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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,教師資格考試綜合素質(zhì)模擬測試,41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。馬克吐溫,42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞,43、法律和制度必須跟上人類思想進步。杰弗遜,44、人類受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束

2、縛他的才能。羅伯斯庇爾,教師資格考試綜合素質(zhì)模擬測試教師資格考試綜合素質(zhì)模擬測試41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。馬克吐溫,42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞,43、法律和制度必須跟上人類思想進步。杰弗遜,44、人類受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。羅伯斯庇爾新人職的張老師對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格,有,次曉明遲到一分鐘,不問原因不準(zhǔn)曉明坐回座位,站在教室后聽課一上午。關(guān)于張老師,下列說法,錯誤的是(),A.不關(guān)注學(xué)生的情感體驗,B關(guān)注學(xué)生的紀(jì)律養(yǎng)成,C.嚴(yán)格恪

3、守教師職責(zé),D不關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成,1.【答案】C。解析:罰站的行為屬于體罰,是,違背教育法律的行為,沒有尊重學(xué)生的人格,會,對學(xué)生的成長造成影響,所以沒有嚴(yán)格恪守教師,的職責(zé)。,2某所小學(xué),從小學(xué)一年級開始抓分?jǐn)?shù),把學(xué)生,考分作為評定三好學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),把各種平均,分?jǐn)?shù)作為評定各科教師教育質(zhì)量的全部依據(jù)。學(xué),校的做法(),A有利于學(xué)校升學(xué)率的提高,B有利于提高學(xué)生的競爭力,C.有利于培養(yǎng)學(xué)生特長,D不符合新課改的評價理念,2.【答案】D。解析:過分的關(guān)注學(xué)生的成績,切向分看,不利于學(xué)生的全面發(fā)展,違背了新,課改中的發(fā)展性評價。,一、初中化學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù),初中化學(xué)是學(xué)生跨入化學(xué)之門的第一步

4、，是化學(xué)教學(xué)的啟蒙階段。因此，初中化學(xué)教育教學(xué)有著多重教學(xué)目的和任務(wù)。從九年義務(wù)教育的素質(zhì)提升來講，初中化學(xué)教育豐富學(xué)生的知識面，為培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)打下扎實基礎(chǔ)。初中化學(xué)教學(xué)面對的是未來的公民，化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)目的是通過化學(xué)教育讓學(xué)生能夠形成高尚的道德情操，有正確的分析判斷能力，讓學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)或者工作過程中能夠有基本的化學(xué)常識，從而更好的掌握生活、工作以及學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生具有一定的分析問題和處理問題的能力，最終有一個良好和健全的心理素質(zhì)。,另一方面，初中化學(xué)教育教學(xué)是將學(xué)生領(lǐng)進化學(xué)殿堂的第一步，為學(xué)生提供了一門全新知識，為學(xué)生今后的發(fā)展提供更廣闊的平臺。也正是因為初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

5、的第一步，化學(xué)教學(xué)方式方法對學(xué)生的影響不僅僅是讓他們順利掌握化學(xué)知識，更會引發(fā)他們對學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀判斷。如果剛剛接觸之后因為化學(xué)教育教學(xué)方式新穎而對化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，那么學(xué)生就會有持之以恒不斷學(xué)習(xí)和研究下去的不竭動力，從而培養(yǎng)起學(xué)生終生學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力。如果在剛剛接觸化學(xué)的過程中就因為教育教學(xué)方式方法而對化學(xué)產(chǎn)生畏懼甚至逆反心理就容易讓學(xué)生從此對學(xué)習(xí)化學(xué)失去興趣和動力，最終讓化學(xué)成為他們今后學(xué)習(xí)和發(fā)展中的障礙的，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是十分有害的。,二、初中化學(xué)教育教學(xué)改革方法,（一）教育教學(xué)改革要始終以學(xué)生為主體,1、改革要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,初中化學(xué)教學(xué)的主體是學(xué)生，目的是讓學(xué)生能夠

6、更好的掌握化學(xué)知識，為今后深造或者走上社會崗位有解決問題的能力。正因為如此，初中化學(xué)教育教學(xué)改革的核心就應(yīng)該圍繞學(xué)生展開。在教學(xué)改革過程中要始終以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過教學(xué)方法的改變讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，以便于學(xué)生在今后的過程中根據(jù)需要而實現(xiàn)不斷的提升自我，最終形成終生學(xué)習(xí)的動力。,2、改革要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力為導(dǎo)向,化學(xué)教育教學(xué)改革要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為導(dǎo)向?；瘜W(xué)是一門邏輯思維要求和觀察要求都很強的學(xué)科，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過不斷的觀察而開動腦筋。化學(xué)教師應(yīng)該有效的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)這兩方面的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨立思

