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2、二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,,*,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,,58,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,,*,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,,*,,,,,,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,,*,教師情感與

3、學(xué)生情感教育,,主講：陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)前教育系,劉艷金,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

4、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,杭州蕭山區(qū)第一職高一個(gè)學(xué)生在作文,《,我有一個(gè)夢(mèng)想,》,里寫道：,,,,“,我有一個(gè)夢(mèng)想，殺光所有的老師；我有一個(gè)夢(mèng)想，毀掉所有的學(xué)校；我有一個(gè)夢(mèng)想，搶光所有的銀行,！”,,,,,某年金秋十月，至少有,3,名教師死在學(xué)生手里。,10,月,4,日，山西朔州,23,歲的教

5、師郝旭東被學(xué)生李某捅死在教室；,10,月,21,日，浙江縉云,31,歲的女教師潘偉仙被學(xué)生丁某掐死在家訪途中；,10,月,29,日，中國(guó)政法大學(xué),43,歲的教授程春明被本校學(xué)生付某用菜刀砍死在講臺(tái)上。,,或許就上述三起案件來(lái)看，它的發(fā)生畢竟具有多重的誘發(fā)因素，不具備完全的標(biāo)本意義。但這決不意味著，過(guò)失全在學(xué)生一方，是學(xué)生的心理偏執(zhí)或社會(huì)風(fēng)氣的嚴(yán)重不良才導(dǎo)致這類事件的發(fā)生。恰恰相反，也許教師也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的過(guò)失責(zé)任。,,,這種過(guò)失責(zé)任決不體現(xiàn)于，教師對(duì)于學(xué)生管得過(guò)于嚴(yán)格了，而在于，如今的教師對(duì)于學(xué)生有一種普遍的冷漠感。,,這種冷漠感導(dǎo)致,……,,,由此引發(fā)的惡果就是，學(xué)生對(duì)于教師普遍缺乏信任感，更

6、別說(shuō)愛(ài)戴之情了 。,,以理服人當(dāng)然重要，但是鑒于學(xué)生處于特定的心理發(fā)育階段，于是在師生關(guān)系中，或許以,情,動(dòng)人有時(shí)效果會(huì)更好,。,,,,,臨安昌化職高工會(huì)主席胡斌的調(diào)查,——,,,1.,隨機(jī)抽取,50,名教師調(diào)查：,,“,你認(rèn)為自己愛(ài)學(xué)生嗎,？”,,2.,隨機(jī)向這,50,名教師的學(xué)生調(diào)查：,,“,你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)嗎,？”,就此而言，教師安全的保障，更該由教師自身來(lái)落實(shí)。,,那么我們?nèi)绾伪Ｕ献约旱陌踩?，并且最終受到學(xué)生的愛(ài)戴？！,,我們必須要付出一定的時(shí)間、精力和情感來(lái)經(jīng)營(yíng)我們的事業(yè)。畢竟教師面對(duì)的是一群有著正常愛(ài)心的學(xué)生，而非馴獸師所面對(duì)的猛獸。,,,,,,,,爺爺說(shuō)：“一日不見(jiàn) 如隔三秋

7、，我越來(lái)越想你們，你們就是我生命的一部分，同學(xué)們，我愛(ài)你們，你們已經(jīng)融入了我的身體里，我會(huì)永遠(yuǎn)呵護(hù)你們！”看著那連話筒都拿不住卻還堅(jiān)持為我們唱歌的丁爺爺，我的眼淚不自覺(jué)地就掉下來(lái)了，慈愛(ài)的爺爺，你怎么舍得離開(kāi)我們呢？,丁爺爺，您看到了嗎，我們是多么舍不得您，千萬(wàn)個(gè)西譯學(xué)子 您的孩子們 因?yàn)槟碾x開(kāi)難過(guò)哀悼，只有西譯人知道，在西翻的每一分每一秒，有您在，就是我們的家，我們溫馨的港灣，我們累了就能溫暖的地方。。。丁爺爺！您一路走好！,,教師情感,1,、什么是情感？,,,情感，是人們對(duì)客觀事物是否符合自己的需要時(shí)所產(chǎn)生的一種態(tài)度的體驗(yàn)。如因取得好的成績(jī)與進(jìn)步而感到高興，因遭受到失敗而感到痛苦，因遇到

8、危險(xiǎn)而感到恐懼，因自己的過(guò)失而感到悔恨等等，都是情感的表現(xiàn)。,,,教師情感,,教師對(duì)其所從事,工作,的情感。主要體現(xiàn)為對(duì)待學(xué)生的情感和對(duì)待工作的情感。,,表現(xiàn)在三個(gè)方面：,,神圣的專業(yè)使命感,,熱愛(ài)學(xué)生,,教師職業(yè)的人生價(jià)值和生命意義,,,職業(yè)倦怠,,師生關(guān)系冷漠,-----“,交易”,,多重角色沖突,,......,,職業(yè)情感淡化,,老師,同事,下屬,丈夫或妻子,父親或母親,女兒或兒子,朋友,教師的身份,師生情,同事情,愛(ài)情,親情,友情,教師的感情,學(xué)會(huì),自?shī)首詷?lè),，,合理有效的發(fā)泄方式,。在淋浴時(shí)大聲唱歌，讓自己的身心徹底放松。,一首打油詩(shī),,投身教育英勇無(wú)畏，西裝革履貌似高貴，其實(shí)生活及

9、其瑣碎，為了生計(jì)受苦受累，鞍前馬后終日疲憊，家長(zhǎng)投訴照死賠罪，點(diǎn)頭哈腰就差下跪，校長(zhǎng)一叫立即到位，一年到頭吃苦受罪，勞動(dòng)法規(guī)統(tǒng)統(tǒng)作廢，身心憔悴暗自流淚，屁大點(diǎn)事反復(fù)開(kāi)會(huì)，迎接檢查讓人崩潰，工資空漲令人心碎，薪水不變自己交稅，走親訪友還得頗費(fèi)，拋家舍業(yè)愧對(duì)長(zhǎng)輩，身在其中方知其味，教師哪有社會(huì)地位，全靠裝瘋賣傻自我陶醉,!,（一）現(xiàn)代教師的教育觀的轉(zhuǎn)變,,,（,二）,教師的職業(yè)情感特點(diǎn),,,情感因素在現(xiàn)代教育中的必然,,知識(shí)論,,,強(qiáng)調(diào)知識(shí)對(duì)人的重要性和唯一性，主張教師以傳授知識(shí)為天職，關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握與建構(gòu)，重視學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)。,,“知識(shí)論” 與“徳性論”,,向“小超人”的輝煌簡(jiǎn)歷說(shuō)不,,

10、,前不久，一位幼兒園孩子的簡(jiǎn)歷在網(wǎng)上廣為流傳。這份簡(jiǎn)歷有教育經(jīng)歷、課外學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)、閱讀書(shū)目、個(gè)人特長(zhǎng)、參賽及獲獎(jiǎng)情況等，不僅完成了小學(xué)和初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還學(xué)習(xí)了鋼琴（中央音樂(lè)學(xué)院專業(yè)老師一對(duì)一授課），對(duì)輪滑、冰球、武術(shù)無(wú)一不精通,……,,有知識(shí)，沒(méi)文化；有婚姻，沒(méi)愛(ài)情；有金錢，沒(méi)財(cái)富；有學(xué)歷，沒(méi)修養(yǎng)已成為一些人的寫照。,,德性論,,主張教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生徳性生命和諧、自主、可持續(xù)地發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)徳性生命的自主建構(gòu)和創(chuàng)生。它關(guān)注學(xué)生精神生命的完整性、豐富性與獨(dú)特性，重視情感的發(fā)展與人格的養(yǎng)成。,,“徳性論”教育觀的價(jià)值追求,“徳性論”教育觀以鼓勵(lì)人的自主發(fā)展為旨趣，以教育愛(ài)為核心或基

11、石，以正確地認(rèn)識(shí)人、理解人、尊重人、發(fā)展人，提升人的徳性人格為本。它追求和諧、追求共生、追求圓融。,,(學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)柳樹(shù)),,中日美教師教畫(huà)蘋果,,（二）教師的職業(yè)情感特點(diǎn),教師不象法官,,,法官的道德是執(zhí)法的公正；也不象工人,,,工人的勞動(dòng)是對(duì)操作程式的不斷重復(fù)。,,,教育沒(méi)有情感，如同池塘沒(méi)有水一樣就不能成其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。,,,——,夏丐尊,,教師職業(yè)道德的核心是“愛(ài)”,教師道德的核心是愛(ài),,,從愛(ài)出發(fā),,,以愛(ài)為歸宿,.,愛(ài)生是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ),,,獲得教師的愛(ài)是學(xué)生普遍的心理需要,,,教師愛(ài)的投入會(huì)在學(xué)生身上得到愛(ài)的回流,.,教師教之勤,,,愛(ài)之切,,

