《詩經(jīng)采薇導(dǎo)學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《詩經(jīng)采薇導(dǎo)學案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 詩經(jīng)采薇（節(jié)選）導(dǎo)學案 導(dǎo)學目標： 1、閱讀詩歌，大體把握詩意。 2、想象詩歌描述的情境，體會詩人悲傷、厭戰(zhàn)、思鄉(xiāng)的情感。 導(dǎo)學重難點： 想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 導(dǎo)學準備： 1、課件 2、哈輝的《子衿》 3、預(yù)習單 一、《詩經(jīng)》我知道： 2、 送別詩我會背：（四首） 3、 《詩經(jīng)》中我最愛：（抄錄自己喜歡的詩歌，不少于2首） 4、 《采薇》節(jié)選詩意我了解： 導(dǎo)學過程： 一、預(yù)學 1、 經(jīng)典誦讀： 小主持人領(lǐng)誦《子衿》 這首詩不僅可以讀，還可

2、以唱呢！欣賞哈輝的《子衿》MV 2、 簡介《詩經(jīng)》相關(guān)資料 詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩。當情感踴躍于心的時候所發(fā)出的話，就是詩，甚至激動起來還會嗟嘆之、詠歌之、手舞足蹈之。 3、 談話導(dǎo)入 中華民族是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。今天我們就一起走近咱們?nèi)A夏文學中的第一步詩歌總集，去領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。 詩歌的題目是——，看了這個題目有什么問題嗎？質(zhì)疑，釋義采薇。 二、互學 1、預(yù)習反饋： 1）讀古詩 指名讀，檢查字音，指導(dǎo)停頓。注意“薇、雨、霏”的讀音。 再讀，要求讀準詩歌。

3、 讀出詩歌的韻味，把握基調(diào)。 （師范讀，再請學生朗讀，爭取讀出詩歌的味道。） 2） 釋義 結(jié)合注解讀讀。指名個別讀。問：你聽出了什么？——說一說詩表面意思。 引入課外學習資料：（課件演示）［寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的遠征戰(zhàn)士離開邊關(guān)，孤獨地行走在回鄉(xiāng)途中。道路崎嶇，又饑又渴。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場面，無數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)?！恫赊薄?，就是三千年前這樣一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。］ 3） 質(zhì)疑 指名個別再讀。鼓勵動情地讀，借勢追問：這段話中哪個詞讓你想到要這樣讀？ 大

4、家讀了這許多遍，你有沒有發(fā)現(xiàn)詩中這兩句有什么特點呀？（板書三組反義詞） 檢測問： “昔”指何時？“往”去何方？“我”指誰？“今”又指何時？“來”去何方？ 2） 簡要釋義 3） 質(zhì)疑 師：學貴質(zhì)疑，讀貴有悟。讀著讀著，你讀出了什么？你讀懂了什么？你又留下了什么問號呢？ 生自由質(zhì)疑 2、小組合作： 出示學習要求： 1） 這兩句詩哪個字，或哪個詞最吸引你，談?wù)勛约旱囊娊? 2） 你看到了一幅怎樣的畫面？ 3、教師點撥： 預(yù)設(shè)： 1、反義詞：昔——今、往——來 師：往就是——（去、離別的意思），詩人什么時候去的？（春天）什么時候才回來呢

5、？（冬天）是當年冬天就回來的嗎？（是，也可能是過了幾年后的冬天） 一位在邊疆打仗的士兵，很多年之后終于可以回家。在歸來的路上，大雪紛飛，他回憶起作戰(zhàn)時的苦難，從軍生活的凄慘。 回來的路上又是寒風呼嘯，大雪紛飛，你認為此時作者的心情是怎樣的？（板書：悲傷） 帶著你體會到的情感，讀這兩句—— 2、楊柳依依 師：哪一句是這位遠征戰(zhàn)士的回憶？（課件出示：昔我往矣，楊柳依依）詩人想起了什么？（楊柳依依）哦，想起了剛離開家從軍時，家鄉(xiāng)的美好景色。 仿說：昔我往矣，（ ）。 讀這一句你有疑問嗎？馬上就要出征了，家人正給他送別

