《六安市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語文試題[含答案]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六安市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語文試題[含答案]（16頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 六安市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語文試題 一、語文積累與運(yùn)用（35分） 1．根據(jù)課文默寫古詩文。 （1） ，洪波涌起。（曹操《觀滄海》） （2） ，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》） （3） ，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》） （4）峨眉山月半輪秋， 。（李白《峨眉山月歌》） （5）子夏曰：“ ，切問而近思，仁在其中矣?！保ā墩撜Z·十二章》） （6）子曰：“學(xué)而不思則罔， ?！墩撜Z十二章》）

2、（7）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中借景抒情，蘊(yùn)含飄零之感、遷謫之遠(yuǎn)的詩句是： ， 。 （8）王灣在《次北固山下》中，描繪海上的晝夜和自然的冬春更替，蘊(yùn)含著生活哲理的詩句是： ， 。 2．請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成下面小題。 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊粱，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣

3、煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。 《從百草園到三味書屋》 (1)《朝花夕拾》是魯迅先生的一本回憶性散文集，原名《 》。在《 》一文中魯迅針對(duì)“ ”“郭巨埋兒”等孝道故事作了批判，揭示了封建孝道的虛偽。 (2)給文段中加點(diǎn)的字注音。 ①莢 ??????②攢 (3)找出文中的兩

4、個(gè)錯(cuò)別字并加以改正。 改為 ??? 改為 (4)結(jié)合《五猖會(huì)》和《父親的病》中的有關(guān)情節(jié)，比較兩文中“我”對(duì)父親的不同情感。 3．第九中學(xué)七（1）班開展“有朋自遠(yuǎn)方來”綜合實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。 (1)請(qǐng)你為此次活動(dòng)擬一則宣傳標(biāo)語，要求符合主題并使用對(duì)偶的修辭手法。 (2)下面是小明同學(xué)在自我展示環(huán)節(jié)活動(dòng)中的主持詞，請(qǐng)你根據(jù)要求完成相關(guān)題目。 ①子曰，“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”大家好！②我是今天活動(dòng)的主持人小明。③首先非常感謝各位老師垂念，感謝你們?cè)诎倜χ袇⒓游野嗟娘L(fēng)采展示活動(dòng)。④眾所周知，交益友可以促成長，而交

5、友的第一步就是展示自己，讓朋友認(rèn)識(shí)我們。⑤下面同學(xué)們將分組展示。⑥結(jié)束后，懇請(qǐng)老師不吝賜教。 a.主持詞中有一處敬辭使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。 b.主持詞中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。 (3)在班級(jí)網(wǎng)站論壇版塊，有人發(fā)起一個(gè)題為“心中的友情”的帖子，請(qǐng)你仿照留言示例跟帖留言。 留言示例：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。友情就是真心相待、彼此祝福。 你的留言： (4)活動(dòng)還設(shè)置了“我與文學(xué)家交朋友”的環(huán)節(jié)，請(qǐng)你從下面的三個(gè)人物中選擇一個(gè)，并結(jié)合他（她）的作品，簡要闡明與他（她）交朋友的理由。 ①

6、海倫·凱勒???②魯迅?????③冰心 二、閱讀（66分） 鼎湖山聽雨（肖復(fù)興） ①鼎湖山，向往已久。全賴謝大光那篇《鼎湖山聽泉》的誘惑，那篇發(fā)表于1982年的散文，將鼎湖山寫得實(shí)在太美。 ②一眨眼，三十六年過去了。2018年深秋時(shí)節(jié)，我終于趕到肇慶。陰云密布的夜色中無法爬山，就在山腳下住下，想明天一早就近上山，尋找大光聽泉的幽境，誰想，竟然下了整整一夜大雨，第二天清早依然陰雨綿綿。 ③我想起大光寫過的：“這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，（???）一曲奇妙的交響樂?！睙o法如大光一樣鼎湖山聽泉，也要上山，去鼎湖山聽雨吧， ④我先坐游覽車直到鼎湖山頂寶鼎園，山路蜿蜒，被山風(fēng)

7、吹得飄動(dòng)的雨霧中的山，似乎跟著也在飄動(dòng)，像活了起來。沿途山邊，一棵緊挨一棵密匝匝的綠樹，看得很清楚，都被一場大雨澆得渾身濕透，如大光寫的那樣，是“（???）的濕綠”。只是大光所說的山間這些綠樹翻滾“猶如大海的波浪”的壯觀，被雨霧遮擋得看不到了。 ⑤后來，雨小了很多，枝葉間掛著晶瑩的雨珠，含淚帶啼般，被細(xì)細(xì)的風(fēng)吹拂得搖搖欲墜，偏偏就是不肯掉下來，仿佛有了某種磁力，在表演著踩鋼絲的雜技。或許，是鼎湖山的樹格外堅(jiān)強(qiáng)和神奇吧，這座被稱為“北回歸線的綠寶石”的山上，有近兩千種樹木，其中，包括很多神奇的樹種。老樹可以成精，何況是嶺南四大名山之首的鼎湖山，有著佛教第十七福地的美名。 ⑥被大光描繪得萬種風(fēng)

8、情千般韻味的泉聲，是聽不清，甚至聽不到了，都被雨聲（???）。別看雨比昨夜小了很多，但齊刷刷打在樹葉上，像擊打著千萬面的小鼓，滿山響徹此起彼伏的回聲。時(shí)大時(shí)小的雨聲，噼噼啪啪，淅淅瀝瀝……打在樹葉間、山石和游覽車的棚頂上，大珠小珠落玉盤一般，完全搶去了泉聲的風(fēng)頭，讓泉聲只好暫時(shí)退居二線。那一刻，雨聲或?yàn)槎降闹鹘恰? ⑦游覽車趕到寶鼎園。這是建在山頂上的一座袖珍園林，繁花茂樹，簇?fù)碇T大的幾只寶鼎和一方端硯，一看便是新修的，大概，是當(dāng)年大光沒有見到的新景致，奇怪的是，在這里聽不到雨聲，也聽不到泉聲。不是雨變大了，也不是泉聲沒有了，而是這里游客很多，爭先恐后在寶鼎和端硯前照相，笑語喧嘩。 ⑧

