《1從百草園到三味書(shū)屋 (2)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《1從百草園到三味書(shū)屋 (2)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1從百草園到三味書(shū)屋學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)作者，了解其筆下多彩的童年生活，體會(huì)他在文章中表達(dá)的感情。 2、學(xué)習(xí)抓住景物特征，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)環(huán)境作具體、真切的描寫(xiě)的寫(xiě)法。 3、能從多角度對(duì)文章的命題發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)抓住景物特征，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)環(huán)境作具體、真切的描寫(xiě)的寫(xiě)法。 2、能從多角度對(duì)文章的命題發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)法導(dǎo)航：童年像一支動(dòng)聽(tīng)的的歌，陪伴著我們走過(guò)人生的歷程；童年像一幅美麗的畫(huà)，展示著人生的繽紛。學(xué)習(xí)本文是思考作者是怎樣把童年時(shí)的自己對(duì)美麗的自然景物的愛(ài)，對(duì)動(dòng)人的民間傳說(shuō)的愛(ài)，對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)，對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的愛(ài)，對(duì)學(xué)識(shí)淵博的人的愛(ài)，對(duì)一切新鮮活潑的生活的愛(ài)真切動(dòng)人的表

2、現(xiàn)出來(lái)的寫(xiě)法。從而啟示同學(xué)們講一講他們自己的童年趣事。教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)段序，借助工具書(shū)清理生字、詞。 1、給下列加線(xiàn)的字注音，并掌握。 確鑿（ ）菜畦（ ）桑椹（ ） 輕捷（ ） 油蛉（ ）斑蝥（ ） 纏絡(luò)（ ） 攢（ ）珊瑚（ ）高枕而臥（ ） 豁（ ）斂（ ） 腦髓（ ）陌生（ ）鑒（ ）人跡罕至（ ） 覓食（ ）竹篩（ ）秕谷（ ） 系上（ ） 傳授（ ） 書(shū)塾（ ）淵博（ ） 蟬蛻（ ） 拗過(guò)去 （ ） 盔甲（ ）東方朔（ ）倜儻 （ ）2、解釋下列詞語(yǔ)確鑿 攢 斂 人跡罕至 鼎沸 方正3、簡(jiǎn)介作者魯迅（18811936），

3、本名_，浙江省紹興市人，偉大的_家、_家、_家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在魯迅全集里。第一部白話(huà)小說(shuō)_。本文寫(xiě)于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名舊事重提）。4、資料補(bǔ)充百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書(shū)。5、有感情的朗讀課文，把你閱讀時(shí)的困難和疑惑寫(xiě)在下面。二、課堂學(xué)習(xí)交流研討（一）導(dǎo)入

4、新課(二)展示交流預(yù)習(xí)成果。(三)整體感知全文作者回憶了童年在百草園和三味書(shū)屋的生活，朗讀全文后談?wù)勀銓?duì)作者筆下的百草園和三味書(shū)屋的看法?？捎谩暗陌俨輬@”；“的三味書(shū)屋”的形式說(shuō)出來(lái)。并從文章中找出你的理由。三、課堂小結(jié)： 本文作者想要表達(dá)的主題思想是，通過(guò)在百草園和三味書(shū)屋截然不同的生活描寫(xiě)，表現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)大自然，探求各種知識(shí)的廣泛的生活興趣，并揭露批判了束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育。四、布置作業(yè)： 課后研討與練習(xí)一、二兩題。第二課時(shí)一、探究交流，研讀賞析跳讀課文，體會(huì)感情。1找出你認(rèn)為最精彩的句子、段落，并說(shuō)出理由。溫馨提示：用我認(rèn)為 最精彩，因?yàn)?。（指?dǎo)朗讀）例如：我認(rèn)為本文第二段

5、的寫(xiě)景，非常精彩，因?yàn)椋旱谝?、既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因?yàn)榫畽诮?jīng)過(guò)常年累月的使用，之所以知道它“光滑”，是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^(guò)它。說(shuō)黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲(chóng)肥大，而且是兒童的特別的感覺(jué)。叫天子的忽然間“直竄向云霄里去了”也不單寫(xiě)出這種鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫(xiě)油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特具的感受。使用擬人修辭更加生動(dòng)形象。第二、形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”，是寫(xiě)顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)形狀，這兩者都從視覺(jué)上寫(xiě)；鳴蟬的“長(zhǎng)

