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1、新目標英語（go for it!）七年級下冊unit 6 its raining! 第一課時課堂教學設計方案楊婧一、教學內容：新目標（go for it!）七年級下冊unit 6 its raining！section a (1a-1c) 、section b 1a二、指導思想：以學生為主體，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，培養(yǎng)合作精神。三、教學目標：知識目標1. 學習關于天氣的單詞：rain，windy，cloudy，sunny，snow，weather，Moscow，Boston，hot，cold，cool，warm，

2、humid2. 句型：How is the weather in? /what is the weather like in? Its rainy/raining.能力目標1. 名詞變形容詞的構詞法2. 尋問天氣并做出回答，并且獲得信息的能力情感目標1. 激發(fā)興趣，體驗成功，培養(yǎng)合作精神2. 關心環(huán)境問題四、教學重點、難點教學重點1. 表天氣的單詞2. 問天氣和答天氣的句型教學難點1. 外國城市的讀音和拼寫2. 名詞轉換成形容詞的構詞法五、教具準備教師準備天氣的課件六、教學設計過程step1：Warm-up多媒體展示優(yōu)美的畫面：晴朗的夏日海邊，不同的人在做不同的事情來度過他們的假日，有人在游泳

3、，有人在拍照，有人在打沙灘球。1. 新單詞weathert：what nice weather!伴隨著優(yōu)美的畫面和新單詞的出現(xiàn)，自然的教新單詞。2. 復習現(xiàn)在進行時和前面已學過的一些動詞短詞。t：what are they doing?s：a girl is taking a photo. some men are swimming.設計意圖通過優(yōu)美的畫面，使學生進入一種愉悅的氛圍開始他們的學習，并且這些畫面也很好的幫助他們復習前面的知識。step2：lead-in1. 同樣利用這優(yōu)美的畫面引出今天的句型t：how is the weather?s：its sunny.t：oh，its ver

4、y hot.2. 根據(jù)今天的天氣問和答step3：presentation1. 教師展示不同天氣的畫面，試著讓學生問和答，一些能力強和預習了的同學能很好的完成這個任務。2. 多媒體同時展示這些新的單詞，并把重點詞匯寫在黑板上。3. 學生通過老師像這樣的多媒體呈現(xiàn)和板書單詞：sunnysnowy，自己總結詞性的變化。設計意圖1. 彩色、動感的畫面和單詞、句型同時出現(xiàn)，使學生學得開心，學得牢，多媒體的運用大大提高了學生的興趣，并且收到了事半功倍的效果。2. 學生自己總結詞性的變化，培養(yǎng)了他們的學習能力。step4：practice1. 以各種形式朗讀單詞，如規(guī)定一個單詞不能讀，老師大聲讀，他們小聲

5、讀。2. 兩人一組利用圖片編對話。老師在這個過程，可以教授另一個問天氣的句型：“whats the weather like?”設計意圖1. 這是比較機械的操練，所以我選擇多種形式，并且所有同學都不能開小差，這種機械的操練為后面任務的完成鋪好了路，所以這一步一定要練到位。step5：consolidation 1. listening exercise 1b listen and write these city names in the boxes above.2. 小組比賽，多媒體同時呈現(xiàn)四個城市的天氣預報圖，同學根據(jù)圖充當小播音員，每個人只能說一個地方的天氣，本組成員一起合作完成，看哪一

6、組完成得最好。設計意圖1. 純正、地道的聽力錄音，使學生以另一種形式接收今天的信息，并且提高了聽、說、讀、寫的能力。2. 這種小組比賽的形式，能提高他們的競爭意識和培養(yǎng)他們的合作精神，為了使本組獲勝，那些能力強的同學會主動幫助那些能力弱的同學，做到人人都有機會。step6：extension1. 每組派一個小組長匯報本組成員所查到不同城市的天氣。這是課前預習布置的作業(yè)，每組規(guī)定了城市。2. 當每個組長播天氣預報時，其他學生作記錄，并立即反饋。設計意圖這個部分綜合了目標語言、地理知識和信息技術的運用，并且聽、說、讀、寫的能力都得到很大的提高，不同層面的學生都得到了訓練。step7：homework把各組的報告綜合起來，寫成書面報告。設計意圖通過布置筆頭的書寫作業(yè)，以鞏固本課所學的知識，同時也可以彌補口頭報告的不足，使整個任務更加完整。七、教學反思1. 七年級的學生好動、好玩、有強烈的競爭意識和表現(xiàn)欲，結合他們的這些心理特點，我設計各項活動時，注意了多樣性、趣味性和競爭性，使活動面向全體學生，讓每個學生都有事可做，融入教學實踐活動之中。我在設計時還注重了語言的運用，語言只有在運用中，才是活的語言，有用的語言。2. 我這書課的不足體現(xiàn)在以下幾點：過渡銜接還不是很自然。在進行各項活動之前，我的指令不是那么簡潔、準確。盡管我每堂課都希望能照顧到每個學生，但在實施過程中還是有人當了觀眾。