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1、如 何 編 寫 課 程 綱 要孫軍紅 一 、 什 么 是 課 程 綱 要 ？二 、 為 什 么 要 編 制 課 程 綱 要 ？三 、 怎 樣 編 制 課 程 綱 要 ？ 一 、 什 么 是 課 程 綱 要 ？ 1、 什 么 是 課 程 ？ 課 程 是 指 學(xué) 校 學(xué) 生 所 應(yīng) 學(xué) 習(xí) 的 學(xué) 科 總 和 及 其 進(jìn)程 與 安 排 。 廣 義 的 課 程 是 指 學(xué) 校 為 實 現(xiàn) 培 養(yǎng) 目 標(biāo) 而 選 擇 的教 育 內(nèi) 容 及 其 進(jìn) 程 的 總 和 ， 它 包 括 學(xué) 校 所 教 的各 門 學(xué) 科 和 有 目 的 、 有 方 案 的 教 育 活 動 。 狹 義 的 課 程 是 指 某 一

2、 門 學(xué) 科 。 課 程 是 一 種 有 方 案 的 活 動 。 一 、 什 么 是 課 程 綱 要 ？ 什 么 是 課 程 綱 要 ？ 課 程 綱 要 就 是 一 種 規(guī) 定 時 間 內(nèi) 的 課 程 方案 ， 具 體 地 說 ， 它 是 教 師 依 據(jù) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn)和 相 關(guān) 教 材 撰 寫 的 、 表 達(dá) 某 門 課 程 各 種元 素 的 方 案 大 綱 。 一 般 包 括 學(xué) 期 課 程 綱要 和 單 元 課 程 綱 要 。 摘 自 有 效 教 學(xué) 一 、 什 么 是 課 程 綱 要 ？ 什 么 是 課 程 綱 要 ？ 以 大 綱 的 形 式 ， 一 致 性 地 答 復(fù) 某 門 /種

3、課 程 的各 種 課 程 元 素 或 問 題 即 目 標(biāo) 、 內(nèi) 容 、 實 施 與評 價 就 是 課 程 綱 要 。 摘 自 崔 允 漷 報 告 目 標(biāo) ： 我 要 把 學(xué) 生 帶 到 哪 里 去 ？ 內(nèi) 容 ： 根 本 的 素 材 或 活 動 是 什 么 ？ 實 施 ： 我 怎 樣 帶 他 們 去 ？ 評 價 ： 我 怎 么 知 道 他 們 已 經(jīng) 到 哪 里 ？ 一 、 學(xué) 科 課 程 綱 要 的 內(nèi) 涵 內(nèi) 涵 ： 課 程 綱 要 是 學(xué) 科 教 師 依 據(jù) 學(xué)科 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 、 學(xué) 材 、 校 情 、 學(xué) 情 編制 的 、 表 達(dá) 學(xué) 科 各 種 課 程 元 素 的 方案 大 綱

4、 ， 是 一 種 規(guī) 定 時 間 內(nèi) 的 課 程方 案 。 二 、 為 什 么 要 編 制 課 程 綱 要 1、 基 于 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 的 教 學(xué) 需 要 我 們 編 制課 程 綱 要 。 編 制 課 程 綱 要 ， 就 是 對 一 個 學(xué) 期 或 一 個模 塊 、 一 個 單 元 所 要 實 施 的 教 學(xué) 進(jìn) 行 整 體 設(shè)計 ， 也 就 是 從 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 的 角 度 對 一 定 時 期 的學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 進(jìn) 行 整 體 規(guī) 劃 ， 研 究 和 分 析 教 與 學(xué)中 所 涉 及 到 的 各 方 面 因 素 。 如 課 程 的 目 標(biāo) 、相 應(yīng) 的 課 時 、 學(xué) 生 背 景 分 析