12、,都源于教師道德情感的豐富性。,,怎樣才是熱愛(ài)學(xué)生？,1,熱愛(ài)學(xué)生，要求教師首先要,了解學(xué)生,，這是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。,,2,熱愛(ài)學(xué)生，還要求教師要,尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生,。尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生并不矛盾，這兩者是一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系。,,3,熱愛(ài)學(xué)生，還要求教師要,公平地對(duì)待學(xué)生,,2005年3月1日和3月10日，我們分別對(duì)某高校91名03級(jí)學(xué)前藝教（41人）、02級(jí)學(xué)前教育專業(yè)（50人）學(xué)生進(jìn)行了訪談，請(qǐng)他們用歌名（影視名）來(lái)表現(xiàn)有效教師特點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)，91名學(xué)生中有32名（35.1%）提到了教師最重要的不是傳授知識(shí)，而是用情感來(lái)帶動(dòng)學(xué)生。,,“庾澄慶的,《熱情的沙漠》這首歌，因?yàn)樗嬖V我

13、們做教師最需要的是熱情與激情。”,“劉德華的,《笨小孩》，因?yàn)橛變航處熓紫纫蓄w純凈的、天真的童心，把自己作為教室中與大家共同生活的一員?！?“,《好大一棵樹(shù)》，教師要給予孩子保護(hù)和安全感，并引導(dǎo)孩子成為和自己一樣擁有寬廣胸襟的無(wú)私的人?！?“,《快樂(lè)的老司機(jī)》。老師象位‘老頑童’和孩子們一起快樂(lè)的前進(jìn)，共同欣賞路邊的景色，享受前進(jìn)的樂(lè)趣?！?“,《歌聲與微笑》，用歌聲（琴聲,……,）帶給自己和學(xué)生快樂(lè)，因?yàn)榻處煈?yīng)該以快樂(lè)為本來(lái)教育學(xué)生?！?“,《但愿人長(zhǎng)久》，師生之間能夠相識(shí)我覺(jué)得就是一種緣分，人與人的相識(shí)是來(lái)之不易的，愿這種關(guān)系永遠(yuǎn)長(zhǎng)長(zhǎng)久久，快樂(lè)渡過(guò)一生?！?“,《春風(fēng)化雨》（電影），在一

14、所貴族高中，新老師基德老師對(duì)學(xué)生采用啟發(fā)引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們自信，堅(jiān)持自己的信仰，尊重個(gè)性的發(fā)展，用自己的教學(xué)激情去帶動(dòng)學(xué)生。”,學(xué)生喜歡什么樣的老師,,我們喜歡的老師一定是,待人公平,的，不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的差異把學(xué)生分為三六九等；,,我們喜歡的老師一定是,有愛(ài)心,的，他真誠(chéng)地,尊重每一個(gè)學(xué)生,，善于和大家溝通而不僅僅借助自己老師的權(quán)威以勢(shì)壓人；,,我們喜歡的老師一定是,認(rèn)真負(fù)責(zé),的，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都盡到了自己最大的努力，不輕易宣判某一個(gè)人的,“,發(fā)展前途,”,等于零；,,我們喜歡的老師一定是,課要上得好,，思想不要太守舊，能夠,包容,同學(xué)們的個(gè)性，說(shuō)話不要太啰嗦，最好有點(diǎn)幽默感，當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，我

15、們希望得到老師真正有益的教誨，而不僅僅是,“,一臉的嚴(yán)肅,”,和,“,喋喋不休的空洞說(shuō)教,”,。,李鎮(zhèn)西,,以“愛(ài)心”而聞名，他的第一本書(shū)，就名為,:,,《,愛(ài)心與教育,》,,,,影響教育效率的,52,種教師特征,,教師人格結(jié)構(gòu)類型,,,1.,P,型（,Parent,，父母態(tài)）,——,強(qiáng)制命令式,,權(quán)威感強(qiáng)烈，容易獨(dú)斷專行。,,,,,,2.,A,型（,Adult,,成人態(tài)）,——,民主協(xié)商式,,客觀理智，有主見(jiàn)但不強(qiáng)加于人。,,,,,,3.,C,型（,Child,，兒童態(tài)）,——,任性沖動(dòng)式,,缺乏主見(jiàn)，處理問(wèn)題容易情緒化。,,P,、,C,型人格結(jié)構(gòu)不利于學(xué)生自主發(fā)展，,A,型人格結(jié)構(gòu)更容易取

16、得理想的教育效果。,,,,教學(xué)猶如買賣，只有教師積極的賣，沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)的買，買賣沒(méi)做成，也不會(huì)有真正的教學(xué)與教育。,,,,,——杜威,,,用愛(ài)點(diǎn)亮孩子精彩的人生,,,,學(xué)生情感教育,,,,當(dāng)我拿到大學(xué)錄取通知書(shū)時(shí)，我猛然覺(jué)得這,12,年的寒窗苦讀換來(lái)的除了一張通知書(shū)外，似乎什么都沒(méi)有,——,沒(méi)有朋友，沒(méi)有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒(méi)有美好的回憶，沒(méi)有對(duì)生活的熱情，沒(méi)有穩(wěn)定而深刻的興趣愛(ài)好。除了無(wú)奈地,“,喜歡,”,數(shù)理化英語(yǔ)等高考課程外，簡(jiǎn)直都忘了國(guó)歌是怎么唱的了。,,,一位中學(xué)畢業(yè)生的反思－－,,一位大學(xué)生寫給報(bào)社的信－－,,,,我在極度自卑的心情下認(rèn)識(shí)了大學(xué)的同學(xué)們，我從他們那里知道了各種手機(jī)的品牌

17、，知道了不但衣服褲子，就連襪子都講究牌子。第一次用同學(xué)的手提電腦時(shí)，我拿鼠標(biāo)的手竟然莫名地發(fā)抖！這時(shí)我才真切地感到了自己的不幸,――,我為什么是與他們同屋呢？進(jìn)校的最初幾餐，我們是一起去食堂的，但后來(lái)我就找各種理由擺脫他們，我實(shí)在無(wú)力硬撐著和他們同等消費(fèi)，但也不愿意他們看見(jiàn)我碗里的“真實(shí)內(nèi)容”。我找到了一份家教工作，但我不愿同屋看見(jiàn)我書(shū)包里的高中課本、小學(xué)課本，所以就像在做地下工作一樣。申請(qǐng)助學(xué)金貸款時(shí)，我請(qǐng)班主任幫我保密，但兩周后，黑板一角出現(xiàn)了催繳學(xué)費(fèi)的名單，我竟然名列榜首，我悄悄擦去了自己的名字，過(guò)了兩周，班長(zhǎng)又在黑板另一角寫下了獲得助學(xué)貸款的同學(xué)名單，我又名列其中，這次我卻因?yàn)槿プ黾医?/p>

18、了沒(méi)能及時(shí)擦去自己的名字,……,,,,（摘自,《,青年時(shí)報(bào),》,）,,,一位中學(xué)教師的困惑－－,,,,假如說(shuō)馬加爵僅是個(gè)個(gè)案，那么清華大學(xué)學(xué)生劉海洋用硫酸潑黑熊，齊剛殺母，還有杭州的一位大學(xué)畢業(yè)生因報(bào)考公務(wù)員未錄取而報(bào)復(fù)殺人等等，這些人都是所謂的“優(yōu)生”。人們不禁會(huì)想：他們?yōu)槭裁葱⌒∧昙o(jì)就這樣冷酷無(wú)情，不說(shuō)對(duì)社會(huì)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，就連起碼的親情、友情也蕩然無(wú)存。假如他們哪怕有一點(diǎn)發(fā)自內(nèi)心的對(duì)親人對(duì)友人的愛(ài)，他們就不會(huì)走上犯罪的道路。只要想想中國(guó)那么多純樸善良、老實(shí)巴交的農(nóng)民，想想他們對(duì)子女上學(xué)的期望和熱情，就該想想在小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)這十二年對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)如此關(guān)鍵的時(shí)間內(nèi)，我們的教育在做什么，我們又教

19、給了他們什么。,,一、情感教育的意義,善良的情感是良好行為的肥沃土壤。善良的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。,——,蘇霍姆林斯基,,五歲以前的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)一生具有恒久的影響，一個(gè)小孩子如果無(wú)法集中注意力，性格猜疑，易怒、悲觀、具破壞性，常感焦慮，有各種恐懼的幻想，對(duì)自己不滿意。未來(lái)面對(duì)人生的挑戰(zhàn)將很難掌握機(jī)會(huì)，發(fā)揮潛力，根本可以說(shuō)已輸在起跑線上。,——,丹尼爾,.,高曼,,,希望學(xué),生成為健康的人、能干的人、幸福的人，這是其合理愿望和正當(dāng)權(quán)利。能否健康、能干和幸福，與其情感質(zhì)量密切相關(guān)，一個(gè)人的情感質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到他如何使用其智慧才能。,,,幼兒,在成長(zhǎng)階段的情感培育