6、呢，可是詩人為什么沒有寫剛剛大家說的這些花啊，草啊，云啊，偏偏只寫楊柳呢？（生默） 指幾名同學背誦課前搜集的送別詩，其他同學認真聽，發(fā)現(xiàn)問題沒有？（都寫到了月亮，楊柳。）簡介古代折柳送別的傳統(tǒng)。 楊柳依依，是一幅怎樣的畫面？想象一下這個“依依”。 柳樹下，你立馬就要隨軍出發(fā)了，你心情——（難受），難受的豈止只有你一個啊。 這柳樹下， 你看，你的老母親正無力地握著柳枝，癡癡地望著你呢?。ɡ簧┧胝f——（生補充）你心里——（舍不得）帶上你對老母親的不舍，讀—— 你看，你的妻

7、子緊緊攥著著柳條正偷偷背過身去抹淚呢！她會說——（生補充）你心里——（舍不得）帶上你對妻子的不舍，讀—— 你看，你的小兒子眼里正滿眶淚水，拽著你的衣角乞求你別走呢，他哭著喊道——（生補充）你心里——（不想走，舍不得）帶上你對兒子的不舍，讀—— 3、雨雪霏霏。 1）就這樣，這個士兵帶著對家園的思念，帶著對親人的眷戀，踏上了漫漫征程?；蛟S是一年，或許是三五年，亦或許是“十五從軍征，八十始得歸?！闭鞣蚧貋砹耍? （課件出示后句詩，齊讀） 2）“雨雪霏霏”是一幅怎樣的畫面？。 生描述的十分唯美 師：要是我酒足飯飽了，穿著暖和的皮大衣，確實就會十分享受這幅美麗的雪景圖。可

8、是現(xiàn)在這位歸來的征夫卻——（課件出示：行道遲遲，載渴載饑。） 生齊讀：今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。 3）你體會到了什么？（冷、餓、渴）這分明就是饑寒交迫，雪上加霜！ 這是一幅怎樣的圖畫？一個詞（讓人痛心、凄慘、悲涼） 不應(yīng)該呀！一位凱旋的戰(zhàn)士回歸故里怎能如此凄慘？如此悲涼？這樣一位戰(zhàn)士回鄉(xiāng)，照理說應(yīng)該有些什么？ 可是掌聲、鮮花、親人的迎接……有嗎？（沒有）卻只有——（雨雪霏霏） （課件出示：昔日＿＿＿＿＿沒了，只有——雨雪霏霏?。? 生想象補充，師生接讀： 昔日幸福的家園沒了，只有——（生：雨雪霏霏） 昔日恩愛的親

9、人沒了，只有——（生：雨雪霏霏） 昔日裊裊的炊煙沒了，只有——（生：雨雪霏霏） 昔日依依的楊柳沒了，只有——（生：雨雪霏霏） （可以讓一組同學連成一個排比句，讀出傷悲） 3） 朗讀指導(dǎo)： 師：昔日健壯年輕的你，一如那依依蔥翠的楊柳，可如今歸來你已是瘦弱枯枝。凱旋而歸的征夫呀，（拉一生）你高興嗎？（生搖頭）死里逃生的征夫呀，（拉一生）你慶幸嗎？（生搖頭）誰之過？誰之過？（戰(zhàn)爭之過）征夫怎么也想不明白！他撫今追昔，仰天長嘆， 讀——昔我往矣，楊柳依依。今我來思，為何雨雪霏霏 可是仰天長嘆，誰又能聽得見呢？還不是只有那 讀——雨雪霏霏！

10、 他徹底絕望了，他的心猶如飛舞著的雪花一樣冰冷！猶如低沉著的山風一樣哀吟。 讀——昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪菲菲 4） 小結(jié)升華： 李清照曾說，物是人非事事休，欲語淚先流！這何止是物是人非，簡直是物非人非！這“雨雪霏霏”不正是這位回鄉(xiāng)征人內(nèi)心凄苦的真實寫照嗎？就正如他自己所說的——“我心傷悲，莫知我哀?！币粯佑姓l知道他的哀愁呢？我想或許也只有這“雨雪霏霏”知道了?。ㄕn件出示：雨雪知我心，霏霏訴我哀?。? 三、評學 1、誦讀全詩 2、拓展：出示《十五從軍征》，誦讀 板書設(shè)計： 詩經(jīng)　采薇（節(jié)選） 昔　往　　　楊柳依依——不舍 戰(zhàn)爭 今　來　　　雨雪霏霏——悲涼 作業(yè)設(shè)計： 1、瀏覽《詩經(jīng)》，收集至少四句借景抒情的詩句。 2、背誦《十五從軍征》。 3、讀讀《采薇》整首詩。