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1、精品教學教案設計 | Excellent teaching plan
教師學科教案
[20 -20
學年度第一學期]
任教學科:
任教年級:
任教老師:
xx市實驗學校
精品教學教案設計 | Excellent teaching plan
育人猶如春風化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰
英語,
k (三年級起點)A
下冊寸
六年級
2、
Unit 2 Last weekend
Part B
上外蘇河灣中學 張海舟
教學模式介紹
探究式教學模式是指在教學過程中,要求學生在教師指導下,通過以 自主、探究、合
作”為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組
合作交流,從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。 其中
認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握;情感目標則涉及思想感情與道德 品質(zhì)的培養(yǎng)。
探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié):
創(chuàng)設
3、情境一一啟發(fā)思考一一自主(或小組)探究一一協(xié)作交流一一總結(jié)提高
第一課時
設計思路說明
【創(chuàng)設情境】
通過播放 Last weekend 這首歌,活躍課堂氣氛,讓學生在有趣的氣氛中鞏固過去時。
【啟發(fā)思考】
老師利用圖片, 為學生介紹本課需要掌握的動詞短語, 同時掌握這些不規(guī)則動詞的過去
式。
【自主或小組探究】
1 . 完成 Let ’s try 部分,選擇關于 wu 周末生活的選項。
2 .看聽讀Let s tal沖的對話,回答指定問題全篇理解對話,同時教師 梳理對話的難點。
【協(xié)作交流】
學生 進行對話的操練,讓學生熟悉一系列表示過去式的時間短語。同時,通過口語的
4、
表達,熟悉這幾個動詞的過去形式。
【總結(jié)提高】
歸納并教授幾組不規(guī)則動詞及其過去式,學生力求牢記。
教材分析
本部分以繼續(xù)鞏固詢問和回答過去時動作為主線, 以 John 和 Amy 談論上周末對話展開,
要求學生靈活運用句型:"What did you do last weekend? Did you…?”來詢問過去所做的動作。
本部分對話中也有較多不規(guī)則動詞的過去式, 教師要在學習對話之前進行指導點撥, 并在學
完之后要求學生自己歸納總結(jié)。
教學目標
【知識與能力目標】
1. 繼續(xù)鞏固復習詢問和回答過去所完成的動作。
2. 了解過去式的一般疑問句句式, 即“Did…
5、? Was/Were…?”來詢問過去是否做過某個動作。
3. 了解動詞過去式的不規(guī)則變化形式: readfread, isf was, dofdid, havefhad, sleepfslept。
【過程與方法目標】
1. 能聽懂對話,并理解對話,完成相應的練習。
2. 能在語境中靈活詢問和回答過去所完成的動作。
【情感態(tài)度價值觀目標】
培養(yǎng)學生樂于開口 ,敢于開口講英語的習慣,激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
教學重難點
【教學重點】
能靈活運用句型:“Did…?” “What did…do?”來詢問過去的動作,并能靈活回答。
【教學難點】
動詞過去式的不規(guī)則變化:
6、 readfread, isfwas, dofdid, havefhad, sleepf slept。
課前準備
智慧課堂教師平板
教學過程
一、創(chuàng)設情境
1. 聽歌曲,感受歌曲的韻律。
2. 再聽一遍,讓學生嘗試理解歌曲內(nèi)容。
3. 有條件的班級可以跟唱歌曲。
二、啟發(fā)思考
1. 老師圖片,教授相關的動詞短語。
2. 學生通過查字典或者回顧的方式提出這些動詞的過去式形式。
3. 師生間,生生間通過不同時態(tài)練習這些動詞短語。
What do you often do?/What are you doing?/What did you do last weekend?
7、三、自主或小組探究
Let ’ s try
1. 播放 Let ’ trsy 錄音,請學生回答課本上的問題。
2. 再聽一遍錄音,竭力讓學生理解聽力中的內(nèi)容。
Let ’ s talk
1. 播放本部分對話,請學生回答老師提出的問題。
What is the new film magazine about?
What did John do last weekend?
How did they go to the bookstore?
2. 學生回答完題目之后,請學生指出答案在文章中的證據(jù)。
3. 講解對話中較難理解的單詞、短語和語法。
interesting vs in
8、terested
by+交通工具
四、協(xié)作交流
Role-play
1. 教師帶領學生熟悉這些事件短語。
2. 學生兩兩一組,利用上述時間短語進行對話操練。
— What did you do last weekend?
— I saw a film.
— Did you like it?
— Yes, I did.
It was great.