7、考能力而促進化學(xué)的學(xué)習(xí)能力，通過給學(xué)生布置實驗作業(yè)而鍛煉學(xué)生的動手實踐能力。讓學(xué)生在實踐過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，也要依靠化學(xué)中的多邊形開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生有更好的創(chuàng)新能力。,（二）教育教學(xué)改革要從教學(xué)方式上著手,1、豐富教學(xué)方法方式,課堂是教學(xué)的主要陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最主要時間。而教學(xué)方式更多的是通過課堂體現(xiàn)出來。隨著社會的進步，多媒體教學(xué)在各個學(xué)科中得到了很好的運用?；瘜W(xué)教學(xué)也應(yīng)該更多的使用多媒體工具，通過有聲音像，通過幻燈片，通過電腦等工具實現(xiàn)教學(xué)方式的豐富化多樣化，讓學(xué)生在豐富多樣中感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的無窮樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。,2、實驗教學(xué)的合理利用,實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察

8、能力和動手及思考能力最常用的方法，也是將抽象的化學(xué)理論變得形象生動的重要方法。在化學(xué)教學(xué)改革過程中要充分重視實驗教學(xué)的作用，將實驗教學(xué)的優(yōu)勢更好的發(fā)揮出來，填補書本教學(xué)中存在的一些不足，從而讓學(xué)生更好的理解和掌握化學(xué)知識，最終實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)改革的目的。,（三）教育教學(xué)改革要學(xué)校教師做好引導(dǎo)工作,1、學(xué)校不斷改進和健全對化學(xué)教育教學(xué)的考核評價機制,學(xué)校的考核與評價機制是最直接和最有效影響化學(xué)教育教學(xué)的途徑。想要化學(xué)教育教學(xué)能夠更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，符合社會發(fā)展的需要，就必須改進和健全化學(xué)教學(xué)考核評價機制。通過改變和健全對化學(xué)教學(xué)的考核評價體系而引導(dǎo)化學(xué)教師在教育教學(xué)過程中完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目

9、標(biāo)。在化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)校的考核評價機制是最有力的監(jiān)督機制，是對化學(xué)教育教學(xué)成果的一種掌控。只有通過考核評價機制掌控成果，并能根據(jù)成果而給予及時準(zhǔn)確的反饋，才能讓教師認(rèn)識到自己在化學(xué)教學(xué)過程中成績或者不足，從而督促化學(xué)教師在后續(xù)教學(xué)過程中糾正改變。,2、教師對教學(xué)過程起著引導(dǎo)作用,化學(xué)教師的教學(xué)水平和教學(xué)方式直接影響教學(xué)質(zhì)量，對化學(xué)教育教學(xué)起著直接的引導(dǎo)作用。初中化學(xué)是學(xué)生初次接觸化學(xué)的學(xué)習(xí)階段。對學(xué)生而言，化學(xué)對他們充滿了新鮮感，但同時又充滿了陌生感。如果引導(dǎo)的好可以迅速打開學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，從此向化學(xué)不斷邁進。相反的，如果引導(dǎo)的不好，學(xué)生可能會在第一時間因為陌生和畏懼而對化學(xué)失去興趣，從而降

10、低學(xué)習(xí)效率乃至最終失去學(xué)習(xí)興趣而無法正常有效的學(xué)習(xí)化學(xué)。在初中化學(xué)教學(xué)改革過程中，教師扮演著十分重要的角色，教師應(yīng)該尋求各種辦法增強個人魅力，和豐富教學(xué)方式方法，從而引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展，從而實現(xiàn)化學(xué)教育教學(xué)的目的。,總結(jié),化學(xué)教育教學(xué)改革是一個長期的過程，需要學(xué)校、教師等多方面的投入與支持，并經(jīng)過不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題而循序漸進的改進和完善，爭取做到始終朝著積極向好的方面發(fā)展，最終引導(dǎo)初中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，實現(xiàn)九年制素質(zhì)教育，并為今后學(xué)生繼續(xù)深造或者進入社會能夠有效的分析問題解決問題提供幫助。,G642；TP3-4,一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的概述,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式能為學(xué)生提供體驗實踐和感悟

11、問題的情境，這種教學(xué)模式主要是圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣有助于學(xué)生建構(gòu)探究、實踐、思考、運用、解決問題的學(xué)習(xí)體系。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下教師主要扮演的是一個引導(dǎo)著的角色，而學(xué)生才是教學(xué)活動中的主體，因此在教學(xué)過程中教師可以設(shè)置一個或者多個任務(wù)，并且對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣可以幫助學(xué)生圍繞著一個共同的任務(wù)活動中心來串聯(lián)多個分散的知識點，從而可以讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下對自身所掌握的學(xué)習(xí)資源進行主動的應(yīng)用，進而實現(xiàn)學(xué)生的自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式重點強調(diào)在教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位，這也符合我國新課程標(biāo)準(zhǔn)對素質(zhì)教育的相關(guān)要求，能夠在很大