20、狀況與其人生命運(yùn)和社會(huì)安定關(guān)系密切，培養(yǎng)人才不能以降低人的社會(huì)性情感質(zhì)量為代價(jià)。,,,,在七八十年代，人們關(guān)注孩子的智商情況，在九十年代人們開(kāi)始關(guān)注孩子的情商問(wèn)題。,,,從九十年代開(kāi)始，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注情緒發(fā)展對(duì)人一生發(fā)展的影響，有關(guān)研究表明，孩子未來(lái)成功,20%,取決于孩子的智商，,80%,取決于他的情商。,,,良好的情感，應(yīng)該包括關(guān)心和同情別人，表達(dá)和理解情感，控制情感，自尊、自信、有獨(dú)立性，適應(yīng)能力強(qiáng)，能維系融洽的人際關(guān)系，能夠受到人的喜愛(ài)，堅(jiān)持不懈，堅(jiān)韌不拔，勇敢、善良等。,,過(guò)去，人們更關(guān)注孩子的智商、關(guān)注孩子的觀察力、記憶力、思維能力、想象能力等，大多數(shù)父母都想給孩子提供更多的機(jī)會(huì)，

21、讓他通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)智力，認(rèn)為孩子越聰明，成功的機(jī)會(huì)就越多。,具有諷刺意味的是：在一代比一代更聰明的同時(shí)，情感和社會(huì)技能卻在急劇下降。,,在精神健康等方面，今天的孩子在許多方面都不如上一代。比如：美國(guó)近,15,年的統(tǒng)計(jì)，兒童和少年的憂郁癥增加了近千倍，來(lái)自保護(hù)兒童基金會(huì)的一組統(tǒng)計(jì)數(shù)字呈現(xiàn)出：美國(guó)平均每天有,3,名,25,歲以下的青年死于愛(ài)滋病；平均每天有,25,人感染愛(ài)滋病；每天有,6,名兒童自殺；有,342,名,18,歲以下的少年犯暴利罪被捕；每天有,1407,個(gè)少年母親生下嬰兒；有,2833,名兒童退學(xué)；每天有,6042,個(gè)孩子犯非暴利罪被捕；有十三萬(wàn)五千兒童攜槍上學(xué)。這說(shuō)明什么呢？這說(shuō)明不是

22、孩子智商高了，孩子就必然有成功幸福的未來(lái)。,,,,教育的一個(gè)特定目的就是要培養(yǎng)感情方面的品質(zhì)，特別是在人和人的關(guān)系中的感情品質(zhì)。,,,――,聯(lián)合國(guó)教科文組織,《,學(xué)會(huì)生存,——,教育世界的今天和明天,》,,《,課程標(biāo)準(zhǔn),》,從,知識(shí)和能力,、,過(guò)程和方法,、,情感態(tài)度和價(jià)值觀,三個(gè)維度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。,,,素質(zhì)教育，首先是充滿情感的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。,,,——,李鎮(zhèn)西,,,,重視情感與情感教育在學(xué)生素質(zhì)形成中的作用，是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的重要區(qū)別之一,。情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。素質(zhì)的關(guān)鍵在內(nèi)化，內(nèi)化的關(guān)鍵在情感生

23、成和習(xí)慣養(yǎng)成。,,,,,主題《蚯蚓》的一堂課，您將怎樣給學(xué)生講授？,,課程目標(biāo)的關(guān)系：,,知識(shí)與能力,,（顯性）,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,,（隱性）,,,,,,一位農(nóng)村學(xué)生把太陽(yáng)畫(huà)成藍(lán)色。,,21,世紀(jì)已進(jìn)入高科技時(shí)代，物質(zhì)進(jìn)化與精神提升的,,失衡，使當(dāng)代社會(huì)存現(xiàn)五大危機(jī)：生態(tài)危機(jī),——,人與自,,然的沖突；人文危機(jī),——,人與社會(huì)的沖突；道德危機(jī),—,,—,人與人的沖突； 精神危機(jī),——,人與心靈的沖突；,,價(jià)值危機(jī),——,不同文化之間的沖突。,,,人們的幸福指數(shù)與優(yōu)化的物質(zhì)生活并非必然呈現(xiàn)正比,,關(guān)系，精神生態(tài)是生活品質(zhì)的重要表征。社會(huì)的和諧發(fā)展,,不僅包括物質(zhì)生活水平的提高，更包

24、括道德水平、人格品,,質(zhì)、情感質(zhì)量和責(zé)任意識(shí)等精神層面的提升，這種提升是,,決定社會(huì)和諧、擁有幸福感的關(guān)鍵因素。,,,二、情感教育的要求,,（一）優(yōu)化人格技能,,教師的人格技能是構(gòu)成教育生態(tài)的重要因素。,,,教師職業(yè)個(gè)性中最突出的是情感，優(yōu)秀教師的教育行為中都帶有濃厚的情感色彩，可以說(shuō)，教師的人格技能也是情感技能。,,,——,傅道春,《,教學(xué)行為的原理與技術(shù),》,,,,情感影響力（非權(quán)利性影響力）－－教師的道德良知人格品性、氣質(zhì)涵養(yǎng)等對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生的影響力，其力量不在于強(qiáng)制逼迫，而在于真情感化。,,,,美國(guó)教育心理學(xué)博士吉諾特：“,在學(xué)校當(dāng)了若干年教師后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教

25、學(xué)的成功與失敗，‘我’是決定性的因素。我個(gè)人采用的方式和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能使他們開(kāi)心；我能傷人也能救人,。”,,,,（,《,語(yǔ)文學(xué)習(xí),》,）,★倫納德老師和丑小鴨的故事,,,一位學(xué)生其貌不揚(yáng)，左耳失聰，經(jīng)常受到同伴的嘲笑挖苦，使她感到十分壓抑自卑。在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，倫納德老師要求學(xué)生依次走到老師身邊，用手捂住一只耳朵，老師對(duì)著學(xué)生的另一只耳朵說(shuō)一句話，要求學(xué)生準(zhǔn)確、清晰、流暢地進(jìn)行復(fù)述。,,倫納德老師對(duì)這位學(xué)生動(dòng)情地說(shuō)道——,,,“我真希望你是我的女

26、兒?！?,,,,,這位學(xué)生在周記里寫道：“,倫納德老師的這句話就像一束陽(yáng)光照進(jìn)我陰暗的心靈，從此照亮了我的一生,。”,,,,（二）倡導(dǎo)親身體驗(yàn),體驗(yàn)伴隨著情感，被情感激發(fā)的東西，會(huì)更深地觸動(dòng)心靈，留存在記憶里。,,,,情感體驗(yàn)－感覺(jué)認(rèn)同－道德養(yǎng)成,,,畢淑敏：“,什么時(shí)候感到別人是愛(ài)你們的呢？,”,,,孩子甲：“,我?guī)蛬寢屬I醋，她看我沒(méi)打了瓶子，也沒(méi)灑了醋，就說(shuō)，閨女能幫媽干活了，我特高興，從那會(huì)兒我知道她是愛(ài)我的。,”,,孩子乙：“,我爸下班回來(lái)，我給他倒了一杯水，因?yàn)槲覀儎傇趯W(xué)校里學(xué)了一首歌，詞里說(shuō)的是給媽媽倒水，可我媽還沒(méi)回來(lái)呢，我就先給爸爸倒了。我爸只說(shuō)了一句，好兒子,……,就流淚了。

27、從那次起，我知道他是愛(ài)我的。,”,,孩子丙：“,我給我奶奶耳朵上夾了一朵花，要是別人，她才不讓呢，馬上就得揪下來(lái)。可我插的，她一直戴著，見(jiàn)著人就說(shuō)，看，這是我孫女打扮我呢！我知道她最愛(ài)我了。,”,,,,,,孩子在感到被他人需要時(shí)，開(kāi)始真切體會(huì)和理解愛(ài)的內(nèi)涵和生命的意義，這種體驗(yàn)是他們?cè)谟H身經(jīng)歷（為親人做出力所能及的付出）、人際交往中生成，會(huì)在新的活動(dòng)情境中被激活，逐步內(nèi)化為穩(wěn)定的個(gè)性品質(zhì)。,,,最重要的那個(gè)人就是眼下需要你幫助，離你最近的那個(gè)人；,,最重要的事就是馬上去做；,,最重要的時(shí)間就是當(dāng)下，一點(diǎn)不能拖延。,,（三）,注重潛移默化,越是自然滲透、不留“痕跡”的教育，越能夠?qū)θ说纳砷L(zhǎng)產(chǎn)