5、 、 課 程 組 織 、 實施 的 條 件 、 學(xué) 生 評 價 等 情 況 。 基 于 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 的 教 學(xué) 設(shè) 計 路 線 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 教 材 評 價 課 程 教 學(xué) 設(shè) 計 綱 要 教 案 課 堂 教 學(xué) 學(xué) 習(xí) 結(jié) 果 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)程序?qū)W段、學(xué)期、課時的一致性學(xué) 段 內(nèi) 容 標(biāo) 準(zhǔn)學(xué) 期 課 程 綱 要單 元 /課 時 教 案目標(biāo)鏈 細(xì) 化 解 讀 課 標(biāo) 的 深 入 推 進(jìn) 學(xué) 段 目 標(biāo) 課 時 目 標(biāo)學(xué) 期 目 標(biāo) 單 元 目 標(biāo)學(xué) 期 課 程 綱 要 單 元 課 程 綱 要 課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 2、 有 效 教 學(xué) 需 要 編 制 課 程 綱 要 有 利 于

6、教 師 的 思 考 從 “ 一 節(jié) 課 走 向 “一 門 課 ； 有 利 于 教 師 審 視 滿 足 課 程 實 施 的 所 有 條件 ； 有 利 于 學(xué) 生 明 確 所 學(xué) 課 程 的 總 體 目 標(biāo) 與內(nèi) 容 框 架 ； 有 利 于 學(xué) 校 開 展 課 程 審 議 與 管 理 。 3、 撰 寫 單 元 課 程 綱 要 與 學(xué) 期 課 程綱 要 有 什 么 不 同 ？ 要 素 上 根 本 上 是 相 同 的 ， 但 單 元 課 程 綱要 的 目 標(biāo) 、 實 施 建 議 、 評 價 設(shè) 計 比 學(xué) 期課 程 綱 要 會 更 具 體 一 些 。 意 義 ： 有 利 于 教 師 整 體 把 握 課

7、 程 實 施 的 目 標(biāo) 與 內(nèi)容 ； 有 利 于 教 師 審 視 、 滿 足 課 程 實 施 的 所 需 條件 ； 有 利 于 學(xué) 生 明 確 所 學(xué) 課 程 的 總 體 目 標(biāo) 與 內(nèi)容 框 架 ； 有 利 于 學(xué) 校 開 展 課 程 審 議 、 管 理 與 評 價 。 三 、 怎 樣 編 制 課 程 綱 要 小 學(xué) 一 年 級 上 期 語 文 .doc 小 學(xué) 一 年 級 上 期 蘇 教 語 文 .doc 小 學(xué) 四 年 級 上 期 科 學(xué) .doc 小 學(xué) 六 年 級 下 期 數(shù) 學(xué) .doc1、 課 程 綱 要 的 一 般 構(gòu) 成 要 素 案 例 一 ： 數(shù) 學(xué)綱 要 結(jié) 構(gòu) ： 一

8、 般 工 程 課 程 元 素 課 程 目 標(biāo)課 程 內(nèi) 容課 程 實 施 課 程 評 價 案 例 二 ： 語 文綱 要 結(jié) 構(gòu) ： 一 般 工 程 課 程 元 素 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)評 價 任 務(wù)學(xué) 習(xí) 活 動 作 業(yè) 和 評 價 細(xì) 那么資 源 推 薦 1、 課 程 綱 要 的 一 般 構(gòu) 成 要 素 1 一 般 工 程 ： 學(xué) 校 名 稱 、 課 程 類 型 、 設(shè)計 教 師 、 日 期 、 適 用 年 級 、 課 時 ； 2 具 體 內(nèi) 容 課 程 元 素 ： 課 程 目 標(biāo) 、課 程 內(nèi) 容 、 課 程 實 施 、 課 程 評 價 ； 3 所 需 條 件 ： 為 順 利 實 施 該 課 程

