《慢性胃炎說(shuō)課》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《慢性胃炎說(shuō)課（41頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),#,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),#,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),#,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),#,慢性胃炎,說(shuō)課,黃石理工學(xué)院醫(yī)學(xué)院臨床系 高艷,胃底,胃體,胃竇,賁門(mén),角切跡,十二指腸,胃小彎,胃大彎,說(shuō)課內(nèi)容,教材分析,教材的地位和作用,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教法,學(xué)法,學(xué)情分析,教學(xué)過(guò)程,板書(shū)設(shè)計(jì),（一）教材的地位和作用,本節(jié)課出自

2、高職高專(zhuān)衛(wèi)生部規(guī)劃教材臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)第6版內(nèi)科學(xué)第四篇消化系統(tǒng)疾病第三章第二節(jié)慢性胃炎。,教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了胃食管反流病之后引入該節(jié)內(nèi)容的,因此學(xué)生對(duì)消化管黏膜屏障的構(gòu)成、消化疾病的診治方法已有了初步的了解，這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了重要基礎(chǔ)。,本節(jié)內(nèi)容分為八個(gè)部分:慢性胃炎的概述、分類(lèi)、病因和發(fā)病機(jī)制、病理、臨床表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室檢查、診斷和鑒別診斷、治療。這些內(nèi)容表面上相對(duì)獨(dú)立，實(shí)際上互相聯(lián)系。課時(shí)：2。,本次課涉及到的病因、發(fā)病機(jī)制及抑酸藥的應(yīng)用，將為學(xué)生下次課進(jìn)一步學(xué)習(xí)消化性潰瘍起到重要的鋪墊作用，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。,教材在病因、實(shí)驗(yàn)室檢查、治療方面較簡(jiǎn)單，需要在教材知識(shí)的基

3、礎(chǔ)上進(jìn)行延伸以加深學(xué)生印象，加強(qiáng)理解，拓寬知識(shí)面。,一、教材分析,一、教材分析,（二）教學(xué)目標(biāo),根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，結(jié)合教學(xué)大綱及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的培養(yǎng)目標(biāo)與要求，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：,（,1,）知識(shí)目標(biāo)：掌握慢性胃炎的診斷和治療方法，準(zhǔn)確說(shuō)出診斷依據(jù)；熟悉慢性胃炎的病理分類(lèi)。了解慢性胃炎的病因。,（,2,）能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)對(duì)慢性胃炎病人作出正確的診斷，并制定出完整的診療計(jì)劃；做到從理論走向?qū)嵺`，從書(shū)本走向臨床，真正掌握診治疾病的實(shí)際本領(lǐng)。,（,3,）情感、價(jià)值觀目標(biāo)：同情愛(ài)護(hù)病人，在臨床實(shí)踐中根據(jù)患者病情需要、經(jīng)濟(jì)狀況，選

4、擇恰當(dāng)?shù)脑\療措施。,一、教材分析,（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的要求，及對(duì)授課對(duì)象學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：,（,1,）重點(diǎn)：慢性胃炎的臨床表現(xiàn)、診斷和治療。內(nèi)科學(xué)學(xué)習(xí)的目的就是要讓學(xué)生掌握診治疾病的實(shí)際本領(lǐng)，而對(duì)疾病臨床表現(xiàn)、診斷和治療的掌握則是達(dá)到這一目的的前提條件，是醫(yī)學(xué)生今后從事臨床診療的基礎(chǔ)。,（,2,）難點(diǎn)：慢性胃炎的病理。內(nèi)科學(xué)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和診斷學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)先于臨床課程,1,年余，學(xué)生對(duì)組織學(xué)中胃壁的結(jié)構(gòu)大多遺忘，缺乏層次感，因此對(duì)慢性胃炎發(fā)病機(jī)制和由淺入深的病理?yè)p害感到復(fù)雜、繁瑣，因而形成學(xué)習(xí)的一個(gè)難