28、生恒久影響。,,,,,自然和怡情,是情感教育的主要特征。因?yàn)樽匀唬阆藦?qiáng)行灌輸?shù)恼系K；因?yàn)殁椋沟媒逃哂懈腥竞吞找钡恼?yīng)。,,,有這樣一個(gè)小女孩，她叫小凡，小凡只有三歲，但她已經(jīng)會(huì)照顧媽媽了，媽媽有冠心病，如果上廁所時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，她就會(huì)敲門問(wèn)：,",媽媽，需要我?guī)兔幔?",小凡要出去玩，她就把急救箱拿到媽媽身邊說(shuō)：,",我這是急救箱，我出去玩一會(huì)兒就回來(lái)。,",這個(gè)小姑娘只有三歲，就已經(jīng)知道來(lái)照顧媽媽了。,,有這樣一個(gè)女孩子，她長(zhǎng)得很很俏麗，在交談中，我們知道她是由于偷竊才進(jìn)工讀學(xué)校的。這個(gè)女孩子才十幾歲，她說(shuō)：小時(shí)候，爸爸媽媽都很慣著她，想要什么，就得買什么。當(dāng)時(shí)，她是在寄宿制幼兒

29、園，媽媽每周末來(lái)幼兒園接小紅，她都要求媽媽給她買一雙紅皮鞋，如果媽媽拒絕，她就大吵大鬧不回家，媽媽只好滿足她。后來(lái)，她才知道，原來(lái)有時(shí)候媽媽是把穿過(guò)幾次的鞋擦干凈，冒充新的來(lái)騙她。雖然家長(zhǎng)過(guò)了關(guān)，但是養(yǎng)成孩子想要什么就得得到什么的壞習(xí)慣。隨著年齡的增長(zhǎng)，小紅想得到的東西也越來(lái)越多，當(dāng)媽媽無(wú)法滿足時(shí)，她便開(kāi)始了偷盜，最后走上犯罪道路。,,,同樣是孩子，為什么那么不一樣呢？,,就是她們所受的情感教育不同造成的。,,（四）把握教育契機(jī),,,,,,教育需要愛(ài)心、細(xì)心和耐心。,,學(xué)生生命成長(zhǎng)中的細(xì)節(jié)，往往是最富有“含金量”的教育資源。關(guān)注細(xì)節(jié)，就是關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)歷程中的生命元素，就是關(guān)注教育過(guò)程的生成價(jià)值

30、。,,,成功的教育往往是關(guān)照細(xì)節(jié)的教育，優(yōu)秀教師都具有細(xì)節(jié)關(guān)照的職業(yè)品質(zhì),，教育的智慧都閃現(xiàn)出細(xì)節(jié)關(guān)照的魅力。,,,清華大學(xué)附小特級(jí)教師竇桂梅：“教師要學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)在細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)?！?,,,,寬容 　　一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，牠大聲號(hào)叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭牠的號(hào)叫，便說(shuō)：他常常捉我們，我們并不大呼小叫。小豬聽(tīng)了回答道：,捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢,!,立場(chǎng)不同、所處環(huán)境不同的人，很難了解對(duì)方的感受；因此對(duì)別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災(zāi)樂(lè)禍，而應(yīng)要有關(guān)懷、了解的心情。

31、要有寬容的心！,,（五）提高情感質(zhì)量,,,情感世界的貧乏比知識(shí)的貧乏具有更大危害。,幼兒,時(shí)期養(yǎng)成對(duì)生活的冷漠，成年以后很難有大的改變。,,,,教師的情感直接關(guān)系到教育的“素質(zhì)” 。在幫助學(xué)生提升情感質(zhì)量時(shí)，不能忽視“教育的情感”,,,,“秋天來(lái)了，我想到的是媽媽在私營(yíng)電扇廠當(dāng)工人，一到秋天就沒(méi)有工作可做了。她的脾氣又要變壞了，又要打我罵我了。爸爸每天一早騎著破舊的自行車，頂著寒風(fēng)騎很遠(yuǎn)的路送我上學(xué)。秋天來(lái)了，我真的沒(méi)有一點(diǎn)幸福的感覺(jué)呀！”,,,,,,一位小學(xué)生讀了課文,《,秋天的色彩,》,后在作文里寫道,小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)題：用線連接事物和數(shù)量詞并寫明理由。,,一條魚(yú),3,克,,一瓶油,500,

32、克,,一箱蘋果,2000,克,,一塊磚,5000,克,,學(xué)生：,“我爸爸是個(gè)挑磚工，我希望所有的磚頭都不要太重，只有,3,克就好了。爸爸太累太辛苦了，我愛(ài)我的爸爸！”,,,老師扣去一分再加一分：,“愛(ài)心加一分，你得了滿分。祝賀你，愛(ài)心滿分。”,,,,,三、情感教育的資源,（一） 現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)故事,,現(xiàn)實(shí)生活是生成情感教育資源的土壤，這就需要對(duì)生活對(duì)人生抱持積極熱忱的態(tài)度，關(guān)心社會(huì)，認(rèn)真感受，善于發(fā)掘真實(shí)事例所蘊(yùn)含的情感因素，將其生成情感教育的資源。,,教育，是一張桌，是一幅畫(huà)，是一個(gè)鏡頭，是一句平凡話，甚至是沒(méi)有大聲喊教育意義的人與事、景與情。也許，在以為最沒(méi)有教育意義的地方，或許最有教育的

33、活力；而在最有教育意義的地方，或許最沒(méi)有教育的魅力。,,,,,－－蘇軍《教育不只是“說(shuō)話”》,,2004,年,11,月,5,日，撫順市勞動(dòng)公園，一個(gè),5,歲男孩右手伸進(jìn)黑熊嘴里喂糖，母親為保護(hù)兒子的手，自己的雙手嚴(yán)重受傷。,,,母親康復(fù)出院,2004,年,9,月，,65,歲的母親劉玉環(huán)因患尿毒癥生命垂危，,38,歲的兒子田世國(guó)瞞著母親把自己的腎移植給了母親。他說(shuō)：,“,我是從媽身體里出來(lái)的，給媽捐一個(gè)腎，就當(dāng)是再回去了。,”,,,,“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”這是一個(gè)被追問(wèn)了千年的問(wèn)題。一個(gè)兒子用身體做出了回答，他把生命的一部分回饋給母親。母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠(chéng)已經(jīng)堅(jiān)如磐石。田

34、世國(guó)，讓天下所有的母親收獲慰藉。,,田世國(guó)當(dāng)選為,“,2004,年度感動(dòng)中國(guó)人物,”,,2008,年,5,月,12,日四川汶川地區(qū)發(fā)生,8,級(jí)地震,,女工卞剛芬被埋,124,小時(shí)后遇救,抗震救災(zāi)，,,眾志成城。,一個(gè)總理在兩小時(shí)內(nèi)就飛赴災(zāi)區(qū)的國(guó)家，一個(gè)能夠出動(dòng)十萬(wàn)救援人員的國(guó)家，一個(gè)企業(yè)和私人捐款達(dá)到數(shù)十億的國(guó)家，一個(gè)因爭(zhēng)相獻(xiàn)血、自愿搶救傷員而造成交通堵塞的國(guó)家，永遠(yuǎn)不會(huì)被打垮。,,,——,俄新社編輯部文章,,,（二）飽含真情的文本材料,,閱讀可以讓人獲得心靈滋養(yǎng)和精神成長(zhǎng)。表現(xiàn)真善美的作品是豐富的精神食糧，應(yīng)充分利用校本教材，讓學(xué)生通過(guò)“陽(yáng)光閱讀”，凈化心靈，升華情感，塑造人格。,,,,,（

35、三）師生自身的生活實(shí)踐,,,,教師應(yīng)該是教育理論的研究者和建構(gòu)者，更應(yīng)該是教育理論的踐行者和檢驗(yàn)者。與學(xué)生朝夕相處的職業(yè)環(huán)境為教師實(shí)施情感教育提供了現(xiàn)實(shí)條件，教師自身的“教育故事”為情感教育提供了最有說(shuō)服力的實(shí)踐樣本。,,,,母親,——,,“,如果你不按時(shí)做好功課，今晚不準(zhǔn)看電視,！”,教師,——,,“,沒(méi)有完成作業(yè)的站起來(lái),！”,“,如果你按時(shí)做好功課，今晚可以看電視,。”,“,完成作業(yè)的請(qǐng)把手舉起來(lái),！”,,賞識(shí)教育,可以集中表述為：走近生命，發(fā)現(xiàn)潛能，喚起自信，善待差異，引導(dǎo)自選。,,,教師良好的情感應(yīng)答：關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，肯定和鼓勵(lì)，期待與信任，嚴(yán)謹(jǐn)與嚴(yán)格，容忍與寬容。,,,,——,朱小蔓,