9、 所 需 要的 條 件 。關(guān) 鍵 環(huán) 節(jié) 是 處 理 好 四 個 課 程 元 素 2 編 制 課 程 綱 要 的 關(guān) 鍵 課 程 目 標(biāo) ： 制 定 目 標(biāo) 的 依 據(jù) 是 對 課 程標(biāo) 準(zhǔn) 的 分 解 以 及 對 學(xué) 生 的 研 究 、 及 對 教材 和 其 他 資 源 的 分 析 。 要 求 ： 全 面 、 適 當(dāng) 、 清 晰 。 具 體 要 求 ： 4-6點 ， 每 點 假 設(shè) 干 句 ； 兼顧 三 維 目 標(biāo) ； 指 向 關(guān) 鍵 結(jié) 果 的 表 現(xiàn) ； 敘寫 標(biāo) 準(zhǔn) 。 課 程 綱 要 里 的 學(xué) 期 目 標(biāo) 與 課 時 教 案 的 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 有 什 么 不 同 ？ 制 定 的

10、學(xué) 期 目 標(biāo) 與 課 時 目 標(biāo) 相 比 ， 會 稍顯 得 籠 統(tǒng) ， 但 要 比 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 的 學(xué) 段 目 標(biāo)具 體 。 特 別 是 對 某 些 知 識 目 標(biāo) 的 分 解 ，要 結(jié) 合 教 材 明 確 定 位 ， 總 之 ， 能 具 體 的盡 量 具 體 知 識 點 、 方 法 、 程 度 、 數(shù) 量或 速 度 等 。 另 外 ， 情 感 態(tài) 度 價 值 觀 的目 標(biāo) 也 要 列 出 來 。2 編 制 課 程 綱 要 的 關(guān) 鍵 課 程 內(nèi) 容 ： 是 指 依 據(jù) 課 程 目 標(biāo) 對 教 材的 內(nèi) 容 及 相 關(guān) 的 資 源 進(jìn) 行 一 定 的 選 擇 與組 織 ， 它 要 求 教

11、 師 從 總 體 上 把 握 教 材 內(nèi)容 重 點 、 難 點 等 ， 并 要 求 教 師 明 確 所 需相 關(guān) 學(xué) 習(xí) 資 源 是 否 具 備 。 具 體 要 求 ： 基 于 目 標(biāo) 處 理 教 材 ， 選 擇 與組 織 相 關(guān) 的 知 識 或 活 動 ； 課 時 安 排 合 理等 。 2 編 制 課 程 綱 要 的 關(guān) 鍵 課 程 實 施 ： 是 指 如 何 更 好 實 施 上 述 內(nèi)容 ， 以 便 于 學(xué) 生 實 現(xiàn) 所 期 望 的 目 標(biāo) ， 它一 般 包 括 學(xué) 習(xí) 方 法 、 組 織 形 式 、 課 時 安排 具 體 時 間 、 場 地 、 設(shè) 備 、 班 級 規(guī)模 等 。 具 體

12、 要 求 ： 方 法 與 目 標(biāo) 匹 配 ； 圍 繞 學(xué) 生的 學(xué) 習(xí) 表 現(xiàn) ； 提 供 多 樣 化 的 支 持 等 。2 編 制 課 程 綱 要 的 關(guān) 鍵 課 程 實 施 建 議 一 般 從 哪 些 方 面 來 提 ？ 一 是 要 圍 繞 教 學(xué) 重 點 一 般 來 講 數(shù) 與 代 數(shù) 領(lǐng) 域 的內(nèi) 容 都 是 每 期 學(xué) 習(xí) 的 重 點 二 是 從 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 難 點 和 薄 弱 方 面 來 提 ；三 是 從 教 學(xué) 資 源 的 利 用 方 面 ；四 是 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 活 動 的 大 致 安 排 大 型 活 動 2 編 制 課 程 綱 要 的 關(guān) 鍵 課 程 評 價 ： 是

