《巧用遠(yuǎn)程協(xié)作課題模式小試牛刀》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《巧用遠(yuǎn)程協(xié)作課題模式小試牛刀（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、巧用遠(yuǎn)程協(xié)作課題模式小試牛刀 順德區(qū)五沙小學(xué) 馮樹棠 內(nèi)容摘要：本文主要介紹了遠(yuǎn)程協(xié)作課題模式的活動(dòng)形式的主要種類和具體如何落實(shí)這些活動(dòng)形式。力求深入淺出地闡述遠(yuǎn)程協(xié)作課題模式的個(gè)中理念。 關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程協(xié)作課題 模式 活動(dòng)形式 既然“Harris設(shè)計(jì)了‘遠(yuǎn)程協(xié)作課題’（Tele-collaborativeProjects）模式，提出了‘活動(dòng)結(jié)構(gòu)’理論?！蹦軌蝻L(fēng)摩全球，那么它必定有適合我們學(xué)習(xí)研究和借鑒模仿的可取之處。我利用它山之石結(jié)合個(gè)人實(shí)際進(jìn)行一些大膽的拋磚引玉。進(jìn)行一番關(guān)于遠(yuǎn)程協(xié)作課題模式當(dāng)中的具體活動(dòng)形式的嘗試探討。希望能夠帶給自己和大家一點(diǎn)教學(xué)靈感，擦出一

2、些火花。 第一種活動(dòng)形式是創(chuàng)建全區(qū)主題教室。 這是一種群體對(duì)群體的交流，通常會(huì)以一種合作的方式針對(duì)某一個(gè)課程主題，學(xué)生在不同的教室對(duì)一個(gè)主題作雙向的溝通與交流。比如現(xiàn)在十分重視家庭親子教育，不妨就設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于如何進(jìn)行家庭親子教育最優(yōu)化的主題子網(wǎng)頁(yè)，然后再設(shè)立一些專項(xiàng)超級(jí)鏈接，例如“親子教育趨勢(shì)”、 “親子教育模式”、“ 親子教育典故”、“ 親子教育歷史”、 “親子教育討論臺(tái)”、“ 親子教育原則”等等子菜單。而為了激發(fā)廣大網(wǎng)民的積極參與，在“親子教育討論臺(tái)”這個(gè)菜單里附設(shè)一個(gè)關(guān)于家庭同樂(lè)齊參與的“親子教育提點(diǎn)子”和“親子教育知多少”諸如游戲性質(zhì)的專題欄目，讓家長(zhǎng)和孩子共同在輕松愉快的氛圍中學(xué)

3、到教育方法和更新教育理念，做到“寓教于樂(lè)”的原則。這樣不僅提高網(wǎng)站店擊率，提高知名度；而且發(fā)揚(yáng)了“全員參與”的奧運(yùn)精神。 第二種活動(dòng)形式稱為組成網(wǎng)絡(luò)學(xué)輔系統(tǒng)。 這一類的網(wǎng)站通常是學(xué)生探索某一個(gè)問(wèn)題，在問(wèn)題的探索中由較有經(jīng)驗(yàn)的人擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。這個(gè)網(wǎng)站要增加“心理輔導(dǎo)”這個(gè)專門欄目，因?yàn)槿缃裆鐣?huì)的多元化令未成年人和成人多在內(nèi)心積壓了形形色色的障礙及負(fù)擔(dān)，而且在人生旅途上肯定遇到各種挫折，肯定有不成熟的認(rèn)識(shí)，需要和別人傾訴。所以十分有必要設(shè)立“心理輔導(dǎo)”這個(gè)專門欄目，使人們能夠及時(shí)化解心中怨恨和不良情緒，這些東西在專家的耐心開解下迎刃而解；為社會(huì)和家庭減少許多負(fù)面影響，從而使社

4、會(huì)越來(lái)越和諧，發(fā)展越來(lái)越迅猛。其中邀請(qǐng)熱心青少年解決困惑的心理專家擔(dān)任專場(chǎng)指導(dǎo)。這個(gè)網(wǎng)站另外要增加必不可少“學(xué)科解疑”這個(gè)專門欄目，首先邀請(qǐng)各個(gè)學(xué)科帶頭人或者全國(guó)著名專家擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)特邀嘉賓作現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)顧問(wèn)，通過(guò)視頻作面對(duì)面的交流，讓專家及時(shí)排解莘莘學(xué)子存在的疑難雜癥，讓他們能夠乘風(fēng)破浪，走可持續(xù)發(fā)展的道路。 第三種活動(dòng)形式是推廣通訊田野教學(xué)模式。 通訊田野教學(xué)是把田野教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與成果記錄在網(wǎng)站上，并引導(dǎo)其他人利用網(wǎng)站做虛擬的田野教學(xué)。這種模式對(duì)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行大力鋪展，讓它有發(fā)揚(yáng)光大的機(jī)會(huì)。在如今的“綜合實(shí)踐”和“品德與社會(huì)”、“自然”等操作性強(qiáng)的學(xué)科中，它大有用武之地。其實(shí)

5、甚至是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些學(xué)科也可以利用這個(gè)手段開展網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)。比如，“科學(xué)”課中有許多小實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生分組各自負(fù)責(zé)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，然后讓有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的小組在網(wǎng)站整理第一手資料，請(qǐng)網(wǎng)站管理員設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)虛擬網(wǎng)頁(yè)，請(qǐng)其他小組依據(jù)他們提供的模塊進(jìn)行類似的實(shí)驗(yàn)，這樣就節(jié)省大量的收集資料的時(shí)間和理順許多錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。它十分適應(yīng)當(dāng)前進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，而且能夠讓全體學(xué)生都有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)及從中學(xué)到相關(guān)操作技巧的習(xí)慣。 第四種活動(dòng)形式叫做開展學(xué)伴反饋活動(dòng)。 學(xué)伴反饋活動(dòng)是指網(wǎng)站中學(xué)生發(fā)表作品并邀請(qǐng)其網(wǎng)站的學(xué)生給予反饋信息。學(xué)生是朝氣蓬勃的未來(lái)接班人，他們同樣需要鼓勵(lì)與贊賞，也是希望有成就感的群體，