36、.,情感教育論綱,.,人民出版社,2007.8,，,206.,,,,,,兩個(gè)蘋果的別樣人生,,情感不僅是教育的有效手段，而且是教育的重要內(nèi)容。,,教書(shū)育人既需要?jiǎng)又郧椋謶?yīng)該授之以情。,,四、情感教育的內(nèi)容,,,親情中最本質(zhì)的成分是真摯無(wú)私的愛(ài)。親情教育就是愛(ài)的教育，目的是讓學(xué)生珍視愛(ài)，懂得怎樣去愛(ài)。,,,,朱自清的散文,《,背影,》,,,（一）親情教育,,,母愛(ài)的實(shí)質(zhì)是自覺(jué)自愿、無(wú)怨無(wú)悔地付出。,應(yīng)該讓每一個(gè)孩子真切地體會(huì)母親在孕育生命的過(guò)程中的付出，體會(huì)母親對(duì)所孕育的生命的真摯無(wú)私的情感。,,親情教育中，首先應(yīng)該重視,母愛(ài)教育。,,,,2004,年，云南大學(xué)三年級(jí)學(xué)生張歡歡因患晚期尿毒癥

37、生命垂危，在湖州務(wù)農(nóng)的父母賣掉住房仍不能承擔(dān)換腎的費(fèi)用，,43,歲的母親沈玉英為挽救女兒的生命， 于,12,月,1,日在解放軍,455,醫(yī)院通過(guò)手術(shù)把自己的左腎移植給了女兒。,,,,“我給了你生命，我不能失去你！”即將進(jìn)手術(shù)室為女兒捐腎的沈玉英動(dòng)情地說(shuō)。,,母女進(jìn)入手術(shù)室前,,母女成功進(jìn)行手術(shù)后,,牽 手,,,,母女康復(fù)出院,,浙江諸暨市城東小學(xué)三年級(jí)學(xué)生酈思哲的作文,《,媽媽回來(lái)了,》,獲冰心作文競(jìng)賽小學(xué)組一等獎(jiǎng),――,,,,前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了很長(zhǎng)時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來(lái)了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘停驗(yàn)閶寢尰貋?lái)就會(huì)給爸爸過(guò)生日，因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我

38、讀書(shū),……,媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的感覺(jué)，是一種想哭的感覺(jué)。,,,,,浙江大學(xué)中文系主任吳秀明：“,這篇小文在提醒我們要讓學(xué)生‘我手寫我心’，孩子的童心是最起碼也是最寶貴的。現(xiàn)在的孩子被社會(huì)的浮夸和功利面所誤導(dǎo)，寫出來(lái)的都是空話、套話，失去了作文最本真的東西。其實(shí)學(xué)生失去的何止是這些，他們有可能喪失了‘表達(dá)真實(shí)情感的能力’，如果只教會(huì)學(xué)生說(shuō)一些假話，那么教育意義又何在呢？”,,,,,應(yīng)該把親情教育與做人的品行,自然結(jié)合來(lái)，讓學(xué)生感受親情，珍視親情，尊老愛(ài)幼，善待他人。,,,,,金華四中高二學(xué)生徐力遵守校紀(jì)，成績(jī)居班級(jí)前,10,名，年年被評(píng)為三好學(xué)生。,2000,年,1,月,17,日

39、，他因怨恨母親苛刻的管教方式，喪失理智， 用榔頭殘忍地殺害了母親，被判有期徒刑,12,年。,,根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過(guò)了,5800,萬(wàn)人。,57,．,2%,的留守兒童是父母一方外出，,42,．,8%,的留守兒童是父母同時(shí)外出。,,當(dāng)杭州的孩子在西湖邊和父母玩耍時(shí)，有多少農(nóng)村的留守兒童正眼巴巴地期待著父母會(huì)從停在村口的一輛中巴車上向自己走來(lái)。,高平看到其他孩子叫爸爸媽媽時(shí)，他就躲起來(lái)哭。,一位返回四川農(nóng)村的留守兒童淚別在杭州打工的父母。,,,民盟中央調(diào)查顯示，57％的農(nóng)村兒童存在輕微或輕微以上的心理健康問(wèn)題。,,還近6000萬(wàn)留守兒童以親情的港灣，是又一項(xiàng)需要全社會(huì)為之努力

40、的“希望工程”。,,,,記者,:,你最希望爸爸滿足你的什么心愿,?,,,吳承智（不吭聲）,……,,,爺爺奶奶提醒：,上公園、買衣服、看大海、買玩具、看電影,……,,吳承智：,叫他回家,!,,,11,歲的吳承智常站在村口盼望爸爸回家,河南新蔡縣陳店鎮(zhèn)王廟村的吳承智在襁褓中時(shí)父母就到廣州打工。,,,,,學(xué)會(huì)尊重、珍愛(ài)、欣賞、敬畏生命，強(qiáng)化生命意識(shí)、珍視生命價(jià)值和發(fā)展生命潛能，這是生命教育的基本要義，也是人本教育的重要內(nèi)涵。它包括,建立生命意識(shí)、培養(yǎng)生存能力和提升生命價(jià)值,三個(gè)層次。,（二）生命教育,生命無(wú)價(jià),燕子去了，有再來(lái)得時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；花兒謝了，有再開(kāi)的時(shí)候；人死了，還有復(fù)活的

41、時(shí)候嗎？,你是無(wú)價(jià)之寶。無(wú)論你是誰(shuí)，年紀(jì)多大，你是無(wú)價(jià)之寶。,,美國(guó)詩(shī)人惠特曼說(shuō)：,“,我覺(jué)得一片草葉的功德不亞于星辰的運(yùn)行。,”,,,,2004,年,2,月,15,日晚，云南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院大四學(xué)生馬家爵因在打牌時(shí)與四位同學(xué)發(fā)生口角，竟用鐵錘將他們殘忍殺害。云南省高級(jí)法院裁定：馬加爵因不能正確處理人際關(guān)系，為瑣事與同學(xué)積怨，報(bào)復(fù)殺人，主觀上,具有,,,非法剝奪他人生命的故意，客觀上實(shí)施了非法剝奪他人生命的行為，已構(gòu)成故意殺人罪。,,馬家爵于,2004,年,6,月,17,日被執(zhí)行死刑,,悲痛欲絕的母親,《,中國(guó)青年報(bào),》,記者在馬家爵臨刑前兩天的采訪：,,記者：,4,個(gè)年輕同窗的生命在你的鐵錘

42、下消失了，你對(duì)生命有過(guò)敬畏感嗎？,,,馬家爵：,沒(méi)有。沒(méi)有特別感受。我對(duì)自己都不重視，所以對(duì)他人的生命也不重視。,案例分析；,,造成馬家爵人生悲劇的因素：,,家庭因素：家境貧困，缺乏溝通。,,學(xué)校因素：缺乏融洽的人際交往環(huán)境和有效的心理疏,,導(dǎo)機(jī)制。,,社會(huì)因素：物化的單一價(jià)值判斷。,,自身因素：對(duì)長(zhǎng)相和特長(zhǎng)等感到自卑。,,－－,人格缺陷：以自我為中心，漠視生命,。,,反社會(huì)人格的核心特征：,情感冷漠，極端任性，缺乏,,包容性和自制力。,,,情感教育：,學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)感動(dòng)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬,,容、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)贊賞等。,,,你用身軀支起的空間雖然狹小，,,卻足夠裝下全世界的

43、驚嘆！,四川汶川大地震,為表達(dá)全國(guó)各族人民對(duì)四川汶川大地震遇難同胞的深切哀悼，國(guó)務(wù)院決定，,2008,年,5,月,19,日至,21,日為全國(guó)哀悼日。在此期間，全國(guó)和各駐外機(jī)構(gòu)下半旗志哀，停止公共娛樂(lè)活動(dòng)。,,5,月,19,日,14,時(shí),28,分起，全國(guó)人民默哀,3,分鐘，汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報(bào)鳴響。,,,教育，從生活走來(lái)，向生命走去。,,,,,,,,情感教育的過(guò)程就是生命喚醒的過(guò)程，它旨在強(qiáng)化個(gè)體的生命意識(shí)，挖掘其生命潛能，彰顯其生命價(jià)值。,,,,,（三）友情教育,,真摯友情是溫暖心靈的陽(yáng)光，是促人向上的力量。應(yīng)該讓青少年懂得什么才是真正值得看重和珍視的友情。,,,,,,,友情教育的目