13、指 選 擇 與 課 程 目 標(biāo) 匹 配的 評 價 方 式 ， 以 獲 得 學(xué) 生 實 現(xiàn) 目 標(biāo) 的 證據(jù) ， 包 括 過 程 作 業(yè) 與 模 塊 、 單 元 測 試 。 具 體 要 求 ： 設(shè) 計 基 于 目 標(biāo) 的 作 業(yè) ； 評 價結(jié) 果 的 解 釋 與 目 標(biāo) 相 匹 配 ； 相 關(guān) 政 策 清晰 且 可 行 等 。2 編 制 課 程 綱 要 的 關(guān) 鍵 課 程 評 價 要 關(guān) 注 或 表 達(dá) 哪 些 方 面 ？ 課 程 評 價 方 式 包 括 終 結(jié) 性 評 價 和 過 程 性 評 價 ，有 紙 筆 測 試 次 數(shù) 、 內(nèi) 容 和 評 價 等 級 ； 過 程 性 評價 那 么 要 力

14、 求 表 達(dá) 評 價 主 體 的 多 元 對 學(xué) 生 的 鼓勵 作 用 ， 有 考 查 的 內(nèi) 容 、 方 式 及 一 些 評 價 標(biāo) 準(zhǔn)， 特 別 是 對 那 些 不 便 于 紙 筆 測 試 的 工 程 有 個 整體 思 考 。2 編 制 課 程 綱 要 的 關(guān) 鍵 1 按 上 述 順 序 呈 現(xiàn) 各 個 課 程 要 素 ；一 般 工 程 ： 學(xué) 校 名 稱 ； 科 目 名 稱 ； 開 發(fā) 教 師 ；課 程 類 型 ； 課 時 ； 日 期 課 程 元 素 ： 課 程 目 標(biāo) ： 全 面 而 具 體 課 程 內(nèi) 容 ： 知 識 與 活 動 ； 選 擇 與 組 織 課 程 實 施 ： 學(xué) 習(xí) 方

15、 式 與 活 動 安 排 ； 資 源 利 用 課 程 評 價 ： 學(xué) 習(xí) 評 價 ； 教 學(xué) 評 價 ； 方 案 評 價； 主 體 多 元 ； 過 程 與 結(jié) 果 評 價 所 需 條 件 ： 需 要 學(xué) 校 提 供 什 么 樣 的 條 件3、 課 程 綱 要 的 敘 寫 格 式 2 按 課 程 目 標(biāo) 評 價 任 務(wù) 學(xué) 習(xí)活 動 來 呈 現(xiàn) 。推 薦 一 種 格 式 。 供 參 考 課 程 綱 要 常 用 格 式 4、 課 程 綱 要 教 學(xué) 進(jìn) 度 表 教 學(xué) 方 案 課 程 綱 要 完 整 地 表 達(dá) 了 課 程 元 素 課 程目 標(biāo) 、 課 程 內(nèi) 容 、 課 程 實 施 與 課 程

16、評 價 。 教 學(xué) 進(jìn) 度 表 主 要 包 括 時 間 與 教 學(xué) 內(nèi) 容 的 安排 ， 沒 有 完 整 地 表 達(dá) 課 程 的 所 有 元 素 。 只 見 進(jìn) 度 ， 不 見 教 學(xué) ； 只 見 內(nèi) 容 ， 不 見 課 程 ； 只 見 教 師 ， 不 見 學(xué) 生 。 4、 課 程 綱 要 教 學(xué) 進(jìn) 度 表 教 學(xué) 方 案 課 程 綱 要 完 整 地 表 達(dá) 了 課 程 元 素 課 程目 標(biāo) 、 課 程 內(nèi) 容 、 課 程 實 施 與 課 程 評 價 。 學(xué) 期 教 學(xué) 方 案 所 制 定 的 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 太 籠 統(tǒng) ，行 為 主 體 前 后 不 一 致 ， 有 時 是 學(xué) 生 ， 有