12、程度上彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，最大限度的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在實踐活動中對自身所學(xué)習(xí)的理論知識進行應(yīng)用，這不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，而且還可以加深學(xué)生對課堂理論知識的理解，因此能夠為我國社會培養(yǎng)較多的技能型和實用性人才。,二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式實驗分析,1.將學(xué)生進行分組管理,本次實驗選擇的是某醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校藥學(xué)系2015級制藥專業(yè)甲班和乙班為實驗對象，這主要是因為這兩個班級的人數(shù)和男女比例具有較大的相似性，這樣有助于我們合理的控制變量，從而保證最終實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)班：2015級制藥甲班，人數(shù)55人，將每11個同學(xué)分為一組，一共五組，并且通過考察保證了每

13、組學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次分布相近，這也是為了控制變量的需要，而且還有助于小組成員之間進行分配任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)班：2015級制藥乙班，總?cè)藬?shù)是56人，不進行具體的分組。為了控制變量，兩班都是由同一個教師進行授課，并且所使用的教材以及上課的時間都是相近的。,2.教學(xué)任務(wù)的活力設(shè)計,根據(jù)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的特點以及計算機基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容，并且充分考慮到醫(yī)學(xué)?？圃盒W(xué)生的認(rèn)知能力水平，教師設(shè)計了Word、Excel、Powerpoint三個方面的任務(wù)，同時每個學(xué)習(xí)任務(wù)中包括了幾個具體的任務(wù)，具體內(nèi)容如表1所示。,3.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式具體實施的過程,任務(wù)教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)?？圃盒O端及基礎(chǔ)教學(xué)中實施的具體過程

14、主要包括了以下幾個方面：第一，教師在課堂上針對每一個知識點都設(shè)定了一個情景，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進行了情景闡述，之后教師再通過引導(dǎo)的方式不斷帶動學(xué)生積極主動的尋找知識點，最終激發(fā)了學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)熱情。第二，教師將需要教授的知識點設(shè)置為很多細化了的小知識點，并且積極引導(dǎo)學(xué)生自己主動尋找知識點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，教師對每組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合的評價，明確相關(guān)的知識點，從而進一步加深學(xué)生的印象，提升學(xué)生的思考能力。,4.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的結(jié)果分析,醫(yī)學(xué)專科院校對藥學(xué)系2015級制藥專業(yè)甲班和乙班在學(xué)期末進行計算機基礎(chǔ)知識和操作技能的綜合考試，其中所考察的基礎(chǔ)知識都是相同的，但是兩

15、個班級學(xué)生的考試成績卻是存在著很大的差異，制藥甲班的學(xué)生成績明顯優(yōu)于制藥乙班：其中，2015級制藥甲班任務(wù)完成情況Word部分、Excel部分、PPT部分的未達標(biāo)人數(shù)分別是2人、3人、2人；達標(biāo)人數(shù)分別是17人、19人、15人；優(yōu)秀人數(shù)分別是41人、38人、43人。而2015級制藥乙班任務(wù)完成情況Word部分、Excel部分、PPT部分的未達標(biāo)人數(shù)分別是5人、7人、4人；達標(biāo)人數(shù)分別是27人、28人、32人；優(yōu)秀人數(shù)分別是26人、23人、22人。,通過對某醫(yī)學(xué)?？圃盒Ｋ帉W(xué)系2015級制藥專業(yè)甲班和乙班的學(xué)習(xí)考察情況分析，我們可以得出以下幾個方面的結(jié)論：第一，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式能夠提升?W生掌握知

16、識點的能力，通過對比可知，制藥專業(yè)甲班的合格人數(shù)達到了95%以上，而且優(yōu)秀人數(shù)也在很大程度上超過了制藥專業(yè)乙班的學(xué)生。第二，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，甲班的總體成績要遠好于乙班，這就說明了甲班的學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都比較高，這樣就會激發(fā)學(xué)生之間相互交流溝通，進而有助于營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而導(dǎo)致學(xué)生整體成績水平較高。第三，任務(wù)教學(xué)模式可以在很大程度上增強學(xué)生相互協(xié)作的能力，因為在實際的任務(wù)教學(xué)過程中，同一個小組的學(xué)生會進行任務(wù)的劃分，并且很多學(xué)習(xí)任務(wù)都需要小組成員之間共同努力才能夠達到，這樣就促使小組成員之間相互協(xié)作、相互幫助，在這一個過程中必定會增強學(xué)生相互合作的能力。,三、結(jié)束語,任務(wù)教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言具有巨大的優(yōu)勢，并且很好的滿足了新時期社會對培養(yǎng)人才的要求，因此具有較強的生命力。任務(wù)教學(xué)強調(diào)理論知識和實踐操作的結(jié)合，這樣有助于醫(yī)學(xué)專科院校學(xué)生將自身所學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實踐之中，進而可以培養(yǎng)出社會所需要的實用型技能人才，從而不斷滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求。,新人職的張老師對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格,有,次曉明遲到一分鐘,不問原因不準(zhǔn)