《淺談歷史學(xué)科“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《淺談歷史學(xué)科“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng)課件（20頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),目 錄,CONTENTS,研究,背景,1,不同類型史料的證據(jù)價(jià)值分析,2,參考文章及書目,4,結(jié)語與感悟,3,1,目 錄研究背景1不同類型史料的證據(jù)價(jià)值分析2參考文章及書,2,目 錄,研究,背景,不同類型史料的,價(jià)值分析,結(jié)語與感悟,參考文獻(xiàn),及書目,“史料實(shí)證”素養(yǎng)的獨(dú)特地位,核心（學(xué)科）素養(yǎng)已成為研究熱點(diǎn),淺談歷史學(xué)科“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng),2目 錄研究不同類型史料的結(jié)語與感悟參考文獻(xiàn)“史料實(shí)證”素養(yǎng),3,目 錄,研究,背景,不同類型史料的,價(jià)值分析,結(jié)語與感悟,參考文獻(xiàn),及書目,歷史學(xué)科素養(yǎng),唯物史觀,時(shí)

2、空觀念,史料實(shí)證,歷史解釋,家國(guó)情懷,“歷史是歷史學(xué)家與歷史事實(shí)之間連續(xù)的、互為作用的過程，是現(xiàn)在與過去之間永無休止的對(duì)話。”,英,卡爾,.,歷史是什么,?M,商務(wù)印書館,2007,：,115,淺談歷史學(xué)科“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng),3目 錄研究不同類型史料的結(jié)語與感悟參考文獻(xiàn)歷史學(xué)科素養(yǎng)唯物,4,目 錄,研究,背景,不同類型史料的,價(jià)值分析,結(jié)語與感悟,參考文獻(xiàn),及書目,“史料實(shí)證”素養(yǎng)的獨(dú)特地位,核心（學(xué)科）素養(yǎng)已成為研究熱點(diǎn),“史料實(shí)證”比之“史料教學(xué)”的進(jìn)階,淺談歷史學(xué)科“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng),4目 錄研究不同類型史料的結(jié)語與感悟參考文獻(xiàn)“史料實(shí)證”素養(yǎng),5,目 錄,研究,背景,不同類型史

3、料的,價(jià)值分析,結(jié)語與感悟,參考文獻(xiàn),及書目,淺談歷史學(xué)科“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng),“實(shí)證”，可以認(rèn)為它強(qiáng)調(diào)的是,兩個(gè),“使其真實(shí)”,的過程,。,一,是通過辨析，使史料真實(shí)、可信,；,二,是運(yùn)用這些史料使重現(xiàn)的歷史趨向真實(shí)。,素養(yǎng),水平,史料實(shí)證,水平,1,能夠區(qū)分史料的不同類型；在解答某一歷史問題時(shí)，能夠嘗試從多種渠道獲取與該問題相關(guān)的史料；能夠從所獲得的材料中提取有關(guān)的信息。,水平,2,能夠認(rèn)識(shí)不同類型的史料所具有的不同價(jià)值；明了史料在歷史敘述中的基礎(chǔ)作用；在對(duì)史事與現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行論述的過程中，能夠嘗試運(yùn)用史料作為證據(jù)論證自己的觀點(diǎn)。,水平,3,在探究特定歷史問題時(shí)，能夠?qū)κ妨线M(jìn)行整理和辨析；

4、能夠利用不同類型史料的長(zhǎng)處，對(duì)所探究的問題進(jìn)行互證，形成對(duì)該問題更全面、豐富的解釋。,水平,4,能夠比較、分析不同來源、不同觀點(diǎn)的史料；能夠在辨別史料作者意圖的基礎(chǔ)上利用史料；在對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行獨(dú)立探究的過程中，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用史料對(duì)所探究問題進(jìn)行論述。,“,史料實(shí)證”素養(yǎng)的能力層級(jí),史料運(yùn)用的“證據(jù)意識(shí)”,5目 錄研究不同類型史料的結(jié)語與感悟參考文獻(xiàn)淺談歷史學(xué)科“史,6,目 錄,研究,背景,不同類型史料的,價(jià)值分析,結(jié)語與感悟,參考文獻(xiàn),及書目,“史料實(shí)證”素養(yǎng)的獨(dú)特地位,核心（學(xué)科）素養(yǎng)已成為研究熱點(diǎn),“史料實(shí)證”比之“史料教學(xué)”的進(jìn)階,淺談歷史學(xué)科“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng),夏朝的歷史狀況

5、,在,史學(xué)界,存在很大爭(zhēng)議,6目 錄研究不同類型史料的結(jié)語與感悟參考文獻(xiàn)“史料實(shí)證”素養(yǎng),7,目 錄,研究,背景,不同類型史料的,價(jià)值分析,結(jié)語與感悟,參考文獻(xiàn),及書目,1,、,文獻(xiàn),資料之史記夏本紀(jì),根據(jù),尚書及有關(guān)歷史傳說，系統(tǒng)地?cái)⑹隽擞上挠淼较蔫罴s四百年間的歷史，向人們展示了夏朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化及人民生活等方面的概貌，尤其突出地描寫了夏禹這樣一個(gè)功績(jī)卓著的遠(yuǎn)古部落首領(lǐng)形象。,淺談歷史學(xué)科“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng),7目 錄研究不同類型史料的結(jié)語與感悟參考文獻(xiàn)1、文獻(xiàn)資料之,8,目 錄,研究,背景,不同類型史料的,價(jià)值分析,結(jié)語與感悟,參考文獻(xiàn),及書目,1,、,文獻(xiàn),資料之史記夏本紀(jì),