17、時是 教 師 ， 對 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 情 況 、 教 學(xué) 條 件 沒 有分 析 ， 沒 有 教 學(xué) 評 價 的 整 體 規(guī) 劃 。 三 、 編 制 課 程 綱 要 的 幾 點 要 求 把 握 三 個 前 提 ： 把 握 學(xué) 科 思 想 、 掌 握 學(xué) 科 知 識 體系 、 明 確 學(xué) 科 課 程 目 標(biāo) 做 到 三 個 讀 懂 ： 讀 懂 課 標(biāo) 和 教 材 、 讀 懂 學(xué) 生 、 讀懂 課 堂 須 認(rèn) 真 學(xué) 習(xí) 和 研 究 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 、 學(xué) 材 ， 準(zhǔn) 確 把 握 課程 的 地 位 和 價 值 ， 明 確 學(xué) 期 的 課 程 安 排 與 整 個 課程 安 排 之 間 的 邏 輯 關(guān)

18、系 ， 處 理 好 課 程 目 標(biāo) 、 課 程內(nèi) 容 、 課 程 實 施 、 課 程 評 價 等 四 個 課 程 元 素 。 要 分 析 學(xué) 情 ， 詳 細(xì) 了 解 學(xué) 生 的 已 有 知 識 和 學(xué) 習(xí) 經(jīng)驗 ， 以 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 為 中 心 編 制 課 程 綱 要 ， 讓 學(xué) 生 感到 自 己 就 是 學(xué) 習(xí) 責(zé) 任 的 承 擔(dān) 者 。 四 、 編 制 課 程 綱 要 的 建 議 1、 必 須 認(rèn) 真 學(xué) 習(xí) 和 研 究 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 、 學(xué) 材， 準(zhǔn) 確 把 握 課 程 的 地 位 和 價 值 ， 明 確 學(xué) 期 的課 程 安 排 與 整 個 課 程 安 排 之 間 的 邏 輯 關(guān)

19、系 ，處 理 好 課 程 目 標(biāo) 、 課 程 內(nèi) 容 、 課 程 實 施 、 課程 評 價 等 四 個 課 程 元 素 。 2、 要 分 析 學(xué) 情 ， 詳 細(xì) 了 解 學(xué) 生 的 已 有 知識 和 學(xué) 習(xí) 經(jīng) 驗 ， 以 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 為 中 心 編 制 課 程綱 要 ， 讓 學(xué) 生 感 到 自 己 就 是 學(xué) 習(xí) 責(zé) 任 的 承 擔(dān)者 。 3、 學(xué) 科 教 師 要 在 新 學(xué) 期 開 學(xué) 前 一 周 通 過個 人 獨(dú) 立 鉆 研 ， 編 寫 出 一 份 任 教 學(xué) 科 的 學(xué) 期課 程 綱 要 ， 并 在 備 課 組 、 教 研 組 內(nèi) 進(jìn) 行 交 流研 討 、 修 改 完 善 ， 最

20、終 形 本 錢 備 課 組 教 師 共同 使 用 的 課 程 綱 要 。 4、 課 程 綱 要 一 經(jīng) 形 成 ， 就 應(yīng) 該 成 為 學(xué) 科教 學(xué) 的 綱 領(lǐng) 。 每 一 課 時 的 教 學(xué) 應(yīng) 依 據(jù) 課 程 綱要 來 設(shè) 計 ， 使 學(xué) 科 教 學(xué) 、 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 、 教 學(xué) 評價 圍 繞 課 程 綱 要 形 成 一 個 有 機(jī) 的 整 體 。 5、 學(xué) 科 教 師 應(yīng) 在 新 學(xué) 期 第 一 節(jié) 課 。 與 學(xué) 生 交 流分 享 本 學(xué) 期 學(xué) 科 課 程 綱 要 ， 讓 學(xué) 生 清 楚 的 知 道 本 學(xué)期 的 課 程 教 學(xué) 方 案 以 及 評 價 形 式 等 ， 以 激 發(fā)

