《培訓(xùn)師復(fù)習(xí)題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《培訓(xùn)師復(fù)習(xí)題（19頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,麗水市人力資源和社會保障局,職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心,地址：麗水市中東路,557,號,咨詢電話：,0578-2220958,服務(wù)網(wǎng)：,http:/ B.4 C.5 D.6,8,企業(yè)要按規(guī)定足額提取職工教育經(jīng)費(fèi)，提取比例為（）。,A.1.5%-2.5%B.1.5%-2%C.1.5%D.2.5%,9,、開展企業(yè)技能人才自主評價(jià)工作，目的是發(fā)揮企業(yè)培訓(xùn)人才的（）作用。,A.,社會職能,B.,主體,C.,個(gè)體,D.,特殊,10,、職工破格申報(bào)高級工（三級）自主考評鑒定其從事本職業(yè)（工種）的時(shí)間不得少于（）年。,A.5

2、B.6 C.7 D.8,11,、企業(yè)開展自主考評鑒定工作需經(jīng)（）部門核準(zhǔn)確認(rèn)后方可實(shí)施并予核發(fā)職業(yè)資格證書。,A.,主管,B.,行業(yè)協(xié)會,C.,行政管理,D.,職業(yè)技能鑒定中心,12,、企業(yè)開展自主考評鑒定工作需成立（）機(jī)構(gòu)。,A.,自主考評鑒定委員會,B.,考評組,C.,技能鑒定站,D.,自主考評委員會和考評組,13,、自主考評鑒定的考題由企業(yè)題庫和國家或省題庫組成，其中企業(yè)題庫原則上不得超過國家和省題庫的（）。,A.70%B.60%C.50%D.40%,14,、自主考評結(jié)果是否需公示（）,A.,視情況給予公示,B.,不予公示,C.,可公示也可不公示,D.,必須公示,15,、自主考評結(jié)果公示

3、后如有異議，由（）予以確認(rèn)。,A.,考評員,B.,考評組,C.,企業(yè)主管,D.,自主考評鑒定委員會,16,、申報(bào)技師（二級）直接認(rèn)定者，規(guī)定為企業(yè)年創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益（）萬元以上。,A.50 B.100 C.150 D.200,17,、申報(bào)高級技師（一級）者，規(guī)定為企業(yè)年創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益（）萬元以上。,A.80 B.180 C.280 D.380,18,、專家考評組對直接認(rèn)定申報(bào)者進(jìn)行投票，達(dá)（）以上才能報(bào)直接認(rèn)定委員會進(jìn)行評審。,A.1/2 B.1/3 C.2/3 D.4/5,19,、企業(yè)開展技能競賽的職業(yè)（工種）須列入（），才能給予核發(fā)相應(yīng)的資格證書。,A.,職業(yè)分類大典,規(guī)定的工種,B.,

4、行業(yè)設(shè)定的工種,C.,企業(yè)設(shè)定的工種,D.,地方設(shè)定的工種,20,、技能競賽的結(jié)果公示后，由（）予以確認(rèn)。,A.,裁判組,B.,辦公室,C.,領(lǐng)導(dǎo)小組,D.,職業(yè)技能鑒定中心,21,、馬斯洛需求層理論一般分為五個(gè)層次，出于最高層的是哪個(gè)理論（）,A,、自我意識,B,、社交需求,C,、自我實(shí)現(xiàn),D,、尊重需求,22,、頭腦風(fēng)暴的缺點(diǎn)是（）。,A,、生成的點(diǎn)子太多,B,、氣氛太活躍,C,、往往質(zhì)高而量也多,D,、時(shí)間難控制,23,、“破冰”是指在拓展中進(jìn)行的旨在使參加培訓(xùn)學(xué)員達(dá)到身心投入最佳狀態(tài)的（）。,A,、導(dǎo)入活動,B,、指導(dǎo)過程,C,、結(jié)束活動,D,、結(jié)束過程,24,、以下哪項(xiàng)不是成人學(xué)習(xí)相