6、吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)；覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是味覺(jué)：這真叫有聲有色、有滋有味。這里的景物實(shí)際上包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與后文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。第三、融情入景，景中有人。本文在寫(xiě)景時(shí)洋溢著感情。像“不必說(shuō)也不必說(shuō)”“單是就”，就是富于感情色彩的詞語(yǔ)。描寫(xiě)景物所用的動(dòng)詞、形容詞不僅確切、 明麗，而且蘊(yùn)含著喜愛(ài)之情，如“長(zhǎng)吟”“輕捷”“低唱”“彈琴”之類(lèi)。第四、層次井然，條理分明。先用兩句“不必說(shuō)”寫(xiě)百草園整體，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個(gè)“不必說(shuō)”由低到高寫(xiě)靜物，第二個(gè)

7、“不必說(shuō)”由高到低寫(xiě)動(dòng)物，這又是一種順序。整體部分是從植物寫(xiě)到動(dòng)物，局部部分從動(dòng)物寫(xiě)到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來(lái)，使寫(xiě)景不僅有序，而且活潑多姿?？傊?，本段采取了由整體到局部，由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。先寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)的、粗線(xiàn)條的景物，如菜畦、皂莢樹(shù)、鳴蟬，再寫(xiě)身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫(xiě)靜止的，如石井欄，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)的，如叫天子；先寫(xiě)生機(jī)勃勃的夏季，再寫(xiě)別有情趣的冬季。不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就用“單是就”突出后者2.文章插入美女蛇的故事有什么作用?3.三味書(shū)屋先生是怎樣的人？童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度

8、?4.作者寫(xiě)在三味書(shū)屋上學(xué)時(shí)，折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、畫(huà)畫(huà)等的目的是什么？概括主旨：通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童_.二、佳句積累，提升品味：背誦你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)段。（2、7段）（小組間開(kāi)展競(jìng)賽）三、學(xué)以致用延伸提高：1.用“不必說(shuō)，也不必說(shuō)，單是，就有”造句，可描繪景物，亦可寫(xiě)場(chǎng)景。2.仿造第七段“雪地捕鳥(niǎo)”用不少于六個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)一段話(huà)。四、拓展延伸：相關(guān)鏈接： 1關(guān)于三味書(shū)屋。三味書(shū)屋是魯迅先生幼年讀書(shū)的地方。他于12歲那年到這里上學(xué)。第二年秋后，因祖父下獄，少年魯迅離家去紹興農(nóng)村皇甫莊、小皋埠避難，故學(xué)業(yè)中斷。1894年夏間回家，仍返三味書(shū)屋。這樣一直到大約1898年

9、往南京大師學(xué)堂學(xué)習(xí)前半年才離開(kāi)，首尾竟達(dá)6年這里的一切都保存得十分完好，仍舊如魯迅回憶時(shí)寫(xiě)的那樣：“從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊匾：三味書(shū)屋；匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下?！边@匾和畫(huà)，解放前曾散失，解放后，黨派干部想盡辦法才找回來(lái)。當(dāng)年和魯迅一道念書(shū)的同學(xué)，解放初還有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照這三位同學(xué)的回憶，三味書(shū)屋恢復(fù)了原來(lái)的布置。屋子里，好像是中國(guó)舊式的客廳，這在今天的青少年看來(lái)，是會(huì)感到奇特的。學(xué)生的座位一共有11個(gè)；魯迅的座位排在北墻邊，是一張帶抽屜的長(zhǎng)方形桌子，桌子后面放著一張略嫌低些的椅子。這兒光線(xiàn)很暗，空氣也顯得潮濕。他的書(shū)桌右

10、角，至今還刻有一個(gè)約一寸見(jiàn)方的“早”字，刀法簡(jiǎn)樸挺直，它是魯迅幼年手刻的一件極為珍貴的木刻文物。至于它的來(lái)歷，據(jù)說(shuō)是這樣的：有一天，魯迅上學(xué)遲到了，受到塾師的責(zé)備，他就用小刀刻下了這個(gè)方方正正的“早”字，來(lái)督促自己。從此，他再也沒(méi)有遲到過(guò)。2關(guān)于私塾。私塾乃我國(guó)古代私人所設(shè)立的教學(xué)場(chǎng)所。它在我國(guó)2000多年的歷史進(jìn)程中，對(duì)于傳播祖國(guó)文化，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)啟蒙兒童，在使學(xué)童讀書(shū)識(shí)理方面，起過(guò)重要的作用。私塾的學(xué)生多六歲啟蒙。學(xué)生入學(xué)不必過(guò)入學(xué)考試，一般只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一個(gè)頭或作一個(gè)揖后，即可取得入學(xué)的資格。私塾規(guī)模一般不大，收學(xué)生多者