21、學(xué) 生 的學(xué) 習(xí) 積 極 性 。 學(xué) 期 結(jié) 束 時 ， 教 師 應(yīng) 根 據(jù) 課 程 實 施 情況 ， 特 別 是 學(xué) 生 的 反 響 和 意 見 ， 對 課 程 綱 要 進(jìn) 行 修改 完 善 ， 形 成 校 本 材 料 。 6、 各 學(xué) 校 要 充 分 認(rèn) 識 編 寫 課 程 綱 要 的 重 要 意 義， 成 立 由 教 學(xué) 校 長 、 教 務(wù) 主 任 和 教 研 組 長 組 成 的 指導(dǎo) 小 組 ， 做 好 學(xué) 習(xí) 研 究 、 實 踐 探 索 、 交 流 評 價 等 工作 ， 提 高 教 師 的 教 學(xué) 規(guī) 劃 與 設(shè) 計 能 力 ， 提 高 學(xué) 校 的課 程 管 理 與 評 價 能 力

22、。 五、如何判定課程綱要質(zhì)量的好壞? 目 標(biāo) 是 否 來 自 于 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) , 且 都 是 易 于 被 檢 測 或 證 實 內(nèi) 容 選 擇 與 組 織 、 實 施 方 式 的 選 擇 是 否 有 利 于 上 述 目標(biāo) 的 達(dá) 成 評 價 方 案 是 否 具 有 準(zhǔn) 確 性 與 可 行 性 我市課程綱要還存在的問題 六 、 課 程 綱 要 的 使 用 教 師 要 在 新 學(xué) 期 開 學(xué) 前 一 周 通 過 個 人 獨(dú) 立 鉆 研， 編 寫 出 一 份 任 教 學(xué) 科 的 學(xué) 期 課 程 綱 要 ， 并 在備 課 組 、 教 研 組 內(nèi) 進(jìn) 行 交 流 研 討 、 修 改 完 善 ，最 終

23、形 本 錢 備 課 組 教 師 共 同 使 用 的 課 程 綱 要 。 課 程 綱 要 一 經(jīng) 形 成 ， 就 應(yīng) 該 成 為 學(xué) 科 教 學(xué) 的 綱領(lǐng) 。 每 一 課 時 的 教 學(xué) 應(yīng) 依 據(jù) 課 程 綱 要 來 設(shè) 計 ，使 學(xué) 科 教 學(xué) 、 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 、 教 學(xué) 評 價 圍 繞 課 程 綱要 形 成 一 個 有 機(jī) 的 整 體 。 教 師 應(yīng) 在 新 學(xué) 期 第 一 節(jié) 課 。 與 學(xué) 生 交 流 分 享 本學(xué) 期 學(xué) 科 課 程 綱 要 ， 讓 學(xué) 生 清 楚 的 知 道 本 學(xué) 期的 課 程 教 學(xué) 方 案 以 及 評 價 形 式 等 ， 以 激 發(fā) 學(xué) 生的 學(xué) 習(xí) 積 極 性 。 高 年 級 要 重 視 學(xué) 習(xí) 方 法 的 指導(dǎo) ， 不 能 照 搬 課 程 綱 要 的 呈 現(xiàn) 順 序 學(xué) 期 結(jié) 束 時 ， 教 師 應(yīng) 根 據(jù) 課 程 實 施 情 況 ， 特 別是 學(xué) 生 的 反 響 和 意 見 ， 對 課 程 綱 要 進(jìn) 行 修 改 完善 ， 形 成 校 本 材 料 。七 、 編 制 課 程 綱 要 的 幾 點 要 求 學(xué) 中 做 做 中 思 思 中 變謝 謝 傾 聽 ！