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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,建筑類專業(yè),學,學生職業(yè)生,涯,涯規(guī)劃,設,設計,長沙建筑工,程,程學校,陳衛(wèi)平,高級講師,職業(yè)教育的,本,本質特征,是就業(yè)教育,、,、飯碗教育,是造福社會,底,底層、面向,大,大眾群體、,惠,惠及百姓的,教,教育,是以基本滿,足,足崗位需求,為,為出發(fā)點和,歸,歸宿的教育,是終身教育,與,與繼續(xù)教育,的,的重要組成,部,部分,是與區(qū)域經,濟,濟發(fā)展和勞,動,動力流向關,系,系密切的教,育,育,是在為社會,和,和經濟發(fā)展,服,服務中才能,體,體現(xiàn)其自身,價,價值的教育,一、就業(yè)市,場,場分析,1、,2006

2、,年中職學校,畢,畢業(yè)人數(shù),2、,2006,年各專業(yè)就,業(yè),業(yè)情況,3、,2006,年各專業(yè)就,業(yè),業(yè)去向,“十五”期,間,間，我國中,等,等職業(yè)學校,畢,畢業(yè)生保持,了,了較高的就,業(yè),業(yè)率，特別,是,是近年來各,地,地中職畢業(yè),生,生的平均就,業(yè),業(yè)率始終保,持,持在,90%,以上。這一,方,方面說明經,濟,濟、社會發(fā),展,展對中等職,業(yè),業(yè)教育的需,求,求強勁；另,一,一方面也與,廣,廣大中等職,業(yè),業(yè)學校努力,轉,轉變辦學思,想,想，堅持以,服,服務為宗旨,、,、以就業(yè)為,導,導向，不斷,深,深化教育教,學,學改革，努,力,力加強職業(yè)指導和,就,就業(yè)服務工作分不開,。,二、,職業(yè)生涯規(guī)

3、,劃,劃設計,職業(yè)生涯規(guī),劃,劃是指客觀,認,認知自己的,能,能力、興趣,、,、個性和價,值,值觀，在對,個,個人自身和,所,所處環(huán)境因,素,素進行分析,的,的基礎上，,深,深入了解各,種,種職業(yè)的需,求,求趨勢以及,關,關鍵成功因,素,素，確定自,己,己的事業(yè)發(fā),展,展目標，,選擇實現(xiàn)這,一,一事業(yè)目標,的,的職業(yè)或崗,位,位，并通過,參,參加教育培,訓,訓、工作實,踐,踐，制訂相,應,應的基本措,施,施，有效的,使,使自己的事,業(yè),業(yè)得到順利,發(fā),發(fā)展，并獲,取,取最大程度,的,的事業(yè)成功,。,。,良好的職業(yè),生,生涯設計應,具,具備以下特,征,征：,可行性,：,適時性,適應性,持續(xù)性,進

4、行職業(yè)生,涯,涯規(guī)劃的重,要,要環(huán)節(jié)和核,心,心工作需要,分,分兩步來做,，,，,第一是初步,實,實現(xiàn)人職匹,配,配，,第二是作出,職,職業(yè)定位。,人職匹配,人職匹配是,指,指通過分析,個,個人特質及,獲,獲得成功所,需,需具備的條,件,件或資格，,找,找到一個比,較,較合適的職,業(yè),業(yè)作為職業(yè),生,生涯中的最,初,初目標，一,般,般需要做好,兩,兩個方面的,工,工作才能達,到,到科學的人,職,職匹配目的,。,。,一是要知己,:,通過自我分,析,析，要知道,自,自己的興趣,、,、特長、智,商,商、情商、,性,性格、氣質,、,、能力、技,能,能是怎樣的,，,，身體素質,如,如何，適應,環(huán),環(huán)境的

5、能力,怎,怎樣，有哪,些,些優(yōu)點，又,有,有哪些缺點,，,，從而思考,“,“我想干什,么,么”“我該,干,干什么”、,“,“我能干什,么,么”等問題,。,。,二是要知,彼,彼,所謂知彼,是,是指要對,本,本專業(yè)所,能,能從事的,工,工作有哪,些,些、需要,學,學習哪些,知,知識、就,業(yè),業(yè)狀況怎,樣,樣等一系,列,列問題有,所,所了解。,（一）、,職,職業(yè)類型,職業(yè)學校,建,建筑類專,業(yè),業(yè)學生畢,業(yè),業(yè)后從事,的,的職業(yè)大,致,致可以分,為,為“師、,員,員、工”,三,三個層次,：,：,三、建筑,類,類專業(yè)學,生,生就業(yè)指,導,導,“師”即,相,相當二級,建,建造師，,助,助理工程,師,師層

