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1、淺談農村幼兒園如何充分利用本土資源 內容摘要】本土教育資源是非常廣闊、非常豐富的；是一片豐沃的田野，也是一座取之不盡，用之不竭的金礦，其教育價值無處不在。幼兒生來就是對自然環(huán)境中的水、土、大氣、生物有著濃厚的興趣。農村有著許多得天獨厚的自然和社會環(huán)境，這是孩子生活、學習、游戲的大課堂；只要我們充分利用大自然的各種資源，就能為幼兒提供豐富的、取之不盡的游戲活動材料。豐富的民間文化、淳樸的民風、厚道的鄉(xiāng)情、自然的物品等都是幼兒園可利用的教育資源，應充分利用這些豐富的教育資源，促進幼兒的各方面和諧發(fā)展。 一、深入了解本地的資源優(yōu)勢，因地制宜 本土教育資源是非常廣闊、非常豐富的；是一片豐沃的田野，也是

2、一座取之不盡，用之不竭的金礦，其教育價值無處不在。只要我們廣大農村幼兒教師大膽去嘗試、探索，就能尋找出一條合適的本土化教育模式，就能讓農村的孩子們扎進家鄉(xiāng)教育資源的“沃土”之中，從小領略、認識本土資源，并深深地融進了他們心靈深處，綻放朵朵鮮花。 （一）深入了解農村自然資源 農村幼兒園，周圍有大片的小麥、玉米、大豆、棉花等農作物種植地，還有蒲草、茅草、藤條等野生植物，還有果園、蔬菜大棚等，這一些都為我們提供了豐富的資源。孩子所看到的，以及家里隨季節(jié)變化的播種、管理、收獲，也都是孩子們感興趣的。百玩不厭的泥巴，黑黑的泥巴隨處可見、還有各種石頭、木塊、種子、樹葉等所有這些，為孩子提供自然材料奠定了基

3、礎。泥巴可塑性很強，用于游戲可以給幼兒提供廣闊的想象空間和創(chuàng)造因素。我們可以在幼兒園弄來幾車沙土放在幼兒園的沙池里。如：玩“食品加工廠”游戲時，讓幼兒用泥土加工成形形色色的“糖果、糕點”，用彩泥做成各種各樣的月餅，孩子們玩的挺高興，而且“吃”得那么逼真，那么香甜。從游戲中真正感受到了中秋節(jié)的歡樂氣氛。又如玩“飼養(yǎng)場”游戲時，讓幼兒用泥捏成“蛇、刺猬、小兔”等，還用廢舊紙盒等，制成了“汽車、高樓、坦克”等，用廢紙盒和幼兒的繪畫作品做成一個彩色電視機，陳列在教室的一角；還有的孩子模仿大人的樣子除草、施藥、割麥子等動作。孩子們在這樣豐富的物質條件下，玩起來開心極了。在玩耍中發(fā)展了孩子們的交往、合作、

4、動手、創(chuàng)新能力。 （二）挖掘民間游戲，拓展活動空間 民間游戲內容廣泛，形式多樣，鄉(xiāng)土氣息濃厚，開展民間游戲能讓幼兒在玩中得到全面發(fā)展，我們要注意收集，去挖掘，向村中長輩請教民間的游戲，大量搜集民間游戲資源，不斷豐富孩子們的游戲資源。根據(jù)幼兒的興趣需要，引導幼兒在游戲中進行創(chuàng)造改編。民間游戲是民間孩子們自己創(chuàng)編的游戲活動，幼兒在游戲的過程中會自由商定一些新的規(guī)則和玩法，使游戲滿足不同幼兒的水平，讓每個幼兒在游戲中獲得快樂與發(fā)展?！笆^剪子 布”、“跳房子” 等這類游戲。不僅促進了幼兒身體技能的協(xié)調發(fā)展，還培養(yǎng)了幼兒初步的自我保護能力和機智勇敢的精神。如“老鷹捉小雞”的游戲，通過孩子們的改編，有多

