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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,教師和學(xué)生,教師和學(xué)生,1,本章知識(shí)結(jié)構(gòu),教師的職業(yè)性質(zhì)、角色、勞動(dòng)特點(diǎn)、素質(zhì)要求、專業(yè)發(fā)展,學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)、義務(wù)權(quán)利,師生關(guān)系,重點(diǎn)概念,：,教師、教育機(jī)智、師生關(guān)系,重點(diǎn)內(nèi)容,：,教師的角色、勞動(dòng)特點(diǎn)、素質(zhì)要求、學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)、師生關(guān)系的理解和建立。,本章知識(shí)結(jié)構(gòu)教師的職業(yè)性質(zhì)、角色、勞動(dòng)特點(diǎn)、素質(zhì)要求、專業(yè)發(fā),2,教師,相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：,1、,教師：,中華人民共和國(guó)教師法明確界定：教師是履行教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。,2、,中華人民共和國(guó)教師法,

2、第一次從法律上確認(rèn)了教師職業(yè)的專業(yè)地位。,3、,教師的職業(yè)性質(zhì),：教師職業(yè)是專門(mén)化職業(yè)，教師是,專業(yè)人員,教師職業(yè)是教書(shū)育人的職業(yè)，教師是,教育者,。,4、,教師的根本職責(zé)（,任務(wù)）：,教書(shū)育人,。具體通過(guò)以下三個(gè)方面的工作來(lái)履行教書(shū)育人職責(zé)的：第一、搞好教學(xué)工作，這是教師的首要工作。第二、做好思想品德教育工作。第三、全面關(guān)心學(xué)生的健康。,5、,教師的作用,：第一、教師是人類文化的,傳播者,，在社會(huì)的發(fā)展和人類的延續(xù)中起橋梁和紐帶作用。第二、教師是人類靈魂的,工程師,，在塑造年輕一代的品格中起著關(guān)鍵作用。第三、教師是人的潛能的,開(kāi)發(fā)者,，對(duì)個(gè)體發(fā)展起促進(jìn)作用。,教師相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：,3,6、教師的

3、職業(yè)角色（職業(yè)特點(diǎn)）：教師職業(yè)的,最大特點(diǎn),在于職業(yè)角色的,多樣化,。教師的職業(yè)角色是指教師在教育系統(tǒng)內(nèi)的身份、地位、職責(zé)及其相應(yīng)的行為模式。教師角色可以從一般角色和新課程中的角色兩方面來(lái)分析：,一、教師的一般角色：,1）傳道者2）授業(yè)解惑者3）榜樣（示范者）4）管理者）5朋友,二、教師在新課程中的角色：,1）學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者2）教育教學(xué)的研究者3）課程資源的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。,7、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：,一、復(fù)雜性和創(chuàng)造性：,復(fù)雜性表現(xiàn)在：,1）教育目的的全面性2）教育任務(wù)的多樣性3）勞動(dòng)對(duì)象的差異性。,創(chuàng)造性表現(xiàn)在：,1）因材施教2）教學(xué)方法的不斷更新3）教師需要教育機(jī)智,二、連續(xù)性和廣延性（系統(tǒng)

4、性）：勞動(dòng)時(shí)間上的連續(xù)性是由勞動(dòng)對(duì)象的相對(duì)穩(wěn)定性決定的，空間上的廣延性是由影響學(xué)生發(fā)展因素的多樣性決定的,6、教師的職業(yè)角色（職業(yè)特點(diǎn)）：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角,4,三、長(zhǎng)期性和間接性：長(zhǎng)期性是指培養(yǎng)人才的周期較長(zhǎng)，,教育影響具有遲效性,。間接性是指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生來(lái)體現(xiàn)教師的勞動(dòng)價(jià)值。,四、主體性和示范性：教育教學(xué)過(guò)程是教師直接利用自身的知識(shí)智慧品德影響學(xué)生的過(guò)程，教師勞動(dòng)工具的主體化也是教師勞動(dòng)主體性的表現(xiàn)。,教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)是由學(xué)生的可塑性、向師性的心理特征決定的，同時(shí)，教師勞動(dòng)的主體性也要求教師勞動(dòng)具有示范性。,8、“教學(xué)有法，但無(wú)定法”創(chuàng)造性因材