5、點(diǎn)。受認(rèn)知水平限制，學(xué)生缺乏一定的的臨床思維能力，因此慢性胃炎的診斷也是一個(gè)難點(diǎn)。,二、教法,（一）“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，作為教師，應(yīng)切實(shí)提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容有所拓展延伸，這樣才能胸有成竹，得心應(yīng)手。此外盡量做到脫稿講課。,（1）依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)著重采用的教學(xué)方法有：講授法、啟發(fā)式教學(xué)法、問(wèn)答法、演示法、課堂討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法。,（2）充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，組織好課堂，營(yíng)造暢所欲言的氛圍；注意師生互動(dòng)；采用啟發(fā)式教學(xué)法時(shí)，應(yīng)特別注重不同難度的問(wèn)題提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也

6、能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。,（二）教具準(zhǔn)備：多媒體、投影儀、胃的解剖組織學(xué)掛圖、課件、教案、激光筆、黑板,三、學(xué)法,倡導(dǎo)自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，堅(jiān)持以“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神。,在教學(xué)中，要特別重視主動(dòng)學(xué)習(xí)法、討論法、引導(dǎo)自學(xué)法的指導(dǎo)。引導(dǎo)自學(xué)法組織學(xué)生課前復(fù)習(xí)前期相關(guān)基礎(chǔ)課程、預(yù)習(xí)、自行歸納本課的知識(shí)點(diǎn)。內(nèi)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)各學(xué)科的基礎(chǔ)，又與臨床各學(xué)科有密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)時(shí)要充分利用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、診斷學(xué)課程的知識(shí)來(lái)加強(qiáng)對(duì)疾病的理解。,四、學(xué)情分析,學(xué)生在上次課學(xué)習(xí)了,胃食管反流病,之后對(duì)消化管黏膜屏

7、障的構(gòu)成、消化疾病的診治方法已有了初步的認(rèn)識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了重要基礎(chǔ)。因此，通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生掌握慢性胃炎的發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診斷和治療是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。,當(dāng)然，教材只介紹了“幽門(mén)螺桿菌的致病作用”，并未涉及其來(lái)源；對(duì)治療中的“三聯(lián)療法”只是簡(jiǎn)單提及，并沒(méi)有交待療程、方案選擇等，這些內(nèi)容將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)。此外，由于受知識(shí)水平的限制，學(xué)生對(duì)萎縮性胃炎的內(nèi)鏡改變也會(huì)感到困惑。,五、教學(xué)過(guò)程：分六部分,（一）導(dǎo)入（用約,5,分鐘時(shí)間）,（二）講授新課（用約,60,分鐘時(shí)間）,（三）小結(jié)（用約,5,分鐘時(shí)間）,（四）目標(biāo)檢測(cè)與矯正（用約,15,分鐘時(shí)間）,（五）布置作業(yè)（用約,5,分

8、鐘的時(shí)間）,（六）教學(xué)反思,（一）導(dǎo)入,復(fù)習(xí)上次課胃食管反流病內(nèi)容：發(fā)病機(jī)制主要是食管黏膜屏障功能削弱，胃酸等反流物對(duì)食管粘膜的刺激引起，同樣，胃黏膜屏障功能削弱，各種病因?qū)ξ刚衬さ拇碳た梢鹇晕秆滓胄抡n。,為激發(fā)學(xué)生興趣，可讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：,胃病傳染嗎？胃炎會(huì)癌變嗎,?,舉例：最著名的,Bonaparte,家族，拿破侖、他的父親和祖父都死于胃癌，胃病是傳染還是遺傳因素起作用？,使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。,（二）講授新課：分類(lèi),新授慢性胃炎知識(shí)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法完成對(duì)慢性胃炎的分類(lèi)

9、、病因和發(fā)病機(jī)制、病理、臨床表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室檢查、診斷和鑒別診斷、治療幾部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。,（,1,）慢性胃炎的分類(lèi),應(yīng)用讀書(shū)指導(dǎo)法。教科書(shū)根據(jù),2006,上海慢性胃炎共識(shí)意見(jiàn)，對(duì)慢性胃炎的分類(lèi)做了適當(dāng)調(diào)整?；趯?duì)學(xué)情的分析，專(zhuān)科學(xué)生就業(yè)主要是面對(duì)基層，為適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)理論和臨床研究迅速發(fā)展的形勢(shì)，醫(yī)務(wù)人員要及時(shí)地更新自己的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成瀏覽專(zhuān)業(yè)期刊、參考書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)這一途徑更新知識(shí)非常重要。,（二）講授新課：,病因和發(fā)病機(jī)制,（,2,）病因和發(fā)病機(jī)制,應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法、課堂討論法、多媒體圖片生動(dòng)形象地講解幽門(mén)螺桿菌從進(jìn)入胃腔到生存、到破環(huán)胃粘膜的過(guò)程。這部分內(nèi)容往往比較枯燥，設(shè)置啟發(fā)性的問(wèn)題：

