《培訓課件-安全生產(chǎn)方針》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《培訓課件-安全生產(chǎn)方針（46頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,培訓課件 安全生產(chǎn)方針,培訓課件 安全生產(chǎn)方針培訓課件 安全生產(chǎn)方針安全生產(chǎn)方針,主要內(nèi)容:,1安全生產(chǎn)方針的意義及形成,2怎樣貫徹安全生產(chǎn)方針,初中化學不僅需要記憶的東西多,而且需要理解、歸納綜合的也比較多。經(jīng)常是一道題不是一兩個知識點就能夠解決的。但是學進去以后,就會發(fā)現(xiàn)它還是一個整體。那么,究竟怎樣才能把初中化學學好?并

2、且把知識靈活準確地應(yīng)用到實際中去呢?這種體會只有到了總復習的時候才深刻。這樣,初中化學的復習就非常關(guān)鍵。因為總復習不僅能夠把學生所學的知識綜合起來,并且對于基礎(chǔ)知識的理解、記憶以及靈活運用,都會產(chǎn)生很好的效果。尤其會告訴學生如何利用所學的理論知識解決實際問題。,初中化學總復習,一般可分3個階段進行。第一階段,復習課本,夯實基礎(chǔ)階段(配有單元練習題);第二階段,以會考指導為基礎(chǔ),適當進行能力訓練,教師加強指導、強化重點、突破難點,使知識前引后聯(lián),能基本形成一個有機整體,讓學生初步了解中考試題的特點及其解答要領(lǐng);第三階段,查缺補漏,規(guī)范訓練階段,鞏固第一和第二階段的復習成果,全面把握中考動向,使學

3、生達到臨考前的最佳狀態(tài)。,1 教師要了解命題指導思想和題型特點,了解化學命題走向、試卷的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要求、認識變化的趨勢,從而對復習起到指導作用。近幾年,中考化學命題有以下特點:1)試題難易較穩(wěn);2)嚴格依據(jù)課題標準;3)著重體現(xiàn)“雙基”;4)加強理論聯(lián)系實際,重視知識的遷移應(yīng)用和能力考察;5)題量適中,試題有較大覆蓋面;6)試題基本穩(wěn)定,逐步變化;7)編排由易到難,形成梯度;8)重視實驗基礎(chǔ)知識和操作技能的考查;9)逐步加強對研究性學習的課題考查。初中化學學習水平要求分為“了解”“理解”“掌握”三級。對中考試卷分析后,不難知道“了解”水平試題約占35%左右,“理解”水平試題約占45%左右,“掌

4、握”水平試題約占20%,可見復習中首先要注重基本知識和基本技能的落實。,2 在每一段復習中要加強化學實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,加強化學實驗對提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神有重要作用。在化學實驗的復習中,不但要掌握常用儀器的使用,化學實驗的基本操作,氣體制取,幾種有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的實驗裝置和物質(zhì)的檢驗等基本要求,更要注意提高實驗操作,設(shè)計和分析解決化學實驗問題的能力,并加強有關(guān)實驗研究性課題的探究。,3 根據(jù)化學的學習特點,在復習中解決存在的主,要問題,在化學教學和復習中,不少學生存在突出問題:一聽就會、一做就錯。解決該問題的方法有:重視“雙基”的掌握;對重要概念、知識點作專題講

5、授,反復運用,以加深理解;提高能力,復習要注意培養(yǎng)學生思維的求異性和發(fā)散性,提高學生的審題能力、探究能力和綜合解題能力。,4 處理好整體與個體的矛盾,由于學生的學習發(fā)展不平衡,教師在總復習中有著分層教育的矛盾:如果照顧了學習好的學生,那么其他的學生就會跟不上復習進度;如果把精力全部放在基礎(chǔ)復習上,那么好學生就會吃不飽。面向全體學生的教育,要求教師盡可能滿足每個學生的發(fā)展需要。強調(diào)學生復習水平的整體提高,可以通過加強學生復習的自主性來實現(xiàn)。在教學中,防止教學的一刀切,設(shè)置可供學生自我選擇的個性化復習階段,確實落實分層教育。注重化學教育的全面性而不放棄對化學尖子生的培養(yǎng)。在平時的學習中,教師更要留

6、意有獨特見解的學生,捕捉他們有創(chuàng)新意識的想法。通過這些學生,教師可以創(chuàng)建活躍的課堂學習氛圍。,5 正確處理知識與能力的關(guān)系,由于現(xiàn)在的中考主要是選拔功能,因而一些教師往往偏重于向高、難方面拓展而忽略基礎(chǔ)知識的鞏固。事實上,知識是能力的載體,能力是知識的發(fā)展,缺乏鞏固的基礎(chǔ)知識而去談能力,無異于無本之木,無源之水。因此在復習時,首先還是應(yīng)該吃透教材,狠抓“雙基”,精講精練,落到實處。當然在抓“雙基”的同時,應(yīng)該把培養(yǎng)學生的思維能力、實驗?zāi)芰Α⒂^察能力、自學能力貫穿于復習過程的始終。,6 正確處理講、練、實驗的關(guān)系,由于復習的內(nèi)容多,時間緊,因而一些教師往往偏重于抓練,搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,而忽略了必要

