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1、,高中古詩詞鑒賞答題技巧,Lorem ipsum dolor sit amet,please add your text here,lorem ipsum dolor sit amet,please add your text herelorem ipsum dolor sit amet,please add your text here,題材分類：,送別詩,：,送別內(nèi)容一般是夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫匆匆過客之別。,詩歌題目：常有“贈、別、送、餞”等字眼,常見意象：長亭、楊柳、夕陽、酒、秋、渡口（津）、舟、帆、流水等。,常用手法：直抒胸臆或借景抒情。,思鄉(xiāng)詩,思鄉(xiāng)詩

2、往往和思親相結(jié)合。,懷古詩（詠史詩）,主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到抒情詠懷。內(nèi)容：國家國運衰微，統(tǒng)治者荒淫奢侈，名地昔盛今衰，古人壯志難酬，憂國傷時，孤寂失意。常見手法：用典，對比。,思想感情：吊古傷今，昔盛今衰，借古諷今，物是人非，懷才不遇，感時傷世，壯懷激烈。,邊塞詩,以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風光為題材。詩歌內(nèi)容：可以描摹邊地異域的奇異風光和民風民俗；可以抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報效國家的豪情；可以狀寫戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的離恨；可以表現(xiàn)塞外戍邊生活的單調(diào)艱辛、連年征戰(zhàn)的殘酷；可以表達對窮兵黷武、非正義戰(zhàn)爭的不滿、批判。常見意象：烽火、狼煙

3、、駿馬、寶劍、鎧甲、孤城、羌笛、大雁、蒼鷹、夕照、大漠等。代表詩人：高適、岑參、王昌齡、王之渙、楊炯等。,閨怨詩（宮怨詩）,閨怨詩則主要抒寫古代民間棄婦和思婦（包括征人婦、商人婦、游子婦、勞動婦女等）的憂傷，或者少女懷春、思念情人的感情。宮怨詩專寫宮中的失寵后妃以及宮女的怨情。,田園詩（山水詩）,指歌詠田園生活的詩歌，多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動為題材。田園詩和山水詩內(nèi)容有交叉。謝靈運是最早寫山水詩的詩人。東晉大詩人陶淵明開創(chuàng)了田園詩體，被譽為“隱逸詩人之宗”。唐宋等詩歌中的田園詩，便主要變成了隱居不仕的文人和從官場退居田園的仕宦者們所作的以田園生活為描寫對象的詩歌。田園詩和邊塞詩并

4、稱唐代開元、天寶年間兩大詩派。代表詩人：東晉的陶淵明，謝靈運，唐代的王維和孟浩然，宋代的楊萬里，范成大。,諷喻詩,反映國事民生，政治上有“美刺”（歌頌與諷刺）作用；揭露當時政治的黑暗和人民的苦痛；體現(xiàn)出對社會、對政治、對人民的強烈正義感和責任感。,詩歌題材：,古體詩,一般又叫古風，依照古詩的作法來寫，形式比較自由，不受格律束縛。從詩句的字數(shù)看，有所謂四言詩（詩經(jīng)，曹操觀滄海）、五言詩（古詩十九首）和七言詩（鮑照的詩）。,近體詩,又稱今體詩或格律詩，是中國講究平仄、對仗和押韻的詩體。為有別于古體詩而有近體之名。指唐代形成的格律詩體。在近體詩篇中句數(shù)、字數(shù)、平仄、押韻都有嚴格的限制。近體詩是唐代以

5、后的主要詩體，代表詩人有：李白、杜甫、李商隱、陸游等。,絕句、律詩格律對仗,一、對仗,原則上可以不對仗。,比如：泊秦淮李商隱 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。,如果對仗，1、2句對仗居多,飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。,1和2對仗，3和4對仗的同樣有。,絕句杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。,有人說，從對仗的角度看，絕句是截取律詩的四句：或截取前后二聯(lián)，不用對仗；或截取中二聯(lián)，全用對仗；或截取前二聯(lián)，首聯(lián)不用對仗；或截取后二聯(lián)，尾聯(lián)不用對仗。,二、韻腳：押韻是1、2、4壓韻（

6、第1句可不押韻），第3句一般不押韻。,三、平仄：一般一個整句是仄起平收。三四句一般是仄起平收。,律詩平仄、韻律,一、頷聯(lián)、頸聯(lián)嚴格對仗。,二、除首聯(lián)外，其他三聯(lián)一般仄起平收。,三、限定用平聲韻，而且一韻到底（2.4.6.8句），中間不得換韻。五律一般首句不入韻；七律一般首句入韻。,四、內(nèi)容上起承轉(zhuǎn)合：起或以景起，或以事起，或直抒胸臆，或比興寄托，或?qū)懢?，或抒情，或敘事。承承接上文，引出下文，根?jù)情路、景路、理路，將上下文緊緊聯(lián)系，上下關(guān)聯(lián)，前后呼應轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)折、轉(zhuǎn)換，由情轉(zhuǎn)到景，由景轉(zhuǎn)到情，由彼轉(zhuǎn)到此，由此轉(zhuǎn)到彼，由事轉(zhuǎn)到理，由理轉(zhuǎn)到事，由物轉(zhuǎn)到人，由人轉(zhuǎn)到物，或順勢而轉(zhuǎn)合結(jié)尾，結(jié)束全文。往往是詩文