44、的是教學(xué)生學(xué)會(huì)善待他人，真誠(chéng)付出。,課文,《,羚羊木雕,》,,（,四）愛(ài)情教育,愛(ài)情是人類情感領(lǐng)域里極為重要的組成部分。,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)情教育，既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是青少年生命成長(zhǎng)的需要。,,,愛(ài)情教育是青少年健康發(fā)展的需要,,,應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，整合相關(guān)課程，為愛(ài)情教育的實(shí)施提供豐富的教材資源。,,,,周恩來(lái)與鄧穎超,杭州建蘭中學(xué)教師楊艷暉上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一位男生在給女生寫紙條：“某某，放學(xué)后我在校門口等你?！?有同學(xué)喊道：“紙條上寫了什么？”楊老師大聲讀道：“為什么我的文化課成績(jī)不能象體育成績(jī)那么好呢？我要改變這個(gè)現(xiàn)狀，從現(xiàn)在開(kāi)始！”只見(jiàn)男生漲紅的臉舒展了。下課后男生將一張紙條放在楊老師辦公桌上

45、：“老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這節(jié)課，謝謝！”楊老師開(kāi)了主題班會(huì)，讓大家暢談男女同學(xué)交往問(wèn)題，并講了馬克思與燕妮的故事，還說(shuō)自己當(dāng)年也有少年維特式的煩惱，讓學(xué)生明白，對(duì)異性產(chǎn)生美好情感不是丑惡的，關(guān)鍵是正確把握。她真誠(chéng)地說(shuō)：“,同學(xué)們，把這份美好的感覺(jué)埋藏在心里吧，十年后，你會(huì)為自己的矜持和謹(jǐn)慎而自豪，事實(shí)將證明你的選擇是對(duì)的。,” 楊老師還讓該男生坐到那位女生后面，在班上開(kāi)展前后座位“一幫一”活動(dòng)，該男生各方面都有了明顯進(jìn)步。,,（,五）民情教育,,,生活在城市里的孩子，與偏遠(yuǎn)窮困的山區(qū)鄉(xiāng)村存在很大的地域距離和認(rèn)知空白，了解民情，了解弱勢(shì)群體的生存狀況，對(duì)其成長(zhǎng)具有積極意義。,,,,,,讓青少年了解

46、處于低生活水平人們的生存狀態(tài)，感受生活的艱辛，對(duì)他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)社會(huì)，形成關(guān)心弱勢(shì)群體、自覺(jué)扶貧濟(jì)困的意識(shí)具有積極意義。,,中秋節(jié)，河南孩子孫萌萌給,《,杭州日?qǐng)?bào),》,寫信：,,,“,我是一個(gè)農(nóng)村的小學(xué)生，在家里上小學(xué)五年級(jí)，爸媽都在杭州打工，我跟著奶奶和爺爺在家上學(xué)，奶奶和爺爺經(jīng)常到地里去干活，有時(shí)一忙起來(lái)他們都不做飯，我都吃不上飯就上學(xué)去了，渴了喝的冷水，餓了就吃包方便面，爸爸、媽媽為了,贈(zèng),錢讓我上學(xué)，他們?cè)谕饷嬉膊缓茫べY又,底,，他們連件衣服都舍不得買，還給我買衣服，省吃,間,用，可我很想到爸爸、媽媽那里上學(xué)，天天和他們?cè)谝黄鹩卸嗪?，又開(kāi)心，可是我們家的條件不好，在外地上學(xué)上不起，不象城

47、市的孩子條件好，夏天有空調(diào)，冬天有暖氣，吃,的,好穿,的,又好，我,總是想，有一天我在那里上學(xué)有多好,……”,,,杭州十四中請(qǐng)?jiān)谠撔４蚬さ膶O萌萌的母親毛梅英講述經(jīng)歷。,,學(xué)生的感言－－,,“,真是沒(méi)有想到，每天在食堂為我們準(zhǔn)備三餐的毛阿姨，竟然已經(jīng),3,年沒(méi)有回家了！,”,,“,毛阿姨打飯總是滿滿的，可我從來(lái)沒(méi)跟她打過(guò)招呼。,”,,“,自己整天抱怨學(xué)習(xí)壓力大，沒(méi)想到農(nóng)村孩子眼里，我們能在大城市的學(xué)校讀書(shū)，這本身就是一種莫大的幸福。,”,,“,毛阿姨為了生計(jì)連一件衣服都舍不得買，我腳上一雙耐克就要好幾百，我媽嘴上煩兩句，也就給我買了。,”,,不少同學(xué)表示想為幫助萌萌做些力所能及的事。,,（,六）

48、國(guó)情教育,,愛(ài)國(guó)，是一種無(wú)比崇高的情感。愛(ài)國(guó)首先應(yīng)該知國(guó)，了解祖國(guó)的歷史和現(xiàn)狀，了解她的命脈所系，了解她的立國(guó)之本。,,,,圓明園廢墟,阿拉伯和以色列打仗打得正熱鬧的時(shí)候，世界正舉行選美比賽，那年以色列小姐正好當(dāng)選,“,世界小組,”,。許多電影界的人士都圍著她：,“,小姐簽約吧，將來(lái)你可以發(fā)大財(cái)了,”,，,“,簽約后你名利雙收，你何必回國(guó)呢，你的國(guó)家正在打仗，那么一個(gè)小國(guó)，隨時(shí)會(huì)被吃掉的！,”“,你回去多可怕！你現(xiàn)在有錢，有名，留在美國(guó)吧！,”,,她卻在電視上發(fā)表談話：我只是讓你們知道，以色列是一個(gè)優(yōu)秀的民族，才來(lái)競(jìng)選。地球上有以色列這個(gè)國(guó)家，今天被選上了，就完成我的任務(wù)，以色列是個(gè)優(yōu)秀的民族

49、，因?yàn)槲沂鞘澜缟献钇恋呐耍陨羞@個(gè)國(guó)家正艱苦奮戰(zhàn)，希望全世界的人民同情我們，支持我們！支持我們國(guó)家的獨(dú)立！現(xiàn)在我的國(guó)家正在打仗，要錢何用？我們以色列亡國(guó)兩千年，因?yàn)槲覀兾幕煌觯晕覀冞€能建國(guó)。今天我要回去，為祖國(guó)而戰(zhàn)，要錢何用？,,她發(fā)表完這番談話，第二天回國(guó)了。全世界的人對(duì)以色列刮目相看；于是，以色列的軍隊(duì)，軍心大振，他們象瘋了一樣，把阿拉伯的軍隊(duì)打得干干凈凈！這就是歷史上最偉大的七日戰(zhàn)爭(zhēng)！七天打完！這就是因?yàn)橐粋€(gè)女孩子的一句話！,,,吉林九臺(tái)市盧家小學(xué)學(xué)生欣月因患腦瘤雙目失明，由此引出了一個(gè)無(wú)比感人的,“,美麗的謊言,”,。,,,2006,年,3,月,22,日９時(shí)，在長(zhǎng)春市公共關(guān)

50、系學(xué)校操場(chǎng)上，,2000,多人為小欣月舉行了一場(chǎng)特殊的升旗儀式。,,在國(guó)歌聲中，小欣月吃力地舉起右手，對(duì)著國(guó)旗表達(dá)一個(gè)少先隊(duì)員的敬意。,,,,（,七）生態(tài)教育,,作為有理性有良知的人類，應(yīng)該關(guān)心人與所有生命的關(guān)系，善待和自己一同生活于地球上的其他生命形態(tài)以及賴以生存的環(huán)境。,,,與人類相處的動(dòng)物同樣會(huì)有知覺(jué)，會(huì)有痛感，會(huì)有生命的尊嚴(yán)。關(guān)注每一個(gè)生命個(gè)體的知覺(jué)，減少它們的痛苦，維護(hù)生命的尊嚴(yán)，是人道主義的體現(xiàn)，是建設(shè)生態(tài)文明的要求。,,五、情感教育的,策略,,同情心的匱乏是,,青少年心靈發(fā)育畸,,形乃至犯罪的重要,,原因。在健康情感,,的培養(yǎng)中，學(xué)會(huì)同,,情是最基本、最首,,要的事情。,,,,,

51、,（一）學(xué)會(huì)同情,,,,情感教育應(yīng)該從喚醒學(xué)生最純樸的良知入手，,同情心體現(xiàn)的正是這樣的良知。,,親愛(ài)的老師，我曾經(jīng)親眼看到過(guò)人類不應(yīng)見(jiàn)到的情景：毒,,氣室由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；,,幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士,,殺害?？吹竭@一切，我,,懷疑，教育究竟是為了,,什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng),,你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有人,,性的人。只有在使我們,,的孩子具有人性的情況,,下，讀寫算的能力才有,,價(jià)值。,,,,,,一家猶太人正被納粹趕向毒氣室,美國(guó)一位校長(zhǎng)寫給每一位新老師的信,——,（二）學(xué)會(huì)感動(dòng),,感動(dòng)可以激活個(gè)體道德情感中的良好“基因”，使生命朝著健康的方向發(fā)展。,,,,,為真善美的事物

