《人教版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《美術(shù)的節(jié)奏》表格式教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《美術(shù)的節(jié)奏》表格式教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新人教版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)的節(jié)奏表格式教案科目美術(shù)年級(jí)四課時(shí)2課題美術(shù)的節(jié)奏研讀教材內(nèi)容 定位教學(xué)目標(biāo)1. 教材呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)； 2. 本課內(nèi)容在單元及教材中所處的位置及前后知識(shí)的聯(lián)系； 3. 體現(xiàn)與生活聯(lián)系的內(nèi)容； 4. 學(xué)生能力的培養(yǎng)點(diǎn)和情感的培養(yǎng)點(diǎn)。本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以花邊作為切人點(diǎn) , 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、了解花邊在生活中的應(yīng)用 , 運(yùn)用熟悉的媒材和表現(xiàn)手法 , 創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí) , 體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣 , 引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力 , 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感及對(duì)民族文化藝術(shù)傳承的意識(shí)。本課體現(xiàn)了“美術(shù)人文”融為一體的教育理念。教學(xué)目標(biāo)

2、： 1、知識(shí)性目標(biāo)：感知花邊與生活的聯(lián)系 , 認(rèn)識(shí)、了解花邊的造型及裝飾的特點(diǎn) , 學(xué)會(huì)運(yùn)用花邊進(jìn)行裝飾。2 、能力性目標(biāo)：通過(guò)剪、貼、畫(huà)、印等方法 , 能利用花邊的多種排列方法進(jìn)行裝飾 , 培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和審美能力。通過(guò)小組合作、探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。并通過(guò)本課, 讓學(xué)生對(duì)生活中的美的理解更上一個(gè)臺(tái)階。3 、情感性目標(biāo)：通過(guò)欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品 , 促進(jìn)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解與認(rèn)識(shí) , 增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)各種教學(xué)手段促進(jìn)同學(xué)之間的交往與交流 , 樹(shù)立互助、合作的集體觀念。揣摩編者意圖定位教學(xué)重點(diǎn)1. 教材的呈現(xiàn)方式 ,它們之間的聯(lián)系； 2.教材每一

3、部分的編寫(xiě)意圖； 3.結(jié)合所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律需要豐富的教學(xué)資源。教材通過(guò)學(xué)生的親身感受 ,對(duì)花邊有了深入的了解 ,認(rèn)識(shí)到花邊在形狀、排列上的藝術(shù)特點(diǎn) ,促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運(yùn)用 ,感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對(duì)生活中不同美感的花邊進(jìn)行欣賞 , 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣 ,激發(fā)學(xué)生探究的熱情、創(chuàng)造的熱情。這樣的學(xué)習(xí)既貼近兒童的生活 ,又符合中年級(jí)學(xué)生的審美心理特點(diǎn)和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、欣賞生活中不同的美術(shù)節(jié)奏 , 使學(xué)生能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣 , 通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)、布置帶有民族特色的房間及物品。分析實(shí)際學(xué)情定位教學(xué)難點(diǎn)1 / 31.

4、學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)； 2. 學(xué)生可能存在的興趣點(diǎn)、質(zhì)疑點(diǎn)； 3. 依據(jù)學(xué)生的年齡特征 , 教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于花邊 ( 二方連續(xù)紋樣 ), 學(xué)生并不陌生 , 三年級(jí)已有所接觸 , 并初步掌握了繪制的方法 , 為了激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)已接觸過(guò)的知識(shí)的興趣和新鮮感 , 在教學(xué)設(shè)計(jì)上 , 把重點(diǎn)側(cè)重放在掌握花邊的排列規(guī)律并學(xué)以致用 , 聯(lián)系生活 , 嘗試運(yùn)用花邊裝飾生活用品 , 通過(guò)學(xué)生以小組合作的方法去布置房間 , 讓學(xué)生在玩中學(xué) , 在學(xué)中玩 , 在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美、表現(xiàn)美。教學(xué)難點(diǎn)：如何將單獨(dú)紋樣有規(guī)律的排列或重新組合 , 創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出更多的花邊排列方法 , 設(shè)計(jì)、

5、裝飾和布置具有民族特色的房間。教學(xué)策略的選擇1. 整體的教學(xué)策略； 2. 突出重點(diǎn)的策略； 3. 突破難點(diǎn)的策略。在教學(xué)中 , 依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn) , 不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的人文情境 , 對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育 , 也要為他們營(yíng)造一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍 , 提高他們的協(xié)作能力, 并在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中 , 為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造良好的空間。學(xué)案設(shè)計(jì)過(guò)程二次備課第一課時(shí)一、感受節(jié)奏1 、聽(tīng)“貝多芬第五交響曲命運(yùn)”2 、看兩幅繪畫(huà)作品繪畫(huà)作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復(fù)配置 , 冷暖色、明暗色的反復(fù)調(diào)和。3 、通過(guò)聽(tīng)和

6、看同學(xué)們有什么不同的感覺(jué)和相同的感受？生（相同點(diǎn)：都能感受到節(jié)奏。不同點(diǎn)：聽(tīng)覺(jué)的節(jié)奏感較為強(qiáng)烈 , 繪畫(huà)作品的節(jié)奏是一種形式感。）出示課題“美術(shù)的節(jié)奏”4 、生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？生5 、師根據(jù)學(xué)生的思路在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾畫(huà) , 表現(xiàn)節(jié)奏的圖形。二、節(jié)奏的運(yùn)用和表現(xiàn)1 、欣賞課本插圖：自然界中的節(jié)奏、美術(shù)作品中的節(jié)奏小組討論：圖中分別給你什么感受 , 你最喜歡哪一種的表現(xiàn)形式 , 為什么？全班討論：生2 、師：生活中處處有節(jié)奏 , 表現(xiàn)的形式也多種多樣 , 古今中外大師、畫(huà)家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料, 表引導(dǎo)交流階段：請(qǐng)同學(xué)們出示課前準(zhǔn)備的各種工具 材 料 , 交 流 自已 的 構(gòu) 思 。生（師生、生 生 相 互 交 流 , 互 相 啟 發(fā) , 不 斷開(kāi)闊創(chuàng)作思維）2 / 3達(dá)自已的情感 , 創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術(shù)作品。三、表現(xiàn)節(jié)奏作業(yè)要求：師生通過(guò)投影儀用彩紙、瓶蓋等材進(jìn)行擺設(shè)體驗(yàn)不同的節(jié)奏感。請(qǐng)同學(xué)形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。（師寫(xiě)關(guān)鍵詞）四、交流感受交流一下剛才在拼擺中對(duì)不同材料表現(xiàn)不同節(jié)奏的感受。部指回家搜尋各種材料 , 下次繼續(xù)用拼擺的方式表現(xiàn)節(jié)奏。教學(xué)反思：用音樂(lè)里的拍手來(lái)打節(jié)奏的方法來(lái)表示節(jié)奏 , 然后用貼花片或畫(huà)花片的方法表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏 , 將學(xué)生從音樂(lè)的節(jié)奏中逐漸轉(zhuǎn)移到美術(shù)的節(jié)奏中來(lái)。教學(xué)反思3 / 3