9、從寶鼎園往下走，先到蝴蝶谷看鼎湖。鼎湖不大，卻分外的綠，綠得像翡翠，和九塞內(nèi)美妙的水有一拼。在這里，雨聲四起，聲音柔和，顯得有些纏綿，是廣東音樂中絲竹之聲的感覺。雨水打在湖面上，濺起絲絲漣漪，特意讓只能聽見而看不見的雨聲，變?yōu)榱擞行?，可以一掬觸摸。 ⑨到慶云寺的時(shí)候，雨聲變得格外清澈，而且有了一種獨(dú)特的香味。都說深山藏古寺，慶云寺興建于明朝。古寺和名山，如同美酒金樽、寶馬雕鞍一樣，是絕配。雨聲在這里清澈如同梵音裊裊，和打在古寺的寺頂、臺(tái)階、香爐、經(jīng)幡上，或許相關(guān)；雨聲的香味，卻和古寺無關(guān)。香味來自寺下的幾株桂花樹。那幾株桂花樹不高，看來很年輕，是銀柱。藏在枝葉間的花瓣并不明顯，香味卻很是濃郁

10、撩人，彌漫在空氣里，被風(fēng)吹得像長了翅膀，肆無忌憚地四處蕩漾。讓雨聲也情不自禁地染上了它們馥郁的香味。 ⑩再往下走，便到了大光所寫過的補(bǔ)山亭，還有飛水潭。飛水潭的瀑布不大，卻有了自己的聲響，不甘于雨聲如此一路招搖，要與之爭鋒，在這里，雨水打在樹葉間濺起回聲，飛水潭沖到巖石上進(jìn)出響聲。雨聲和泉聲，亮開各自的嗓門兒，表演一曲二重唱，最后混合在一起，沿著往下流淌的溪水，蜿蜒地隱沒在遠(yuǎn)處的樹叢之中。 ?我以為，這應(yīng)該是此次鼎湖山聽雨的高潮，但我錯(cuò)了，再往下走，走到平緩的山坡上，看到依山而立一塊巨大的石頭，石上完整雕刻著大光《鼎湖山聽泉》全文，一片泉聲，被一個(gè)作家感受。寫成一篇文章；一篇文章，被一座大

11、山記住，雕刻成一座石雕；一座石雕被后人看到，重新認(rèn)識(shí)一座名山，重新感知大自然。無論是鼎湖山聽泉，還是聽雨，到這里，的確趕上了高潮，起碼，那一刻，我為鼎湖山，也為大光的詩情畫意而感動(dòng)。 （選自《河北日?qǐng)?bào)》，有刪減） 4．在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（???） A．匯成????沉甸甸 ???遮蓋 B．變成 ???輕飄飄????淹沒 C．匯成????沉甸甸 ???淹沒 D．變成????輕飄飄 ???遮蓋 5．根據(jù)選文內(nèi)容，梳理作者的寫景思路。 ——寶鼎園—— —— 慶云寺——補(bǔ)山亭——飛水潭—— 6．這篇散文從多感官

12、角度描寫雨，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分別舉例。（至少寫三種） 7．從修辭角度黃析文中畫線的句子。 藏在枝葉間的花瓣并不明顯，香味卻很是濃郁撩人，彌漫在空氣里，被風(fēng)吹得像長了翅膀，肆無忌憚地四處蕩漾。讓雨聲也情不自禁地染上了它們馥郁的香味。 8．選文以“聽雨”為題，卻為何在文中多次提及“泉聲”，并引用“聽泉”的內(nèi)容？ 七塊紅燒肉 董改正 ①我十三歲那年的正月十三，天下著蒙蒙細(xì)雨，母親挑著擔(dān)子送我去五校讀書。那是我第一次離家住校。擔(dān)子一頭是兩床沉甸甸的被子，一頭是衣物和米，還有一罐子咸菜。 ②三十年前，大年正月的鄉(xiāng)村是熱鬧的。一路走過好幾個(gè)村莊，地上都是紅鮮鮮的爆竹紙，屋里都是笑聲，空中飄著酒

13、菜的香氣。因?yàn)榧?xì)雨，初泛青綠的原野上，只有我和母親兩個(gè)行人。擔(dān)子很重，但一路泥濘，母親不能放下歇肩，只能以換肩的方式來放松疼痛的肩膀。 ③“姆媽，我來挑一截?！? ④“不要的，我行?！? ⑤草色稀淡，野雨如煙。穿過楓河北端的灘涂，再過一個(gè)水村，繞著一條溪水轉(zhuǎn)到對(duì)面的山梁，順著山道走下，徑直穿過西灣的田野，到楓河入江的狹長河道時(shí)，乘渡船而過，爬上河埂，便可望見五校的校舍。 ⑥后面的路途是沉默的，只有細(xì)雨灑在蓋物薄膜紙上的沙沙聲和膠靴拔泥而出令人疲憊的聲響。我們到達(dá)河邊時(shí)，已是午后一點(diǎn)多了。河邊無船，一條粗繩子橫貫河面。對(duì)面，細(xì)雨落水，野渡無人。母親已經(jīng)累了，身子隨著擔(dān)子一起搖晃著。 ⑦“姆

14、媽，讓我來?！蔽襾淼侥赣H身邊。 ⑧“我行?！蹦赣H不讓。她大聲喊：“有人嗎？有人嗎？” ⑨岸上的紅磚房門開了，一個(gè)人走下來。也不用劃槳，人站在船上，手抓著粗繩，把船悠到對(duì)岸。那是個(gè)穿蓑戴笠的女人。她緊緊抓著繩子，看著我們，說：“那孩子，你先上來，幫你媽接一下！” ⑩我走上船，晃得站不穩(wěn)。母親說：“我行?！彼糁鴵?dān)子走上來，船大幅度晃動(dòng)起來，差點(diǎn)沒翻。女人奪過，將被子摁在船板上，厲聲說：“被子濕了還能曬，人死了就死了！”母親囁嚅著，沒說話。 ?女人不是渡船的，她是給挖沙船上的男人們做飯的。她不要錢，只是看著我們發(fā)出一連串地嘆息，目送我們走進(jìn)了五校。 ?很快就報(bào)完名，我住進(jìn)了宿舍。母親幫我