5、關(guān)理論（）,A,、馬斯洛需要層次論,B,、成人黃金記憶法則,C,、成人學(xué)習(xí)注意力曲線,D,、成人學(xué)習(xí)記憶金字塔,25,、在成人學(xué)習(xí)注意力曲線的圖示中，在講師授課過程中，授課后（）是“講師的墳?zāi)埂薄?A,、,10,分鐘,B,、,15,分鐘,C,、,20,分鐘,D,、,30,分鐘,（,26,、（）在整個(gè)教學(xué)活動中心處于核心地位,A,、培訓(xùn)項(xiàng)目,B,、培訓(xùn)評估,C,、教案,D,、課程,27,、培訓(xùn)項(xiàng)目與培訓(xùn)課程的關(guān)系是（）,A,、局部和全局關(guān)系,B,、全局和局部關(guān)系,C,、被決定性關(guān)系,D,、被支配,28,、（）是構(gòu)成一個(gè)員工全部工作任務(wù)和責(zé)任的集合,A,、崗位,B,、職業(yè),C,、職業(yè)工種,D,、責(zé)

6、任,29,、保證評估效果起關(guān)鍵性作用的因素是（）,A,、評估指標(biāo)體系,B,、評估程序,C,、評估指標(biāo),D,、評估實(shí)施者的素質(zhì),30,、培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)基礎(chǔ)性工作的原則是（）原則、全面性原則、時(shí)效性原則,A,、實(shí)踐性,B,、靈活性,C,、多樣性,D,、準(zhǔn)確性,12/11/2024,8,31,、培訓(xùn)教學(xué)活動的組織形式，主要有直接傳授式培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、（）培訓(xùn),A,、講授式,B,、模擬式,C,、體驗(yàn)式,D,、角色扮演式,32,、（）是崗位職務(wù)分析的第一步，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),A,、崗位設(shè)定,B,、崗位分工,C,、崗位標(biāo)準(zhǔn)制定,D,、崗位技能培訓(xùn),33,、職業(yè)培訓(xùn)教材的內(nèi)容更加突出職業(yè)活動和崗位工作的技

7、能目標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)理論知識為（）服務(wù),A,、人的發(fā)展,B,、技能培養(yǎng),C,、專業(yè)建設(shè),D,、素質(zhì)教育,34,、（）規(guī)定要求，“從事技術(shù)工種的勞動者上崗前必需經(jīng)過培訓(xùn)”。從而確立了“先培訓(xùn)，后上崗”的原則,A,、民辦教育促進(jìn)法,B,、職業(yè)教育法,C,、關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定,D,、勞動法,35,、一般來說，職業(yè)培訓(xùn)課程由五個(gè)要素構(gòu)成，即；對學(xué)員和環(huán)境的假定所組成的課程框架；宗旨和目標(biāo)；（）；執(zhí)行的模式和課程評價(jià)。,A,、內(nèi)容及其選擇范圍和順序,B,、課程的內(nèi)容和選擇范圍,C,、課程的內(nèi)容和基本要求,D,、選擇的范圍和依據(jù),36,、職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書不同，它與某一職業(yè)能力的具體要

8、求密切相關(guān)，反映特定職業(yè)的（），以及勞動者從事該職業(yè)所達(dá)到的實(shí)際能力水平,A,、職業(yè)態(tài)度,B,、實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,C,、知識和職業(yè)態(tài)度,D,、實(shí)際工作業(yè)績,37,、職業(yè)培訓(xùn)為勞動就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性特點(diǎn)使培訓(xùn)與教育有著明顯的區(qū)別，教育主要以學(xué)科傳承知識為本位，培訓(xùn)則主要以（）,A,、傳授工作技能為中心,B,、傳授工作規(guī)范為中心,C,、傳授知識和職業(yè)態(tài)度為中心,D,、傳授工作經(jīng)驗(yàn)為中心,38,、（）是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)而編寫的，供教師教學(xué)和學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)使用的材料的總和,A,、職業(yè)培訓(xùn)教材,B,、大學(xué)教材,C,、評估文件,D,、需求分析報(bào)告,39,、開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目的核心和最基礎(chǔ)工作是（）,A,、建立相關(guān)

9、新信息臺賬,B,、建立員工基本素質(zhì)臺賬,C,、建立基本素材臺賬,D,、建立生產(chǎn)流程臺賬,40,、柯氏評估模型中的行為層評估是（）,A,、對培訓(xùn)組織者的評估,B,、考察被培訓(xùn)者的知識運(yùn)用程度,C,、對培訓(xùn)部門的評估,D,、評估學(xué)員的行為,41,、,就業(yè)促進(jìn)法,樹立了一面,(),的旗幟,A,、,),高舉勞動保護(hù),B,、同工同酬、男女平等,C,、城鄉(xiāng)平等、男女平等,D,、公平就業(yè)、反對歧視,42,、（,）是培訓(xùn)課程的基本要素之一，是培訓(xùn)課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式,A,、培訓(xùn)教材,B,、培訓(xùn)內(nèi)容,C,、培訓(xùn)教案,D,、科學(xué)教材,43,、以下選項(xiàng)中，對教學(xué)場所適應(yīng)性最強(qiáng)的教學(xué)形式是,()A,、復(fù)式教學(xué)制,B,、