5、次上場游戲的機會，從而為伙伴創(chuàng)造了多次游戲的機會。孩子們還根據(jù)游戲形式的變化編出了“雞媽媽”“餓鷹”等好聽的名字。民間游戲貼近自然，貼近兒童的現(xiàn)實生活。孩子們喜歡玩，樂此不疲。在輕松愉快的活動中陶冶情操，獲得知識。 二、利用農村自然資源開展各項活動 （一）利用自然環(huán)境開展教學活動 在自然環(huán)境中開展科學活動，讓幼兒學會觀察和比較農村出門是田野、果園菜地，為培養(yǎng)幼兒的觀察能力提供了便利，我們可以組織一些到大自然中去觀察的活動，并在活動過程中教給幼兒觀察和比較的方法，如春天，大地換了新裝，我們帶幼兒到大自然中去認識春天，讓幼兒找出春天的變化，先看看樹上，再來說說你看到的；秋天，領幼兒觀察秋天時，讓幼

6、兒比比秋天的樹與春天的樹有什么不同，秋天的草地和夏天的草地有什么區(qū)別等，讓幼兒學會比較，從而正確理解某一事物的特點，當城市幼兒用圖片觀察玉米、小麥等農作物的生長過程時，我們卻可以帶領幼兒到田間地頭進行觀察、記錄、講解交流，教學活動因此而顯得生動，更能激起幼兒的學習興趣，發(fā)揮幼兒的主動性。 （二）利用環(huán)境，開展豐富多彩的體育活動 戶外的整塊場地是幼兒鍛煉的最大空間。我園依據(jù)場地空間條件及幼兒動作發(fā)展的需要，遵循安全性、因地制宜、季節(jié)性、層次性等原則對園內環(huán)境資源加以整合并進行有效利用，將場地劃分為攀爬、投跳、走跑、大型運動器械、球類、平衡六個區(qū)域進行各類適宜性運動。我們在沙池上提供爬梯、蕩梯等攀

7、爬工具，開展多種情境性攀爬活動，沙、水、泥石、木、竹等環(huán)境資源大大拓展了活動的內容和形式。繩、球、圈（竹圈、柳條圈等）、棍（秸稈、木棍）、沙包等是常見的體育器材，我們還把廢舊的車外胎制成活動器械，如：在汽車外胎的下面裝上輪子，做成各種小車；在兩邊系上繩子可以蕩秋千；中小班幼兒用外胎練習滾動物體；將自行車外胎涂上顏色，可玩呼拉圈、跳圈等；把汽車輪胎的一半埋在地下，上半部則涂上各種顏色。兩個輪胎間架上木板，讓小班幼兒練習平衡等。還有農田里的稻草，厚厚地鋪在地上就是上好的軟墊，幼兒可在上面盡情的滾爬，還可搓成草繩、草飛盤，開展跳繩，揪尾巴、捉小魚、擲飛盤等游戲，既有趣又安全。再如，把雜木鋸成木樁，滾

8、動木樁可以玩螞蟻搬家游戲，也能玩踩高蹺、單腳站立、高處跳下等。 (三)利用農村自然資源有效地開展區(qū)域活動 良好的區(qū)域環(huán)境是幼兒學習和娛樂的最佳場所，有利于幼兒積極地創(chuàng)造性的參與活動，所以我們教師應該開動腦筋：“創(chuàng)設有價值的活動區(qū)”，為幼兒創(chuàng)設豐富的區(qū)域環(huán)境。 1.創(chuàng)設特色的勞動區(qū)域。在農忙的季節(jié),我們聯(lián)系家長,組織幼兒進行適合的勞動,如花生、豆子下種季節(jié)讓幼兒數(shù)數(shù)點種子，把種子放在土坑里，在它們生長過程組織幼兒進行拔草，捉蟲，麥子收割完，組織幼兒拾麥穗等等。通過勞動能夠增長幼兒知識，知道農作物收種的季節(jié)特征，通過勞動，還讓幼兒學到簡單的勞動技能；陶冶他們愛自然，愛勞動的情操，激發(fā)他們探索精神。