15、鋪好被子，一邊鋪，一邊流淚。被子濕了半邊，她叮囑我，一出太陽就抱出去曬。她跟我的同學(xué)們請(qǐng)求帶我睡幾夜，直到我曬干被子，但終于不放心，叮囑我不要睡濕的這邊。時(shí)間不早了，她也該走了。她站在走廊上，回頭看著我。 ?“我走了，你記得四點(diǎn)去換飯票??！” ?我點(diǎn)點(diǎn)頭。走廊上只有我一個(gè)人，還有幾只嘰嘰喳喳的麻雀。 ?“你一定別忘了。”她穿好了雨衣，走進(jìn)細(xì)雨中。遠(yuǎn)方，山色蒼茫，風(fēng)斜雨細(xì)，淅淅瀝瀝，瑟瑟寒侵。看著母親遠(yuǎn)去的背影，我的心里充滿著少年的憂傷。 ?她是在第三天趕來的。來的時(shí)候，我快上下午課了，便匆匆去食堂為她打飯。我打了半斤飯兩個(gè)菜，一個(gè)炸醬，一個(gè)紅燒肉，一共一塊五毛五。在五校待過的同學(xué)都該知

16、道，那個(gè)上海大廚做的炸醬和紅燒肉是怎樣的美味啊！ ?“你一定要吃掉，我要上課了?！? ?下課的時(shí)候，母親已經(jīng)走了。飯盒里，炸醬沒動(dòng)，十塊紅燒肉還剩七塊，整整齊齊地挨著。醬紅色的濃汁，隱隱的油光，肥厚的肉塊兒。為她吃掉了三塊紅燒肉，我開心得流淚。那時(shí)候，我一周只有五塊錢的伙食費(fèi)。那是我在五校第一次吃紅燒肉，也是最后一次。 ?有一個(gè)黃昏，我到河堤上背課文，遇到了上次撐船的那個(gè)女子。她看著我說：“那天你媽媽回去時(shí)，膠靴里都是水。我讓她坐在床上，幫她使勁兒拽，半天才拽下來。我收不住勢(shì)頭，一屁股坐在地上，摔得不輕。靴子拽下來，也把她的眼淚和哭聲拽出來了。她是哭著走回去的?！? ?她深深地看著我，又說

17、：“你媽那天給我?guī)Я巳龎K紅燒肉，那是我吃過最好吃的紅燒肉?！? ?夕陽在天，河水粼粼。我沿著河堤跑起來。我不要她看見我的淚水…… （選自《羊城晚報(bào)》，有刪改） 9．下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（???） A．文章以第一人稱為敘述視角。用飽含深情的筆觸，傳達(dá)出母子情深。 B．選文第②段寫大年正月鄉(xiāng)村的熱鬧與我和母親路上的孤獨(dú)形成對(duì)比。 C．選文段補(bǔ)充交代了三塊紅燒肉的去向，升華了文章的主題。 D．文章結(jié)尾“我不要她看見我的淚水”，是怕?lián)未哪莻€(gè)女子看見后笑話我的軟弱。 10．母親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容簡要分析。 11．從加點(diǎn)詞的角度賞析下面的句子 穿過楓河北端的

18、灘涂。再過一個(gè)水村，繞著一條溪水轉(zhuǎn)到對(duì)面的山架，順著山道走下，徑直穿過西灣的田野，到楓河入江的狹長小河時(shí)，渡船而過，爬上河埂，便可望見五校的校舍。 12．文章開頭寫到蒙蒙細(xì)雨，是什么描寫？有何作用？ 13．請(qǐng)結(jié)合全文，說說文章擬題為《七塊紅燒內(nèi)》的妙處。 【甲】 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？” 子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！” 子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！? （節(jié)選自《〈論語〉十二章》） 【乙】 回年二十九，發(fā)盡白，蚤①死。孔子哭之慟②，

19、曰：“自吾有回，門人益親?！濒敯Ч珕枺骸暗茏邮霝楹脤W(xué)？”孔子對(duì)曰：“有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過。不幸短命死矣，今也則亡?！? [注]①蠶：同“早”。②慟：極悲傷，大哭。③貳：兩次，重復(fù)。④亡：同“無”。 14．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。 ①傳不習(xí)乎 ②飯疏食 ③吾日三省吾身 ④于我如浮云 15．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的含義的理解，正確的一項(xiàng)是（???） A．“為人謀而不忠乎？”中的“忠”指竭盡自己的心力。闡述的是與他人相處的道理。 B．“不亦君子乎？”中的“君子”指出身貴族的人。 C．“不義而富且貴”中的“義”指行為的尺度。 D．“仁在其中矣”中的“仁”指仁慈。是孔子思想的

20、核心。 16．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）為人謀而不忠乎？ （2）人不堪其憂，回也不改其樂。 17．結(jié)合【甲】【乙】兩文內(nèi)容，說說兩文是如何表現(xiàn)顏回形象品質(zhì)的。 三、作文（60分。作文65分，卷面書寫5分） 18．按要求作文 “當(dāng)我看到可愛的笑臉，像和風(fēng)吹過心田。”笑臉，是快樂，是自信，是欣慰，是希望……生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到不同人的笑臉，朋友鼓勵(lì)的笑臉、父母慈祥的笑臉、師長關(guān)愛的笑臉、陌生人友善的笑臉……笑臉，還經(jīng)常出現(xiàn)在聊天記錄中、作業(yè)評(píng)語中、點(diǎn)評(píng)功能中……笑臉，讓我們感受生活的美好，體會(huì)真情的可貴。 請(qǐng)以“笑臉”為題，寫一篇記敘文。 要求：（1）抄寫作

21、文題目；（2）主題鮮明，內(nèi)容積極向上；（3）字?jǐn)?shù)不少于600字；（4）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。 1． 秋風(fēng)蕭瑟 枯藤老樹昏鴉 岐王宅里尋常見 影入平羌江水流 博學(xué)而篤志 思而不學(xué)則殆 楊花落盡子規(guī)啼 聞道龍標(biāo)過五溪 海日生殘夜 江春入舊年 【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“瑟、藤、岐、羌、篤、殆、楊、道、殘、入”等字詞容易寫錯(cuò)。 2．(1) 舊事重提

