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1、2021年心理學考試題題庫及答案一、 普通心理學 1、 當人的愿望受到挫折后， 通過想象自己達到了目的或獲得了成就的方式屬于心理防御機制的哪一種表現(xiàn)?(C) A 補償 B 分離 C 幻想 D 升華 2、 判斷一種行為是屬于正常還是變態(tài)， 首先必須考慮以下哪個要素(D) A 家庭 B 職業(yè) C 信仰 D 文化 3、 妄自尊大并總是需要得到別人注意和贊美， 這些特點是哪一種人格障礙類型的表現(xiàn)(A) A 自戀型 B 反社會型 C 偏執(zhí)型 D 控制型 4、 一個人總是反復檢查是否鎖了門或不停的洗手， 這屬于下面哪一種心理障礙(D) A 恐怖癥 B 一般性焦慮障礙 C 抑郁癥 D 強迫癥 5、 當你身邊

2、大多數人選擇某種東西時， 你常不自覺的做出相同的行為， 這一心理現(xiàn)象稱作(C) A 刻板印象 B 社會吸引 C 從眾 D 服從 6、 你認為“大一綜合征”(即大一學生產生的空虛， 焦慮， 失眠等癥狀)下列不是產生誘因的是(D) A、 理想與現(xiàn)實的落差 B、 對新環(huán)境的適應力弱 C、 優(yōu)勢地位的喪失 D、 生活過度揮霍而產生罪惡感 7、 考試焦慮主要屬于(A)方面的問題。A、 情緒 B、 氣質 C、 性格 D、 行為 8、 在下列影響人際關系相似性的因素中， 對人際關系影響最大的是(D) A、 興趣 B、 性格 C、 知識水準 D、 價值觀念 9、 下列陳述不能增強挫折承受力的是(A) A、 避

3、免類似情境 B、 總結經驗教訓 C、 調節(jié)抱負水平 D、 建立和諧的人際關系 10、 追求完美、 自尊心脆弱、 控制欲望強、 自視甚高、 將不完美等同于不可愛、 不值得愛的是(C) A、自卑者 B、 自負的人 C、 完美主義者 D、 偏執(zhí)者 11、 “走極端、 以偏概全、 消極思維、 敏感多疑、 自卑心理、自罪自責、 自我評價過低”主要描述的是(A) A、 抑郁癥 B、 自負 C、 躁狂癥 D、 強迫癥 12、 學校增進心理健康的主要途徑和方法是(A) A、 心理健康教育 B、 進行大規(guī)模問卷調查 C、 心理咨詢 D、 心理治療 13、 (C)是決定個體行為的基本特征， 是人格的有效組成元素

4、A、 性格 B、 氣質 C、 特質 D、 智力 14、 易受外界的影響而出現(xiàn)情緒波動， 或極度高興或傷心流淚， 這一情緒表現(xiàn)叫(C) A 焦慮 B 恐懼 C 情感脆弱 D 情緒低落3 15、 如果雙方在沖突中作出讓步， 這種調適方式叫(A) A 和解 B 妥協(xié) C 容忍 D 調解 16、 (A)是心理活動順利進行的重要條件， 它對心理活動具有選擇、 維持、 調節(jié)功能。A、 注意 B、 記憶 C、 表象 D、 想象 17、 動機和興趣產生的基礎是(C) A、 感知 B、 實踐 C、 需要 D、 教育 18、 與情緒相聯(lián)系的需要主要是(E) A、 生理需要 B、 追求真理的需要 C、 追求美感的需

5、要 D、 安全的需要 E、 以上都是 19、 下列特征不屬于神經衰弱者的表現(xiàn)(D) A 容易疲勞 B 自我壓迫 C 睡眠障礙 D 缺乏生活興趣 20、 有預定目的， 不需要意志努力的注意屬于(D) A、 有意注意 B、 無意注意 C、 有意后注意 D、 隨意注意 21.所謂外行看熱鬧， 內行看門道， 說明知覺過程受制約于(A)。A.經驗 B.情緒 C.態(tài)度 D.定勢 22.一種與生活愿望相結合并指向未來的想象叫(D)。(A)表象(B)聯(lián)想(C)做夢(D)幻想 23.人們沿著不同的方向思考， 探索問題答案的思維是(A)。(A)發(fā)散思維(B)輻合思維 (C)再造思維.(D)創(chuàng)造思維4 24.在智力