6、史記,中關(guān)于商朝、西周東周、秦漢等王朝的記載，已被多種途徑證實(shí)是基本符合歷史事實(shí)的。那據(jù)此可以做這樣一個(gè)推論，即史記關(guān)于夏朝社會(huì)狀況的記載，也應(yīng)該基本趨同于歷史的,本來面目,。,畢竟,是推論，沒有直接而有力的證據(jù)；夏本紀(jì)的,記載,來源于傳說，并,出于,司馬遷個(gè)人的主觀記述，并非第一手的資料，不能作為證據(jù)來說明夏朝的真實(shí)狀況。,淺談歷史學(xué)科“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng),8目 錄研究不同類型史料的結(jié)語與感悟參考文獻(xiàn)1、文獻(xiàn)資料之,9,目 錄,研究,背景,不同類型史料的,價(jià)值分析,結(jié)語與感悟,參考文獻(xiàn),及書目,2,、,出土文獻(xiàn)輯錄之古本竹書紀(jì)年輯證,竹書紀(jì)年，相傳是戰(zhàn)國(guó)時(shí)魏國(guó)史官所作，是研究先秦史的重要史

7、料,。清代,朱右曾、王國(guó)維、范祥雍三人先后輯錄竹書紀(jì)年，得到古本竹書紀(jì)年。而,1981,年，方詩銘、王修齡等人在這個(gè)基礎(chǔ)上，加以考證，編成古本竹書紀(jì)年輯證，是較為精細(xì)的本子。,淺談歷史學(xué)科“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng),9目 錄研究不同類型史料的結(jié)語與感悟參考文獻(xiàn)2、出土文獻(xiàn)輯錄,10,目 錄,研究,背景,不同類型史料的,價(jià)值分析,結(jié)語與感悟,參考文獻(xiàn),及書目,2,、,出土文獻(xiàn)輯錄之古本竹書紀(jì)年輯證,（,1,）記錄夏王基本情況；（,2,）記載與各夷族之間的關(guān)系；,（,3,）記載征戰(zhàn)和其它事宜；,淺談歷史學(xué)科“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng),10目 錄研究不同類型史料的結(jié)語與感悟參考文獻(xiàn)2、出土文獻(xiàn)輯,11,目

8、錄,研究,背景,不同類型史料的,價(jià)值分析,結(jié)語與感悟,參考文獻(xiàn),及書目,如此,詳細(xì)的記載，無疑為我們打開了一扇更為全面地觀察夏朝之門；竹書與甲骨文類似，是當(dāng)時(shí)的人刻畫的記載，應(yīng)該比較可信。,盡管,古本竹書紀(jì)年輯證中所載內(nèi)容的可信度認(rèn)同者頗多，但它終歸還是史官或史家的人為,記載,（古人與今人皆有之），,不可避免,的帶有主觀色彩,。,淺談歷史學(xué)科“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng),11目 錄研究不同類型史料的結(jié)語與感悟參考文獻(xiàn),12,目 錄,研究,背景,不同類型史料的,價(jià)值分析,結(jié)語與感悟,參考文獻(xiàn),及書目,3.,文物遺址之偃師二里頭,二,里頭遺址,位于,偃師市,二,里頭村及其周圍，于,1959,年開始發(fā)掘。

9、遺址內(nèi)發(fā)現(xiàn)有宮殿,、,居民區(qū),、,制陶作坊、鑄銅作坊、窖穴、墓葬等遺跡,。,其宮殿簡(jiǎn)直,雖,時(shí)代較早，但其形制和結(jié)構(gòu)都已經(jīng)比較完善,，開創(chuàng),了中國(guó)古代宮殿建筑的先河。,淺談歷史學(xué)科“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng),12目 錄研究不同類型史料的結(jié)語與感悟參考文獻(xiàn)3.文物遺址之,13,目 錄,研究,背景,不同類型史料的,價(jià)值分析,結(jié)語與感悟,參考文獻(xiàn),及書目,依據(jù),是這個(gè)遺址當(dāng)初發(fā)掘的位置（即河南偃師），正是古代文獻(xiàn)中記載的,“夏墟”所,處的位置，也就是文獻(xiàn)記載和出土文物能夠相互印證。,如何,證明二里頭遺址出土文物存在的時(shí)期是在商朝之前？或者說如何證明二里頭遺址就是夏代都城的遺址,？,淺談歷史學(xué)科“史料實(shí)證