6、次的,施,施工管理,人,人員。主要職,位,位有施工,員,員、項目,技,技術負責,人,人、項目,經,經理等。,“員”即,從,從事建筑,施,施工企業(yè),基,基層技術,管,管理工作,的,的崗位人,員,員”：有,“,“造價員,、,、資料員,、,、材料員,、,、質檢員,、,、安全員,、,、測量員,、,、試驗員,、,、機械員,、,、勞資員,、,、監(jiān)理員,、,、,CAD,繪圖員,”,等,“工”既,建,建筑施工,企,企業(yè)操作,層,層幾個關,鍵,鍵工種。,有,有“測量,放,放線工、,鋼,鋼筋工、,試,試驗工、,架,架子工、,中,中小型機,械,械操作工,”,”、焊工,等,等。要求,從,從業(yè)人員,嫻,嫻熟地具,備,備

7、某項專,門,門操作技,能,能。,（二）、,職,職業(yè)研究,一、必需,的,的文化基,礎,礎和專業(yè),基,基礎知識,二、職業(yè),標,標準和職,業(yè),業(yè)分析,三、零距,離,離崗位實,務,務模塊,四、首次,就,就業(yè)的職,業(yè),業(yè)群,五、今后,晉,晉升的職,業(yè),業(yè)群,應用型的,職,職業(yè)都有,與,與之相對,應,應的資格,證,證書,:,執(zhí)業(yè)資格,證,證書,職業(yè)資格,證,證書,這些資格,證,證書都要,通,通過正規(guī),的,的考試才,能,能取得。,據(jù)統(tǒng)計,“,“師、員,、,、工”三,個,個層次在,就,就業(yè)者中,所,所占比例,分,分別為,15,、,70,、,10,、其它,為,為,5%,三、職業(yè),定,定位,1,技術應,用,用型定

8、位,2,技術管,理,理型定位,3,技能操,作,作型定位,4,獨立型,定,定位,5,安全型,定,定位,選擇技術,應,應用型定,位,位的學生,一,一般具有,較,較強的應,用,用能力，,在,在學習過,程,程中對實,驗,驗以及現(xiàn),場,場實習和,模,模擬練習,表,表現(xiàn)出較,為,為濃厚的,興,興趣，同,時,時喜歡把,所,所學的課,本,本知識應,用,用到實踐,中,中。他們,往,往往在擇,業(yè),業(yè)時不會,選,選擇管理,和,和理論色,彩,彩很強的,工,工作。施,工,工項目上,的,的“資料,員,員、質檢,員,員、安全,員,員、測量,員,員、造價,員,員”等有,一,一定技術,含,含量的崗,位,位是他們,的,的首選。,

9、技術應用,型,型定位,一些學生,在,在管理方,面,面表現(xiàn)出,較,較強的動,機,機，這類,學,學生一般,在,在校期間,長,長期擔任,學,學生干部,而,而且品學,兼,兼優(yōu)。他,們,們具有三,個,個顯著的,特,特點：專,業(yè),業(yè)過關、,管,管理有方,、,、交際廣,泛,泛，自然,會,會覺得管,理,理型工作,是,是自己的,最,最佳定位,。,。如項目,上,上的施工,員,員、工長,、,、棟號長,等,等基層管,理,理崗位。,技,術,術,管,管,理,理,型,型,定,定,位,位,某,些,些,學,學,生,生,在,在,校,校,專,專,業(yè),業(yè),理,理,論,論,成,成,績,績,一,一,般,般,，,，,但,但,對,對,現(xiàn),現(xiàn)

10、,場,場,實,實,習,習,操,操,作,作,和,和,模,模,擬,擬,訓,訓,練,練,表,表,現(xiàn),現(xiàn),出,出,很,很,濃,濃,厚,厚,的,的,興,興,趣,趣,，,，,喜,喜,歡,歡,某,某,一,一,項,項,或,或,兩,兩,項,項,動,動,手,手,操,操,作,作,能,能,力,力,強,強,且,且,技,技,能,能,水,水,平,平,有,有,相,相,應,應,要,要,求,求,的,的,工,工,作,作,，,，,如,如,測,測,量,量,放,放,線,線,工,工,、,、,試,試,驗,驗,工,工,、,、,鋼,鋼,筋,筋,工,工,、,、,混,混,凝,凝,土,土,工,工,、,、,架,架,子,子,工,工,、,、,中,中,小,小

