們展示了人生道路上驚心動魄的選擇。12 .在下面這段話的后面續(xù)寫兩個句子。續(xù)寫的句子要與前面的“敢于” 一 起構(gòu)成一組排比句。青年朋友，面對青春的門檻，邁過去，義無反顧！敢于用你那還不太堅實的 肩膀,去承受社會生活的壓力;1

9、3 .根據(jù)下表分析歸納“大學(xué)生畢業(yè)后希望到什么地方工作”表地區(qū)比例締俏區(qū)中等咖f農(nóng)村國外%13.225.722.620.12.11.21.99.24.0答：由上表可以看出，大學(xué)生對職業(yè)、地區(qū)的選擇存在著如下四個特點：(1) ； ; (3) ;(4) 。形成這種擇業(yè)傾向的主觀原因是： 客觀原因是： ;結(jié)果是8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 2627 28 29 3031 32 33 34 35 36 37 38 3940 41 42 43 44 45 46青年在選擇職業(yè)時的考慮 （答案）1 C （A項中“恪”，B項應(yīng)讀作k6

10、, B項“纖”應(yīng)讀作xi m； D項“巷”應(yīng)讀作 h mg）2 D（ A 項中“碑貼”應(yīng)是“碑帖” ； B 項“有志者事成競成”應(yīng)是“有志者事竟成” ； C 項“斑瀾”應(yīng)是“斑斕” ）3 無可非議 充斥 不以為然4 A5 C （A項應(yīng)改為“我面對自己的紙，犯了難。陽光、水、空氣和筆刪掉哪一樣是好？” B 項應(yīng)改為“我在哪里？在干什么？我揚起頭來問天。 ” D 項中”和等”只能選一個。可改為“繼紅處方后，比淑敏又發(fā)表了拯救乳房 、 預(yù)約死亡等小說” ）6 B（ A 項“在各種角度”應(yīng)改為“從各種角度” ； C 項“聰明靈巧的雙手”搭配不當(dāng)； D 項缺中心語，句末應(yīng)加“良好品質(zhì)” 。7 （ 1）走

11、上正路的人一定會過上美好的生活。（ 2）激勵有過失的年青人迷途知返，走上正道。8 （ 1）具體形象地表現(xiàn)了走不同道路的不同境遇與結(jié)局，增強了表達(dá)效果。（ 2）反襯“老人”因走錯人生道路而一無所獲，徒有懊悔和痛苦。9本文的主題思想是：年輕人要珍惜青春努力奮斗，否則，年老時只徒留悲傷。或：年輕人要選準(zhǔn)人生道路，不可誤入歧途，否則將后悔不及。10 A 、 C（ B 項就百通過夢來表現(xiàn)人物的思想感情；D、 E 項并不是用插敘、倒敘手法， 也不是 “回憶”、 “表現(xiàn)老人的希望”。 前五個自然段是寫年輕人的一個夢，按時光倒流的順序，從老年寫到青年、童年（少年） ，表現(xiàn)一個花甲老人的追悔）11出生于小資產(chǎn)階級家庭，與歌德生活在同一時代的德國著名作家， “窮人的歌者”里克特的散文兩條路向人們展示了人生道路上驚心動魄的選擇。12略13特點：（ 1）到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的人多，到內(nèi)地老少邊區(qū)的人少； （ 2）到大中城市的人多，到小城鎮(zhèn)的人少； （ 3）到經(jīng)濟特區(qū)的人多，到其他地方的人少； （ 4）到國外的多，留在國內(nèi)農(nóng)村的少。主要原因是：著重地區(qū)經(jīng)濟條件，就業(yè)環(huán)境；客觀原因是：經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，結(jié)果是人才相對集中，分布不均衡。