7、的講和實驗,甚至連實驗的內(nèi)容也只是通過解題來完成。這實際上是一種舍本逐末、欲速而不達的做法。不弄清道理和規(guī)律,盲目地練只是一種低效的重復的勞動,只會極大地挫傷學生的學習積極性。而恰當?shù)刂v解引導,講練結(jié)合才能產(chǎn)生“柳暗花明又一村的”感覺,達到事半功倍的效果。化學是一門實驗性的基礎(chǔ)學科,物質(zhì)性質(zhì)的驗證、化學反應(yīng)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)等均需依賴于化學實驗。,因此在復習中,化學實驗不但不應(yīng)削弱,而且應(yīng)當加強,通過實驗把物質(zhì)的性質(zhì)、制備、鑒別、推斷、提純(除雜)乃至定量分析、嚴密的推理和嚴格的科學態(tài)度的培養(yǎng)等方面有機地融合在一起,從而使學生的化學科學素質(zhì)得到進一步升華。,一、創(chuàng)設(shè)有效的高中英語教學需要的課堂環(huán)境,當

8、前，一種廣為應(yīng)用語言學家和英語教學實踐者所認可和接受的觀點認為，英語教學首要的目標是培養(yǎng)學習者用英語進行交流和溝通的能力。因此，英語的學習過程更多地被視為是語言和交流能力的習得過程，而非只是單純的語言知識的認知過程。因此，高中英語課堂不可避免地必須具備交際的特質(zhì)。,由于高中生常常缺乏“非正式的語言環(huán)境”，換言之，他們幾乎沒有機會在日常生活中使用英語。因此，他們在很大程度上不得不完全依靠英語課堂來完成語言的習得。對絕大多數(shù)學習者而言，英語課堂是他們用英語進行溝通交流的唯一環(huán)境。所以高中英語教師，必須牢記：在課堂管理中，最重要的并非“統(tǒng)治”或“紀律”，而是營造一個適宜的課堂環(huán)境以幫助學生進行有效的

9、語言習得。,大致而言，一個有效的英語課堂環(huán)境應(yīng)具備以下三個要素：,1.學習者在課堂內(nèi)有使用英語進行交際的強烈需求。當學習者對英語有一個清晰的交際需要時，語言的學習過程將更具有自發(fā)性，學習者會更積極地參與課堂活動并對教師的指令做出主動反應(yīng)。,2.學習者被給予足夠機會使用英語進行交流。一個成功的英語課堂應(yīng)該是以學生而非教師為中心。英語教師應(yīng)該注意將自己對課堂的主導最小化，從而提供給學生足夠的機會按指令進行練習并表達他們自己的觀點。,3.創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使學習者樂于參與到課堂活動中去。最初，由于交際能力的不足，學習者很可能在課堂上出現(xiàn)與他人的交流障礙。這常常導致學習者感到焦慮、緊張和拘束，從而在

10、思想上產(chǎn)生交流恐懼感，規(guī)避語言交際。因此，一個有效的英語學習環(huán)境必須具備一個寬松的支持性氛圍，使學生感到從容、自在并渴望參與到課堂活動中去。,二、如何在高中英語課堂創(chuàng)設(shè)良性的教學環(huán)境,為建立良好的學習環(huán)境，高中教師應(yīng)該著重考慮以下因素：,1.動力。必須激發(fā)學習者運用英語與同學和教師進行交流溝通的潛在動力。動力往往源于交際需要，而交際需要的建立則通常依賴于教師所選取的“適合”教學材料。所謂“適合”是指所選的材料應(yīng)以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容清楚易懂，題材新穎，有利于學生學習英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高語言應(yīng)用能力。由此可見，適宜的教學內(nèi)容和材料，是學習動力的重要來源之一。,2.投入和

11、參與。課堂活動必須能足夠吸引學生的注意并引導他們進入真正的實際交流。無數(shù)研究表明，學習者的投入程度與英語習得成正比，課堂投入度越高，習得越多；反之，則越少。因此，教師應(yīng)注意在英語課堂上向?qū)W生傳遞足夠的信任感，尊重、培養(yǎng)并保護學生的自尊心、自信心。總而言之，教師必須盡量擺脫對任何一個學生先入為主的消極判斷或預(yù)設(shè)，采用正面的肯定激勵學生，這樣才能使他們更愿意參與課堂活動，投入到學習中去。,3.輕松的課堂氛圍。學習者在語言習得過程中常會因種種原因而呈現(xiàn)出害怕犯錯的心理狀態(tài)，這無疑會阻礙語言學習。教師在課堂上應(yīng)盡量避免一切會導致語言焦慮的因素。其中，教師的過度挑剔通常被認為是造成學生英語課堂焦慮的誘因