3. 教師讓學生替換對話中的動詞,并進行對話操練。
Look and write
1. 教師展示各人上周末的行程表。
2. 隨機提問學生,讓學生回答各個人的情況。
3. 學生利用這張表,進行互相的對話操練。
4. 請學生
9、用英語描述這張表。
五、總結(jié)提高
1. 記憶一系列的不規(guī)則動詞
2. Homework
(1) 將所學新單詞抄寫在四線三格里,并將 Let’ s talk 版塊錄音讀給家長聽。
(2) 用我們今天學習的不規(guī)則動詞過去式造句子。
教學反思
略
第二課時
設計思路說明
【創(chuàng)設情境】
播放 Cat hotel 的廣告,通過寓教于樂的方式,引入 hotel 的教學場景。
【啟發(fā)思考】
師生集合生活經(jīng)驗,判斷旅館服務員的日常生活,并通過聽力驗證。
【自主或小組探究】
閱讀本課時的文章,了解這次住宿有什么問題,同時學習重難點知識,學習評價事物。
【協(xié)作交流】
聽聽力,進行
10、排序,檢驗學生在聽力理解上的能力,鞏固幾個不規(guī)則動詞的掌握。
【總結(jié)提高】
總結(jié)歸納一些動詞過去式的變化規(guī)則。
教學目標
【知識與能力目標】
1. 掌握本課出現(xiàn)的動詞短語
2. 能理解并會做出英文的評價。
3. 能理解文中過去時,靈活認讀表示過去式的詞語來理解文章。
4. 寫出文章所有的過去式動詞和對應的現(xiàn)在式。
5. 能根據(jù)對文章的理解填寫 letter 。
【過程與方法目標】
能在課堂活動中運用所學的語言進行交際。
【情感態(tài)度價值觀目標】
培養(yǎng)學生學習英語的興趣,樹立學生學習英語的信心。
教學重難點
【教學重點】
1. 讀懂并理解短文,并完成相應的練習。
11、2. 找出文中的過去式動詞,并能寫出對應的現(xiàn)在式。
【教學難點】
根據(jù)對文章的理解,學會根據(jù)文章寫信。
課前準備
智慧課堂教師平板
教學過程
一、創(chuàng)設情境
1. 播放貓咪旅館的廣告,寓教于樂。
2. 請學生判斷,廣告為什么做廣告。
3. 請學有余力的同學對廣告做出英文的評價。
二、啟發(fā)思考
1. 根據(jù)題意, 運用過去時描述 Holiday Hotel 中的 Mrs Broom 昨天所做的事, 并在小組內(nèi)交
流討論。
2. 聽聽力,判斷之前的推測是否正確。
3. 再聽一遍聽力,教師通過圖片教授這些動詞短語。
三、自主或小組探究
1. 組織學生先閱讀總的評價, 介紹
12、故事發(fā)生的背景: Wu Yifan and his family stayed at Holiday Hotel. 教師提問: How was Wu Yifan ’ stay? His stay was not good. 引導學生理解在 Holiday
Hotel 的居住并不滿意。
2. 先讓學生小組討論自己曾經(jīng)住賓館中的不滿意之處,可盡量用英文表達并在講臺分組依 次展示交流結(jié)果。
3. 學生自己閱讀短文 Comments ,邊閱讀邊做標記,養(yǎng)成良好的批注習慣,批出 Wu Yifan
不滿意的關鍵詞,如: old ; broken chair ; small lamp ; cold
13、; tasted bad; didn ’ t work ; loud music 等
4. 完成“根據(jù)圖片畫出相應的句子”
5. 教師講解本文中的難點。
單詞: taste 和 work
6. 閱讀信件,對圖片進行排序,并用自己的話對圖片進行描述。
7. 完成“ Read and finish the letter ” ,鞏固用其他人稱來描述過去時,并復習短文大意,提高
學生整體感知和抓住細節(jié)的閱讀能力。教師要引導學生找出關鍵詞完成練習。
四、協(xié)作交流
Listen and tick
1. 組織學生完成“ Listen and number” 。觀察圖片,并讓學生“開火車”回答出所完成的動
作,如:第一幅圖 cleaned my room, watched TV, went boating 這個動作沒有學過,教師可以
給予指導,并用多媒體展示特殊變化 go-went。
2. 聽錄音,將過去式動詞短語進行排序,溫習鞏固過去式單詞及短語。
五、總結(jié)提高
1. 總結(jié)以 y 結(jié)尾的動詞、閉音節(jié)動詞的過去式特殊表達法。
2. 學生自己寫出已經(jīng)學過的動詞的過去式變化,并標注分類,完成練習。
3. Homework
完成本課的配套練習。
教學反思
略