《高中政治《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》教案3新人教版必修4》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中政治《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》教案3新人教版必修4（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn) 課程分析 ：高中學(xué)生正是世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐步形成的特殊時(shí)期，科學(xué)理論的正確引導(dǎo)是不可 或缺的，《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》這一框題，正是正對高中學(xué)生的具體情況，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探尋實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑，明確生活的意義，真正理解只有對社會(huì)做出貢獻(xiàn)才是真正有價(jià)值的人生。所以，本節(jié)內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本框內(nèi)容共三目，包括在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值和在砥礫自我中走 向成功三個(gè)問題。它們之間的內(nèi)在聯(lián)系是：只有在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，擁有幸福人生，而在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，離不開社會(huì)提供的客觀

2、條件，所以必須正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值；在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，還需要一定的主觀條件，所以 必須全面提高個(gè)人素質(zhì)， 在砥礪自我中才能走向成功。 本框的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值， 本框題教學(xué)內(nèi)容是貫徹落實(shí)課標(biāo) 4.14 規(guī)定的“探尋實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑，闡明生活的意義， 理解只有對社會(huì)做出貢獻(xiàn)才是真正有價(jià)值的人生。 ”主要涉及以下基本概念和基本觀點(diǎn)： 學(xué)情分析： 在我國現(xiàn)階段，正在進(jìn)行以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本要求，以社會(huì)公德、折頁道德、家庭美德為著

3、力點(diǎn)的社會(huì)主義道德建設(shè)，涌現(xiàn)了大批以愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)為特點(diǎn)的先進(jìn)模范人物，為學(xué)生提供了大量活生生的身邊人、身邊事。高中二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了哲學(xué)常識的大多數(shù)內(nèi)容，基本掌握了唯物論、辯證法的科學(xué)認(rèn)識問題、分 析問題的方法，基本樹立了正確的理想信念和價(jià)值觀，了解了古今中外大量典型人物的事例，所以，應(yīng)該能夠比較容易地理解課本知識。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能夠識記個(gè)人素質(zhì)的內(nèi)容；理解勞動(dòng)和奉獻(xiàn)對人的重要意義；理解勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的形式；能 夠理解只有在個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一中才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值；運(yùn)用所學(xué)知識說明如何提高個(gè)人素質(zhì)。用聯(lián)系的 觀點(diǎn)看問題，從而做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇；生樹立勞動(dòng)是光榮

4、的、美好的觀念，確立為人民服務(wù) 的價(jià)值觀，明確個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系并樹立堅(jiān)定、正確的理想信念。 設(shè)計(jì)理念： 新課程教學(xué)改革的重點(diǎn)之一， 就是改變過去舊的滿堂灌的教學(xué)模式， 真正把課堂還給學(xué)生， 把時(shí)間留給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 《誘思探究學(xué)科教學(xué)論》為我 們教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)。在本礦體的教學(xué)中，力求通過發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生 真正變成課堂的主角，進(jìn)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)，爭取“把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生。 ” 教學(xué)流程：一、在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值 （一）、情境導(dǎo)入、激發(fā)情意 投影顯示雷鋒同志

5、關(guān)于為人民服務(wù)的名言： “我活著，只有一個(gè)目的，就是做一個(gè)對人民有用的人。 ” “我覺得要使自己活著，就是為了使別人生活得更美好。 ”“多幫助人民做點(diǎn)兒好事，就是我最大的快樂和幸福?！辈⑻岢鰡栴}，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么雷鋒同志把為人民做好事看作是他最大的快樂和幸福？雷鋒 同志的名言你知道哪一些？ （課堂實(shí)錄：學(xué)生查資料、討論、回憶雷鋒同志的名言，分小組講述課前整理的關(guān)于雷鋒同志事跡的小故事，并推薦一名同學(xué)，代表全組向全班同學(xué)講述本組認(rèn)為最感人的故事。老師以激勵(lì)性的語言，表揚(yáng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)回答問題的表現(xiàn)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生：要向科學(xué)地回答這些問題，就必須理解勞動(dòng)對人生的重要意義，以