12、之一。因此，教師在課堂上并非擔當嚴厲“判官”的角色，而是對學生在課堂活動中，所犯的錯誤持包容態(tài)度，并把握時機，結(jié)合課堂表現(xiàn)，適時地給予學生積極的鼓勵。,總之，管理得當?shù)挠⒄Z課堂，學生從來都不只是安靜地坐在課桌旁復制教師所有的課堂指令，而是有足夠的機會作為交流者，在輕松自由的學習環(huán)境中去充分表達自己的想法并完成教師所給的指令。教師的主要任務(wù)則只是把控時間和管理教學資源，創(chuàng)造交際需要，從而使學生能最大程度地參與到課堂活動中去。因此，在有效的課堂管理中，教師應(yīng)該充分意識到自己作為課堂管理者或輔助者的角色，創(chuàng)建和維持積極的課堂氛圍，使學生能夠在這樣的環(huán)境中順利地完成聽、說、讀、寫的交際訓練，扮演好自己

13、相應(yīng)的課堂角色，從而主動有效地完成語言習得。,安全生產(chǎn)方針,主要內(nèi)容:,1安全生產(chǎn)方針的意義及形成,2怎樣貫徹安全生產(chǎn)方針,重點掌握,安全生產(chǎn)方針及其含義,理解怎樣貫徹安全生產(chǎn)方針,1安全生產(chǎn)方針的意義及形成,安全第一、預(yù)防為主、綜合治理,是我國預(yù)防傷亡事故和職工危害,維護職工,在生產(chǎn)勞動中的安全健康,保證生產(chǎn)建設(shè)穩(wěn),定、持續(xù)和順利發(fā)展的指導方針,1952毛澤東提出重視安全,生產(chǎn)必須安全,安全為了生產(chǎn),1985全國安全生產(chǎn)委員會確定,預(yù)防為主,2007十六屆五中全會,1.在生產(chǎn)經(jīng)營活動中必須把安全放在第一位一一以人為本,安全生產(chǎn)必須強調(diào)預(yù)防為主。就是把安全生產(chǎn)工作的關(guān)口前移,超前三,防范,建立

14、預(yù)教、預(yù)測、預(yù)想、預(yù)報、預(yù)警、預(yù)防的遞進式、立,體化事故隱患預(yù)防體系,改善安全狀況,預(yù)防安全事故。,建設(shè)安全文化、健全安全法制、提高安全科技水平、落實安全責任、,加大安全投入,3.適應(yīng)我國安全生產(chǎn)形勢的要求,自覺遵循安全生產(chǎn)規(guī)律,正視安全,生產(chǎn)工作的長期性、艱巨性和復雜性,抓住安全生產(chǎn)工作中的主,要矛盾和關(guān)鍵環(huán)節(jié),綜合運用經(jīng)濟、法律、行政等手段,人管、,法治、技防多管齊下,并充分發(fā)揮社會、職工、輿論的監(jiān)督作用,有效解決安全生產(chǎn)領(lǐng)域的問題,安全生產(chǎn)五要素,安全文化,安全法制,安全責任,安全投入,安全科技,2怎樣貫徹安全生產(chǎn)方針,(1)一切人員,特別是企業(yè)領(lǐng)導,必須十分,重視安全工作,要將其放在第

15、一的位置上,(2)凡是新建、改建、擴建的工礦企業(yè)和革,新挖潛項目,都必須有保證安全生產(chǎn)和消除,有毒有害物質(zhì)的設(shè)施。這些設(shè)施要與主體工,程同時設(shè)計、同時施工、同時投產(chǎn)。,3)在日常工作中,企業(yè)的各級領(lǐng)導在管生,的同時,必須負責管安全工作,在計劃、,布置、檢查、總結(jié)、評比生產(chǎn)的時候,也必,須同時計劃、布置、檢查、總結(jié)、評比安全,工作,并要把安全工作放到首位。,(4)加強安全管理,要通過安全檢查、安全,預(yù)測和安全評價及時識別和預(yù)知危險源,并,采取有效措施消除或控制危險源,預(yù)防事故,與職業(yè)病的發(fā)生,做到預(yù)防為主,5.綜合治理就是要運用好經(jīng)濟手段、法律手,段和行政手段,從安全文化、安全法制、安,全科技、安全責任、安全投入入手,多管齊,綜合施治等方面著手,建立安全生產(chǎn)長,效機制。,第三章事故致因理論,謝謝！,21,、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。,培根,22,、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。,韓愈,23,、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省。,馬克思,24,、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。,莎士比亞,25,、學習是勞動，是充滿思想的勞動。,烏申斯基,供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎,(,講課,2019),脊髓灰質(zhì)炎,(,講課,2019),