5、施教、教育機(jī)智,“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”長(zhǎng)期性,“以身作則，為人師表”示范性,9、,教育機(jī)智,：是指教師面臨突發(fā)的事件或是意外的情況，能迅速地做出判斷，在很短的時(shí)間內(nèi)靈活巧妙地處理問(wèn)題的能力。,10、,教師威信,：是指教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。有兩種：一種是,權(quán)力威信，一種是信服威信,。教師威信實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的,師生關(guān)系。,三、長(zhǎng)期性和間接性：長(zhǎng)期性是指培養(yǎng)人才的周期較長(zhǎng)，教育影響具,5,11、教師的職業(yè)素養(yǎng)：從總體上說(shuō)，教師的職業(yè)素養(yǎng)包括,職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、身心素養(yǎng),四個(gè)方面。,一、職業(yè)道德素養(yǎng)：具體是指：1）愛(ài)崗敬業(yè)。忠于人民教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作。2）熱愛(ài)學(xué)生。這

6、是教師職業(yè)道德的核心，是搞好教育工作的前提。3）團(tuán)結(jié)協(xié)作。相互支持相互配合，嚴(yán)于律己寬以待人，弘揚(yáng)正氣摒棄陋習(xí)。4）為人師表。提高修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，言行一致，身教重于言教。,二、知識(shí)素養(yǎng)：1）政治理論修養(yǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想鄧小平理論，以馬克思主義基本觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)。2）精深的專業(yè)知識(shí)。這是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。精通學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系，了解學(xué)科的研究成果和發(fā)展方向。3）廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)日益融合和滲透的要求，也是青少年多方面發(fā)展的要求。4）必備的教育科學(xué)、管理科學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)教育理論、了解教育規(guī)律、掌握科學(xué)方法，增強(qiáng)工作的自覺(jué)性和

7、教育效果。,教育學(xué)、心理學(xué)及各科教材教法,是教師首先要掌握的最為基本的教育學(xué)科知識(shí),11、教師的職業(yè)素養(yǎng)：從總體上說(shuō)，教師的職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德,6,三、能力素養(yǎng)：1）語(yǔ)言表達(dá)能力。準(zhǔn)確簡(jiǎn)練具有科學(xué)性，清晰流暢具有邏輯性，生動(dòng)形象具有啟發(fā)性，親切幽默具有感染性,2）教育教學(xué)能力。具有計(jì)劃預(yù)測(cè)、組織教學(xué)、協(xié)調(diào)教育力量的能力。3）組織管理能力。組織管理班級(jí)，做好學(xué)生思想工作的能力。4）自我調(diào)控和反思能力。適應(yīng)各種變化，運(yùn)用教育機(jī)智進(jìn)行自我調(diào)控，自我反思不斷提高修養(yǎng)。,四、身心素養(yǎng)：健康的身心素養(yǎng)，樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取，良好的人際關(guān)系。,12、,教師的教育專業(yè)素養(yǎng),：一般包括兩個(gè)方面，一是學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

8、，一是教育專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)與前相同，教育專業(yè)素養(yǎng)具體包括以下幾個(gè)方面：1）具有先進(jìn)的教育理念。2）具有良好的教育能力。3）具有一定的研究能力。4）掌握科學(xué)的教學(xué)方法。5）掌握教育理論。6）敬業(yè)。,13、教師的專業(yè)發(fā)展,：是指教師在專業(yè)思想專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力不斷完善的過(guò)程，即由專業(yè)新手逐漸成長(zhǎng)為專家型教師的過(guò)程,14、專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容,：專業(yè)理想建立、專業(yè)知識(shí)拓展深化、專業(yè)能力提高、專業(yè)自我形成。,三、能力素養(yǎng)：1）語(yǔ)言表達(dá)能力。準(zhǔn)確簡(jiǎn)練具有科學(xué)性，清晰流暢,7,15、教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。,16、教師的職業(yè)形象包括,道德形象、文化形象、人格形象,。