6、及實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路，擁有幸福人生的根本途徑是什么？） （二）、自主學(xué)習(xí)、合作探究 1、學(xué)生帶著問題，自主學(xué)習(xí)閱讀課文，理解課文內(nèi)容。 （課堂實(shí)錄：學(xué)生們對雷鋒同志的事跡非常了解，同時(shí)，再問題的激發(fā)下，積極主動(dòng)地閱讀課文，有默讀的、有小聲朗讀的，氣氛很活躍。 ） 2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究問題：勞動(dòng)對人的重要意義是什么？怎樣的生活才是快樂、充實(shí)的。 （課堂實(shí)錄：學(xué)生們分小組討論，合作探究解決問題。有的小組分工合作查資料，有的小組熱烈地討論。教師啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)回答問題，小組代表積極回答問題： 第一小組代表：人在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值，勞動(dòng)中創(chuàng)造的價(jià)值越多，為人民、為社會(huì)做

7、出的貢獻(xiàn)就越大， 用心 愛心 專心 1 自身的人生價(jià)值就越大，幸福感就越強(qiáng)，所以，勞動(dòng)著的人是幸福的。 第二小組代表：人只有在勞動(dòng)中才能自由地彰顯和發(fā)揮自己的智力和體力、意志和情感，從而實(shí)現(xiàn)和證明自己的價(jià)值。 第五小組代表： 在社會(huì)主義社會(huì)， 勞動(dòng)還是創(chuàng)造美好生活、 促進(jìn)人的自由全面發(fā)展的重要手段， 所以，勞動(dòng)是人的存在方式。因此，只有在生活中通過勞動(dòng)，不斷創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富，才是快樂、充實(shí)的。 教師表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，并進(jìn)行補(bǔ)充概括。 ） 3、心靈體驗(yàn)：一個(gè)人或者家庭擁有的幸福和金錢越多，是否意味著九月幸福和快樂呢？ （課堂實(shí)錄：學(xué)生首先自主閱讀

8、課文，然后分小組討論，合作探究解決問題，小組代表主動(dòng)回答。第四小組代表：我們不但要通過勞動(dòng)為自己和家庭創(chuàng)造財(cái)富，更要走出自我的狹隘天地，奉獻(xiàn)他人和 社會(huì)，積極投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，也才能擁有幸福人生。 第五小組代表：雷鋒同志之所以把為人民服務(wù)看作是他最大的快樂和幸福，為了人民的利益真誠地付出，忘我地投入，就是因?yàn)樗羁痰卣J(rèn)識到：只有在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，也才是真正有意義的人生。 教師表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，簡單概括總結(jié)。 ） （三）、遷移運(yùn)用、練習(xí)鞏固 多媒體展示材料：雷鋒同志曾說過： “一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸。

9、一個(gè)人只有當(dāng)他把自 己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。 “。 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀上述材料，然后思考：雷鋒同志的這段話說明了什么哲學(xué)道理？ 學(xué)生也讀上述材料，討論探究上述問題。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。 （點(diǎn)評：學(xué)生在初步理解了基本知識的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析、說明現(xiàn)實(shí)問題，是學(xué)習(xí)哲學(xué) 常識的歸宿和出發(fā)點(diǎn)。 學(xué)生以前只是從日常思維的角度來了解雷鋒同志的事跡， 現(xiàn)在從哲學(xué)的角度去思考， 學(xué)生感到有些新鮮，因此，對老師提出的問題有極大的興趣。 ） 相關(guān)鏈接： “如果說我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募缟希?”——牛頓。 “我們從別

10、人的發(fā)明中享受了很大的利益，我們也應(yīng)該樂于有機(jī)會(huì)以我們的任何一種發(fā)明為別人服 務(wù)；而這種事我們應(yīng)該自愿的和慷慨地去作， ”——富蘭克林。 二、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值 ( 一 ) 、情境導(dǎo)入，激發(fā)情意 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本關(guān)于身殘志堅(jiān)的黑龍江省十大杰出青年——司晶的事跡。 并提出探究問題：（ 1） 她的成功之路是怎樣走出來的？（ 2）人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)除了具備必要的客觀條件以外，還需要哪些主觀條 件？ （點(diǎn)評：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不是漫無目的的隨心所欲，而是，再問題的引導(dǎo)下，有的放矢的學(xué)，只有這樣，才能提高自主學(xué)習(xí)的效率。 ） （二）、自主學(xué)習(xí)、合作

