《《科舉制的創(chuàng)立》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《科舉制的創(chuàng)立》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 科舉制的創(chuàng)立教學設計 教學目標知識與能力： 通過本課的層層探究，使學生了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。過程與方法： 通過分析科舉制的影響，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結論的能力。情感態(tài)度與價值觀： 通過本課內容的學習，引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。教學重點 科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程以及科舉制度的影響教學難點 科舉制度與以往選官制度的本質區(qū)別 科舉制度的影響教學過程教學步驟教學活動設計意圖導入新課播放黃梅戲女駙馬選段“誰料皇榜中狀元”

2、，并在次基礎上設問：我國的科舉制是什么時候誕生的？導入新課。吸引學生的注意力，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲。學習新課科舉制的誕生教師展示魏晉九品中正制示意圖及簡介，因為這部分內容不是重點，讓學生簡單了解即可。展示隋煬帝人物圖片，設問：1、在他統(tǒng)治時期科舉制正式誕生了，他是誰？2、在他之前是誰采用分科考試的辦法選拔官員？學生在自學、查找資料的基礎上回答問題。教師展示房玄齡、孔穎達人物圖片及生平簡介，讓學生知道科舉制是一項新的選官制度，是創(chuàng)新，它有利于選拔人才。為下面的學習作好鋪墊。在學生收集材料的基礎上，層層設問，引導學生一步步探究，進而培養(yǎng)學生收集材料、整理材料、運用材料能力，并由淺入深學會探究

3、。引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。完成思想教育目標?？婆e制的完善展示唐太宗、武則天、唐玄宗人物圖片，設問：你知道他們是誰嗎？是他完善 科舉制。展示唐太宗圖片及文字資料“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”和“唐太宗時新科進士魚貫而出”圖，設問：他為完善科舉制采取了什么措施？展示武狀元蘇乞兒劇照及狀元曹鴻勛的殿試試策，設問：他們參加的武舉、殿試考試出現(xiàn)在何時？展示唐玄宗圖片及唐詩出塞圖片，設問：他把什么作為進士科考試的主要內容？展示圖片，讓學生根據(jù)圖片內容描述一個讀書人的經(jīng)歷。這三個

4、歷史人物學生非常熟悉，此設問的目的是讓學生知道你們完善了科舉制，而不是光知道他們是誰。采用大量的圖片、資料，調動學生的感官，吸引他們的注意力，層層設問，引導學生了解科舉制完善的過程。培養(yǎng)學生用文字表述歷史知識的能力?？婆e制的影響通過對大量圖片資料的分析，引導學生分析科舉制的影響。展示顏真卿、蘇東坡、蔡元培、林則徐、歐陽修等歷史上著名的人物，從他們都是進士出身這一史實，分析科舉制對改善了用人制度。通過剖析資料，引導學生分析科舉制促進了什么事業(yè)的發(fā)展，社會上什么風氣盛行。展示李白、杜甫、白居易圖片，設問：他們中誰考中了進士？再請學生思考“你認為唐朝的進士科重視考詩賦好不好？為什么？”展示眾多唐朝著名詩人圖片，印證剛才的分析。培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結論的能力說說科舉制練習題（略）檢測學生學習情況。板書設計第4課 科舉制的創(chuàng)立一、科舉制的誕生1、隋文帝：分科取士2、隋煬帝：設進士科，科舉制正式誕生二、科舉制的完善1、唐太宗：擴大科舉規(guī)模2、武則天：設殿試、武舉3、唐玄宗：把詩賦作為科舉考試主要內容三、科舉制的影響1、改善了用人制度2、促進了教育事業(yè)的發(fā)展3、促進了文學藝術的發(fā)展