11、二十余人，少者數(shù)人。私塾對(duì)學(xué)生的入學(xué)年齡、學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)水平等，均無(wú)統(tǒng)一的要求和規(guī)定。 就私塾的教材而言，有我國(guó)古代通行的蒙養(yǎng)教本“三、百、千、千”，即三字經(jīng)、百家姓、千家詩(shī)、千字文，以及女兒經(jīng)、教兒經(jīng)、童蒙須知等等，學(xué)生進(jìn)一步則讀四書(shū)五經(jīng)、古文觀止等。其教學(xué)內(nèi)容以識(shí)字習(xí)字為主，還十分重視學(xué)詩(shī)作對(duì)。私塾的教學(xué)時(shí)數(shù)，一般因人因時(shí)而靈活掌握，可分為兩類(lèi)：“短學(xué)”與“長(zhǎng)學(xué)”。教學(xué)時(shí)間短的稱(chēng)為“短學(xué)”，一般是一至三個(gè)月不等，家長(zhǎng)對(duì)這種私塾要求不高，只求學(xué)生日后能識(shí)些字、能記賬、能寫(xiě)對(duì)聯(lián)即可。而“長(zhǎng)學(xué)”每年農(nóng)歷正月半開(kāi)館，到冬月才散館，其“長(zhǎng)”的含義，一是指私塾的先生有名望，其教齡也長(zhǎng)；二是指學(xué)生學(xué)習(xí)的

12、時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也多。至于私塾的教學(xué)原則和方法，在蒙養(yǎng)教育階段，十分注重蒙童的教養(yǎng)教育，強(qiáng)調(diào)蒙童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。如對(duì)蒙童的行為禮節(jié)，像著衣、叉手、作揖、行路、視聽(tīng)等都有嚴(yán)格的具體規(guī)定，為我國(guó)教育的傳統(tǒng)。在教學(xué)方法上，先生完全采用注入式。講課時(shí)，先生正襟危坐，學(xué)生依次把書(shū)放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭聽(tīng)先生圈點(diǎn)口哼，講畢，命學(xué)生復(fù)述。其后學(xué)生回到自己座位上去朗讀。凡先生規(guī)定朗讀之書(shū)，學(xué)生須一律背誦。另外，私塾中體罰盛行，遇上粗心或調(diào)皮的學(xué)生，先生經(jīng)常揪學(xué)生的臉皮和耳朵、打手心等。3、回憶自己的童年，談?wù)勁c魯迅先生的學(xué)習(xí)生活相比，你認(rèn)為最大的不同是什么？五.課堂訓(xùn)練（一）第1自然

13、段的作用是什么？說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話(huà)有沒(méi)有矛盾呢? 。 （二）閱讀下面文字?；卮饐?wèn)題。不必說(shuō)的菜畦，的石井欄，的皂莢樹(shù)，的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著。木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根，有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)。也曾因此弄壞了

14、泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。 1在文中的橫線(xiàn)上依次填入的詞。2對(duì)“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是()。A表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。B表明可寫(xiě)的內(nèi)容很多，前面的略寫(xiě)，后面的詳寫(xiě)，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。C表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。D表明前面的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需要說(shuō)“單是”后面的內(nèi)容。3這段百草園的景物描寫(xiě)層次清楚。從描寫(xiě)的對(duì)象上看，先寫(xiě) ，后寫(xiě) ，再寫(xiě) ；從描寫(xiě)的范圍看，是先寫(xiě) ，再寫(xiě) ；從感官的角度看，既有視覺(jué)又有 、 、 。4這段文字中的哪句話(huà)

15、可以概括百草園的特點(diǎn)?答：5少年時(shí)代的作者，把百草園看成“我的樂(lè)園”這是因?yàn)?)。 A百草園中的草木蟲(chóng)魚(yú)有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽(tīng)，這些景象都吸引著他的好奇心。 B他熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)的生活。 C他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺(jué)得百草園是樂(lè)園。 D在百草園里有各種動(dòng)植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥(niǎo)。 6模仿文中的比喻旬和擬人句各寫(xiě)一個(gè)句子。（三）熟讀下邊這段文字，回答問(wèn)題。我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧都無(wú)從

16、知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!1這一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？對(duì)你寫(xiě)作有什么啟示？2這一段流露了作者對(duì)百草園和三味書(shū)屋各是什么樣的感情？3為什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木蓮”前面加上“我的”，在后邊加上“們”？4三個(gè)“也許”表現(xiàn)作者什么樣的心態(tài)？六、課外閱讀 閱讀下面語(yǔ)段?；卮饐?wèn)題。 學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，很大程度來(lái)自讀書(shū)。書(shū)，給我以廣闊的天地。而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩(shī)。祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。千家詩(shī)中很大

17、部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開(kāi)書(shū)往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬(wàn)紫千紅總是春”，“春城無(wú)處不飛花”；“綠樹(shù)蔭濃夏日長(zhǎng)”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”吟誦這些詩(shī)句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富自的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鵬鳴翠柳”。“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。 1用一句話(huà)概括上面語(yǔ)段的大意_ 2第一段“編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩(shī)”

