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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,展會營銷堂必修課,36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。馬克吐溫,37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。威皮物特,38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。菲力普斯,39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。朱尼厄斯,40、人類法律，事物有規(guī)律

2、，這是不容忽視的。愛獻生,展會營銷堂必修課展會營銷堂必修課36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。馬克吐溫,37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。威皮物特,38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。菲力普斯,39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。朱尼厄斯,40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。愛獻生,主講:許麗潔,企業(yè)資料,許麗潔老師背景介紹,許麗潔老師,外貿(mào)資深專家、海外銷售團隊高,級顧問具有深厚的專業(yè)背景以及十六年豐富的外貿(mào),實戰(zhàn)與外貿(mào)管理經(jīng)驗。,現(xiàn)任國家商務(wù)部海外營銷專家、深圳市對外經(jīng),濟貿(mào)易中心

3、等組織與機構(gòu)的海外營銷指導(dǎo)專家,許老師對如何創(chuàng)建海外業(yè)務(wù)團隊、拓展不同區(qū),域海外市場具備豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗和堅實的理論基礎(chǔ),帶領(lǐng)團隊曾參加過百場國際頂級展會,對如何成為,海外頂級買家合格供應(yīng)商有較深入的研究,與此同時也擔(dān)任著國際商報,進出口經(jīng),理人等報刊和雜志的外貿(mào)專欄作者,專著別找了,客戶藏在名片里近期將與廣,大讀者見面!,一、信息化環(huán)境給大學(xué)生心理健康帶來的影響,（一）求知欲的滿足和認知的偏差,計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為當(dāng)代大學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間以及更豐富的資源，能夠激發(fā)大學(xué)生的求知欲和好奇心，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)既能找到所需資源，還可以方便地接觸到現(xiàn)實中難以學(xué)到的知識，了解新聞事件，閱讀名

4、家名作，觀看電影電視等，最大限度地使大學(xué)生的好奇心得到滿足，有效地激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)知識及掌握技能的興趣，更提高了大學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力，例如網(wǎng)絡(luò)上流傳的大學(xué)生的文學(xué)作品及大學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主創(chuàng)業(yè)等。但大學(xué)生對社會的認知仍然處于發(fā)展階段，篩查知識和選擇信息的能力還有待提高，對道德的判斷能力還很薄弱，大學(xué)生如果經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)信息，在認知上容易形成偏差，例如某些大學(xué)生在對事件進行評價和判斷時，經(jīng)常受到網(wǎng)絡(luò)言論的影響。,（二）不良情緒的釋放和情感發(fā)展的畸變,大學(xué)生在現(xiàn)實中通常都承擔(dān)著學(xué)校、社會、家庭、老師及同學(xué)等帶來的多方壓力，且難以在現(xiàn)實中有效釋放。在網(wǎng)絡(luò)上，大學(xué)生則能以聊天、發(fā)微博、打游

5、戲、看電影或娛樂節(jié)目的方式放松身心。從另一方面來說，大學(xué)生由于受到習(xí)慣及傳統(tǒng)觀念的影響，在遇到心理問題時往往不愿與人傾訴，也不愿向心理醫(yī)生尋求幫助，經(jīng)過長時間的壓抑，很容易造成更嚴重的心理問題，不利于大學(xué)生身心健康的成長，而虛擬的網(wǎng)絡(luò)能為大學(xué)生提供宣泄不良情緒的安全通道，使大學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)即時排解不良情緒，并得到心理支持，極大地緩解了大學(xué)生心理的緊張和壓抑，最終使其心態(tài)和情緒得以平衡和穩(wěn)定。但是，由于個體在現(xiàn)實中的情緒發(fā)展遵循著社會發(fā)展的規(guī)律，如逾越規(guī)范，會受到更多的壓力。更有沉迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生，對網(wǎng)絡(luò)中的人際關(guān)系會更加依賴，習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)中獲得情感的滿足和心理的安慰，而在現(xiàn)實中卻缺少與人的互動和