52、而感動(dòng)，是一種健康的心理狀態(tài)，是一種可貴的情感能力。,,,,教學(xué)示例（寫作教學(xué)課）：,,,師,（播放,《,愛(ài)的奉獻(xiàn),》,）：,有這樣一位歌手，先后捐出,300,多萬(wàn)元錢物幫助,178,個(gè)貧困孩子讀書(shū)，,自己卻,節(jié)衣縮食， 欠下,17,萬(wàn)元債務(wù)。他在因病去世前，毅然決定捐獻(xiàn)眼角膜幫助別人重見(jiàn)光明。,,,,受他幫助的貧困孩子都叫他“爸爸”,由他的基金建立的深圳寶安區(qū)展華實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生與他淚別。,他,捐獻(xiàn)的眼角膜讓四人重見(jiàn)光明,,,江西九江,9,歲女孩劉琳在深圳市眼科醫(yī)院第一個(gè)接受了他捐獻(xiàn)的眼角膜,,，她可以和正常孩子一樣上學(xué)了。,天堂里的好叔叔，我看到你了！,“感動(dòng)中國(guó),·2005,年度人物”頒獎(jiǎng)

53、詞,——,“,他把所有的時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子，沒(méi)有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經(jīng)用舞臺(tái)構(gòu)筑課堂，用歌聲點(diǎn)亮希望,?！?,師：,他的事跡感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)，同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？,,生,（異口同聲）：,叢飛,！,,,師,：,沒(méi)錯(cuò)，他就是感動(dòng)了我們無(wú)數(shù)人的叢飛，說(shuō)說(shuō)叢飛帶給你的感動(dòng)是什么？,,,學(xué)生發(fā)言（略）,,,師,：,大家想想身邊還有什么感動(dòng)的事情？,,學(xué)生發(fā)言（略）,,,師,：同學(xué)們說(shuō)了許多令人感動(dòng)的事例，請(qǐng)用文字把它記錄下來(lái)，讓更多的人被感動(dòng)好嗎,？,,學(xué)生滿懷激情地寫作，并用深情的語(yǔ)言朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。,,,,,（三）學(xué)會(huì)尊重,,,,1.,尊重他人權(quán)益,,,顧及他人權(quán)益，尊重

54、他人情感，才能真正擁有自己的尊嚴(yán)，才能營(yíng)造文明和諧的生存環(huán)境。,,,,這四幅照片記錄的是馬路上一幕真實(shí)情景,,請(qǐng)慢一點(diǎn)！,,濺起的污水比冬日里的冷風(fēng)更讓人寒心,,坐在這輛寶萊轎車上的人能心安理得嗎？,美國(guó)教育學(xué)專家懷特去廣州一所學(xué)校舉辦講座，天下大雨，一段路坑洼不平，他乘坐的汽車將路人濺得渾身泥水，懷特連聲說(shuō)“,NO,，,NO,！”，他向陪同人員提了兩個(gè)要求：不要按喇叭催促行人和其他車輛，遇到水坑要先讓行人通過(guò)。問(wèn)其原因，他只有一個(gè)理由：因?yàn)槲覀冏帽人麄兪娣：髞?lái)懷特在講座時(shí)談到“尊重學(xué)生”的問(wèn)題，他舉了這個(gè)例子，說(shuō)道：,“‘尊重’就是你別弄臟人家的衣服，而不是弄臟了之后再去道歉和清洗?！?

55、,,,,,江蘇沭陽(yáng)高級(jí)中學(xué)張理達(dá)老師發(fā)現(xiàn)升學(xué)模擬考試中有兩道題反復(fù)講過(guò)，仍有幾個(gè)“尖子生”做錯(cuò)，便把他們叫到辦公室訓(xùn)了一頓，因顧及到學(xué)生會(huì)對(duì)老師總是關(guān)照“尖子生”有意見(jiàn)，也叫了曉寧等幾個(gè)“一般”的學(xué)生做陪襯。第二天，曉寧給老師寫了一封信：“,昨天，是我念書(shū)以來(lái)第一次被老師訓(xùn)得這么慘，我當(dāng)時(shí)哭得很傷心。可是，張老師，您知道嗎，那是激動(dòng)的眼淚，快樂(lè)的眼淚！一直以來(lái)，就沒(méi)有老師關(guān)注過(guò)我，漸漸地連我自己都仿佛忽略了自己的存在。可是通過(guò)昨天的事我才知道，您一直在關(guān)心著我。謝謝您讓我感到自己存在的價(jià)值，我不會(huì)讓您失望的。,”自那以后，曉寧漸漸開(kāi)朗起來(lái)，成績(jī)也逐漸上升。,,張理達(dá)老師：“,原來(lái)每一個(gè)學(xué)生的心

56、中都有一個(gè)愿望，即感受到自己的重要性，以及別人對(duì)自己的需要與感激。如果為人師者都能滿足學(xué)生的這一愿望，他們就會(huì)對(duì)你、對(duì)自己都持積極的生活態(tài)度,?！?,帶著這樣的“積極的生活態(tài)度”，后來(lái)無(wú)論到哪一所學(xué)校任教，張老師都是學(xué)生最喜歡的老師之一，他說(shuō)：“,原因很簡(jiǎn)單，,就是我一直堅(jiān)持用心去關(guān)注每一位學(xué)生，在每一個(gè)孩子的心中播撒愛(ài)的陽(yáng)光,。”,,,,2.,尊重合理規(guī)則,,,懂得自尊，不是以自我為中心，不受制度和規(guī)則的約束。張揚(yáng)個(gè)性，不是我行我素，為所欲為。,,要讓學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則，更需要教師言傳身教。,,,,,,,,,（四）學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)溝通，,是當(dāng)代人重要的“,生存智能”。,,,,,,,,,,學(xué)生的人

57、生觀、道德觀在與同伴、教師、家庭的平等對(duì)話、情感交流中生成。,,教書(shū)育人，情通才能理達(dá)。,,,對(duì)高中學(xué)生的調(diào)查：認(rèn)為只能和同學(xué)說(shuō)心里話的占63%，與父母說(shuō)心里話的占21.9%，與老師說(shuō)心里話的占3.3%。調(diào)查顯示，課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致心理壓力過(guò)大、網(wǎng)絡(luò)工具傳播壓迫話語(yǔ)溝通、兩代人的價(jià)值觀差異等因素是造成孩子與師長(zhǎng)溝通障礙的重要因素,。,,－－引自 《教育文摘周報(bào)》,,對(duì)某中學(xué)295位初中學(xué)生的調(diào)查：“你有煩惱時(shí)最想訴說(shuō)的人是誰(shuí)”－－選擇父母的41人，占13.9%；選擇要好同學(xué)或朋友的164人，占55.6%；選擇教師的5人，占1.7%；選擇“不想對(duì)任何人說(shuō)”的85人，占28.8%。,師生交流的方式：評(píng)語(yǔ)

58、，書(shū)信，贈(zèng)言，談心等。,,,“,情感教育就像中藥，療效來(lái)得慢，只有觸及心靈，才能斷根,。”,－－一位中學(xué)教師的話,,,,,（五）學(xué)會(huì)感激,,,感激是一種心境，,一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的情操，,是良知的體現(xiàn)，是產(chǎn)生責(zé)任意識(shí)、學(xué)會(huì)付出的情感基礎(chǔ)。,,感恩意識(shí)應(yīng)該是道德內(nèi)涵的基本內(nèi)容之一，建立感恩意識(shí)就需要感恩教育。,,,,,,,,山西長(zhǎng)治上黨老區(qū)一位,63,歲的老農(nóng)給報(bào)社的信：,,,我兒子是我們家五代人唯一考出的大學(xué)生，記得兒子剛考上大學(xué)時(shí)，我去送他。下了火車后，我扛著笨重的行李走在前，兒子跟在后。剛到學(xué)校門口，就被門前一根鐵條絆倒了。我重重地摔倒在地上，行李扔出了老遠(yuǎn)，一只鞋也甩掉

59、了。兒子拉住我的胳膊用力拽了一下說(shuō)：,“,干什么啊，丟不丟人！,”,我的雙腿摔得很痛，但還是得很快爬起來(lái)，撿起鞋穿上繼續(xù)去背行李。把兒子安頓好后，我忙著掛帳子，買日用品，這一切似乎在兒子眼里都是天經(jīng)地義的。我到村里磚廠去做苦工，小閨女初中畢業(yè)后上不起學(xué)給人家當(dāng)保姆，我們一分舍不得用全寄給了兒子，甚至老伴的眼紅腫得厲害，疼得流淚，都舍不得買一瓶眼藥水?。±习榻o人家抱一天孩子只掙,5,元錢，沒(méi)日沒(méi)夜的。兒子每次打電話都是要錢，去年冬天我寄了,4,次有,6000,多元。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)兒子正談戀愛(ài)，很瀟灑?？蓺獾氖莾鹤泳尤煌蹈牧藢W(xué)校的收費(fèi)通知，虛報(bào)學(xué)費(fèi)。,我不明白親手養(yǎng)大的兒子好不容易考上大學(xué)，為什么會(huì)變成