9、 2.遷移認知區(qū)，游覽“快樂農莊”。由于在農村可以利用身邊的現(xiàn)有綠色資源，在老師的引導下，在爸爸媽媽的幫助下，到自家的菜園里面可以認識各種瓜果等農作物，還有很多花卉、樹木。幼兒在大自然的懷抱里還無拘無束地進行各種自由游戲活動，身心得到了發(fā)展，同時也陶冶了情操，在游戲的過程中，拓展了幼兒游戲活動空間，豐富了戶外活動內容，使幼兒獨立性、積極性、主動性真正得以提高。 3.益智區(qū)：投放木棒、石頭、貝殼、豆類、果殼果核、竹片，讓幼兒進行數(shù)數(shù)、分類、排序等，讓幼兒形成數(shù)的概念，發(fā)展了幼兒的思維能力，促進幼兒智力發(fā)展。 三、拓展資源利用空間 （一）啟發(fā)教師換位思考，拓展資源利用空間 教師可以從孩子的創(chuàng)造引領

10、活動中取得啟發(fā)，換角度思考，探索自然資源的教育價值，使教師的理念迅速提升。教師可以以如何引導幼兒創(chuàng)造性地利用自然材料開展活動及延伸活為切入點，充分拓展自然材料的運用空間。由此，單一的材料，通過教師有目的、分層次的投放，實現(xiàn)了自然材料在操作區(qū)、益智區(qū)及社會性區(qū)域中的教育價值。通過觀摩評比交流彼此分享經(jīng)驗、互相學習溝通。在整個創(chuàng)新教育研究過程中，教師將活動區(qū)與課程、家長與幼兒園進行了有效的整合。達到各區(qū)域之間互生、互利、互補。在實現(xiàn)教師角色轉換過程中，也萌發(fā)了幼兒的自主意識，我們讓幼兒做學習的主人，讓幼兒自由選擇活動區(qū)，按照自己的興趣和愛好選擇材料，并按自己對材料的理解操作材料，與材料互動，在活動

11、過程中逐步形成自主性，不僅有許多體驗成功和快樂的機會，同時在同伴面前的自我表現(xiàn)能幫助他們建立強烈的自信心。 （二）促進幼兒多元發(fā)展 我們巧妙將鄉(xiāng)土素材變成幼兒教育的活教材，激活幼兒的創(chuàng)造靈感。利用鄉(xiāng)土資源和廢舊材料自制玩具開展戶外活動。如：用自行車輪胎做成的“鉆山洞”、用汽車廢舊的輪胎綁在鐵柵欄上做成訓練幼兒攀爬的“勇往直前”游戲。用易拉罐做成的“踩高蹺”游戲，用草繩子做成的“大浪小浪”游戲，用玉米葉做成的“編小辮”游戲，用樹枝做成的“套圈”游戲，草繩編團做成小豬造型進行“趕小豬”游戲等等。開放的環(huán)境，讓孩子們完全沉浸在自由、輕松、愉快的活動中，表現(xiàn)出強烈的好奇心和無限的熱情，促使他們去自主探索、自主學習，他們的這種能力在愉快的玩耍、擺弄的過程中得到了提高。 總之，農村的自然環(huán)境為幼兒提供了寬闊的游戲場所和豐富游戲材料。作為農村的幼兒教師，我們應該盡力去挖掘大自然所賦予的優(yōu)勢，走向自然，充分利用身邊的自然資源來為幼兒的發(fā)展提供“養(yǎng)料”，引導幼兒在玩中探索，在游戲中學習知識，真正促進孩子的和諧發(fā)展。