《探究式教學【教學設計新部編版】《河中石獸》(蘇教)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《探究式教學【教學設計新部編版】《河中石獸》(蘇教)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 教師學科教案 [20 - 20學年度第一學期] 任教學科： 任教年級： 任教老師： xx市實驗學校 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 義務穎育教科書 《河中石獸》 陜西咸陽教研員李鵬 ?模式介紹 “探究式教學”是以自主探究為主的教學。它是指教學過程是在教師的啟發(fā)誘導下， 以 學生獨立

2、自主探究或合作討論為前提， 以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容， 以學生周圍世界和生活 實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的一種教學形式。學生 對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、 深入探究并進行小組合作交流， 以自我獲取， 自我求證的方式深化知識的理解和運用。 從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目 標要求的一種教學模式。 其中認知目標涉及與學科相關知識、 概念、原理與能力的掌握；情 感目標注重科學素養(yǎng)與道德品質的培養(yǎng)。 探究式教學的課程環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設情境——啟發(fā)思考——自主探究——協(xié)作交流——總結提高 ?思路說明 《河中石獸》是一篇文言文。在教學

3、中，重點是對課文的理解和學會釋義，會讀。在開 始，以問題的形式引導學生探究課文， 在課文的閱讀上采用朗讀音頻引導， 學生模仿的形式。 在重點字詞的處理和課文釋義上， 用學生自學查字典一一小組合作一一教師點疑的模式， 養(yǎng) 成學生自主學習，自發(fā)學習的能力。 ?教材分析 L / 本文節(jié)選自紀日勻的《閱微草堂筆記》，故事圍繞著“如何才能找到十多年前掉進河中 的石獸”展開，僧、講學家、老河兵分別給出了不同的意見。故事的結局證明了 “實踐出 真知”的道理。學生在學習過程中往往會遇到一些難懂的字、詞、成語、典故、句法等， 需要教師注意這部分的目標達成。 L ?教學目標 L 揖 【知識與能力

4、目標】 1、了解“敘述”和“議論”的表達方式，理解“借事說理”的方法； 2、理解文章的基本內(nèi)容，積累掌握文言實詞和虛詞的用法； 3、掌握字詞，背誦并能準確默寫全文。 【過程與方法目標】 1、深入理解三類人“河中尋石獸”的方法，體會“實踐出真知”的道理； 2、了解故事情節(jié)，把握作者的觀點； 3、培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，訓練自己總結的能力。 【情感態(tài)度價值觀目標】 1、理解“實踐出真知”的生活道理； 2、學習從實際出發(fā)，觀察事物對待生活，得出結論。 教學重難點 - 揖 【教學重點】 1、反復誦讀，使學生整體感知文章，品味文中蘊含的哲理； 2、積累文言詞匯，掌握古漢語

5、的意義和用法； 3、借助故事闡述認識事物不能“只知其一，不知其二”的道理。 教教學難點】 1、初步掌握文言文閱讀方法； 2、深入理解三類人 河中尋石獸”的方法，體會 實踐出真知”的道理； 3、培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，訓練質疑思辨能力。 ]?課前郎備 ] 多媒體課件。 教學i地 第一課時 1、 2、 1、學生跟讀課文，讀的過程中學習斷句和重點字詞的讀法。 教師播放課文錄音，學生輕聲跟讀，跟讀的過程中注意語言和恰當?shù)闹攸c，要試著 讀出語氣來。在讀的過程中，讀得準確。朗讀時要發(fā)音準確，字字響亮，要讀出節(jié)奏。朗 讀時要聲音連貫，有抑揚頓挫和輕重緩急。 、讀出感情。生動自然，

6、聲情并茂。 教師出示重點生字詞，學生在讀的過程中試著注音。初讀完成之后，解答問題。 r — — — — — — — — — v — — ~ l — — — — ― — — — — — ~ — — —< — — — — — ■ — — — ~ — — — — — — —7 — — —F ［河干（g@n） 圮（pi） 棹（zh 占 o） i ；曳（W ） 鐵鈿（p2） 木柿（f&i ） i ；湮（y舌n） 嚙（ni@） 坎穴（xu6）j :溯流（su） 臆（旅）斷歟（如）| 2、疑讀，正音，自解課文。 古人說：書讀百遍，其義自見?！闭垖W生自由朗讀，用批注法在文中標出生字難句, 并記下

7、疑惑。同時結合課文注釋，利用工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，并 標出重點詞句，提出疑難字詞句。 三、自主探索，合作探究： 3、小組朗讀，指名朗讀。教師展示課件： 活動：A班好聲音。 活動規(guī)則：隨機抽取/學生舉手的形式選取選手，根據(jù)課堂需要，可以指定讀特定段落 。學生讀完之后，為了公平起見，在每個小組抽取一名學生做評委點評，最后形成該同學 的得分。評委點評的過程中，教師引導學生評價可從正音、停頓兩個角度進行。要求字正 腔圓，還要讀出節(jié)奏感。 舉例：僧/募金重彳是/非木柿，蓋/石性/堅重，棹(zh co) /數(shù)小舟。 教師示范朗讀，學生比賽。 1 滄州南/二手臨河干/ITT：后

8、……I |于河，：石獸由沉焉口閱去余歲” I僧募金重修，求石獸廳水中，? 1竟不可得，以為順流下矣。棹/ 1 |數(shù)小舟，曳鐵鈿，尋去余里優(yōu)| 【跡 ? 讓學生在觀察中思考，在思考中體悟。目的是教給學生劃分句子節(jié)奏的一般方法：注 重文言語感按意義劃分，在主謂之間、動賓之間、句首發(fā)語詞、關聯(lián)詞、時間副詞后需停 頓等等，讓學生在文中劃出朗讀節(jié)奏。激發(fā)學生的朗讀熱情，完成正確、流利地朗讀課文 的教學目標。(教師可采用黑板簡單積分的方式為學生積分，該環(huán)節(jié)根據(jù)課堂需要，在 4- 5名選手之后就可以終止。) 4。小組合作，查字典，翻譯課文。小組內(nèi)解決疑難，同桌互相提問文中的重點詞語解 釋及句

9、子翻譯，疏通文意。 其中應掌握的重點句子： (1)閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。 譯文：經(jīng)歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，最終沒找到。 (2)爾輩不能究物理，是非木柿，豈能為暴漲攜之去？ 譯文：你們這些人不能探究事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢？ (3)必于石下迎水處嚙沙為坎穴。 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 譯文：一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子，形成坑穴。 (4)求之下流，固俱；求之地中，不更慎乎？ 譯文：到河的下游尋找石獸，本來就瘋了；在原地深處尋找它們，不 是更瘋嗎？ (

10、5)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 譯文：既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事有 很多啊， 難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀判斷嗎？ 四、課堂練習，總結。 這個故事講了一件什么事？ 引導學生講出：講的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事 。根據(jù)課堂實際情況，可以出示第二個問題，讓學生按自己的理解回答。 故事說明了一個什么道理？ 參考答案：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二 ，僅僅根據(jù)自己的一知半解，就根據(jù)常情主觀作出判斷。 五、布置作業(yè) 略 第二課時 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 人物 尋找的地點 結果 第一種 - 原地水中 小可得 第二^ 僧 順流而下 無跡 第二種 講學家 原地沙下 失敗 第四種 老河兵 求之于上流 果得于 數(shù)里外 五、布置作業(yè): 略 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