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1、戶(hù)縣龐光鎮(zhèn)初中八年級(jí)語(yǔ)文高效課堂導(dǎo)學(xué)案 課 題： 背影 編制人： 劉菊瑩 備課組長(zhǎng) ：劉菊瑩 教研組長(zhǎng)： 唐燕 教學(xué)目標(biāo)（三維）：知識(shí)與能力：積累本課生字詞語(yǔ)，掌握課文內(nèi)容。 過(guò)程與方法：1、學(xué)習(xí)本文抓住父親的“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物內(nèi)心情感的寫(xiě)法。 2、理解文中含義深刻的句子。 情感態(tài)度與價(jià)值：感受親人對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào) 課堂流程： 課堂流程 課堂內(nèi)容 學(xué)習(xí)方法 課堂生成 獨(dú)學(xué) 5 分鐘 1、 讀課文，積累本文的生字詞語(yǔ)。 2、 劃

2、記文中四次出現(xiàn)“背影”的語(yǔ)句，請(qǐng)分別給每次“背影”前加上一個(gè)動(dòng)詞，以便理清思路。 第一次： 背影 第二次： 背影 第三次： 背影 第四次： 背影 3、填空。 我看見(jiàn)他 著黑布小帽， 著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地 到鐵道邊，慢慢 身下去，尚不大難?？墒撬? 過(guò)鐵道，要 上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地 下來(lái)了。

3、 這段話(huà)抓住了 刻畫(huà)父親的背影，含蓄的表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的 之情。 以“這是一個(gè) 的背影”來(lái)概括自己的閱讀感受。 4、 找出文中父親說(shuō)的幾句話(huà)，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的真情。 5、青春年少，我們也曾對(duì)摯愛(ài)我們的父母任性過(guò)，也有誤解過(guò)他們的愛(ài)心，讀完本文后，請(qǐng)以“______，我想對(duì)您說(shuō)___________”為開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)，表達(dá)你對(duì)父母的理解。 教師觀察指導(dǎo)檢查，明確學(xué)法。 自讀法 自我探究法 識(shí)記，關(guān)鍵要記住和默寫(xiě)出來(lái)。 合學(xué) 15 分鐘 對(duì) 學(xué) 對(duì)子互相檢查，用紅筆標(biāo)注，不同觀點(diǎn)組

4、內(nèi)討論進(jìn)行。 對(duì)子互相檢查組內(nèi)探討交流 新生成的問(wèn)題，易錯(cuò)問(wèn)題。 群 學(xué) 展示 20 分鐘 組內(nèi)群學(xué)時(shí)解決不了的問(wèn)題或好的答案展示出來(lái)與大家分享。 反饋 5 分鐘 1、下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是：（ ） A柵欄 (shān) 筷箸(zh) B頹唐 (tu) 狼藉(j) C躊躇 (zh) 賦閑(f) D觸怒 (zh) 簌簌（s s） 2、下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩發(fā)生變化的一項(xiàng)是（ ） A父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。 B這些日子，家中

5、光景很是慘淡。 C他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。 D唉，我現(xiàn)在想想，那是真是太聰明了！ 3、《背影》的作者 ，字 ，江蘇揚(yáng)州人，中國(guó)現(xiàn)代 家、詩(shī)人、學(xué)者。本文體裁是 ，它的特點(diǎn)是 。 3、閱讀課文“我們過(guò)了江”至完，回答： 1）、找出文中的兩個(gè)“須”，說(shuō)出它的含義及各自的作用。 2）、找出文中典型的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，說(shuō)出它們表現(xiàn)了什么？ 3） 、請(qǐng)仔細(xì)揣摩最后一段，提出一個(gè)質(zhì)疑問(wèn)難性的問(wèn)題。 4、請(qǐng)閱讀下面的小詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。 父親（節(jié)選） 那是我小時(shí)候 常坐在父親肩頭 父親是兒登天的梯 父親是那拉車(chē)的牛 忘不了粗茶淡飯 把我養(yǎng)大 忘不了一聲長(zhǎng)嘆 一壺老酒 (1) 《父親》（節(jié)選）側(cè)重表現(xiàn) 。 (2) 畫(huà)線(xiàn)的詩(shī)句運(yùn)用了什么手法？刻畫(huà)了父親怎樣的形象？ 組長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)： 學(xué)校評(píng)價(jià)：