11、探究 1、學(xué)生首先自主閱讀課文，思考探究問題。然后，分小組討論探究問題。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生分小組討論、總結(jié)概括問題，然后，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地給大家解釋問題。 （課堂實(shí)錄：第六小組代表：人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)除了具備必要的客觀條件以外，還需要以下主觀條件： ①實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神。②實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個(gè)人素質(zhì)。③實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要有堅(jiān)定的信念，需要有正確價(jià)值觀指引。 第三小組代表： 個(gè)人素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)、 道德素質(zhì)、 科學(xué)文化素質(zhì)、 心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等。 3、結(jié)合實(shí)際， 體驗(yàn)運(yùn)用 :

12、教師簡單強(qiáng)調(diào)提高個(gè)人素質(zhì)的重要性， 然后提出探究問題： 結(jié)合自己的實(shí)際， 談?wù)勅绾翁岣咦陨淼乃刭|(zhì)？ 學(xué)生分小組合作探究，各抒己見。 ( 課堂實(shí)錄：學(xué)生對如何提高自己的個(gè)人素質(zhì)十分感興趣，列舉的方式和方法也有很多，甚至有的同 學(xué)說到的內(nèi)容十分深刻，也引起了老師的思考。 ) 用心 愛心 專心 2 （三）、遷移運(yùn)用、練習(xí)鞏固 多媒體展示材料：馬永順是一位堅(jiān)持把命運(yùn)與大山緊緊連在一起的聞名遐邇的植樹模范。建國初期 , 百廢待興。馬永順以一把斧子、一把鋸輪戰(zhàn)林海 , 每年一個(gè)人完成 6 個(gè)人的采伐量。他創(chuàng)建的馬永順工組 一直是黑龍江省林業(yè)

13、戰(zhàn)線的一面紅旗 , 高產(chǎn)安全伐木 35 年。 1959 年在全國群英會(huì)上 , 周總理緊緊握住馬永順的手 , 親切地說 : “你們林業(yè)工人 , 不但要多生產(chǎn)木材 , 支援國家建設(shè) , 還要多栽樹 , 搞好綠化 , 實(shí)現(xiàn)青山常在 , 永續(xù)利用 ! ”打那以后 , 馬永順率領(lǐng)全家———三代 15 口人 , 共栽樹苗 36500 多株 , 終于幫助馬永順完成了心愿。 馬永順的夙愿實(shí)現(xiàn)了 , 但他依然造林不止 , 截至 1997 年 5 月 , 他同家人又栽下落葉松 4000 多株。 1998 年夏 , 朱镕基總理親切接見了馬永順 , 并高度評價(jià)他 : “你這一輩子

14、干了兩件好事 : 當(dāng)國家建設(shè)需要木材的時(shí) 候 , 你是砍樹勞模 ; 當(dāng)國家需要保護(hù)生態(tài)環(huán)境的時(shí)候 , 你是栽樹英雄 , 我們都要向你學(xué)習(xí)。 ” 1999 年,86 歲高齡的馬永順又贏得了全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)潞汀叭珖缶G化標(biāo)兵”稱號。 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀上述材料，然后思考：馬永順同志的人生經(jīng)歷說明了什么哲學(xué)道理？ 學(xué)生閱讀情境材料，分小組討論、探究問題。 （課堂實(shí)錄：學(xué)生聚精會(huì)神地閱讀情境材料，有的小聲閱讀，有的小組討論，有的查閱課文，還有的學(xué)生動(dòng)手書寫。 ） 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)答案。 小結(jié)：同學(xué)們在課余時(shí)間調(diào)查了解自己的身邊，有哪一些先進(jìn)模范教師，然后總結(jié)

15、概括先進(jìn)模范人物的共同特點(diǎn)，寫一篇以理想信念為話題的文章。 課后反思： 新的課程標(biāo)準(zhǔn)，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計(jì)，充分貫徹了這一教學(xué)理念，沒有拘泥于教材的理論框框，而是通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，充分重視學(xué)生的主體地位，把自主學(xué)習(xí)與合作探究結(jié)合起來，真正做到了動(dòng)耳聽、動(dòng)眼看、動(dòng)手寫、動(dòng)腦思、動(dòng)口議、 動(dòng)嘴說， 在分析個(gè)別材料的過程中， 理解和掌握了普遍性的知識， 并且提高了分析問題、 解決問題的能力。 從上課的過程來看，學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性是很高的，關(guān)鍵是教師能否真正轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，從而放下架子，從臺上走到臺下，從臺前走向幕后，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生。 用心 愛心 專心 3