18、這句話(huà)的意思是_，運(yùn)用的修辭手法是。3文中寫(xiě)美在_，_，_。4文中引用很多古人描寫(xiě)春夏秋冬四季風(fēng)光的名句，你能另外再默寫(xiě)四句嗎? 春：_ 夏：_ 秋：_ 冬：_七、作業(yè)布置： 課后研討與練習(xí)一、二兩題。第三課時(shí)一、為下列加點(diǎn)多音多義字選擇正確讀音和字義的是 宿儒1、s 2、xi 3、xia住，過(guò)夜b平素c年老的，長(zhǎng)久從事某種工作的。拗過(guò)去 1、o 2、o a用力彎曲b不順薄薄的雪 1、b 2、b 3、boa迫近 b厚薄c輕視攢成小球 1、zn 2、cuna聚集b積蓄A(yù)1、c；1、a；3、b；2、a B2、c；1、 b；3、b；2、aC1、c；2、a；3、 c；2、aD2、c；2、a；1、a；1

19、、b二、沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 A輕捷班蝥 無(wú)妨 機(jī)關(guān)B鑒賞人跡罕至消釋 人聲鼎沸C繡象紳士 盔甲 戒尺D質(zhì)撲博學(xué) 書(shū)塾 陌生三、選詞填空1、他很高興，但競(jìng)給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了 。（A機(jī)密 B機(jī)謀 C機(jī)關(guān)）2、雪一下，可就兩樣了，拍雪人和塑雪羅漢需要人們 ，這里是荒園，人跡罕至，所以不相宜。（A欣賞 B鑒別 C鑒賞） 3、叫我名字的 聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。（A陌生 B生疏 C生僻）4、其中似乎 只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。（A確實(shí) B確鑿 C的確）四、下列句子中都是名詞的一組是 長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：先前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽(tīng)到有

20、人在叫他。A故事時(shí)候 晚間 古廟B長(zhǎng)媽媽 院子里 讀書(shū)人 納涼C先前曾經(jīng) 院子 人D聽(tīng)到用功 我住五、閱讀下文，完成下列各題（一）不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟， 的黃蜂伏在菜花上， 的叫天子忽然從草間直竄向云宵里去了。單是周?chē)?的泥墻根一帶就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣，還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有 一般的果實(shí)，何首烏有 的根。有人說(shuō)，何首烏根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，

21、卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。1、依次應(yīng)在空白處填的詞是 、 、 。（ A肥碩 B肥胖 C輕捷 D輕快 E短短 F長(zhǎng)長(zhǎng) G蓮房 H肥大 J擁腫）2、文中的靜態(tài)景物有 、 、 、 、 、 、 。文中的動(dòng)物有： 、 、 、 、 、 、 。3、a描寫(xiě)形狀的詞語(yǔ)有 b描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)有 c描寫(xiě)性質(zhì)的詞語(yǔ)有 d描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)有 e有情節(jié)描寫(xiě)的動(dòng)、植物有 4、屬于略寫(xiě)的是 屬于詳寫(xiě)的是 5、這段文字所用的修辭方法有A B C 6、這段段意正確表述的是 ，這段文字表現(xiàn)了百草園確實(shí)是我的樂(lè)園，也表現(xiàn)了兒童天真、好奇的心理。A百草

22、園自然景物豐富多彩B百草園的生活五光十色C百草園的動(dòng)植物五彩繽紛 D百草園中有趣的植物，動(dòng)物（二）冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。 一塊雪， 地面，用一枝短棒一面大的竹篩來(lái)，下面 些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著， 鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。1、選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線(xiàn)上a掃開(kāi)； b打掃； c暴露； d露出； e支；

23、f架； g拉； h牽；i系； j撒； k投； l捆2、用原文回答：捕鳥(niǎo)的條件 捕鳥(niǎo)的結(jié)果 3、捕鳥(niǎo)的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？4、“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？5、冬天百草園的樂(lè)趣是什么？（三）我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。1、這段文字作為文章的開(kāi)頭，介紹了百草園的 ，百草園的 ，百草園的 ，最重要一點(diǎn)概括出百草園是 。2、解詞：似乎： 確鑿：兩個(gè)詞用在一句話(huà)中是否矛盾？為什么？答：六、課文中哪一段是過(guò)渡段？是從怎樣的心理角度去寫(xiě)的？表現(xiàn)他當(dāng)時(shí)怎樣的心情？答：七、閱讀文章第二部分；三味書(shū)屋中的生活，回答問(wèn)題。 1、原文中怎樣描寫(xiě)三味書(shū)屋的環(huán)境？答：2、對(duì)先生外貌是怎樣描寫(xiě)的？他的品格怎樣？答：3、先生有哪些特點(diǎn)？答：課后反思：8