《學習對象元數(shù)據(jù)及其應用》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《學習對象元數(shù)據(jù)及其應用（25頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,學習對象元數(shù)據(jù)及其應用,沈中南，史元春,人機交互媒體集成所,清華大學,12/05/2001,學習對象元數(shù)據(jù),什么是學習對象,數(shù)字的/物理的,用于學習、教育或培訓的實體,如：實驗器材，課件，課程表，教學目標,什么是元數(shù)據(jù),用于描述對象屬性的數(shù)據(jù),在不直接操作對象的情況下能對對象有所了解,便于對象的管理、查找、評價、共享,學習對象：,標題,TCP/IP簡介,類型,課件,對象,本科一年級,作者,網絡實驗室,元數(shù)據(jù)：,LOM及其應用,LOM標準的內容,LOM標準的特點,LOM標準的使用,LOM標準的問題,LOM標準

2、的應用,LOM標準的內容,包含：,一個概念上的數(shù)據(jù)模型,學習對象元數(shù)據(jù)實例的結構,一致性的聲明,某些數(shù)據(jù)元素的取值集合,不包含：,數(shù)據(jù)模型的綁定問題將在綁定標準中加以說明,元數(shù)據(jù)實例的使用問題,其它任何和實現(xiàn)有關的問題,LOM標準的內容,學習對象屬性的分類,LOM標準的特點,涵蓋面比較廣,LOM是在總結了當前學習資源元數(shù)據(jù)標準的根底上產生的，描述的學習資源的屬性比較全面。例如:Dublin Core中的數(shù)據(jù)元素就可以直接映射到LOM中的數(shù)據(jù)元素。,通用性強,LOM規(guī)定是學習對象的一些十分通用的屬性，沒有針對任何一種學習資源給出該資源的特有屬性。從這個意義上來講，LOM標準給出的是一個最小集。,

3、LOM標準的特點,語義模型與綁定的別離,LOM規(guī)定的是一個語義上的模型：,較高程度的語義互操作性,綁定之間能較容易的轉換,2.任何與實現(xiàn)有關的問題將在綁定標準中說明,編碼問題,接口問題,LOM標準的特點,屬性的分類,數(shù)據(jù)模型被分為9大類別,每一類相比照較獨立,每一類有明顯的語義含義,一種可能的應用：,把每個類別作成一個塊,元數(shù)據(jù)的存儲、形成都以塊為單位,塊在學習對象之間可以共享,一個學習對象的元數(shù)據(jù)就成為不同塊的組合,LOM標準的特點,對擴展的支持,LOM作為學習資源通用屬性的最小集，在任何一個實現(xiàn)中都會遇到擴展問題。LOM對擴展問題進行了有效的支持。,對詞匯表的擴展,利用,9.,分類進行擴展

4、,對數(shù)據(jù)元素的擴展,LOM標準的特點,對多種語言的支持,學習對象可以使用多種語言,1.4,語言：同用戶交流時學習對象所使用的語言,元數(shù)據(jù)可以使用多種語言,學習者可以使用多種語言,5.11,典型學習者所使用的語言,LOM標準的使用,一致性問題,數(shù)據(jù)屬性：LOM標準中把數(shù)據(jù)元素分為三類,數(shù)據(jù)元素,描述,嚴格一致,一致,必需數(shù)據(jù)元素,必需包含的數(shù)據(jù)元素，具有強制性,可選數(shù)據(jù)元素,可任意選取的數(shù)據(jù)元素,擴展數(shù)據(jù)元素,LOM規(guī)范以外的的數(shù)據(jù)元素,LOM標準的使用,分層模型,結合LOM標準和“教育資源建設技術標準，可以把元,數(shù)據(jù)分成以下四層：,LOM標準的使用,擴展問題,詞匯表的擴展,LOM標準中為某些數(shù)

5、據(jù)元素給出了推薦的取值集合。用戶可以對該集合進行擴展，滿足自己的需要。,盡量使用推薦的詞匯表以獲得最好的互操作性,LOM標準的使用,擴展問題,2.,利用,9.,分類進行擴展,9.,分類可以由用戶指定,分類系統(tǒng)并把學習對象歸入,該分類系統(tǒng)。,其中分類系統(tǒng)：,可以是正式、官方的,可以是,用戶定義的,這是一種擴展數(shù)據(jù)元素的好,方法,。,例如：確定學習對象的學科分類,LOM標準的使用,擴展問題,3.用戶擴展的數(shù)據(jù)元素,用戶在擴展數(shù)據(jù)元素時要注意以下問題：,盡可能使用LOM中的數(shù)據(jù)元素,擴展的數(shù)據(jù)元素盡可能用9.分類實現(xiàn),參考“教育資源建設技術標準,擴展的數(shù)據(jù)元素不能損害LOM中數(shù)據(jù)元素的語義,用戶擴展

