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1、,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,生產(chǎn)計劃部,*,12/2/2024,生產(chǎn)計劃部,平面匯交力系平衡方程的應用說課課件,10/8/2023生產(chǎn)計劃部平面匯交力系平衡方程的應用說課課,1,說教法,說教材,說教學反思,說教學過程,說學法,說教法說教材說教學反思說教學過程說學法,地位與作用,教學目標,說教材,重點與難點,說教材,說教材,土木工程力學基礎（多學時）由王仁田 李怡主編，高等教育出版社出版，是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，本書突出實用性及與工程實際緊密結合的特點。學好本書內(nèi)容為今后學習其他專業(yè)基礎課特別是建筑結構打下良好基礎。,地

2、位與作用,說教材 土木工程力學基礎（多學時）由王仁田 李,說教材,本節(jié)課選自該教材的第二章第二節(jié)，與本章第一節(jié)力的投影的知識點相連貫，并為學習第五節(jié)平面一般力系的知識做準備，起到承上啟下的作用。教材處理方面重點分析例2-3，對例2-2以練習形式加以補充和提高,地位與作用,說教材 本節(jié)課選自該教材的第二章第二節(jié)，與本章第一,教 學 目 標,知識與技能目標：,知道平面匯交力系的平衡條件及其平衡方程；能運用平面匯交力系的平衡方程計算簡單的平衡問題；感悟平面匯交力系的平衡問題在工程中的應用。,過程與方法目標：,能設計實驗，體驗三個匯交力作用下處于平衡狀態(tài)時物體的受力的大小變化以及受力的性質(zhì)；探究三個匯

3、交力作用下平衡問題的解題方法。,情感、態(tài)度、價值觀：,通過探究三個匯交力作用下平衡問題的解題方法，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的精神；通過分析平面匯交力系平衡在工程中的應用，增強安全生產(chǎn)的意識。,教 學 目 標知識與技能目標：知道平面匯交力系的平衡條件及其,重點與難點,教學重點,運用平面匯交力系的平衡方程求解簡單的平衡問題。,教學難點,1、合理建立平面匯交力系的平衡方程；,2、感悟平面匯交力系的平衡問題在工程中的應用。,說教材,重點與難點教學重點說教材,在教學過程中要體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導，以提高學生動手能力為主線。以團隊協(xié)作，小組成員相互討論，各小組之間相互競爭為手段。采用問題探究法、精講精練法等多

4、種教學方法相結合，創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生思維，引發(fā)學生思考。,說教法,說教法,在教學過程中要體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導，,根據(jù)職業(yè)學校學生的特點及本課程內(nèi)容，我采用“生本教學”的理念：自主學習組內(nèi)討論小組展示教師評價，引導學生采用自主學習法、小組合作學習法，激發(fā)學生學習的主動性，通過教師積極肯定的評價及同學們的鼓勵，使學生獲得學習知識的成就感。,說學法,說學法,根據(jù)職業(yè)學校學生的特點及本課程內(nèi)容，我采用“生,平面匯交力系平衡方程的應用說課ppt課件,理論知識,厭學,模仿操作,較差,較好,解決實際問題能力,樂學,會做習題簡單實驗,理論知識厭學模仿操作較差較好解決實際問題能力樂學會做習題簡單,

5、前置作業(yè),例題分析,總結提高,觀察體驗,自主學習自我探究,創(chuàng)設情景導入新課,交流討論分享心得,探究規(guī)律,總結步驟,練習鞏固,強化練習尋找捷徑,探究感悟,探究方法感悟應用,布置作業(yè),前置作業(yè)例題分析總結提高觀察體驗自主學習自我探究創(chuàng)設情景導入,前置作業(yè),說教學過程,課前精心預設,前置作業(yè),，主要解決什么是平面匯交力系?平衡方程是什么？如何理解及應用平衡條件解決工程實際問題？解題方法和步驟如何？以前置作業(yè)引導學生自主學習，記錄疑點或無法解決的問題，為小組交流作準備。,前置作業(yè)說教學過程 課前精心預設前置作業(yè)，主要解,觀察與體驗,說教學過程,課通過觀察吊裝的,幻燈片,，創(chuàng)設情景，讓學生了解平面匯交力