6、交流，導(dǎo)致其現(xiàn)實情緒發(fā)生畸變，產(chǎn)生如冷漠和缺乏同情心等問題。,（三）自我價值感的滿足和自我控制能力的弱化,大部分大學(xué)生尚處于青年的初期，自尊心強，急于獲得他人的尊重和好評，并希望通過各種形式使自我價值得到實現(xiàn)，因此有些在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)自我價值的大學(xué)生會通過網(wǎng)絡(luò)施展才華，借助電子網(wǎng)站或校園網(wǎng)站，建立自己的個人網(wǎng)站或個性化空間，方便別人了解自己，既極大地展示了自己的才華，又使其思考分析和解決困難的能力得到了鍛煉，自信心和成就感也獲得了提高。從相反方面來說，雖然這一時期的大學(xué)生雖然已經(jīng)擁有了較強的自控能力，對自身行為及情緒能夠進行良好的調(diào)節(jié)，并進行自我反省，但受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性和隱蔽性影響，大學(xué)生的

7、自控能力會出現(xiàn)嚴重的弱化及退化，某些言行失去了有效控制，進而產(chǎn)生人身攻擊、惡意羞辱、黑客人侵及多角戀等不良行為。,（四）人際交往需要的滿足和現(xiàn)實人際交往能力的下降,大學(xué)生的心理健康發(fā)展得益于優(yōu)良的人際關(guān)系和人際交往，而信息環(huán)境的暢通能為大學(xué)生提供更廣闊的交往空間，因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能為不善于現(xiàn)實溝通及現(xiàn)實交往的大學(xué)生提供自我展示的機會，幫助其建立豐富的人脈關(guān)系，并滿足其情感交流、受尊重、滿足感及愛的需要，使其現(xiàn)實中的焦慮感及挫折感得到降低及緩解。然而，由于現(xiàn)實的人際關(guān)系環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)的人際關(guān)系環(huán)境差異較大，在網(wǎng)絡(luò)交往中人們的溝通方式以文字為主，交流的信息中虛擬和虛假的成分較多，缺乏及時溝通，大學(xué)生如果長

8、期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，會造成其現(xiàn)實人際交往能力的降低，甚至出現(xiàn)交流障礙。另外，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進行交流時難免會帶上虛假的面具，以致于出現(xiàn)雙重人格，當(dāng)大學(xué)生回到現(xiàn)實生活中時，會不知如何與人交流，造成人際交往能力極大的降低。,二、信息化時代大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新途徑,（一）加強隊伍建設(shè)，夯實大學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ),高校要將心理健康教育教師隊伍的建設(shè)視為工作重點，以“校園結(jié)合、專兼配合、師生參與、骨干帶動”為基本原則，建設(shè)具有專業(yè)水準的心理健康教師隊伍；同時，在學(xué)生中建立由學(xué)校心理健康協(xié)會成員、班級心理健康委員、生活心理咨詢員組成的學(xué)生心理健康隊伍，作為后備補充力量，并建立校、院間的層級管理，及校、院、班

9、級、宿舍間“四位一體”的健康教育體系。當(dāng)前，調(diào)查的5所院校都完成了心理健康教育體系的建設(shè)工作，只有另外少部分高校由于心理健康教育的人員配備不夠齊全，且未達到教育部門的要求，使心理健康教育體系尚不夠完善，日常心理健康教育工作的開展還不夠全面。所以，相關(guān)高校要增加心理健康教育人員的數(shù)量，并提高其心理教育的專業(yè)技能和素養(yǎng)。,（二）建立服務(wù)中心，搭建大學(xué)生心理健康教育的咨詢平臺,心理健康教育工作的開展需要以構(gòu)建專門的心理健康教育機構(gòu)為基礎(chǔ)。當(dāng)下，各個高校的學(xué)工部均設(shè)有學(xué)生的心理健康咨詢與教育中心，并調(diào)撥專項經(jīng)費和配備專業(yè)人員支持該中心的工作和運行。心理健康咨詢與教育中心的主要任務(wù)是依據(jù)大學(xué)生不同的心理