22、 二十四孝圖 老萊娛親 (2) jiá cuán (3) 脊粱 脊梁 擁腫 臃腫 (4)《五猖會(huì)》表達(dá)了“我”對(duì)父親的失望和譴責(zé)，《父親的病》表達(dá)了“我”對(duì)父親真摯的愛和愧疚。 【詳解】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)和名著內(nèi)容識(shí)記。 第①空：《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留

23、學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長的懷念之情。 第②、③空，《二十四孝圖》是現(xiàn)代著名作家魯迅所寫，出自魯迅回憶性散文集《朝花夕拾》。“孝”是儒家倫理思想的核心，是千百年來中國社會(huì)維系家庭關(guān)系的道德準(zhǔn)則，是中華民族的傳統(tǒng)美德。元代郭居敬輯錄古代24個(gè)孝子的故事，編成《二十四孝》。后來的印本都配上圖畫，通稱《二十四孝圖》，成為宣揚(yáng)孝道的通俗讀物。魯迅從自己小時(shí)候閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫了在他本人閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引

24、起的強(qiáng)烈反感，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”“以不情為倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人”。通過這兩件事來說明愚昧的封建孝道只是騙人的把戲而已。 （2）本題考查字音。 皂莢（jiá）：落葉喬木。 攢（cuán）成：把幾樣?xùn)|西湊成一塊。 （3）本題考查字形。 脊粱——脊梁：脊背。其骨為全身骨骼的主干所在，如屋之有梁。 擁腫——臃腫：本義是形容物體粗大笨重，句中用來形容何首烏的根粗大。 （4）本題考查比較閱讀。 《五猖會(huì)》：開篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親

25、要求“我”背書，“我”失望、郁悶之極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒寫五猖會(huì)的盛況，既表現(xiàn)了作者對(duì)父親不理解自己的不滿與譴責(zé)，也表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。 《父親的病》重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，表達(dá)了對(duì)這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的深切痛恨，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)父親的不舍與愧疚之情?！陡赣H的病》：作者用諷刺的筆調(diào)寫了庸醫(yī)誤人，以兩個(gè)“名醫(yī)”的藥引一個(gè)比一個(gè)獨(dú)特，表現(xiàn)了某些中醫(yī)的故作高深，通過他們的相繼借故辭去，體現(xiàn)出父親的病一步步惡化，通過家庭的變故表達(dá)了對(duì)名醫(yī)們庸醫(yī)誤人、故弄玄虛、勒

26、索錢財(cái)、草菅人命的深切的痛恨，在感嘆中讓人體會(huì)人生的傷悲。根據(jù)文中的“我很愛我的父親。便是現(xiàn)在，也還是這樣想”和作者在父親臨終前的聲聲呼喚，雖然受衍太太蠱惑的原因，但也可看出作者對(duì)父親真摯的愛。根據(jù)“現(xiàn)在還聽到那時(shí)的自己的這聲音，每聽到時(shí)，就覺得這卻是我對(duì)于父親的最大的錯(cuò)處”可知，作者對(duì)父親沒有能安詳去世心懷愧疚。 3．(1)示例一：交益友，促成長。 示例二：自遠(yuǎn)方歡聚一堂，成友誼相守一生。 (2) 把“垂念”改為“垂愛” 把“子曰”后面的逗號(hào)改為冒號(hào)。 (3)“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，君子之間的交情，并不因利益驅(qū)使而怎樣，小人之間的交往，卻多因利益驅(qū)使，利益

27、過后，人與人若過眼云煙。 (4)示例：我選擇魯迅。在《從百草園到三味書屋》中，我看到了那個(gè)在百草園中聽油蛉低唱、聽蟋蟀彈琴、翻磚找蜈蚣的童年魯迅，看到了在三味書屋中習(xí)字、對(duì)課、描繡像的童年魯迅，我希望能夠成為他的朋友，和他一同感受那些快樂。 【詳解】（1）本題考查宣傳標(biāo)語?？圩　坝信笞赃h(yuǎn)方來”的主題，運(yùn)用對(duì)偶修辭，寫一則宣傳標(biāo)語，語言簡練，朗朗上口，易于記憶。 示例：珍愛友情，溫暖人生。 （2）本題考查病句辨析及修改和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 a.“垂念”為敬辭，稱對(duì)方（多指長輩或上級(jí)）對(duì)自己的關(guān)心掛念，用在此處不合適，主持節(jié)目直接面對(duì)老師，可改成“垂愛”更貼合場景需要。 b.此處是直接引用

28、，需要用冒號(hào)和引號(hào)，需要將“子曰”后的逗號(hào)改為冒號(hào)。 （3）本題考查詩句積累。留言圍繞“心中的友情”，引用名言，談對(duì)友情的看法。 示例：“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”。朋友離別之際，不用過度傷感，要知道天涯處處有朋友。 （4）本題考查作家作品及語言表達(dá)。要求從“海倫凱勒”“魯迅”“冰心”中任選一人，寫出想要和此人交朋友的理由，要寫出作品人物的作品名稱和人物精神。 示例一：我想與海倫·凱勒交朋友，在學(xué)習(xí)《再塑生命的人》這篇文章中，了解了她的故事，她在逆境中奮進(jìn)的精神和意志令我欽佩，讓我在面對(duì)困難和挫折時(shí)有了更多的勇氣。 示例二：我想與魯迅交朋友。讀了他的雜文集《墳》后，我了解了他的

29、政治的遠(yuǎn)見和斗爭精神，他看清了政治方向，就向著一個(gè)目標(biāo)奮勇地斗爭下去，決不中途投降妥協(xié)。他的精神激勵(lì)我不怕困難，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)要擦亮眼睛，與丑惡現(xiàn)象要做堅(jiān)決斗爭。 示例：我選擇冰心。在《繁星·春水》中，冰心以細(xì)膩的筆觸描繪了母愛童真和自然。她用清新的文字，展現(xiàn)了深厚的人性關(guān)懷和對(duì)自然的熱愛。她的作品給我以啟示，讓我明白了生活的真諦。與冰心交朋友，我希望能夠從她那里獲得更多關(guān)于生活的智慧和靈感，一起感受世界的美好和溫暖。 4．C 5． 精湖山腳 蝴蝶谷（鼎湖） 石雕 6．視覺：枝葉間掛著晶瑩的雨珠，搖搖欲墜。聽覺：雨滴打在樹葉上就像擊打著千萬面的小鼓。嗅覺：銀