10、”素養(yǎng)的培養(yǎng),13目 錄研究不同類型史料的結(jié)語與感悟參考文獻(xiàn),14,目 錄,研究,背景,不同類型史料的,價(jià)值分析,結(jié)語與感悟,參考文獻(xiàn),及書目,4.,多學(xué)科、多角度史料印證之“夏商周斷代工程”,淺談歷史學(xué)科“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng),14目 錄研究不同類型史料的結(jié)語與感悟參考文獻(xiàn)4.多學(xué)科、多,15,目 錄,研究,背景,不同類型史料的,價(jià)值分析,結(jié)語與感悟,參考文獻(xiàn),及書目,“夏商周斷代工程”是一個(gè)以自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)相結(jié)合的方法來研究中國(guó)歷史上夏、商、周三個(gè)歷史時(shí)期的年代學(xué)的科學(xué)研究項(xiàng)目，是一個(gè)多學(xué)科交叉聯(lián)合攻關(guān)的系統(tǒng)工程,。工程,集中了,9,個(gè)學(xué)科,12,個(gè),專業(yè),的,200,多位專家學(xué)者

11、，包括,歷史學(xué)家,、,天文學(xué)家,、,考古學(xué)家,等,；,在測(cè)年科學(xué)技術(shù)方面，主要采用碳,14,測(cè)年方法，包括常規(guī)法和加速器質(zhì)譜計(jì)法。通過多學(xué)科的共同努力，證實(shí)了二里頭遺址為夏代晚期遺址，并確定了大量重大歷史事件的準(zhǔn)確時(shí)間。,4.,多學(xué)科、多角度史料印證之“夏商周斷代工程”,淺談歷史學(xué)科“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng),15目 錄研究不同類型史料的結(jié)語與感悟參考文獻(xiàn)“夏商周斷代工,16,目 錄,結(jié)語與感悟,不同類型史料的,價(jià)值分析,研究背景,參考文獻(xiàn),及書目,淺談歷史學(xué)科“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng),1,、,學(xué)生,呈現(xiàn)、教師引導(dǎo)學(xué)生,分析,、體驗(yàn)了,四,種不同,類型史料,的價(jià)值：,文獻(xiàn)史料帶有,一定的,主觀色彩,

12、，情況又特別,復(fù)雜,；,而,出土的文獻(xiàn)類資料，只是年代相對(duì)久遠(yuǎn)而已，同樣也存在可用與不可用的,差異,；,出土,的非文獻(xiàn)實(shí)物（遺跡、遺址中的文物等）真實(shí)性較高，大多能夠作為證據(jù)使用；如果再能跟文獻(xiàn)資料相互印證，其可靠性就更,強(qiáng),；,借助,現(xiàn)代科學(xué)的力量，將考古學(xué)和其它相關(guān)的自然科學(xué)結(jié)合起來，全方位、多角度分析、考查和印證各種史料，就能得出讓人最為信服的,結(jié)論,16目 錄結(jié)語與感悟不同類型史料的研究背景參考文獻(xiàn)淺談歷史學(xué),17,目 錄,結(jié)語與感悟,不同類型史料的,價(jià)值分析,研究背景,參考文獻(xiàn),及書目,淺談歷史學(xué)科“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng),2,、學(xué)科素養(yǎng)的研究是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的過程：內(nèi)涵及外延、培養(yǎng)方

13、式、評(píng)價(jià)策略；,3,、隨著研究的不斷深入，也會(huì)不斷獲得成果：教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步,17目 錄結(jié)語與感悟不同類型史料的研究背景參考文獻(xiàn)淺談歷史學(xué),18,目 錄,參考文獻(xiàn),及書目,不同類型史料的,價(jià)值分析,研究背景,結(jié)語與感悟,淺談歷史學(xué)科“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng),1,、,吳澤,.,史學(xué)概論,M.,安徽教育出版社,2000.,2.,（西漢）,司馬遷,.,史記,M.,中華書局,，,1982,.,方詩銘,、王修齡,校注,.,古本竹書紀(jì)年輯證,M.,上海古籍出版社,，,2005,.,岳南,.,考古中國(guó)夏商周斷代工程解密記,M.,海南出版社,，,2007,.,晁福林,.,夏商西周的社會(huì)變遷,M.,北京

14、師范大學(xué)出版社,，,1996,.,6,、蔡權(quán),.,在歷史課堂教學(xué)中培育學(xué)生的,“,史料實(shí)證,”,素養(yǎng),以探究課王安石變法的失敗原因?yàn)槔?J.,江蘇教育研究，,2017,，,(02):,54-57,7,、,王巧琴,.,歷史學(xué)科,“,史料實(shí)證,”,素養(yǎng)的培養(yǎng),J.,學(xué)周刊，,2016,，,(29):62-64,8,、,吳偉,.,歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng),J.,歷史教學(xué)，,2012,年第,21,期：,6-7,9,、,鄭,林,.,提高歷史素養(yǎng)，深化課程改革,J.,歷史教學(xué)問題，,2015,（,12,）：,121,18目 錄參考文獻(xiàn)不同類型史料的研究背景結(jié)語與感悟淺談歷史學(xué),19,研究，,永在路上，,一起前行,淺談歷史學(xué)科“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng),19研究，淺談歷史學(xué)科“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng),感謝聆聽,Thanks for,listening,!,感謝聆聽Thanks for listening!,