10、需求，為大學(xué)生提供心理健康指導(dǎo)的工作，如：心理咨詢、心理測評、心理拓展、情緒治療、沙盤游戲、心理調(diào)節(jié)等，以心理健康咨詢及教育為工作重心，對工作方式與方法進行不斷的創(chuàng)新，為在校大學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)、全面的心理健康服務(wù)。目前，有相當(dāng)一部分高校心理健康輔導(dǎo)工作實施得很好，如：中國科技大學(xué)、安徽師范大學(xué)、安徽科技學(xué)院等。其中，中國科技大學(xué)的心理輔導(dǎo)機構(gòu)是全省高校當(dāng)中最早成立的，中心投入資金及從業(yè)心理咨詢師較多、水平較高，日常工作管理規(guī)范，心理健康輔導(dǎo)活動較多，大學(xué)生積極參與其中，心理健康輔導(dǎo)工作全面到位。,（三）合理開設(shè)課程，開辟大學(xué)生心理健康教育的主渠道,高校心理健康的主要渠道是課堂教育。各高校要重視

11、并加強心理健康教育的課程建設(shè)，將相關(guān)教育內(nèi)容納入課程教學(xué)規(guī)劃中，同時開設(shè)心理健康教育的系列課程。高校開展心理健康教育，其目的是對學(xué)生個性進行完善并幫助學(xué)生進行心理潛能的開發(fā)，不僅僅局限于改善學(xué)生的不良心態(tài)。高校的心理健康教育活動主要包括：人際關(guān)系輔導(dǎo)、心理治愈、心理素質(zhì)拓展、角色模擬、職業(yè)角度的心理訓(xùn)練等。出現(xiàn)心理問題的大學(xué)生可以參與以上心理健康教育活動來解決心理問題，提升自我認識，開發(fā)心理潛能，并優(yōu)化心理素養(yǎng)。各高?？梢栽谛睦斫】到逃n程中運用沙盤、繪畫等治療及情緒調(diào)節(jié)等手段，鼓勵學(xué)生參與到角色扮演、心理沙龍、心理主題班會及心理知識競賽的活動中來，發(fā)揮大學(xué)生心理健康教育的主體作用，有效提升大

12、學(xué)生的心理健康水平。,（四）建立校園網(wǎng)站，拓展大學(xué)生心理健康教育的空間,網(wǎng)絡(luò)有功能多、范圍廣及傳播快等優(yōu)點，是其他媒介所無法比擬的。心理健康教育可以運用網(wǎng)絡(luò)工具，構(gòu)建積極、健康的文化環(huán)境，是一種行之有效的教育手段。利用網(wǎng)絡(luò)快速有效地傳播心理健康知識，并提供相關(guān)的心理咨詢及心理測評服務(wù)，將網(wǎng)絡(luò)對心理健康教育的作用及優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來。網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生心理服務(wù)包括：心理論壇、心理健康知識宣傳、心理測評、心理講座等基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，同時還包括和心理健康相關(guān)的音樂、電影、攝影、短片等，以形式多樣的心理健康教育方式來吸引大學(xué)生的主動參與，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確、科學(xué)的心理健康意識。,三、結(jié)語,信息化的發(fā)展不但促進了我

13、國經(jīng)濟的發(fā)展，也為我國高校的心理健康教育提供了更廣闊的發(fā)展空間。同時也要注意到，信息化的發(fā)展對高校大學(xué)生也產(chǎn)生了不利的影響。因此，加強信息化建設(shè)，開發(fā)心理健康教育的新途徑，引導(dǎo)大學(xué)生的健康發(fā)展成為當(dāng)前高校心理健康教育的重要任務(wù)。高校應(yīng)加強隊伍建設(shè)，為學(xué)生建立心理服務(wù)中心，根據(jù)實際合理開設(shè)課程，并為學(xué)生建立校園網(wǎng)站，積極拓展學(xué)生的心理健康教育平臺和空間，促進大學(xué)生的身心健康成長。,細節(jié)決定成敗，初聽這句話，我不以為然，甚至為此發(fā)生過質(zhì)疑?？呻S著教學(xué)的不斷深入，我對這句話又有了新的認識。因為在一定程度上，語文課是由課堂上無數(shù)個細節(jié)組成的。常言道：千里之堤潰于蟻穴。在教學(xué)中我們不難碰到類似的現(xiàn)象，教