30、桂的香味讓雨有了一種獨(dú)特的香味。觸覺：雨水打在湖面上，變?yōu)榱擞行?，可以一掏觸摸。 7．運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予雨和花以人的情態(tài)，寫出了桂花香味濃郁的特點(diǎn)，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出雨與桂花香相得益彰的美好情境，表達(dá)了作者對(duì)鼎湖山的雨的喜愛之情 8．作者是因?yàn)橹x大光《鼎湖山聽泉》一文激起登山賞景的興趣；“聽泉”使鼎湖山名聲在外，以之來襯托“聽雨”的獨(dú)特感受，文章在二者交相輝映中展開。 【解析】4．本題考查詞語理解和應(yīng)用。 第一空：匯成：指水流分支流成一股，后也指情感，語言等事物混合在一起。 變成：由某一種形態(tài)轉(zhuǎn)換成另一種形態(tài)。 “匯成”強(qiáng)調(diào)元素的聚集和組合，保留了一定的原有特征；而

31、“變成”則強(qiáng)調(diào)事物或狀態(tài)的徹底轉(zhuǎn)變和改變。根據(jù)文段第③段“這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，（ ）一曲奇妙的交響樂”可知，此處應(yīng)該是形容很多種泉聲匯集到一起，形成了一曲交響樂，并沒有改變狀態(tài)，應(yīng)該用匯成； 第二空：沉甸甸：形容物體重量大、堅(jiān)實(shí)、有質(zhì)感，給人一種壓迫感和沉重感。 輕飄飄：形容物體輕盈、輕巧，幾乎沒有重量，給人一種空靈、飄逸的感覺。 根據(jù)文章第④段“沿途山邊，一棵緊挨一棵密匝匝的綠樹，看得很清楚，都被一場大雨澆得渾身濕透”可知，綠樹濕透更有重量，“濕綠”也指綠色在雨水中更濃了。此處應(yīng)該用“沉甸甸”來形容“綠色”的多、密，給人一種厚重的感覺。 第三空：遮蓋：把東西

32、覆蓋起來。 淹沒：（大水）漫過；蓋過。 “遮蓋”側(cè)重于部分或全部地掩蓋某物，使其不易察覺或看到，而“淹沒”則強(qiáng)調(diào)被大量液體、物體或情況完全包圍并無法察覺。根據(jù)文段第⑥段“被大光描繪得萬種風(fēng)情千般韻味的泉聲，是聽不清，甚至聽不到了，都被雨聲（ ）”可知，此處形容泉聲被雨聲蓋住了，沒辦法聽到，應(yīng)該用“淹沒”； 故選C。 5．本題考查理解文章內(nèi)容。 第①空：首先通讀全文，把握作者游覽路線，緊抓關(guān)鍵詞。依據(jù)文章第②段“就在山腳下住下，想明天一早就近上山”內(nèi)容可知，出發(fā)點(diǎn)是肇慶山腳下。 第②空：結(jié)合第⑧段“從寶鼎園往下走，先到蝴蝶谷看鼎湖”可知寶鼎園之后到達(dá)蝴蝶谷（鼎湖）。 第③空：結(jié)合

33、第?段“再往下走，走到平緩的山坡上，看到依山而立一塊巨大的石頭，石上完整雕刻著大光《鼎湖山聽泉》全文”可概括為：石雕。 6．本題考查寫景手法。多感官描寫的角度有：視覺描寫，聽覺描寫，嗅覺描寫，觸覺描寫，味覺描寫。 選文視覺描寫有：第④段“沿途山邊，一棵緊挨一棵密匝匝的綠樹，看得很清楚”，第⑤段“枝葉間掛著晶瑩的雨珠，含淚帶啼般，被細(xì)細(xì)的風(fēng)吹拂得搖搖欲墜”，第⑩段“沿著往下流淌的溪水，蜿蜒地隱沒在遠(yuǎn)處的樹叢之中”； 聽覺描寫有：第⑥段“像擊打著千萬面的小鼓，滿山響徹此起彼伏的回聲”，第⑧段“雨聲四起，聲音柔和，顯得有些纏綿，是廣東音樂中絲竹之聲的感覺”，第⑩段“雨聲和泉聲，亮開各自的嗓門兒

34、，表演一曲二重唱，最后混合在一起”； 嗅覺描寫有：第⑨段“香味來自寺下的幾株桂花樹”，第⑨段“雨聲也情不自禁地染上了它們馥郁的香味”； 觸覺描寫有：第⑧段“雨水打在湖面上，濺起絲絲漣漪，特意讓只能聽見而看不見的雨聲，變?yōu)榱擞行?，可以一掬觸摸”。據(jù)此舉出例子即可。 7．本題考查詞句理解和賞析。 結(jié)合第⑨段句子“藏在枝葉間的花瓣并不明顯，香味卻很是濃郁撩人，彌漫在空氣里，被風(fēng)吹得像長了翅膀，肆無忌憚地四處蕩漾。讓雨聲也情不自禁地染上了它們馥郁的香味”可知運(yùn)用了擬人的修辭手法。寫花香味濃郁撩人，賦予花香人的情態(tài)，寫出花香濃郁惹人喜愛?！扒椴蛔越睂⒂曷曎x予人的情態(tài)，寫出了雨與花香相得益彰，將