7、的精華之所在，是作者抒發(fā)情感、表達志向的重要環(huán)節(jié)。,讀懂詩歌的切入點,切入點一 看標題，抓題眼,切入點二 看作者，看注釋，知人論世,切入點三 找詩眼，把握“情感關(guān)鍵詞”,切入點四 看（典型）意象,切入點五 了解常見典故,詩歌的含蓄性,詩貴含蓄。它通常有下面幾種形式：,一、托物式。詩人借助對客觀事物的描寫，寄托自己的思想感情。,二、借喻式。詩人采用打比方，把本體事物隱去，只留下喻體，讓讀者通過對喻體的體悟，理解詩人要表達的真正含義。,三、雙關(guān)式。詩人所使用的詞句既有明的一層意思,也有暗的一層意思,明的意思是次要的意義,暗的才是詩人要表達的真正意義。,四、借托式。有些事情或意愿,詩人不宜正面直說,

8、往往假借那一件事來說這一件事。,五、暗示式。詩人使用春秋筆法,不直言其意,字面意義看不出詩人的褒貶態(tài)度,但是字里行間卻暗示了詩人褒貶之意。,六、象征式。詩人借助象征手法,來抒寫心志,宣泄情懷。,七、典故式。詩人為了達到一種含蓄曲折的表達,借典故來抒發(fā)感情。,煉字,根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。,煉字的目的在于以最恰當?shù)淖衷~，貼切生動地表現(xiàn)人、事物與情感。,詩眼,指的是作品中點睛傳神之筆。它有兩種表現(xiàn)形式：,一種是詩詞句中最精煉傳神的某個字，以一字為工。柳宗元江雪：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！薄蔼殹笔窃娧?。,一種是全篇最精彩和關(guān)鍵性的

9、詩詞句子，是一篇詩詞的主旨所在。劉禹錫竹枝詞：“楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”“道是無晴卻有晴”是詩眼。,分析詩眼時，就注意從整體內(nèi)容分析詩眼，把煉字和煉意結(jié)合起來鑒賞。,鑒賞人物形象的“四法”,1審讀標題，挖掘信息,題目是文章的眼睛，目以傳神。詩歌題目常常能傳出很多重要的信息。如陳子昂的春夜別友人二首(其一)交代了季節(jié)、時間和送別的主題，對于把握人物形象起到了重要的作用。,2知人論世，關(guān)注背景,了解作者的生平和詩歌創(chuàng)作的時代背景，對把握詩歌的人物形象有重要的參考作用。,不同時代的作家，其作品所反映的社會內(nèi)容和寄寓的情感是不同的。同一作者，處于不同的人生階段

10、，遭遇不同，處境不同，其作品的感情基調(diào)也不一樣。,例如李清照前期生活幸福美滿，夫妻志同道合，伉儷相得，其詞輕快、爽朗，充滿生活情趣；后期遭受戰(zhàn)亂，夫妻分離，自然就比較悲傷、哀怨、凄婉。,3整體感知，確定身份,分析人物形象，要從詩歌整體上把握。區(qū)分人物形象是哪一類，為其大體定位。,如楊炯的從軍行，通過整體閱讀，可大體給“書生”定位：一個充滿血性、志在馳騁沙場、渴望建功立業(yè)的書生形象。,4抓關(guān)鍵詞，分析特征,塑造人物形象，詩人往往運用關(guān)鍵詞句，通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫完成，抓住了這些關(guān)鍵詞句，也就能快速地把握詩歌人物形象的性格特征。,如杜審言和晉陵陸丞早春游望，抓住“宦游人”“偏驚”

11、“歸思”“沾巾”等詞可以分析出詩人宦游異鄉(xiāng)、傷感思歸的形象特征。,塑造人物形象的方法主要有：,1正面描寫,主要有肖像、語言、動作、心理等描寫。,2側(cè)面描寫,主要是環(huán)境的烘托、和其它人物的對比以及他人的評論等。,3.藝術(shù)手法,主要有用典、修辭和其它常見的手法。,答題時答出手法，然后結(jié)合詩歌具體解釋。,詩歌意象鑒賞的分析方法：,意象，作為中國古代文論中的一個重要概念，被認為是作者內(nèi)在抽象心意的外在寄托，理解了意象所蘊含的情感內(nèi)涵，詩詞的寓意也就迎刃而解。在高中語文所選的諸多古詩文中，對意象進行解讀，能夠提高學生的詩詞鑒賞能力。,1關(guān)注意象所在的季節(jié)。意象，是作者對外界的事物心有所感，便將之寄托給一