9、在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)最基本的形象是,道德形象,，,文化形象,是教師職業(yè)形象的核心。,17、教師職業(yè)的社會(huì)地位主要包括：1）教師職業(yè)的社會(huì)作用。2）教師職業(yè)的政治地位。3）教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)待遇。4）教師職業(yè)的權(quán)利。,18、教師專業(yè)化個(gè)人應(yīng)做的主觀努力；1）善于學(xué)習(xí)2）恒于研究3）勤于反思4）勇于實(shí)踐,15、教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān),8,一、選擇,1、學(xué)生的向師性和模仿性心理特征決定的教師的勞動(dòng)具有（）,A、創(chuàng)造性B、示范性C、長(zhǎng)期性D、復(fù)雜性,2、教師的師表作用主要體現(xiàn)在（）,A、衣著整潔B、言行一致C、談吐文雅D、舉止端莊,3、（）是教師完善人格的一個(gè)重要標(biāo)志是心理

10、健康的重要內(nèi)容,A、良好人際關(guān)系B、高尚師德C、愉悅情感D、良好的職業(yè)素養(yǎng),4、教師威信實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)的是（）,A、教師地位B、教師影響C、師生關(guān)系D、人格特征,5、教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是具有（）素養(yǎng),A、學(xué)科專業(yè)B、教學(xué)專業(yè)C教育能力D、職業(yè)道德,6、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）,A、系統(tǒng)化B、多樣化C、專門(mén)化D、制度化,7、西方最早的教師稱為（）,A、智者派B、歷史學(xué)派C、畢達(dá)哥拉斯學(xué)派D、士族,一、選擇,9,8、教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)最基本的形象是（）形象,A、道德B、文化C、人格D、專業(yè),9、教師勞動(dòng)手段的特殊性決定了教師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn),A、示范性B、長(zhǎng)期性C、復(fù)雜性D、

11、創(chuàng)造性,10、教師職業(yè)的特殊要求是必須具有（）,A、管理能力B、控制能力C、教育能力D、研究能力,二、多項(xiàng)選擇,1、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）,A、愛(ài)崗敬業(yè)B、正確的教育觀C、現(xiàn)代教育理念D、豐富的教育理論E、高超的教育能力,2、教師人格形象包括（）,A、對(duì)學(xué)生的態(tài)度B、氣質(zhì)C、興趣D、性格E、教師的行為表現(xiàn),3、教師在教育過(guò)程中表現(xiàn)出的教育機(jī)智有（）,A、隨機(jī)應(yīng)變B、因勢(shì)利導(dǎo)C、掌握教育方式D、掌握教育分寸E、“對(duì)癥下藥”,8、教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)最基本的形象是（）形象,10,4、教師良好的教育能力體現(xiàn)在（）,A、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)B、團(tuán)結(jié)合作C、富有感情有感染力D、組織教學(xué)能力E、公平客觀

12、。,5、教師職業(yè)道德素養(yǎng)是從教師對(duì)待事業(yè)、學(xué)生、集體、自己態(tài)度上體現(xiàn)的，它包括（）,A、為人師表B、團(tuán)結(jié)合作C、熱愛(ài)學(xué)生D、忠于教育事業(yè)E、政治理論修養(yǎng),6、教師的教育工作能力包括（）,A、與學(xué)生交往能力B、語(yǔ)言表達(dá)能力C、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力D、組織管理能力E、教育科研能力,7、作為教師需要掌握教育理論的基本課程主要是（）,A、教育學(xué)B、心理學(xué)C、學(xué)科教學(xué)法D、教育心理學(xué)E、哲學(xué),8、現(xiàn)在體育界在國(guó)際比賽中獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一直追溯到啟蒙教練，這說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有（）,A、長(zhǎng)期性B、滯后性C、連續(xù)性D、未來(lái)性E、廣延性,4、教師良好的教育能力體現(xiàn)在（）,11,三、填空,1、十年樹(shù)木百年樹(shù)人是對(duì)教師勞動(dòng)