35、雨與花香巧妙地聯(lián)系在一起，表達(dá)出作者對(duì)對(duì)鼎湖山的雨的喜愛之情。 8．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。 選文以“聽雨”為題，是概括了作者此次在鼎湖山聽雨的經(jīng)歷與感受。 結(jié)合文章第①段“鼎湖山，向往已久。全賴謝大光那篇《鼎湖山聽泉》的誘惑，那篇發(fā)表于1982年的散文，將鼎湖山寫得實(shí)在太美”可知，這次經(jīng)歷卻是由《鼎湖山聽泉》這篇文章引起的，所以作者聽雨的同時(shí)仍不忘文中謝大光對(duì)聽泉的描寫； 再結(jié)合第⑥段“被大光描繪得萬種風(fēng)情千般韻味的泉聲，是聽不清，甚至聽不到了，都被雨聲淹沒”“大珠小珠落玉盤一般，完全搶去了泉聲的風(fēng)頭，讓泉聲只好暫時(shí)退居二線。那一刻，雨聲或?yàn)槎降闹鹘恰焙偷冖舛巍帮w水潭的瀑

36、布不大，卻有了自己的聲響，不甘于雨聲如此一路招搖，要與之爭鋒，在這里，雨水打在樹葉間濺起回聲，飛水潭沖到巖石上進(jìn)出響聲。雨聲和泉聲，亮開各自的嗓門兒，表演一曲二重唱，最后混合在一起，沿著往下流淌的溪水，蜿蜒地隱沒在遠(yuǎn)處的樹叢之中”可知，聽雨的感受與謝大光對(duì)聽泉的描寫交相輝映，更加深了作者聽雨的獨(dú)特感受。 9．D 10．①關(guān)愛孩子。母親千辛萬苦送“我”上學(xué)，一路上替“我”背行李；幫“我”鋪好被子，叮囑“我”不要睡濕的被子，請(qǐng)求同學(xué)帶“我”睡幾夜；把紅燒肉留給“我”。②知恩圖報(bào)。她自己舍不得吃紅燒肉，卻帶給之前撐船幫我們渡河的女人。③要強(qiáng)（堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞）。她堅(jiān)持挑著沉重的擔(dān)子卻不讓“我”

37、幫忙，上船也不要“我”幫忙；回家膠靴里浸滿水卻一直沒有告訴“我”。④細(xì)心。母親一再叮囑“我”不要睡濕的被子；臨行時(shí)，叮囑“我”換飯票。 11．運(yùn)用一系列動(dòng)詞，生動(dòng)具體地寫出了我們?nèi)W(xué)校的路程的漫長和艱難，側(cè)面表現(xiàn)了我們的疲憊不堪。 12．①交代了母親送“我”上學(xué)時(shí)的環(huán)境特征，說明了行路的艱難；②為全文營造了憂傷、悲涼的氛圍；③突出了母親的堅(jiān)強(qiáng)，使母親的形象更豐滿。 13．①點(diǎn)明文章的主旨，以小見大，“七塊紅燒肉”凝聚了貧苦年代可貴的真情（或：表現(xiàn)了母子深情和母親勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、知恩圖報(bào)的品質(zhì)）；②設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。 【解析】9．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和

38、辨析。 D.“是怕?lián)未哪莻€(gè)女子看見后笑話我的軟弱”理解錯(cuò)誤。結(jié)合?段“我沿著河堤跑起來。我不要她看見我的淚水……”這句話意思是說，“我”在聽完女人告訴“我”所不知道的母親的事后，感到辛酸，忍不住流下淚水，卻又不想讓女人看到自己的淚水，進(jìn)而讓母親知道。表明“我”感受到了母親深沉的愛，表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的理解、感激和愛，并不是“怕她看見后笑話我的軟弱”； 故選D。 10．本題考查人物形象。分析人物形象要結(jié)合文本，從事件行為和細(xì)節(jié)描寫等方面綜合分析。 這篇文章講了母親送我上學(xué)的故事，最能體現(xiàn)的就是母親對(duì)于孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)。 結(jié)合第①至⑩段，母親挑著擔(dān)子送我去五校讀書，第②段“擔(dān)子很重，但

39、一路都是泥濘，母親不能放下歇肩，她只能以換肩的方式來放松疼痛的肩膀”可知，母親千辛萬苦送“我”上學(xué)，一路上替“我”背行李； 臨走時(shí)，母親對(duì)我千叮嚀萬囑托，第?段“母親幫我鋪好被子，一邊鋪，一邊流淚。被子濕了半邊，她叮囑我，一出太陽就抱出去曬”和“她跟我的同學(xué)們請(qǐng)求帶我睡幾夜，直到我曬干被子，但終于不放心，叮囑我不要睡濕的這邊”可知，幫“我”鋪好被子，叮囑“我”不要睡濕的被子，請(qǐng)求同學(xué)帶“我”睡幾夜；還有第?段“下課的時(shí)候，母親已經(jīng)走了。飯盒里，炸醬沒動(dòng)，十塊紅燒肉還剩七塊，整整齊齊地挨著”可知，母親把紅燒肉留給了“我”。這些都體現(xiàn)了母親對(duì)我的疼愛和牽掛。 另外，母親不光疼愛孩子，對(duì)別人也很

40、好，能夠知恩圖報(bào)。如第?段“她深深地看著我，又說：‘你媽那天給我?guī)Я巳龎K紅燒肉，那是我吃過最好吃的紅燒肉。你有一個(gè)好媽媽?！笨芍?，寫的是回去的路上，媽媽給船上女人帶去紅燒肉，能看出她對(duì)之前渡船恩情的報(bào)答，體現(xiàn)出媽媽的知恩圖報(bào)。 結(jié)合第③段“‘姆媽，我來挑一截?！焙偷冖芏巍啊灰?，我行?！焙偷冖叨巍啊穻?，讓我來?！业侥赣H身邊”和第⑧段“‘我行?！赣H不讓”以及第⑩段“我走上船，晃得站不穩(wěn)。母親說：‘我行?！糁鴵?dān)子走上來，船大幅度晃動(dòng)起來，差點(diǎn)沒翻”可知，她堅(jiān)持挑著沉重的擔(dān)子卻不讓“我”幫忙，上船也不要“我”幫忙； 再結(jié)合第?段“有一個(gè)黃昏，我到河堤上背課文，遇到了上次乘船的那