12、個所選定的具象，其中融入作者自己強烈的個人感情色彩。作為作者精心挑選設計的外在投射，它出現(xiàn)的時節(jié)，是值得我們關(guān)注的。,如杜甫的登高，“風急”“天高”“落木”“飛鳥”諸多意象圍繞一個“悲秋”展開。此時的作者經(jīng)歷了國家戰(zhàn)亂，愛子夭折的生活折磨，已經(jīng)從壯年“會當凌絕頂”的豪情壯志中蒼老，歷經(jīng)人世起伏，悲歡離合，進入到生命的暮年之中，此時的季節(jié)“秋”，即時應景登高時的季節(jié)，也是李唐王朝由盛入衰的時代之“秋”，更是作者生命走過白日放歌縱酒的壯年，進入潦倒落寞的暮年的歲月之“秋”，一個季節(jié)三重意蘊，故清人評其“氣象高渾，有如巫峽千尋，走云連風，誠為七律中稀有之作?！倍铎系挠菝廊舜夯ㄇ镌潞螘r了當中，出現(xiàn)的

13、季節(jié)則為春季，詞中開篇即“春花秋月何時了”，詞尾再次點題，“恰似一江春水向東流”。春季本是最美好的時節(jié)，萬物復蘇，花紅柳綠，處處充滿生機，但對于作者而言，如此美好的春天卻給人以度日如年之感，扣問這樣的日子何時結(jié)束。聯(lián)系作者的生平，經(jīng)歷亡國被囚的恥辱，飽受宋帝的折磨，不難理解，詞中的春，有對昔日風華正茂時的春的懷念，更多的是而今淪為階下之囚的春的生無可戀。景物之春與生命之秋形成鮮明對比，將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平娓娓道出。關(guān)注意象所在的季節(jié)，幫助我們讀懂詩詞的內(nèi)蘊。,2認識意象所蘊含的顏色。列賓說：“色彩,就是思想?！痹谠娫~鑒賞中，抓住意象的顏色，就可以體會濃郁的詩味。杜甫的春夜喜雨，全詩

14、32字無一處寫喜，但一黑一紅，兩處顏色的對比，讓春雨為錦官城帶來的花團錦簇、萬紫千紅的景象躍然紙上，“喜意都從罅縫里迸透”（浦起龍讀杜心解）。李清照的名篇如夢令昨日雨疏風驟，同樣有“知否？知否？應是綠肥紅瘦?！币粋€嬌俏少女的好奇問題，幾千年來撥動人們的心弦，而詞句中的色彩更是讓人印象深刻。作者用“綠”代替葉，“紅”代替花，本是雨后花園的尋常之景，卻因作者別出心裁，以顏色代替尋常事物，使得詩句色彩鮮明、雨后的生機撲面而來，“紅瘦”正是表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”正是象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨，語言的創(chuàng)新，色彩的應用使得詞句“委曲精工，含蓄無窮意焉”。,3留心意象的排列組合。除了意象的季節(jié)和

15、顏色，關(guān)注意象的排列順序，對學生理解詩詞意義，也具有極大的幫助。在高適的燕歌行中，“戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞”，兩組反差強烈的意象場面濃縮在一句14個字之中，戰(zhàn)士戰(zhàn)死沙場的悲壯與將軍醉生夢死的場景形成強烈對比，作者對統(tǒng)治者昏庸及批判力透紙背。在孟浩然宿建德江中：“移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹,江清月近人?！痹娙嗣鑼懥酥邸熶?、日暮、客、曠野、天、樹、清江、月等9個意象,但卻打破其常規(guī)的時間、空間排列組合順序，以近似倒敘的組合方式描寫詩篇，荒誕之中，卻蘊含著詩人漂泊在外的愁緒，在途中江清月明，停泊橋邊，但作者的思緒移舟孤獨落寂，獨特的排列順序，讓這首詩如一幀幀蒙太奇式的畫面，種種場景紛至沓來，而作者的思緒卻巧妙的藏在景物的出現(xiàn)順序之中。,從“斷竹，續(xù)竹；飛土，逐肉”到“我以我血薦軒轅”，從“青青子衿，悠悠我心”到“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，五千年的文化史，也是五千年的詩詞史。關(guān)注詩詞中的意象，就是聆聽古人詩詞歌賦背后的聲音，讓詩詞中的文字開口說話，讓詩詞中的故事打動人心。引導學生關(guān)注詩詞中的意象，走進詩詞，體會詩詞中的文化，提高學生詩詞鑒賞的能力。,