10、靈活教學(xué)制,C,、道爾頓制,D,、選科制,44,、事務(wù)處理訓(xùn)練也稱為,()A,、戶外體驗(yàn)式訓(xùn)練,B,、室內(nèi)培訓(xùn)游戲,C,、“文件筐”訓(xùn)練,D,、模擬訓(xùn)練,45,、互動式培訓(xùn)方式對培訓(xùn)師素質(zhì)要求較高，特別是對學(xué)員的（,）和正確引導(dǎo)學(xué)員參與的能力要求較高,A,、協(xié)調(diào)能力,B,、溝通能力,C,、組織能力,D,、學(xué)習(xí)能力,12/11/2024,11,46,、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的主要形式是（）,A,、靈活教學(xué)制,B,、集體教學(xué)制,C,、現(xiàn)場教學(xué)制,D,、班級教學(xué)制,47,、考察企業(yè)培訓(xùn)師對培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容的理解能力的具體做法是：讓其按照要求準(zhǔn)備相關(guān)的,(),，并進(jìn)行提前審定,A,、教學(xué)方法,B,、教學(xué)講義,C,

11、、教學(xué)評估方案,D,、教學(xué)大綱,48,、崗位職位描述的基本單位包括（）、元素、任務(wù)、職責(zé),A,、微動作,B,、時(shí)效,C,、體驗(yàn),D,、方法,49,、,關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見,指出，以,(),為導(dǎo)向，建立和完善高技能人才考核評價(jià)、競賽選拔和技術(shù)交流機(jī)制,A,、能力,B,、業(yè)績,C,、思想道德,D,、能力和業(yè)績,50,、,(),是指從業(yè)人員對所從事職業(yè)的看法、認(rèn)識及其在工作中的表現(xiàn),A,、能力,B,、水平,C,、工作責(zé)任,D,、職業(yè)態(tài)度,12/11/2024,12,51,、關(guān)于職業(yè)技能，正確的說法是（）。,A,、職業(yè)技能決定著從業(yè)人員的職業(yè)前途,B,、職業(yè)技能的提高，受職業(yè)道德素質(zhì)的影

12、響,C,、職業(yè)技能主要是指從業(yè)人員的動手能力,D,、職業(yè)技能的形成與先天素質(zhì)無關(guān),52,、以下事項(xiàng)不是企業(yè)培訓(xùn)師的聘任應(yīng)明確的內(nèi)容（）。,A,、對具體教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果的基本要求,B,、教學(xué)課時(shí)和應(yīng)提供的支持,C,、講課費(fèi)用的支付標(biāo)準(zhǔn)、形式、時(shí)間,D,、一方約定的違約責(zé)任,53,、保證評估效果起關(guān)鍵性作用的因素是（）。,A,、評估指標(biāo)體系,B,、評估程序,C,、評估指標(biāo),D,、評估實(shí)施者,54,、培訓(xùn)評估是依據(jù)培訓(xùn)的,(),和要求，從培訓(xùn)項(xiàng)目中收集信息和數(shù)據(jù)，運(yùn)用一定的評估指標(biāo)和方法，以判斷培訓(xùn)的價(jià)值和質(zhì)量的過程。,A,、目的,B,、技巧,C,、策略,D,、含義,55,、培訓(xùn)評估的,(),，是

13、指開展培訓(xùn)評估必須明確評估目的，必須堅(jiān)持正確的評估方向。,A,、方向性原則,B,、社會需求原則,C,、指導(dǎo)性原則,D,、客觀性原則,12/11/2024,13,56,、（）為實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)而編寫的供教師教學(xué)和學(xué)員學(xué)習(xí)使用的材料總和。,A,、培訓(xùn)教材,B,、教材,C,、職業(yè)培訓(xùn)教材,D,、職業(yè)培訓(xùn)教案,57,、要發(fā)揮培訓(xùn)評估促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)，提高社會科學(xué)技術(shù)水平的重要作用，就必須使得（）。,A,、評估要追蹤科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,B,、評估要客觀準(zhǔn)確,C,、評估要以社會需求為導(dǎo)向,D,、評估標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有需求保持適度超前,58,、崗位的特點(diǎn)（,）。,A,、靈活性,B,、多樣性,C,、層次性,D,、實(shí)用性,59

