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1、教學設計17、 少 年 閏 土 (第二課時) 陽泉郊區(qū)馮家莊小學 李玲玉學習目標: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。2、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。3、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。課前準備課件:課文插圖、魯迅介紹及重點語句。教 學 過 程一、溫故互查,導入新課通過上節(jié)課的學習,閏土留給你什么印象呢?這節(jié)課我們就繼續(xù)走進閏土,了解閏土。請大家仔細細地默讀616自然段,邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事?那幾件事?二、再識閏土,探
2、究深讀1、學生默讀課文,用簡潔的語言概括。2、師生交流,適時板書:雪地捕鳥 夏日拾貝 看瓜刺猹 潮汛看魚3、閏土向“我”講述自己的海邊生活,你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎?請你試著用成語描述一下。(眉飛色舞等)4、用你們所說的那種感受讀這幾段話,相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽,請同桌評一評。5、學生自由練讀。學生有感情地朗讀自己喜歡的自然段,看誰能讓大家身臨其境。(每件事可采用不同的方式指導朗讀。如,“雪地捕鳥”可讓學生邊朗讀邊表演;“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀,調(diào)動學生情緒)通過剛才的朗讀,你覺得閏土是個怎樣的少年?(教師相機板書:聰明、能干、勇敢、見多識廣)三、想象畫面,練
3、習背誦月亮地下,閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以,三十年過后,“我”回憶起閏土來,頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。出示課本第一幅插圖。用自己的語言描述一下這幅畫面。學生描述。輕聲讀課文第1自然段,看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同。(景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來)引導背誦(可以出示段落填空進行提示)四、解疑釋惑,升華認識1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學生肯定會回答:不,他還有無窮無盡的稀奇事)出示句子:“?。¢c土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的?!?、大家想象一下,他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?(比如說:
4、池塘捕魚、捉泥鰍)是啊,閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話?(重點指導“啊”的讀法)如果是“高興”,該怎么讀?如果是“佩服”,該怎么讀?如果是“羨慕”,該怎么讀?如果是“驚奇”,該怎么讀?如果是“自嘆不如”,該怎么讀?3、為什么“我”會有如此復雜的感情?根據(jù)學生的回答出示:“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”,教師引讀,學生接讀:閏土在(海邊)時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(海邊有如許的貝殼)閏土在(雪地捕鳥)時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知
5、道(大雪天是可以捕鳥的,而且可以捕到這么多的鳥)閏土在(看瓜刺猹)時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(猹是一件什么東西,不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷)小結(jié):正因為這樣,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來,一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,一想起閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。五、觀看插圖,小練筆1、閏土為我打開了一扇窗,讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天,再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀,可惜我們卻要分手了。2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢?3、同桌分角色想象表演。板書:難舍難分六、課內(nèi)積累,課外拓展1、有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后,“我”和閏土再次相遇,你想了解那時候的閏土,那時候的我嗎?請同學們課下閱讀魯迅的小說故鄉(xiāng)。