41、個(gè)女子。她看著我說：‘那天你媽媽回去時(shí)，膠靴里都是水。我讓她坐在床上，幫她使勁拽，半天才拽下來，我收不住勢(shì)頭，一屁股坐在地上，摔得不輕。靴子拽下來，也把她的眼淚和哭聲拽出來了。她是哭著走回去的?！笨芍?，媽媽回家膠靴里浸滿水，卻沒有告訴我。這些內(nèi)容都能夠體現(xiàn)出媽媽的要強(qiáng)，以及能夠忍耐。 再結(jié)合第?段“她跟我的同學(xué)們請(qǐng)求帶我睡幾夜，直到我曬干被子，但終于不放心，叮囑我不要睡濕的這邊”和第?段“‘我走了，你記得四點(diǎn)去換飯票?。　芍?，母親一再叮囑“我”不要睡濕的被子；臨行時(shí)，叮囑“我”換飯票。可見她是一個(gè)細(xì)心的人。 11．本題考查對(duì)詞句的理解和賞析。 “穿、過、走、穿、爬”這一連串的動(dòng)詞，寫

42、出了去學(xué)校路途之遠(yuǎn)、之難，聯(lián)系第⑥段“后面的路途是沉默的，只有細(xì)雨灑在蓋物薄膜上的沙沙聲，和膠靴拔泥而出令人疲憊的聲響”可知，走到狹長小河，“我們”已是疲憊不堪。 12．本題考查環(huán)境描寫。環(huán)境描寫一般起到以下作用：交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、場所等信息；渲染故事的氛圍，為下文做鋪墊；烘托人物形象；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；深化主題等。 結(jié)合文章開頭第①段“天下著蒙蒙細(xì)雨，母親挑著擔(dān)子送我去五校讀書”和第②段“因?yàn)榧?xì)雨，初泛青綠的原野上，只有我和母親兩個(gè)行人。擔(dān)子很重，但一路泥濘，母親不能放下歇肩，只能以換肩的方式來放松疼痛的肩膀”可知，開頭寫天空下著雨，寫出了“我”去上學(xué)時(shí)的環(huán)境，由于下雨，道路泥濘，路途

43、艱難，而母親一路挑著“我”的行李，沒有放下?lián)?，可見母親的堅(jiān)強(qiáng)； 再結(jié)合第②段“三十年前，大年正月的鄉(xiāng)村是熱鬧的。一路走過好幾個(gè)村莊，地上都是紅鮮鮮的爆竹紙，屋里都是笑聲，空中飄著酒菜的香氣”和第⑥段“后面的路途是沉默的，只有細(xì)雨灑在蓋物薄膜紙上的沙沙聲和膠靴拔泥而出令人疲憊的聲響”可知，將“我”和母親挑著擔(dān)子在路上的艱難場景和其他人家里熱鬧景象形成對(duì)比，表現(xiàn)了路途的漫長艱辛，下雨天更是營造出一種憂傷的氣氛，烘托了人物悲涼的心情。據(jù)此概括回答即可。 13．本題考查對(duì)標(biāo)題的賞析。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對(duì)象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗

44、示文章的主旨。標(biāo)題有獨(dú)特之處（修辭手法或?qū)懽魇址ǎ┑模梢詮脑⒁夂钌羁?、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。 初讀文題“七塊紅燒肉”，不禁引人好奇，為什么強(qiáng)調(diào)紅燒肉的塊數(shù)，圍繞“七塊紅燒肉”講了什么事，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣； 聯(lián)系首段“母親挑著擔(dān)子送我去五校讀書。那是我第一次離家住校。擔(dān)子一頭是兩床沉甸甸的被子，一頭是衣物和米，還有一罐子咸菜”，第?段“我打了半斤飯兩個(gè)菜，一個(gè)炸醬，一個(gè)紅燒肉，一共一塊五毛五。在五校待過的同學(xué)都該知道，那個(gè)上海大廚做的炸醬和紅燒肉是怎樣的美味啊”等語句可知，在貧困的年代“紅燒肉”是稀罕物，在“我”家庭困窘的情況下，母親自己舍不得吃紅

45、燒肉，把它留給撐船的女子，能體現(xiàn)母親勤儉節(jié)約、知恩圖報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)；在母親看“我”來時(shí)“我”為母親打了炸醬面和紅燒肉體現(xiàn)了“我”對(duì)母親的孝心（母子的深情），點(diǎn)明文章主旨。 14．①傳授，指老師傳授的知識(shí) ②吃 ③每天 ④對(duì)，對(duì)于 15．A 16．（1）替別人辦事是不是盡心盡力呢 ？ （2）別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。 17．甲文運(yùn)用對(duì)比手法，將人們不能忍受“陋巷”的痛苦與顏回“一簞食，一豆羹”，仍“不改其樂”進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)顏回安貧樂道的品質(zhì)；乙文運(yùn)用側(cè)面描寫，通過孔子“哭之慟”的行為，以及與魯哀公的對(duì)話側(cè)面突出顏回勤奮好學(xué)、自律自省、待人謙和的品

46、質(zhì)。 【解析】14．本題考查文言實(shí)詞。 （1）句意：老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢？傳：傳授，指老師傳授的知識(shí)。 （2）句意：我整天吃粗糧。飯：吃。 （3）句意：我每天多次反省自己。日：每天。 （4）句意：對(duì)我來說像天上的浮云。于：對(duì)，對(duì)于。 15．本題考查文言實(shí)詞、內(nèi)容理解。 B.“不亦君子乎？”中的“君子”指有才德的人； C.“不義而富且貴”中的“義”指仁義； D.“仁在其中矣”中的“仁”指仁德； 故選A。 16．本題考查文言語句翻譯。翻譯句子時(shí)要注意重點(diǎn)詞的理解。重點(diǎn)詞有： （1）為：替；謀：謀劃；忠：竭盡自己的心力。 （2）堪：能忍受；改：改變。 17．本

47、題考查表現(xiàn)手法。 甲文“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”，將不能忍受生活條件艱苦的人們與處在其中甘之如飴，自得其樂的顏回進(jìn)行對(duì)比，凸顯顏回安貧樂道的品質(zhì)； 乙文“回年二十九，發(fā)盡白，蚤死。孔子哭之慟”“有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過。不幸短命死矣，今也則亡”，通過孔子因顏回早死而極悲傷，大哭的行為，與孔子對(duì)顏回的評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)顏回好學(xué)，不遷怒于人，不重復(fù)犯錯(cuò)），運(yùn)用側(cè)面描寫，側(cè)面突出顏回勤奮好學(xué)、自律自省、待人謙和的品質(zhì)。 【點(diǎn)睛】參考譯文： 【甲】曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢？”

