《【課后反思】識字3_語文_小學》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【課后反思】識字3_語文_小學（1頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 《識字3》課后反思 《識字3》是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然的景物有關。教學這篇課文既要引導學生多種方式識字，引發(fā)學生喜歡對對子的興趣，同時也要激發(fā)學生熱愛大自然的情感。 一、隨文識字，借助圖片，直觀認識，培養(yǎng)審美情操 這篇對對子中眾多的景物很美，是生活中常見的自然現(xiàn)象和自然景觀。可是對一年級小朋友看來，他們生活閱歷淺，如果我們老師光靠語言描述，是不能使孩子們建構起認知。于是，課堂中我就借助課件中的圖片讓學生觀賞。晨霧彌漫的樹林，小草上層層粒粒的秋霜，火紅的朝霞，藍天碧野的畫面，這一幅幅生動美妙的圖片深深吸引著學生的眼球。既感性的幫助孩子了解自然現(xiàn)象，同時激起孩子學文本

2、的興趣和愛大自然的情感，他們會感到大自然多么美好。 二．識字為主，激發(fā)識字興趣 這一課中的字詞主要是自然景物，而且“霞、霜、霧”都是雨字頭?！暗⒎洹倍际窍x子旁，“楊、李”都是木字旁。在識字教學中主要運用歸類識字的方式，借助圖片、課文引導學生反復認讀，幫助他們逐步發(fā)現(xiàn)這幾組漢字的規(guī)律：它們都是蟲子旁、雨字頭或木字旁的字。在課上充分發(fā)揮了學生的學習自主性，對于學生來說不僅能體會到漢字的神奇，更能體驗到學習的樂趣，并初步了解到一定的識字方法。 三．教給朗讀方法，讓學生沉浸在經典文化之中 對對子的課文是學生第一次碰到，他的朗讀方法和其他課文全然不同，不必輕重緩急，其朗讀的音步和節(jié)奏是相對固定的，注重節(jié)奏，大聲讀，讀地朗朗上口就可。教學時引導學生用手邊打節(jié)奏邊讀，一遍下來學生有了初步的節(jié)奏感。我繼續(xù)要求：要是能再大聲一點讀，肯定會讀得很開心很痛快的。學生在我的鼓勵下第二遍合著節(jié)奏大聲地讀起來。這一遍讀得一氣呵成，孩子們已經有了朗讀的方法和興趣。接下來又通過師生對讀，男女生對讀等方式，使學生沉浸在中華經典文化之中。 這節(jié)課還有許多不足的地方，對于課文中識字的拓展不足，延伸到課后識字方面也不足。而在指導學生寫字時，對于田字格書寫上，指導得不夠細致！ 但通過本節(jié)識字課的教學以及課后的反思。提醒我在今后的語文教學中一定要不斷的發(fā)現(xiàn)、積累、總結。