《關(guān)于高中政治課在過(guò)渡時(shí)期改革的調(diào)查研究》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《關(guān)于高中政治課在過(guò)渡時(shí)期改革的調(diào)查研究（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、關(guān)于高中政治課在過(guò)渡時(shí)期改革的調(diào)查研究 關(guān)于高中政治課在過(guò)渡時(shí)期改革的調(diào)查研究 中國(guó)是個(gè)地域廣闊、資源豐富的大國(guó)這些都是有利于我國(guó)發(fā)展的突出優(yōu)勢(shì)。但是在慶幸我們有這一優(yōu)勢(shì)的同時(shí)我們卻也不得不面對(duì)我國(guó)人口過(guò)多的國(guó)情這一國(guó)情不僅制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展加速了自然社會(huì)環(huán)境的惡化而且也嚴(yán)重制約了我國(guó)教育水平的發(fā)展。因?yàn)槿硕鄰亩沟貌⒎侨巳硕寄芙邮芨叩冉逃慕Y(jié)果由于教育資源的嚴(yán)重缺乏就只能運(yùn)用分?jǐn)?shù)杠桿篩選一些學(xué)生上大學(xué)再加上我國(guó)從古代一直延襲下來(lái)的以科舉制度選人才的陋習(xí)和“兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書(shū)”的古訓(xùn)從而使我國(guó)逐漸形成以應(yīng)試教育為主的教育制度。 那么什么是應(yīng)試教育呢？我認(rèn)為以下的就是應(yīng)試

2、教育： 1.凡不考的就不認(rèn)真教甚至不教?！　? 2.把教和學(xué)的重點(diǎn)放在解題上而不是放在理解和掌握基本概念上用大量做題代替了學(xué)生的自學(xué)、思考和理解。　 3.不是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力使學(xué)生達(dá)到舉一反三手水平而是教給學(xué)生各種各樣的解題方法然后要求學(xué)生記住這些方法結(jié)果是學(xué)生遇到做過(guò)的題就會(huì)做沒(méi)有做過(guò)的“生題”即使是難度不大的題也不會(huì)做有時(shí)由于學(xué)生并未真正理解做過(guò)的題也錯(cuò)。據(jù)統(tǒng)計(jì)許多學(xué)生高考中丟分丟在中等難度的題或簡(jiǎn)單題上這在教育工作中是一種反常的現(xiàn)象?！? 4.高中三年應(yīng)學(xué)的內(nèi)容被擠到兩年或更少的時(shí)間內(nèi)學(xué)完。因?yàn)橼s進(jìn)度學(xué)生沒(méi)有把應(yīng)該理解和掌握的東西真正學(xué)到手形成夾生飯然后用半年或多一點(diǎn)

3、的時(shí)間復(fù)習(xí)備考這時(shí)只圍繞著題目寄希望于押上考題?！? 5.不顧教學(xué)要循序漸進(jìn)的原則不考慮學(xué)生的智力在三年學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有很大程度的提高從高一起就按高中畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的水平去要求學(xué)生因而造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動(dòng)甚至失去信心。 6. 按照可能考入大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生的情況安排內(nèi)容及進(jìn)程致使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中完全喪失信心中等學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀況。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)由于布置作業(yè)太多常常忙于做題而沒(méi)有充分時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考和深入鉆研一些問(wèn)題智力的發(fā)展也受到一定影響。 應(yīng)試教育的特征是考什么學(xué)什么導(dǎo)致極易造成偏科嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象。 對(duì)于數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等科目采取“題海戰(zhàn)術(shù)”靠大量的試題來(lái)達(dá)到提高應(yīng)試能力的

4、目的。 對(duì)于政治和歷史等人文科學(xué)科目采取死記硬背的策略。由于分?jǐn)?shù)就可決定一切導(dǎo)致考試中作弊風(fēng)氣盛行。 學(xué)生思維僵化沒(méi)有獨(dú)立思考能力。強(qiáng)烈灌輸死記硬背缺乏創(chuàng)新。 死板機(jī)械不現(xiàn)實(shí)只為試卷而活。 由于時(shí)代的日益發(fā)展應(yīng)試教育的弊端越來(lái)越凸顯為了配合科教興國(guó)的戰(zhàn)略適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展必須改革中國(guó)的教育制度素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生。 素質(zhì)教育是指以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的以注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。實(shí)施素質(zhì)教育正是為了克服"應(yīng)試教育"的弊端準(zhǔn)確地貫徹全面發(fā)展的教育方針。同時(shí)素質(zhì)教育既體現(xiàn)一種教育思想

