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1、注重新課導入 打造高效課堂 注重新課導入 打造高效課堂 摘要:良好的開端是成功的一半,本文從有效課堂教學的新課引入,提出了六種有效的方法。積極引導學生學習,引起學生的注意,促使學生以良好的心態(tài)、濃厚的興趣、強烈的欲望進入課堂教學,是打造有效課堂、提高課堂教學效率的重要保證。 關鍵詞:有效課堂;新課引入;趣味性;啟發(fā)性;引導性 中圖分類號:G622.0 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661202113-46-01 俗話說:“良好的開端是成功的一半。在教學實踐中我們感受到:呆板、缺乏新意、針對性不強或脫離生活實際的引入方式,很難調(diào)動學生積極性,甚至會貽誤教學時機,使學生覺得枯燥無味。而精心
2、設計的新課引入那么能引起學生的注意,促使學生以良好的心態(tài)、濃厚的興趣、強烈的欲望進入課堂教學,這是打造高效課堂、提高課堂教學效率的重要保證。 因此,導入的設計在知識深度上必須具有可行性,在實施教學目標上要把握方向性,在設計的形式與內(nèi)容上要增強趣味性,在思維的訓練上要具有啟發(fā)性,在情感意志的培養(yǎng)上要具有引導性。 筆者在教學中用到以下幾種。 一、聯(lián)系生活情境導入 ?數(shù)學課程標準?明確指出:教師的任務就是創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,誘導學生投入帶豐富多彩、充滿活力的數(shù)學學習活動中去,讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程,使學生獲得數(shù)學學習的樂趣和信心,使他們不僅“喜歡數(shù)學“會用數(shù)學。真正是學生在情
3、感、能力、知識等方面獲得全面開展??梢?,情境導入十分必要。 案例一、我在教學?認識周長?時的片段: 師:你們喜歡跑步嗎? 生:喜歡。 師:老師邀請大家觀看一場有趣的比賽。 課件出示:金龜子和蝸牛賽跑,金龜子從起跑線出發(fā)圍著跑到跑一周,蝸牛沒有繞著跑道跑,而是從操場中間穿插跑過。讓學生判定:蝸牛犯規(guī),猜出金龜子從起跑線出發(fā)沿著跑到跑了一周又回到起跑線,這一周的長度,叫做這個跑到的周長。教師板書:認識周長我利用多媒體創(chuàng)設了有趣的、聲形俱佳的動物賽跑情境,并把周長的含義融入其中,讓學生初步明確什么是周長,恰到好處地引入課題,彰顯了情境設計直接為教學目標效勞的宗旨。 二、激發(fā)動機趣味導入 興趣是學習最
4、好的老師。心理學家布魯納認為:“最好的學習動機是學生對所學材料有內(nèi)在興趣古代教育家孔子也認為:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者興趣是學生學習動機中最現(xiàn)實、最活潑的因素,是學生獲得知識、擴大視野、豐富心里生活最重要的動力。在引入新課時,投其所好,可以幫助學生豐富聯(lián)想,使他們興致勃勃地投入到新知識的學習中,便好奇心為濃厚的學習興趣。 案例一、?認識5?的教學中: 師:小朋友,你摸摸耳朵,眨眨眼睛,揮揮左手,搖搖腦袋。(生隨老師一起做)好的,不錯,請用耳朵聽,用眼看,用手做,用腦想,比一比,誰最棒,好不好? 生:好 師:我伸3個手指,你拍幾下組成4? 生:伸1個。 師:我拍1下手,你拍幾下組成3
5、? 生:拍2下。 師:我左手伸1個手指,右手伸2個手指,你能說一句話嗎? 生:1和2組成3,1加2等于3,1小于2,2大于1。 師:說的真好!我伸出4個手指,你伸出幾個比4??? 生:3個、2個、1個。 師:哎!怎么伸的不一樣呢? 生:3、2、1都比4小,可以伸3個,也可以伸2個,1個。 師:請你伸出左手的4個手指,再伸出1個,一共有幾個? 生:5個。 師:真好,我們今天就學習5。 心理學家皮亞杰指出:“活動時認識的根底,智慧從動作開始。活動導入是課堂教學導入的一種重要方法。尤其是低年級學生活潑好動,注意力很難持久集中。面對剛入學的一年級學生,如何激發(fā)他們的學習興趣,我充分考慮他們的身心開展特點
6、,依據(jù)學生的年齡特征和認知特點,用律動的式“摸耳、眨眼、揮手、搖腦袋,是學生置于輕松的氣氛之中,用學生熟悉知的手展開教學,無論是組織教學,還是復習舊知識,都讓學生在游戲玩樂中進行表達了在“玩中學,學中玩的教學思想。 三、引燃思辨設疑導入 “學起于思,思源于疑疑是學習的起點,教師疑問的設置為教學以及學生的思考確立了一個起點,學生在困惑后容易產(chǎn)生探究的欲望。疑問是導入可以培養(yǎng)學生的獨立思考的能力,并砥礪學生的探究素養(yǎng)。利用設疑激發(fā)學生興趣,引發(fā)思考,啟迪思維,往往能收到事半功倍的效果。 總之,高效課堂,沒有最好,只有更好。導入的方式靈活多樣,但最成功的導入是建立在熟悉教學內(nèi)容、掌握教學大綱、了解學生心里特點的根底之上的。在探究每一個新知識點時,教師都要架設好“新知的導入這座橋梁,學生在整堂課中就有可能保持濃厚的學習興趣,從而自始至終都能全身心地投入學習,從而使課堂教學到達最正確有效狀態(tài),收到良好的教學效果。 參考文獻 【1】?全日制義務教育數(shù)學課程標準?,2003年版,北京師范大學出版社.