6、系在實際工程中的應用，并找一找圖片中有幾個平面匯交力系，對平面匯交力系的概念更形象直觀的加以理解。,觀察與體驗說教學過程 課通過觀察吊裝的幻燈片，創(chuàng),觀察與體驗,說教學過程,請一位同學上來做吊裝,實驗,，通過彈簧稱的讀數(shù)來找出三根鋼絲繩拉力間的關系，其他同學通過觀察彈簧的伸長情況判別拉力大小的變化，引入,例題,：如何用平面匯交力系的平衡方程來計算吊裝過程中鋼絲繩的拉力？,觀察與體驗說教學過程 請一位同學上來做吊裝實驗，,例題分析,說教學過程,讓學生先自我探究教材中例題的解題方法，組內(nèi)交流討論后總結,解題過程,，再與其他組進行交流分享。,其中分成三塊內(nèi)容：如何確定F,T,選取研究對象畫受力圖并建

7、立坐標系列平衡方程 分別由三組同學做發(fā)言交流。教師指出解題結果力的正負說明什么問題？力的性質(zhì)及方向如何？并引導學生如何應用對稱性使解題更加方便快捷。,例題分析說教學過程 讓學生先自我探究教材中例題的,提高與總結,說教學過程,分組計算當?shù)跛髋c水平線,夾角不同,：為60,o,、30,o,、15,o,時的吊索拉力，找出拉力大小與的關系:角度越小拉力越大，從而提高學生在實際吊裝施工過程中的安全生產(chǎn)和工作效率的認識。,總結,解題步驟,時指明研究對象應選擇力的匯交點，例題中坐標系的建立還有無其他方法，從而引導學生對合理建立坐標系的思考，而引出,練習,。,提高與總結說教學過程 分組計算當?shù)跛髋c水平線夾角,練

8、一練比一比,說教學過程,在練習中由一半的同學使用傳統(tǒng)的坐標系解題，而另一半同學探究是否還有更合理的建立坐標系的方法，從兩種坐標系解題的快慢應證坐標系的選擇對解題效率的影響，得出建立坐標系時的注意點：某一坐標軸最好與一未知量垂直，最好是一個方程只有一個未知量。,練一練比一比說教學過程 在練習中由一半的同學使用,探究與感悟,說教學過程,在探究環(huán)節(jié)中提出是否可將三個匯交力的平衡問題轉化為二力平衡問題來求解？引導學生在力學解題過程中方法的多樣性，思考如何選擇更佳的思路和方法，從而培養(yǎng)學生的解題能力。,在感悟環(huán)節(jié)中讓學生自己動手做,實驗,來領悟知識來源于生活，知識應用于實際，培養(yǎng)學生學以致用和安全生產(chǎn)的

9、情感目標。,探究與感悟說教學過程 在探究環(huán)節(jié)中提出是否可將三,布置作業(yè),說教學過程,書本作業(yè)讓學生對本節(jié)知識的學習加以鞏固和提高。,課外作業(yè)讓學生對所學內(nèi)容加以總結，培養(yǎng)學生會學習、會總結的學習能力，并能應用所學的力學知識解決工程實際問題。,布置作業(yè)說教學過程 書本作業(yè)讓學生對本節(jié)知識的學,教學反思,在教學過程中采用“生本教學”的先進理念，學生積極參與討論與展示，打破了理論課教學中老師說學生記的傳統(tǒng)方法，取得了很好的效果。,本課的亮點：通過引導學生對多種解題方法的探究而選擇最佳的解題方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；能將力學知識與工程實際相結合，培養(yǎng)學生解決實際工程的能力和安全生產(chǎn)的職業(yè)素養(yǎng)。,說教學反思,教學反思 在教學過程中采用“生本教學”的先進理念,謝謝！,謝謝！,