13、（）的描述。,2、學(xué)生具有（）的特點(diǎn)，教師的言論行為會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染潛移默化的作用,3、教師的根本職責(zé)是（）,4、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括（）、（）、（）、（）。,5、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)一般包括（）、（）、（）、（）。,6、（）是教師職業(yè)道德的核心。,7、教師忠于人民教育事業(yè)的具體表現(xiàn)是（熱愛(ài)學(xué)生）,8、教師的（專業(yè)素養(yǎng)）是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。,9、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的（）、教育任務(wù)的（）、勞動(dòng)對(duì)象的（）。,10、教師威信有兩種一是（），一是（）。,四、簡(jiǎn)答,1、教師角色有哪些？,2、一名合格的教師應(yīng)具備哪些職業(yè)素養(yǎng),三、填空,12,學(xué)生,相關(guān)知識(shí)點(diǎn),1、學(xué)生的本質(zhì)屬性,：,第一

14、，學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人。,學(xué)生是具有能動(dòng)性、思想感情、獨(dú)特創(chuàng)造性的人，是處在發(fā)展之中，具有發(fā)展可能性和發(fā)展需要的人。,第二，學(xué)生是教育的對(duì)象（客體）,。學(xué)生具有可塑性、依賴性、向師性和不成熟性，決定了他們是教育的對(duì)象，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。,第三，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體,。一方面是由教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展決定的，一方面是由學(xué)生具有主觀能動(dòng)性決定的。,2,、,學(xué)生的主觀能動(dòng)性表現(xiàn)在三個(gè)方面,：1）,自覺(jué)性（主動(dòng)性）,2）,獨(dú)立性、,3）,創(chuàng)造性,。,3、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：,1）以學(xué)習(xí)為主。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)既是權(quán)利也是義務(wù)，還表現(xiàn)為學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主。2）在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)

15、使學(xué)生學(xué)習(xí)富有成效，也成為可能。3）是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是有目的有計(jì)劃有組織進(jìn)行的，是制度規(guī)范下的學(xué)習(xí)。,學(xué)生相關(guān)知識(shí)點(diǎn),13,4、現(xiàn)代學(xué)生觀的主要觀點(diǎn)：,1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的（遵循規(guī)律），具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽ǚe極樂(lè)觀），學(xué)生的發(fā)展是全面發(fā)展（不要片面發(fā)展），學(xué)生是處在發(fā)展之中的人（不求全責(zé)備）。2）學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生有完整個(gè)性和獨(dú)特性，與成人有明顯差異。3）學(xué)生是教育活動(dòng)的主體。首先學(xué)生具有主體性，其次學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，最后教在于構(gòu)建學(xué)生主體。4）學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。學(xué)生享受各項(xiàng)基本權(quán)利也要承擔(dān)一定的責(zé)任義務(wù)。,5、學(xué)生的身份：,中小

16、學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等和初等學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中接受教育的,未成年公民,。,6、學(xué)生的法律地位：,學(xué)生作為社會(huì)權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項(xiàng)社會(huì)權(quán)利，作為未成年公民，學(xué)生享有未成年公民所享有的一切權(quán)利。,7、學(xué)生的權(quán)利,：,1）人身權(quán),：人身自由權(quán)、身心健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)榮譽(yù)權(quán)等。,2）教育權(quán),：是學(xué)生最主要的權(quán)利。包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、公正評(píng)價(jià)權(quán)。,4、現(xiàn)代學(xué)生觀的主要觀點(diǎn)：1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀,14,8、兒童權(quán)利公約,：1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的,兒童權(quán)利公約,的核心精神是,維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利地位,，基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則、無(wú)歧視原則。,9、師生關(guān)系,：是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)中人與人關(guān)系中,最基本最重要,的關(guān)系。,10、師生關(guān)系中的兩種對(duì)立觀點(diǎn),：,教師中心論、兒童中心論,。,11、師生關(guān)系的辯證理解：,一、,教育內(nèi)容上的授受關(guān)系,：1）從教育內(nèi)容上說(shuō)，教師是傳授者，學(xué)生是接受者。2）學(xué)生