6、的數(shù)據(jù)元素不具有互操作性，除非用戶之間達成,一定范圍內的“協(xié)定。,LOM標準的使用,其它一些問題,日期時間的表示問題,相應的綁定標準中說明,字符的表示問題,相應的綁定標準中說明,數(shù)據(jù)類型的表示方法,相應的綁定標準中說明,推薦的分類系統(tǒng),相應的綁定標準中說明,LOM標準的問題,數(shù)據(jù)項過多,數(shù)據(jù)元素太多，使得實現(xiàn)變得復雜，同時支持這么多項對于開發(fā)商/用戶來講是一個比較困難的事，不利于標準的推廣和采納。,核心集使數(shù)據(jù)元素減少到可以控制的范圍內,詞匯表的問題,雖然用戶可以擴充詞匯表，但是如果能夠給出統(tǒng)一有效，被廣泛接受的詞匯表，那么將對數(shù)據(jù)互換大有好處。,LOM標準的問題,結構上的問題,組合信息的表示

7、,以,4.4,要求為例：只能表示要求之間的與關系，不能表示要求之間的或關系,關聯(lián)信息的表示,某些數(shù)據(jù)元素之間是有邏輯關系的，如何合理表示這些關系是一個問題。,例如：,5.7,典型年齡范圍和,5.8,難度是有聯(lián)系的。隨著學習者年齡的不同，學習對象的難度也是不同的。,LOM標準的應用,一個基于LOM的原型系統(tǒng),為用戶提供一個注冊、共享、瀏覽和查找學習對象的空間,支持用戶的個人信息,支持多種查找方式,支持學習對象元數(shù)據(jù)的一致性驗證,采用XML的編碼綁定方法,所有功能在LOM提供的根底上完成,LOM標準的應用,LOM標準的應用,完全基于LOM,支持LOM的所有數(shù)據(jù)元素,-用戶可以根據(jù)自己的需要有選擇的

8、填寫數(shù)據(jù)元素，系統(tǒng)提供某些數(shù)據(jù)元素的默認值。,-用戶提交元數(shù)據(jù)的XML文件,支持中文和英語兩種語言,學習對象的元數(shù)據(jù)可以用中文填寫，也可以用英文填寫，元數(shù)據(jù)的顯示也是中英對照。,系統(tǒng)的功能都是在LOM標準的根底上完成。,LOM標準的應用,2.對用戶的支持,用戶以ID/密碼的方式登陸,用戶可以添加學習對象的元數(shù)據(jù)，同他人共享自己的學習資源,用戶可以對自己的學習對象的元數(shù)據(jù)進行管理，包括修改，刪除等操作,用戶可以和他人共享自己對某個學習對象的看法,通過8.評注實現(xiàn)，對于任何一個學習對象，合法的用戶都可以發(fā)表自己的觀點和瀏覽其他人的評注。,用戶可以建立自己的快速鏈接以便今前方便地提取,LOM標準的應

9、用,3.瀏覽和查詢,學習對象元數(shù)據(jù)的瀏覽和查詢很大程度上依賴一個好的分類方法。基于LOM的查詢包括：,基于資源類型5.2 學習資源的類型,基于關鍵字 1.6關鍵字,基于學習對象結構 1.8結構,基于作者 2.3 奉獻者,基于學習對象的格式 4.1 格式,基于學習對象交互類型和程度 5.1,5.3交互,基于學習對象適用對象5.5,5.6,5.7 用戶類型和環(huán)境和年齡,基于學習對象的分類9.分類,LOM標準的應用,4.一致性檢查,用戶可以提交學習對象元數(shù)據(jù)的XML文件，檢查元數(shù)據(jù)實例是否和LOM標準相一致,用戶可以下載和LOM標準一致的元數(shù)據(jù)實例，檢查應用系統(tǒng)是否和LOM標準一致,謝 謝！,12/15/2001,