5、又表現(xiàn)為一種實(shí)踐模式。素質(zhì)教育不是不考試而是旨在通過(guò)素質(zhì)教育糾正那種把考試作為目的的錯(cuò)誤教育思想把考試地提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段注重要把作為具體方法的考試和作為指導(dǎo)思想的"應(yīng)試教育"區(qū)別開(kāi)來(lái)；其次素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生決不是否定個(gè)體的差異恰恰相反素質(zhì)教育追求的是"一般發(fā)展"與"特殊發(fā)展"的統(tǒng)一要注重因材施教面向有差異的每一個(gè)個(gè)體根據(jù)不同學(xué)生的不同實(shí)際促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 但由于我國(guó)的特殊國(guó)情我國(guó)還無(wú)法徹底擺脫應(yīng)試教育、完全適用素質(zhì)教育所以這一時(shí)期可以稱(chēng)作是我國(guó)教育改革中的過(guò)渡時(shí)期。要想更好的處理過(guò)渡時(shí)期的問(wèn)題完成應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變就必須搞好思想政治教育課的改革因?yàn)榍嗌倌甑乃枷胝嗡刭|(zhì)

6、問(wèn)題是社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題這個(gè)問(wèn)題之所以成為熱點(diǎn)有兩方面的原因：一方面青少年的思想政治素質(zhì)問(wèn)題意義重大從大的方面說(shuō)關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)；從小的方面說(shuō)關(guān)系到青少年的成長(zhǎng)。另一方面青少年的思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀令人堪憂暴露出來(lái)的問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重。重大的意義和糟糕的現(xiàn)狀都不能不引起社會(huì)各界對(duì)青少年思想政治素質(zhì)問(wèn)題的關(guān)注而思想政治教育課是提高青少年思想政治素質(zhì)的主要途徑但高中的思想政治教育課還存在著很多弊端。 我們必須針對(duì)這些弊端應(yīng)思考和提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。 1、針對(duì)思想政治教育觀念定位的不科學(xué)和偏差。在思想政治教育的觀念的改革要消除四個(gè)方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和誤區(qū)：一是個(gè)體人的觀念缺失；二是狹隘的思想政治教育

7、觀；三是對(duì)思想政治教育的地位、作用認(rèn)識(shí)不清；四是嚴(yán)重的僵化保守傾向。我們要樹(shù)立三種觀念：以人為本的觀念；讓思想政治教育觀念服務(wù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的觀念；與時(shí)俱進(jìn)的觀念。 2、針對(duì)思想政治教育這門(mén)學(xué)科的不正確定位。我們要清楚的認(rèn)識(shí)到思想政治教育是人類(lèi)思想品德、行為規(guī)范、政治意志、法紀(jì)準(zhǔn)則、理想人格、做人成才方面的教育。它既是思想方面的政治教育又是政治方面的思想教育是思想教育與政治教育的統(tǒng)一。只有正確定位這門(mén)學(xué)科才能在改革中克服常規(guī)性的錯(cuò)誤真正完成思想政治教育課的改革。 3、在過(guò)去的思想政治教育中教材的呆板和單一是思想政治教育無(wú)法擺脫傳統(tǒng)教育的主要桎梏之一所以要充分認(rèn)識(shí)到課程、教材、教學(xué)方面的

8、改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的核心要當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)抓。在統(tǒng)一基本教學(xué)要求的前提下力求教材多樣化體現(xiàn)科學(xué)精神和與人文精神相結(jié)合創(chuàng)造性學(xué)力與發(fā)展性學(xué)力相結(jié)合基礎(chǔ)統(tǒng)一性與多樣層次相結(jié)合等特點(diǎn)并通過(guò)行之有效、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)講授以期收到良好的教學(xué)效果。 4、教師是整個(gè)教育系統(tǒng)的核心和骨干因此要想思想政治教育課從"應(yīng)試教育"向全面素質(zhì)教育得到根本轉(zhuǎn)變這取決于是否有一定適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教師隊(duì)伍要求不僅是要有崇高的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神而且要有過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)和現(xiàn)代化的教學(xué)思想的教師并且要結(jié)合實(shí)際把教學(xué)內(nèi)容、方法同思想政治課的實(shí)踐性這一顯著特征結(jié)合起來(lái)真正做到一切從實(shí)際出發(fā)理論聯(lián)系實(shí)際。。 5、由于政治課并不屬于理科生的拉分課因此要通過(guò)改革升學(xué)、考試以及評(píng)估制度逐步淡化學(xué)校教師以及學(xué)生的升學(xué)意識(shí)和分?jǐn)?shù)觀念建立多元化的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)減輕學(xué)校和學(xué)生的壓力為全面實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。 這就是我在暑期中在滸山高中實(shí)踐的心得體會(huì)。 政治組 黃燕鳳 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)