10、吹口氣能查胃病嗎？胃病傳染嗎？吸引學(xué)生興趣，引起學(xué)生思考、討論，對(duì)其回答加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。,利用多媒體圖片生動(dòng)地展示主要病因,幽門(mén)螺桿菌,的形態(tài)：長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭毛，能在粘液層中自由移動(dòng)、見(jiàn)縫插針,，細(xì)菌要在胃內(nèi)生存，首先必須克服酸性環(huán)境的破壞（,尿素酶分解尿素產(chǎn)生氨,，擴(kuò)充教材內(nèi)容，列出化學(xué)反應(yīng)式，加深理解，利用這一原理作,13C,或,14C,尿素呼氣試驗(yàn)，即“,吹口氣查胃病,”），細(xì)菌一旦生存下來(lái)，就要進(jìn)行新陳代謝，其代謝產(chǎn)物空泡毒素,A,等引起胃粘膜屏障破壞,。接著設(shè)置啟發(fā)性的問(wèn)題：幽門(mén)螺桿菌又是怎樣進(jìn)入人體的呢？,這部分內(nèi)容需要在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸以加深學(xué)生印象，拓寬知識(shí)面。,（二）講授新

11、課：病理,（,3,）病理,難點(diǎn)內(nèi)容。這部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較費(fèi)力，綜合應(yīng)用講授發(fā)、演示法、啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。,首先利用多媒體展示臨床實(shí)例：,非萎縮胃炎和萎縮性胃炎內(nèi)鏡下的圖像,，讓學(xué)生通觀察，比較兩種胃炎的形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)教師層層深入，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生積極思維、主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)調(diào)查、探究和實(shí)踐的能力。,教師歸納主要區(qū)別后，借助多媒體或胃的組織學(xué)掛圖應(yīng)用演示法引導(dǎo)學(xué)生回顧前期基礎(chǔ)課程組織學(xué)中,胃壁由淺入深的四層結(jié)構(gòu),、利用講授法闡述兩種胃炎主要區(qū)別在于病變累及的深度不同，前者局限于上皮層，較淺表，后者累及到了固有層，腺體萎縮，因此黏膜變薄。為

12、進(jìn)一步深入講解腸化、不典型增生的含義。設(shè)置問(wèn)題，胃炎會(huì)癌變嗎,?,吸引學(xué)生興趣，引起學(xué)生討論、發(fā)言，然后教師分析學(xué)生討論結(jié)果，明確癌前病變、癌前疾病的區(qū)別及意義。這部分內(nèi)容需要做一定的拓展延伸，因教材內(nèi)容簡(jiǎn)單學(xué)生難以理解，教師要用超出課本以外的專(zhuān)業(yè)知識(shí)深入淺出講解。,（二）講授新課：臨床表現(xiàn)、診斷和治療,（,4,）對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容慢性胃炎的臨床表現(xiàn)、診斷和治療的講解。學(xué)生尚未進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，臨床知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有接診體驗(yàn)，最大的障礙就是不能夠理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)臨床表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)比較空洞，對(duì)疾病診斷步驟、程序比較陌生，對(duì)治療方法的選擇缺乏經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生在臨床實(shí)踐中熟練處理常見(jiàn)疾病的能力。,（二）講授新

13、課：臨床表現(xiàn)、診斷和治療,對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容臨床表現(xiàn)的講解一定要結(jié)合診斷學(xué)中的癥狀學(xué)、體檢內(nèi)容。采用問(wèn)答法讓學(xué)生回顧診斷學(xué)中腹痛等癥狀的的描述，腹部觸診的方法，并把這些癥狀、體征與慢性胃炎的臨床表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，并舉實(shí)例（如；消化性潰瘍，膽囊結(jié)石）讓學(xué)生比較不同疾病腹痛的不同描述，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。,對(duì)慢性胃炎診斷的講解通過(guò)引入臨床實(shí)例加以討論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)運(yùn)用講授法將疾病診斷、鑒別診斷的基本理論、基本知識(shí)、技能系統(tǒng)連貫地傳授給學(xué)生，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。注意臨床思維的培養(yǎng)，重點(diǎn)講解疾病診斷的依據(jù)、程序：病史、體征與輔助檢查。實(shí)驗(yàn)室檢查方面注意對(duì)內(nèi)鏡檢