11、,型,型,機,機,械,械,操,操,作,作,工,工,等,等,操,操,作,作,崗,崗,位,位,。,。,技,能,能,操,操,作,作,型,型,定,定,位,位,一,些,些,喜,喜,歡,歡,自,自,己,己,掌,掌,握,握,自,自,己,己,命,命,運,運,的,的,學,學,生,生,會,會,定,定,位,位,于,于,此,此,。,。,他,他,們,們,走,走,出,出,學,學,校,校,后,后,會,會,不,不,受,受,專,專,業(yè),業(yè),、,、,行,行,業(yè),業(yè),的,的,約,約,束,束,。,。,只,只,要,要,有,有,機,機,會,會,，,，,條,條,件,件,具,具,備,備,，,，,他,他,們,們,會,會,自,自,己,己,選,選

12、,擇,擇,認,認,為,為,滿,滿,意,意,的,的,工,工,作,作,崗,崗,位,位,，,，,不,不,一,一,定,定,非,非,要,要,專,專,業(yè),業(yè),對,對,口,口,。,。,如,如,從,從,事,事,新,新,型,型,建,建,材,材,生,生,產,產,、,、,銷,銷,售,售,，,，,技,技,術,術,推,推,廣,廣,應,應,用,用,和,和,其,其,他,他,適,適,合,合,自,自,己,己,個,個,性,性,的,的,工,工,作,作,，,，,不,不,過,過,這,這,一,一,類,類,學,學,生,生,占,占,的,的,比,比,例,例,很,很,小,小,。,。,獨立型定位,與獨立型定,位,位的學生不,同,同，有些學,生,生

13、考慮到穩(wěn),定,定的因素，,不,不太愿意常,年,年流動、下,工,工地，他們,會,會選擇那些,有,有保障、收,入,入可靠且安,全,全相對穩(wěn)定,的,的工作，工,作,作的風險和,穩(wěn),穩(wěn)定是他們,考,考慮的重要,因,因素。如建,筑,筑施工企業(yè),、,、房地產公,司,司總部的文,員,員、檔案資,料,料、預（決,）,）算、設計,招,招標部門的,CAD,繪圖等工作,。,。,安全型定位,一個時髦的,話,話題,:,職商,(,CQ,),職商,CQ,“職商”（,Career Quotient,),它是一種包,含,含了判斷能,力,力、精神氣,質,質、積極態(tài),度,度的綜合智,慧,慧,，主要包括,自,自我職業(yè)意,識,識和自我

14、職,場,場信息系統(tǒng),兩,兩大方面。,職商,(,CQ,),測試,更好地理解,你,你自己：通,過,過對自己的,MBTI,性格類型，,動,動力特點的,深,深入理解，,了,了解自己的,性,性格特質，,適,適合的崗位,特,特質，心態(tài),等,等對擇業(yè)的,影,影響。,擴寬思路：,通,通過對自己,的,的性格、心,態(tài),態(tài)的了解，,對,對適合自己,的,的崗位特質,，,，工作特質,的,的理解，認,識,識到更多的,可,可能性，從,而,而拓寬自己,的,的思路和擇,業(yè),業(yè)范圍。,規(guī)劃職業(yè)生,涯,涯：根據(jù)報,告,告提出的優(yōu),劣,劣勢、適合,的,的工作、適,合,合的職業(yè)、,適,適合的工作,環(huán),環(huán)境、發(fā)展,建,建議，您可,以,以更清晰地,規(guī),規(guī)劃自己的,職,職業(yè)生涯。,結束語,加強職業(yè)指,導,導工作，制,定,定職業(yè)生涯,規(guī),規(guī)劃，不僅,能,能幫助建筑,專,專業(yè)類學生,更,更好地了解,所,所選職業(yè)的,特,特點及對從,業(yè),業(yè)人員的要,求,求，引導學,生,生進行有效,的,的職業(yè)生涯,規(guī),規(guī)劃，找到,適,適合自己的,就,就業(yè)崗位，,為,為事業(yè)的成,功,功和人生價,值,值的實現(xiàn)奠,定,定基礎，而,且,且能夠讓學,生,生接受最適,合,合自己特點,的,的職業(yè)教育,，,，使其具有,能,能夠適應未,來,來發(fā)展的良,好,好素質。,謝謝,各,各位,！,！,演講,完,完畢,，,，謝,謝,謝觀,看,看！,