14、師因某個細節(jié)處理不當(dāng)導(dǎo)致整堂課無法順利進行，最后草草收場的結(jié)局。如果說，在課堂上，捕捉細節(jié)是一種功力、一種智慧，那么打造細節(jié)就是一種精彩的預(yù)設(shè)，它同樣會使我們的語文教學(xué)更加出彩。接下來呢，我就根據(jù)自己幾年來的教學(xué)實踐，簡單談?wù)剮c課堂教學(xué)心得：,1.關(guān)注細節(jié)，應(yīng)先從導(dǎo)入入手,俗話說的好：萬事開頭難，好的開始就是成功的一半，一個好的導(dǎo)入可以從一開始就充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為整節(jié)課做好一個良好的鋪墊，并且會給這節(jié)課增色不少。那怎樣才能給低年級的孩子開展一個好的導(dǎo)入呢？一段動畫、一首小詩、一張圖片、一首樂曲、一個謎語、乃至教師刻意安排的一組細小動作。只要我們善于把握教學(xué)實機，就能恰當(dāng)好處的發(fā)揮作用。

15、比如：再講漢語拼音g k h一課時，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)：（先出示插圖）一個風(fēng)和日麗的上午，明明和蘭蘭高高興興地去公園玩。他們來到公園的一角，坐在椅子上一邊喝水一邊欣賞美麗的風(fēng)景：他們看見潔白的鴿子銜著橄欖枝在自由自在的飛翔，小蝌蚪在水里快活的游來游去故事講完了，老師看誰是神耳朵：明明和蘭蘭坐在椅子上干什么？（喝水）孩子們，我們只要把喝水的喝讀的短一點、輕一些，就是我們今天要學(xué)的聲母h的讀音。,又如在導(dǎo)入一次比一次有進步這課時，我是這樣嘗試的：小朋友們，老師今天帶來了一首非常好聽又熟悉的歌曲小燕子下面呢？你們可以邊聽邊唱，還可以下座位做做動作、表演表演呢！這個時候呀，孩子們立刻熱情高

16、漲，踴躍參與，邊唱邊自由地跳著、舞著陶醉在優(yōu)美的歌聲中。于是，我就自然地引出了文中的小燕子，接著又以猜謎語的形式冬瓜和茄子：綠枕頭，當(dāng)中空，紫花結(jié)紫瓜，紫瓜包芝麻。用這兩則謎語不僅揭示了冬瓜與茄子的特征，還激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生急于想通過閱讀思考學(xué)習(xí)，學(xué)求答案。,2.預(yù)設(shè)細節(jié)，讓課堂充滿靈性,教學(xué)細節(jié)是可以打造的。在課堂上，生成的精彩細節(jié)表面上看是信手拈來，即興所得，而實質(zhì)上是寓于獨具匠心的預(yù)設(shè)之中，它的背后是一種理念、一種思想。雖然我們無法預(yù)料課堂會生成些什么，但我們可以通過對教材、學(xué)生和環(huán)境的深刻理解與把握，對各種資源的有效整合與利用，精心設(shè)計教學(xué)的細節(jié)。這不是表面作秀，不是為刻意追求亮點而預(yù)設(shè)的應(yīng)景之作，也不是挖空心思的故弄玄虛，而是對文本深刻理解和把握后自然而巧妙的情境創(chuàng)設(shè)。特級教師王崧舟老師就善于用此方法。有一次，我從視頻中看到他執(zhí)教的我的戰(zhàn)友邱少云一文時，為了讓學(xué)生親身體驗紋絲不動，他設(shè)計了這樣一個細節(jié)：讓學(xué)生挺直身子，坐在椅子上，屏住呼吸，一動也不能動。一秒鐘，兩秒鐘，五秒鐘一分鐘、二分鐘、三分鐘許多同學(xué)開始還很稀奇，漸漸的，叫累的同學(xué)越來越多，五分鐘過去了，能堅持紋