6、所以他們迫切需要有一個(gè)展示才華的舞臺(tái)，如果在網(wǎng)站上設(shè)置一處作品欣賞的專題網(wǎng)頁(yè)，那么他們回踴躍發(fā)表作品、其他同學(xué)也會(huì)評(píng)價(jià)和反思，甚至借鑒學(xué)習(xí)并更新?lián)Q代。這里的作品包羅萬(wàn)丈的。例如生活作文、繪畫作品、電腦作品、英語(yǔ)靈感臺(tái)、攝影風(fēng)采、手工創(chuàng)作等等。一旦有同學(xué)上載作品，該網(wǎng)站的會(huì)員就在“噴水臺(tái)”一板中實(shí)行網(wǎng)上交流，讓當(dāng)事人及時(shí)掌握他人對(duì)作品的優(yōu)劣之處，因?yàn)樗自捳f(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，所以讓別人提出寶貴意見(jiàn)是追求精益求精的一條捷徑。 第五種活動(dòng)形式被喻為實(shí)施平行問(wèn)題解決模式。 兩個(gè)教室的學(xué)生一起解決一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在不同的網(wǎng)站獨(dú)立的活動(dòng)，然后分享活動(dòng)的方法以及結(jié)果。這種模式能夠恰到好處地利用校園網(wǎng)和

7、因特網(wǎng)，首先學(xué)生參與因特網(wǎng)上的搜索與信息整理，并且加工成自己的作品；然后在校園網(wǎng)中專門屬于自己班級(jí)交流平臺(tái)作這些作品的分享過(guò)程。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造能力，又可以發(fā)揚(yáng)團(tuán)體協(xié)作精神，促進(jìn)整體均衡發(fā)展。 第六種活動(dòng)形式是實(shí)行接力創(chuàng)造活動(dòng)。 同步或非同步的方式，由不同教師的學(xué)生接龍完成一篇文章、詩(shī)、歌曲創(chuàng)作等等。例如，學(xué)校設(shè)立作文專刊，各個(gè)年級(jí)的學(xué)生由上而下的選送經(jīng)過(guò)學(xué)生他評(píng)加上科任、語(yǔ)文科組長(zhǎng)師評(píng)出來(lái)的優(yōu)秀作文，然后由語(yǔ)文科組審核，再由電腦教師錄入；接著將作品公布在校園網(wǎng)的學(xué)生競(jìng)賽那個(gè)欄目，讓同學(xué)們按照自己設(shè)想的主題進(jìn)行分類，把最佳歸類結(jié)果公布在“學(xué)生競(jìng)賽”的“作文精粹”里。除了設(shè)立作文專

8、刊之外還可以添加“現(xiàn)代詩(shī)歌專集”、“兒童歌曲創(chuàng)作”、“游戲創(chuàng)新”等等專欄。這些專欄一切目的都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)強(qiáng)化綜合潛能的開發(fā)。 第七種活動(dòng)形式叫鋪開社區(qū)行動(dòng)。 社區(qū)行動(dòng)是利用網(wǎng)站來(lái)實(shí)踐人道主義以及文化綜合素質(zhì)的精神，這類的計(jì)劃通常以千真萬(wàn)確的問(wèn)題為實(shí)例，借以集合全部關(guān)心中心專門議題的所有人并開展行動(dòng)。針對(duì)本社區(qū)的現(xiàn)實(shí)狀況，我們可以創(chuàng)設(shè)一些“治安大家談”“圍棋文化”“象棋天地”“龍舟網(wǎng)游”等專欄，借此發(fā)動(dòng)全員參與，共同提高整體區(qū)域成員的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。 以上關(guān)于遠(yuǎn)程協(xié)作課題模式的具體活動(dòng)形式其實(shí)可以歸納為三大類，分別是人際交流、信息搜集和問(wèn)題解決。其中全區(qū)主題教室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)

9、輔屬于人際交流這個(gè)范圍，通訊田野教學(xué)模式包括在信息搜集之內(nèi)，學(xué)伴反饋活動(dòng)、平行問(wèn)題解決模式、接力創(chuàng)造活動(dòng)、社區(qū)行動(dòng)屬于問(wèn)題解決這個(gè)范疇。其實(shí)還有網(wǎng)絡(luò)筆友、網(wǎng)絡(luò)座談、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)答、信息交換、電子出版物、聯(lián)合資料分析、信息查找、模擬等活動(dòng)形式供我們鋪陳出新的。無(wú)論哪種具體活動(dòng)形式，都是根據(jù)自己的地區(qū)和學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行使用和借鑒的，只要能夠改善文明和諧狀態(tài)，那么它就有利用的價(jià)值；所以我們要因地制宜地引用它山之石，力求能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到盡善盡美的終極目標(biāo)。 由于遠(yuǎn)程協(xié)作課題模式完全吻合“高難度教學(xué)的原則、高速度教學(xué)的原則、理論知識(shí)起指導(dǎo)作用的原則、使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則、使全班學(xué)生包括“后進(jìn)生”都得到發(fā)展的原則”這些要求，所以，它是一個(gè)相當(dāng)理想的教學(xué)模式。