48、孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！一竹籃飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！” 孔子說：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)我來說像天上的浮云?！? 【乙】顏回二十九歲，頭發(fā)全白了，過早地死了。孔子哭得十分傷心，說：“自從我有了顏回，學(xué)生們（以顏回為榜樣）更加親近我?！濒敯Ч珕枺鬃樱骸埃愕模W(xué)生中誰是最好學(xué)的？”孔子回答說：“有個(gè)叫顏回的最好學(xué)，（他）從不把脾氣發(fā)到別人的身上，也不重犯同樣的錯(cuò)誤。不幸年紀(jì)輕輕死了，現(xiàn)在沒有（像顏回那樣好學(xué)的人）了?！? 18．例文：

49、 笑臉 總有一天，你會(huì)站在最亮的地方，活成自己渴望的模樣。你會(huì)難忘那張綻放著微笑的臉。 夜闌人靜。 疲憊地收拾好書桌上堆積如山的習(xí)題和課本，我揉揉干澀困乏的眼睛。一抬頭，不經(jīng)意間瞥到了掛著墻上我與吉他老師的合照。照片中，老師溫暖的笑臉和滿含自豪的眼眸再次映入我的眼簾。一股濃濃暖意在心中溢開，攀爬到身體各個(gè)角落，瞬間驅(qū)走了困倦和疲乏。難忘的日子潮水般涌上腦海。 舞臺(tái)各處一片忙亂?！盁艄猓俅蚋咭稽c(diǎn)。給我換個(gè)炫一點(diǎn)的?！薄耙繇懤蠋煟魳吩俅簏c(diǎn)兒。”“倒計(jì)時(shí)，各就各位！十、九、八、七、六……”三年前的場景再次呈現(xiàn)在我眼前。 那是個(gè)炎熱的夏季，湛藍(lán)通透的天空偶爾飄過幾片白絨毛似的薄云?；鹄?/p>

50、的太陽把它的熱情盡情的傾撒到大地上。剛鋪過的瀝青路面上影影綽綽的漂浮著上升的熱浪。悶熱潮濕的風(fēng)吹過，燥熱的感覺包圍著每一個(gè)人。熱氣鉆進(jìn)身體，在胸腔里徘徊游走，久久不肯退去。 站在舞臺(tái)邊，我反復(fù)提醒自己“不要緊張”“不要緊張”，但滾滾而下的冷汗還是暴露了我不安的心情。每天從不間斷的練習(xí)，手指上大大小小的水泡和繭子。整整三個(gè)月刻苦的練習(xí)，拼的不就是今天嗎？我深深地吸了一口氣，惴惴不安的邁向舞臺(tái)中央。 演奏開始了，熟悉的音樂從吉他上響起，已經(jīng)爛熟于心的指法卻略顯生硬，舞臺(tái)下坐滿的觀眾讓我開始緊張。感覺心臟就要跳出我的胸腔了。當(dāng)眼光掠過前排觀眾。他！竟是他！我的老師竟會(huì)來現(xiàn)場看我演出！從他上揚(yáng)的嘴

51、角，滿含鼓勵(lì)的眼神中。我讀懂他在告訴我：“你很棒，我為你自豪！”我綻放了笑臉，嫻熟的指法，深刻腦海的樂譜再次回到了我的身體，隨著躍動(dòng)的音符從吉他上飛揚(yáng)而出，我順利的完成演出。站起謝幕的一瞬間，我們相視一笑，像一股清風(fēng)拂面而來，整個(gè)世界仿佛都清涼了許多。 三年轉(zhuǎn)瞬即逝。我經(jīng)歷了畢業(yè)、考試許許多多的壓力。當(dāng)我看著照片中那張綻放微笑的笑臉。我明白，千萬別停下腳步，否則世界就會(huì)忘了你。無論怎樣，做堅(jiān)持飛的笨鳥或努力爬的蝸牛，總有一天，笑會(huì)在你的臉上綻放。 有你、有暖、有笑臉。 【詳解】本題考查寫作能力。這是一則命題作文，要求以“笑臉”為題目寫一篇記敘文?？忌紫刃枰伎?，這次作文想要表現(xiàn)的主題是

52、什么？寫誰的笑臉？這個(gè)人為什么會(huì)笑？他（她）在對(duì)誰笑？在什么情形下笑？想要傳達(dá)什么情感？看到這笑臉的人是誰？會(huì)產(chǎn)生什么情緒？如何描寫這個(gè)人的笑臉？如何描寫看到笑臉的人的感受？只有把這些想清楚，整體構(gòu)思才會(huì)寫出一篇好作文來。 面對(duì)朋友，一個(gè)笑臉，代表著友誼；面對(duì)過錯(cuò)，一個(gè)笑臉，代表著寬容；面對(duì)考驗(yàn)，一個(gè)笑臉，代表著自信；面對(duì)失敗，一個(gè)笑臉，代表著成熟；在朋友圈，一個(gè)笑臉，代表著關(guān)注；在作業(yè)本上，一個(gè)笑臉代表著鼓勵(lì)和認(rèn)可……一個(gè)笑臉可以改變一個(gè)人，一個(gè)笑臉可以使生活更加美妙！笑是一種生活態(tài)度，而態(tài)度，決定著一切。 為了生動(dòng)敘寫往事，可采用倒敘，造成懸念，引起讀者的興趣；也可采用插敘，讓現(xiàn)實(shí)與記憶構(gòu)成對(duì)比，收到順敘所起不到的作用。我們?cè)谛形闹星捎糜洈⒎椒?，?huì)為文章增光添彩。寫此文，可采用橫式結(jié)構(gòu)，敘寫生活中老師、同學(xué)、親人的笑臉如一道陽光直抵心靈，溫暖無比；也可采用縱式結(jié)構(gòu)，敘寫成長路上，得到親人、朋友的幫助，他們的笑臉讓“我”走出困境的歷程。