60、這樣，不知他們?cè)诖髮W(xué)里除了學(xué)習(xí)文化外，還能不能學(xué)到要有良心？,,,,,感恩教育：知恩,――,感恩,――,報(bào)恩,――,施恩,,,○認(rèn)知層次：了解并認(rèn)可自身獲得的幫助和恩惠。,,○情感層次：產(chǎn)生溫暖的幸福感和回報(bào)恩情的愿望。,,○實(shí)踐層次：將感恩意識(shí)和回報(bào)愿望化為報(bào)恩、施,,恩的行為。,,由己及人,――,樂(lè)善好施，甘于付出，不圖回報(bào)（最高境界）。,,,（,六）學(xué)會(huì)關(guān)心,,,,,,,“關(guān)心”應(yīng)該成為教育的品質(zhì)。教育應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的精神成長(zhǎng)。,,,,,大連市小學(xué)生章京京因?qū)W習(xí)成績(jī)較差，常感到老師和同學(xué)的歧視，她在日記里寫道：“老師說(shuō)我撒謊，我沒(méi)有撒謊，是老師錯(cuò)了。同學(xué)們經(jīng)常欺負(fù)

61、我，還常偷我文具，我不再跟媽媽說(shuō)學(xué)校里發(fā)生的事情，我怕媽媽生氣。如果我再特難過(guò)特傷心，我會(huì)跳樓死在學(xué)校，這樣我就聽(tīng)不見(jiàn)老師說(shuō)我撒謊，同學(xué)們也不能再欺負(fù)我了，我也聽(tīng)不到同學(xué)罵我了。”老師給這篇作文打了,A+,。母親認(rèn)為老師在知道章京京可能有嚴(yán)重后果時(shí)進(jìn)行不開(kāi)導(dǎo)，反而給作文最高成績(jī)，是不負(fù)責(zé)任的做法。老師回答：“我主要是考慮章京京平時(shí)的日記寫得不算好，這次表達(dá)了她真實(shí)的情感。我認(rèn)為這篇日記寫得不錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)給她判個(gè)最高的成績(jī)?！奔议L(zhǎng)要求學(xué)校道歉未果，向法院提出訴訟，引起社會(huì)關(guān)注。,,（七）學(xué)會(huì)贊賞,,人類本質(zhì)中最深刻的需求是渴望被肯定。,,－－（美）威廉,·,詹姆斯,,,,肯定和贊賞可以起到積極強(qiáng)化的

62、作用－－讓學(xué)生獲得愉悅的情緒體驗(yàn)，將其轉(zhuǎn)化為自主發(fā)展的動(dòng)力。,,當(dāng)眾表?yè)P(yáng)能起到雙倍的積極效應(yīng)。,,（,八,）學(xué)會(huì)快樂(lè),,,,我國(guó),17,歲以下的青少年中，至少有,3000,萬(wàn)人受到各種情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾，中小學(xué)生精神障礙患病率為,21.6,％－,32,％。由抑郁癥、孤獨(dú)癥、焦慮癥等心理障礙造成的精神疾病給社會(huì)帶來(lái)的負(fù)擔(dān)在各類疾病中位居第一。,,,1.,主動(dòng)與人溝通,,,2.,不要盲目攀比,,,3.,樂(lè)于幫助別人,,,4.,培養(yǎng)有益興趣,培養(yǎng)快樂(lè)情緒的途徑－－,,（,九,）學(xué)會(huì)義憤,,,情感教育與思想教育、做人教育密切相關(guān)，不僅要讓學(xué)生欣賞真善美，而且應(yīng)該,對(duì)假丑惡的東西感到義憤。,,,,

63、,（十）學(xué)會(huì)致歉,,,做了傷害他人或有損他人利益的事情，向?qū)Ψ奖硎厩敢猓w現(xiàn)的是責(zé)任意識(shí)和反思品質(zhì)。,,向別人致歉就是站在對(duì)方角度考慮問(wèn)題。對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)感到內(nèi)疚和悔恨，進(jìn)行良心譴責(zé)，是自新的開(kāi)始。,,,,廈門大學(xué)研究生楊德超是湖北駱店鄉(xiāng)孫廟村第一位大學(xué)生，為了供他讀書(shū)，成績(jī)優(yōu)秀的姐姐楊艷梅輟學(xué)去深圳打工，受盡苦累凌辱，無(wú)錢回家，沿途挖地里紅薯充饑，雙手指甲脫落。走了,40,天回到家后，不堪家人冷漠相待，神經(jīng)失常，于,2002,年農(nóng)歷二月十三日出走，從此杳無(wú)音信。,,,“,姐姐對(duì)我的支援：初三給我寄過(guò),50,塊買書(shū)，給我編織一件毛衣， 我一直穿到大學(xué)；高一給我寄,300,塊，因地址寫錯(cuò)，退回的錢

64、郵局給弄丟了；她結(jié)婚時(shí)有,300,塊彩錢，她硬是要塞給我，甚至內(nèi)疚得要哭了，我收了,200,；她定親時(shí)有塊手表要送給我上大學(xué)，那手表如今還放在箱子里，光亮如新，她對(duì)媽媽說(shuō)留著給我娶媳婦；去南京念書(shū)時(shí)，她陪父親一直送我到縣城，聽(tīng)父親說(shuō)姐姐在我上車后哭了許久，我只想著未來(lái)的好夢(mèng)，竟然沒(méi)有察覺(jué)。,”,,,－－楊德超,,,,楊德超在網(wǎng)上發(fā)布尋找楊艷梅的啟事－－,,“你身邊某個(gè)憔悴的女人可能就是我姐姐。”,,,楊德超的心靈懺悔：,“考了這么多試有什么用呢？它們能不能給我換來(lái)一個(gè)如此值得珍惜的人呢？多少年來(lái)，我把自己所有的良知、熱血、性情隱藏起來(lái)，我假裝我的家庭和別人的家庭沒(méi)有任何區(qū)別，我假裝從來(lái)沒(méi)有受到

65、過(guò)任何感動(dòng)，我甚至假裝從來(lái)沒(méi)有這樣一個(gè)姐姐。,我們的感情被貧困和自私，不，主要是自私，吞噬得絲毫不剩！,”,,,師生發(fā)生矛盾沖突往往由情緒失控造成。惡劣情緒是解決矛盾的主要障礙，教師在處理突發(fā)事件時(shí)，保持良好情緒狀態(tài)十分重要，宜做到“冷熱并舉”。,,案例：,這位教師詢問(wèn)一個(gè)學(xué)生為什么不交作業(yè)，該生頭也不抬，從書(shū)包里取出作業(yè)本，當(dāng)著全班同學(xué)的面，扔到教師的腳下。全班同學(xué)一下子都愣了，屏聲息氣，預(yù)感到一場(chǎng)沖突即將要爆發(fā)了?？墒沁@位教師并沒(méi)有火冒三丈，而是對(duì)該生微微一笑，然后彎腰揀起作業(yè)本，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我?guī)湍銙鹱鳂I(yè)本，同時(shí)也幫你揀起剛才被你扔掉的自尊?！痹撋罡欣⒕巍?,分析：,從心理學(xué)角度分析，

66、學(xué)生做錯(cuò)事或違紀(jì)后，在短時(shí)期內(nèi)會(huì)處于心理封閉和狹隘的自我保護(hù)狀態(tài)，并往往產(chǎn)生焦慮、恐懼、對(duì)抗等不利于接受批評(píng)的心理障礙，尤其是屢教不改的學(xué)生?？梢哉f(shuō)教師的寬容和理性的情感控制起了至關(guān)重要的作用。,,,,,課堂教學(xué)情感目標(biāo)分類的維度,,構(gòu)建三條情感性教學(xué)原則,,,形成情感性教學(xué)原則體系。,,,1,、,樂(lè)情原則,———,在教學(xué)活動(dòng)中,,,教師要積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生懷著快樂(lè),-,興趣的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí),;,,,2,、,冶情原則,———,在教學(xué)活動(dòng)中,,,教師要積極創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生的情感在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到陶冶,;,,,3,、,融情原則,———,在教學(xué)活動(dòng)中,,,教師要積極創(chuàng)設(shè)條件使師生人際情感在教學(xué)過(guò)程中積極交融。,,,,,教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。,,－－心理學(xué)家波斯納,,,教育反思是教師應(yīng)有的品質(zhì)。通過(guò)行動(dòng)研究，改善教育行為，優(yōu)化教育質(zhì)量，提升教育智慧。,,,,,,,,,你可以不熱愛(ài)教育工作，但你應(yīng)該敬業(yè)，至少不能玩忽職守。,,你可以不熱愛(ài)學(xué)生，但你必須把個(gè)人的好惡排除在工作之外，尊重并公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的生命成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。,,你也許攀升不到師德