6、活動過程中， 在認識和評價事物時產生的主觀體驗是(A)。(A)理智感 (B)美感 (C)激情 (D)道德感 25.有的人遇事總是舉棋不定、 優(yōu)柔寡斷， 這說明他們的意志缺乏(C)。(A)自覺性 (B)自制性 (C)果斷性 (D)堅韌性 26.與意志品質的自覺性相反的不良品質特性是(A)。(A)盲目性 (B)散漫性 (C)頑固性 (D)動搖性 27.對于缺乏毅力的學生， 應特別注意培養(yǎng)他的(B)。(A)果斷性 (B)堅韌性 (C)自制性 (D)自覺性5 28.上課時突然有人敲門， 我們的注意力不約而同地轉向敲門人， 這種注意被稱為(A)。A.不隨意注意 B.隨意注意 C.隨意后注意 D.有意注意

7、 29.基本情緒可分為(B)。A.心境與激情 B.積極情緒與消極情緒 C.應激與平靜 D.悲傷 與快樂 30.思維的基本形式包括概念、 判斷和(C)。A.辨別 B.抽象 C.推理 D.發(fā)散 31.激發(fā)、 維持、 調節(jié)并引導人們從事某種活動的內在心理過程或推動力量是指(C)。A.需要 B.歸因 C.動機 D.調節(jié) 32.心理作為對客觀現(xiàn)實的反映具有觀念性、 主觀性和 C 等 特征。A.生物性 B.物理性 C.能動性 D.機械性 33.弗洛依德認為， 人的一切行為的根本出發(fā)點來自人的(A) A.本我 B.自我 C.超我 D.無我 34.無意想象的極端形式是(C) A.幻想 B.空想 C.做夢 D.

8、 理想 35.“先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂”反映了人的(A) A. 道德感 B.美感 C.理智感 D.成就感6 36.熱愛追求真理是哪種情感體驗？ (C) A. 道德感 B. 美 感 C. 理智感 D. 榮譽感 37.看到紅、 橙、 黃色使人產生溫暖的感覺的現(xiàn)象叫(D) A. 感覺對比 B. 感覺后象 C. 感覺適應 D. 聯(lián)覺 38.對于以往感知過而當前又不在眼前的事物的心理浮現(xiàn)稱 為(C) A. 后象 B. 假象 C. 表象 D. 想象 39.主體對一定活動有了 某種預先的準備狀態(tài)， 它決定著后 續(xù)同類心理活動的趨勢， 這 種現(xiàn)象稱為(B) 暗示 B. 定勢 C. 定型 D. 期待

9、40.對調節(jié)內臟活動和內分泌活動起重要作用的神經中樞是 (B) A.網狀結構 B. 下丘腦 C. 丘腦 D. 中腦 41.心理健康教育的對象主要組成是(B). A.心理障礙學生 B.正常學生 C.重度心理健康問題 D.大多數 學生 42.人們在認識自然和改造自然的活動中， 所有與有意識地克 服因難相聯(lián)系的決斷和堅持等心理活動統(tǒng)稱為(C). A.認識過程 B.情感過程 C.意志過程 D.知、 情、 意的過程 43.心理健康的最終目標是(C).7 A.自我實現(xiàn) B.和諧人際關系 C.保持人格完整 D.保持協(xié)調情 緒 44.吃不著的葡萄是酸的， 得不到的東西是不好的， 這種心理 防衛(wèi)方法， 稱為(B

10、)。A.否認作用 B.合理化作用 C.投射作用 D.幻想作用 45.心理健康表現(xiàn)心理的耐受力方面為(C)。A.過去的痛苦的體驗經常浮現(xiàn)在自己的腦海里， 但不影響日 常的工作和生活 B.遇到困難， 能夠忍受 C.把克服困難當成一種樂趣， 而勇敢 地面對生活的挫折 D.對于同學外人的議論并不在意 46.心理健康在社會交往中可表現(xiàn)為(C) A.經常與素不相識的人十分熱情地交談， 表現(xiàn)為十分興奮的 狀態(tài) B.對同學、 好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠、 漠不關心 C.有自己喜歡與不喜歡的人 D.接觸異性時經常表現(xiàn)為緊張的情緒 47.如果一個學生表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)自己和過去不一樣了， 找不到過去的我， 想給自己定位，

11、但又不知道該定在那里。屬于自我 認同偏差的哪一種表現(xiàn)呢(B). A 自我圖式混亂 B 角色混亂 C 自我挫敗 D 焦慮程度高8 48.一個學生經常為生活中一些微不足道的小事情， 哀聲嘆氣， 困惑不解， 總是感覺自己每天都很忙， 但又不知道忙了什么， 該種表現(xiàn)屬于自我認同偏差的哪一種(D) A 自我圖式混亂 B 角色混亂 C 自我挫敗 D 焦慮程度高 49.馬斯洛把完善自己， 充分發(fā)揮自己的潛能， 完成自身使命 的需要稱作(C) A.尊重的需要 B. 歸屬和愛的需要 C. 自我實現(xiàn)的需要 D. 成 長的需要 二、 生理心理學 1. 聯(lián)想性學習的共同特點是環(huán)境條件中那些變化著的動因 在( D).

