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1、還剩下多少教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 1.結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗，初步認(rèn)識減法的意義。2.在引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，會正確計算5以內(nèi)的減法。3.能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡單的有關(guān)減法的問題。過程與方法：通過具體操作，觀察情境圖。學(xué)習(xí)減法的含義，并根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題并思考解決問題的能力.情感態(tài)度與價值觀： 繼續(xù)提高有條理地表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點： 1.認(rèn)識“”,并學(xué)會“”的讀法和用法. 2.初步體會減法的含義.3.通過具體情境的操作,使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的減法計算.教學(xué)難點：掌握5以內(nèi)

2、數(shù)的減法含義教學(xué)方法：講解和引導(dǎo)思考相結(jié)合教學(xué)過程：一.談話導(dǎo)入今天,笑笑來到了果園,她可高興了.讓我們一起去看看,她在果園里干什么?二. 體會減法的含義 1.通過情境圖感受減法. 問:從圖中你看到了什么? 第一幅圖.樹上有5個果子,笑笑提著籃子正要摘果子. 第二幅圖,掉下2個果子,樹上還有3個果子. 引導(dǎo)學(xué)生描述過程：樹上共有5個果子,掉下2個,還剩幾個果子? （讓學(xué)生把圖中表示的過程用學(xué)具擺一擺，邊擺邊說） 2.說一說，數(shù)一數(shù)。問：圖中畫了什么？你能把這個講出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)信息說完整，語言簡練） 用學(xué)具表示情境圖意思，學(xué)生邊說邊擺，如：有5塊奶酪，小老鼠運走了2塊，還剩3塊。問：你

3、怎么知道還剩3塊？說說你怎么想的。 3.認(rèn)一認(rèn) 在我們數(shù)學(xué)王國中可以用減法來表示減少的意思. 列式 52=3(其中5表示樹上原來有5個果子,2表示掉下了2個果子,3表示樹上還剩3個果子) 52= 3 讀作 5減2等于3減號 全班讀一讀,同桌相互說一說5-2=3各數(shù)表示什么?4.畫一畫，算一算。先引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一幅圖的圖意，5個圈中劃掉4個圈，圖中畫斜線的4個圈就是去掉了4個，所以用算式“5-4=1”表示。另外兩個可以讓學(xué)生獨立完成，然后集體交流。用教具擺一擺,讓學(xué)生說說每個算式的意思.(1)54= 貼5個圓片,拿走4個,還剩1個(2)4 = 4個圓片,拿走幾個,還剩幾個? 鼓勵學(xué)生說出不同答案

4、.(3)3 = 同樣鼓勵學(xué)生說出不同的答案.三.鞏固練習(xí)1.試一試讓學(xué)生在小組里互相說一說每副圖的意思.再進(jìn)行列式計算,全班交流.第一幅圖，學(xué)生根據(jù)自己的理解說題,只要意思表達(dá)符合實際就都給予肯定. 4 3=1第二幅圖，桌子上有3本書,老師拿走了2本,還剩幾本? 或:桌子上有3本書,老師拿走幾本后,桌上還剩1本,問老師拿走了幾本? 32=1 31=2 2.說一說問：生活中哪些數(shù)學(xué)問題可以用“4-1=3”來表示?在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說說圖意。 3.練一練第1題 學(xué)生說出題意,表達(dá)出意思,進(jìn)一步理解減法的含義.4.第2題：畫一畫，算一算。 先引導(dǎo)學(xué)生看懂第一幅圖的意思，再獨立完成。5.第3題 引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,先理解題意，再列出減法算式。第一幅4-1=3 第二幅3-1=26.說一說：說出生活中用“5-1=4”表示的問題。7.第5題 觀察情境圖，可以引導(dǎo)學(xué)生先講故事，再列出減法算式。8.第6題：引導(dǎo)學(xué)生獨立完成,再發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.讓學(xué)生理解 51=4 41=3 31=2 5.數(shù)學(xué)游戲第7題 活動時,以班為單位,出示加減法卡片,看誰算的快.四課堂小結(jié)回憶這一節(jié)課，說一說自己的感受，說一說自己的收獲。五作業(yè)：板書設(shè)計： 還剩下多少 減法的認(rèn)識 樹上原來有5個蘋果，掉了2個，還剩下幾個？ 5 2 3 讀作：5減2等于3. 減號