14、,、（,）是崗位分析的第一步，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。,A,、崗位分工,B,、崗位設(shè)定,C,、崗位技能培訓(xùn),D,、崗位標(biāo)準(zhǔn)制定,60,、崗位職務(wù)描述工具表主要有三種,崗位操作明細(xì)表,、,崗位職務(wù)明細(xì)表,及（,）。,A,、任務(wù)明細(xì)表,B,、職業(yè)明細(xì)表,C,、職業(yè)任務(wù)明細(xì)表,D,、職責(zé)明細(xì)表,12/11/2024,14,二、多項(xiàng)選擇題,(,每題,1,分）,61,、下列所述內(nèi)容中哪幾項(xiàng)屬自主評價(jià)工作范圍（）。,A.,企業(yè)組織技能競賽,B.,企業(yè)將有突出貢獻(xiàn)的職工申請直接認(rèn)定,C.,企業(yè)將技術(shù)骨干輸送到院校進(jìn)行進(jìn)修，進(jìn)一步提高其技能水平,D.,企業(yè)根據(jù)需要，聘請咨詢機(jī)構(gòu)為其建立全覆蓋的自主評價(jià)體系,62,、

15、技能人才自主考評鑒定的職業(yè)（工種）范圍由以下幾項(xiàng)來確定,(),。,A.,職業(yè)分類大典,中的職業(yè)工種,B.,未列入,職業(yè)分類大典,的職業(yè)工種，可向省人力社保廳申請開發(fā)并得到同意和發(fā)布,C.,全國、全省統(tǒng)考職業(yè)（工種）,D.,企業(yè)特有的職業(yè)工種,63,、自主考評鑒定的標(biāo)準(zhǔn)制定依據(jù)是什么？（,）。,A.,國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),B.,職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),C.,行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),D.,企業(yè)操作要求,12/11/2024,15,64,、企業(yè)技能人才直接認(rèn)定評審的主要內(nèi)容為（）。,A.,思想品德,B.,工作能力,C.,培訓(xùn)提高,D.,工作業(yè)績,65,、直接認(rèn)定程序有哪些步驟？（）。,A.,企業(yè)組織,B.,技能鑒定,C.,專家考評

16、,D.,資格確認(rèn),66,、在組織培訓(xùn)過程中，為了更具效果，往往會采用參與性培訓(xùn)方法，即互動式培訓(xùn)，以下哪幾種培訓(xùn)方法屬于互動式培訓(xùn)方法的范疇：（）。,A,、案列分析法,B,、模擬實(shí)訓(xùn),C,、頭腦風(fēng)暴法,D,、文件筐訓(xùn)練,67.,培訓(xùn)評估的作用主要是（）,。,A,、目標(biāo)導(dǎo)向,B,、信息反饋與調(diào)節(jié),C,、鑒定與考核,D,、指導(dǎo)與促進(jìn),68.,培訓(xùn)開場白設(shè)計(jì)的原則：（）。,A,、為培訓(xùn)主題服務(wù),B,、增強(qiáng)吸引力,C,、新穎,D,、加深理解,69,、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)作為教學(xué)的一種類型，除了可借鑒一般教學(xué)組織形式，更重要的是要立足企業(yè)培訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的特點(diǎn)，建立企業(yè)自身特有的教學(xué)模式，一般有哪幾種：（）。,A,、現(xiàn)場教學(xué)制,B,、師徒幫帶制,C,、靈活教學(xué)制,D,、校企合作制,70.,培訓(xùn)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要考慮到合理性，一般有幾部分組成（）。,A,、開頭,B,、介紹,C,、正式授課,D,、結(jié)尾,三、是非題：（每題,1,分，共,10,分。將判斷結(jié)果正確的填“,A”,錯(cuò)誤的填“,B”,）,()71,、培訓(xùn)教材開發(fā)是培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃與培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的紐帶或橋梁。,()72,、崗位設(shè)定是崗位職務(wù)分析的第一