14、查和,X,線(xiàn)鋇餐檢查進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)前者重要性，利用多媒體介紹,內(nèi)鏡的結(jié)構(gòu),、用途，用圖片展示兩種檢查方法下病變的形態(tài)表現(xiàn)，從而分析出兩種檢查方法的利弊。,（二）講授新課：臨床表現(xiàn)、診斷和治療,在診治方案中應(yīng)用最新的循證醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，融入國(guó)際公認(rèn)的診治指南的內(nèi)容，盡可能反映所涉及領(lǐng)域的,最新成果,。比如,2007,年幽門(mén)螺桿菌的廬山共識(shí)重新規(guī)范了我國(guó),根除幽門(mén)螺桿菌的適用范圍,，,三聯(lián)療法抗菌素,選擇的變更等。這些在教學(xué)中要有所體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀雜志、參考書(shū)以獲取知識(shí)、拓寬視野、更新知識(shí)的能力。,（二）講授新課：小結(jié),（三）小結(jié)（用約,5,分鐘時(shí)間）：本次課闡述了慢性胃炎的主要病因是幽

15、門(mén)螺桿菌、主要臨床表現(xiàn)（腹痛腹脹）、內(nèi)鏡及病理檢查的重要性、,PPI,或鉍劑三聯(lián)療法的應(yīng)用等，有關(guān)內(nèi)容還將在下次課消化性潰瘍的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步深入。,（二）講授新課：其他,（四）目標(biāo)檢測(cè)與矯正（用約,15,分鐘時(shí)間）：主要是設(shè)置啟發(fā)性問(wèn)題或習(xí)題演練、病例分析，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師根據(jù)檢測(cè)情況及時(shí)糾正錯(cuò)誤。,（五）布置作業(yè)（用約,5,分鐘的時(shí)間）：,布置課外作業(yè),，查閱參考書(shū)拓寬知識(shí)面。,（六）教學(xué)反思：,教師是主導(dǎo)，充分備課是前提；學(xué)生是主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)興趣，使學(xué)生參與討論是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)；學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的運(yùn)用是目的；合理點(diǎn)評(píng)是教學(xué)互動(dòng)的關(guān)鍵。,六、板書(shū)設(shè)計(jì),一、概述,二、分類(lèi),

16、三、病因及發(fā)病機(jī)制,四、病理,五、臨床表現(xiàn)（一）癥狀 （二）體征,六、實(shí)驗(yàn)室檢查（一）化驗(yàn)檢查（二）影像學(xué)檢查,七、診斷和鑒別診斷（一）診斷（二）診斷依據(jù) （三）鑒別診斷,八、治療（一）非藥物治療（二）藥物治療,我的說(shuō)課結(jié)束，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！,胃 的 組 織 學(xué) 特 點(diǎn),胃壁結(jié)構(gòu)：,從內(nèi)到外依次為,粘膜層,(,上皮、固有層、粘膜肌層,),粘膜下層,肌層,漿膜層,消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能與疾病的關(guān)系,（自學(xué)）,Hp,與,PU,、胃炎及胃癌密切相關(guān),幽門(mén)螺桿菌（,Helicobacter pylori,Hp,）,Hp,的致病因子,鞭毛,黏附素,尿素酶（,Urease,）,VacA,（致空泡變性細(xì)胞毒素）,CagA,（細(xì)胞毒素相關(guān)蛋白）,脂多糖,NH,2,O=C +H,2,O 2NH,3,+CO,2,NH,2,+,H,+,NH,4,+,尿素酶,（,Urease,）,Urease,Gastrin,pH,13,C-,尿素呼氣試驗(yàn),X 線(xiàn) 檢 查,陽(yáng)性率,：,80,90%,直接征象：龕影,間接征象,GU,：痙攣性切跡、幽門(mén)痙攣、激惹現(xiàn)象、局部壓痛,DU,：畸形、花瓣,樣,PU,內(nèi)鏡表現(xiàn),