12、上的接近性， 造 2. 成腦內兩個或多個中樞興奮性的同時變化， 從而形成腦內 中樞的暫時聯(lián)系. A.時間 B.空間 C.距離D.時間和空間 2.復雜時間空間綜合學習的腦中樞位于( D). A.聯(lián)絡皮層 B.海馬皮層 C.下顳葉皮層 D.前額葉皮層 3.程序性學習或熟練技巧性學習模式， 其腦機制中最必要的 中樞是( C) .9 A.錐體外系 B.基層神經節(jié) C.小腦中位核 D.底丘腦 4.海馬對學習的調節(jié)作用， 與其對注意、 (B ) 和運動等功能 的調節(jié)有關. A.思維B.情緒 C.飲食 D.睡眠 5.海馬損傷表現(xiàn)出的記憶障礙是( C). A.瞬時性遺忘 B. 逆行性遺忘 C. 順行性遺忘 D

13、. 反應性遺忘 6.在帕帕茲環(huán)路中， ( D) 結構是中心環(huán)節(jié)。A.乳頭體 B.丘腦前核 C.扣帶回 D.海馬 10.在過去 10 多年， 關于記憶與記憶的生理心理學理論發(fā)生 了重大變遷， 從單- -記憶的腦結構-( D)- 發(fā)展為多重腦記憶系 統(tǒng). A.大腦皮層 B.下丘腦 C.邊緣系統(tǒng) D.海馬 7.正常人的記憶既有寄存和存貯信息的功能， 也有回憶或提 取信息的功能， 而海馬損傷的病人只能回憶或提取信息， 不 能形成新的( B)， 這說明記憶可分離為不同的系統(tǒng). A.短時記憶10 B. 長時記憶 C. 工作記憶 D. 所有類型的記憶 8.(B)是表述記憶 A.聯(lián)想性記憶 B. 情景性記憶

14、C. 習慣性記憶 D. 程序性記憶 9.帕帕茲環(huán)路的生理心理學功能與(A ) 有關. A.記憶 B. 空間辨別學習 C. 情緒體驗 D. 短時記憶向長時記憶轉化 10 由不良的個性特點、 重大精神創(chuàng)傷、 心理暗示作用和賠償 心態(tài)等多種心理因素造成的遺忘癥稱之為(D )遺忘癥. A.順行性 B.逆行性C.柯薩可夫 D.心因性 11.從認知神經科學角度看， 人腦的記憶系統(tǒng)不包括(D ) A.資料驅動的系統(tǒng) B.概念驅動的系統(tǒng) C. 基于期望的系統(tǒng) D. 基于認知的系統(tǒng)11 12、 (B )是由新異性強刺激引起機體產生的一種反射活動， 表 現(xiàn)為機體突然中止現(xiàn)有活動， 將頭面部甚至整個機體轉向新 異刺

15、激發(fā)生的方向. A.隨意注意 B.朝向反應 C. 條件反射 D. 上述答案均不對 13.ADHID 的中文名稱為(D),主要特征是隨意注意能力減弱而 不隨意注意過度活躍， 所以非常容易因外界環(huán)境而分散注意 力. A.多動癥 B.輕度腦損傷 C.輕度 腦功能紊亂 D.注意 缺陷多動障礙 14.朝向反應是( B) 的生理基礎. A.隨意注意 B.非隨意注意 C.條件反射 D.非條件反射 15.手術在腦( C)切開稱割裂腦. A.丘腦與大腦皮層間 B. 延腦與脊髓間 C. 胼胝體間 D.內囊間 16.傳導性失語癥被認為是(D ) 受損所致. A.布洛卡區(qū) B.維爾尼克區(qū) C.頂下小葉與角回 D.布洛卡區(qū)和維爾尼克區(qū)間的聯(lián)絡纖維12 17.采用韋達試驗、 雙耳分聽試驗和速示試驗對正常人所進行 的研究均表明， 人腦( A)功能存在大腦兩半球不對稱的特性. A.言語 B.記憶 C.學習 D.知覺. 18 上世紀 70 年代曾認為， 多巴胺神經遞質的生成與功能亢 進是( B) 產生的腦機制， 但這一-多巴胺假說不能解釋某些事 實。A.柯薩可夫遺忘癥 B. 精神分裂癥 C. 巴金森氏癥 D. 運動障礙 19. 1861 年， ( A)發(fā)現(xiàn)了位于額葉的“言語運動中樞” 。A.布羅卡 B.維爾尼克C.拉施里 D.巴甫洛夫. 20.傳統(tǒng)分類