《用激勵(lì)性評(píng)價(jià)點(diǎn)擊心靈的鼠標(biāo)----綜合實(shí)踐活動(dòng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法探究》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《用激勵(lì)性評(píng)價(jià)點(diǎn)擊心靈的鼠標(biāo)----綜合實(shí)踐活動(dòng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法探究（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1 用激勵(lì)性評(píng)價(jià)點(diǎn)擊心靈的鼠標(biāo)綜合實(shí)踐活動(dòng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法探究長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)東風(fēng)小學(xué) 易余清莫讓評(píng)價(jià)的莫讓評(píng)價(jià)的“碗碗”碰啞了學(xué)生碰啞了學(xué)生一個(gè)故事是這樣寫(xiě)的：一個(gè)人去買(mǎi)碗，他懂得一些識(shí)別瓷器質(zhì)量的方法，即用一只碗輕撞其它碗，發(fā)出清脆聲音的碗肯定是質(zhì)地好的。但來(lái)到店里，他卻發(fā)現(xiàn)每一只碗發(fā)出的聲音都比較沙啞，不夠清脆。最后店員拿出價(jià)格高昂的工藝碗，結(jié)果還是讓他不甚滿意。最后店員不解地問(wèn)：“你為什么拿著碗輕撞它呢？”那人說(shuō)這是一種辨別瓷器質(zhì)量的方法。店員一聽(tīng)，立即取過(guò)一只質(zhì)量上好的碗交給他：“你用這只碗去試試?！彼麚Q了碗，再去輕撞其它的碗，聲音變得鏗鏘起來(lái)。原來(lái)他手中拿著的是一只質(zhì)地很差的碗，它去輕碰

2、每一只碗，都會(huì)發(fā)出渾濁之聲。合作者變了，參照標(biāo)準(zhǔn)變了，一切也就變了。這個(gè)故事告訴我們：基礎(chǔ)教育的課程改革中的教學(xué)評(píng)價(jià)不也正面臨著這樣的情況嗎？一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)新課程要求從小學(xué)到高中都開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)是什么呢？（一）實(shí)踐性一）實(shí)踐性“實(shí)踐學(xué)習(xí)”為活動(dòng)課程主要特征。如調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、操作、制作及服務(wù)。（二）開(kāi)放性（二）開(kāi)放性強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程；關(guān)注學(xué)生在這一過(guò)程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的表現(xiàn)。（三）自主性（三）自主性尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。在教師的有效指導(dǎo)下自主學(xué)2習(xí)、自主實(shí)踐、自主反思。（四）生成性（四）生成性

3、從生活中現(xiàn)象的觀察、問(wèn)題的分析產(chǎn)生活動(dòng)項(xiàng)目，隨著活動(dòng)展開(kāi)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷豐富和深化。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力目標(biāo)主要體現(xiàn)在：1、問(wèn)題解決、2、交流的手段和技巧、3、信息手段和技巧、4、學(xué)習(xí)和自我管理的手段和技巧、5、協(xié)同合作的手段和技巧、6、創(chuàng)新和實(shí)踐能力等方面。綜合實(shí)踐是一門(mén)實(shí)踐性課程，學(xué)生有豐富的體驗(yàn)，因此活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、持之以恒的態(tài)度。學(xué)生各種良好思想意識(shí)的發(fā)展?fàn)顩r，如環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)、安全意識(shí)、效率意識(shí)等等的培養(yǎng)都有待我們的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)過(guò)程中學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、持之以恒的態(tài)度。學(xué)生各種良好思想意識(shí)的發(fā)展?fàn)顩r，如環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任

4、感、服務(wù)意識(shí)、安全意識(shí)、效率意識(shí)等等的培養(yǎng)都有待我們的評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)決定了對(duì)這一門(mén)學(xué)科的評(píng)價(jià)不能與其他學(xué)科靠分?jǐn)?shù)靠單一的學(xué)科知識(shí)和能力的掌握來(lái)作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法，應(yīng)該另辟蹊徑。二、評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn)二、評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn)在智力的結(jié)構(gòu)一書(shū)中，加德納指出了他所謂的多元智力框架中相對(duì)獨(dú)立存在著的7種智力，這7種智力分別是：語(yǔ)言智能 邏輯數(shù)學(xué)智能 空間智能 肢體運(yùn)作智能 音樂(lè)智能 人際智能 內(nèi)省智能 自然探索智能 同時(shí)，根據(jù)加德納的多元智力理論，即便是同一種智力，其表現(xiàn)形式也是不一樣的；同樣具有較高的邏輯數(shù)理智力的兩個(gè)人，其中一個(gè)可能是數(shù)學(xué)家，而另一個(gè)可能是文盲，但他有很好的心算能力；同理，兩個(gè)同

5、樣具有較高的身體動(dòng)覺(jué)智力的人，其中一個(gè)可能在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有出色的表現(xiàn)，而另一個(gè)則可能因?yàn)閯?dòng)作不協(xié)調(diào)根本上不了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，但他在棋藝室里卻有上乘的表演。由于每個(gè)人的智力都有獨(dú)特的表現(xiàn)方式、每一種智力又都有多種表現(xiàn)方式，我們很難找到一個(gè)適用于任何人的統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人聰明與否。三、目前綜合實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題3 老師們?cè)趶氖戮C合實(shí)踐這一課程的教學(xué)時(shí)感到最棘手的是學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、懶惰或其他原因（沒(méi)有開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的條件、家長(zhǎng)不支持等），沒(méi)有積極認(rèn)真地去開(kāi)展活動(dòng)，甚至一動(dòng)不動(dòng)。由于學(xué)生沒(méi)有積極開(kāi)展實(shí)踐、探究活動(dòng)，資料沒(méi)有收集，觀察、采訪、實(shí)驗(yàn)沒(méi)有進(jìn)行，作業(yè)敷衍了事，收獲、體驗(yàn)少之又少。那么在課堂上的交

6、流、展示、進(jìn)一步的探究則流于形式。因此，怎樣提高學(xué)生參與活動(dòng)的欲望，怎樣激勵(lì)學(xué)生積極認(rèn)真地、持之以恒地開(kāi)展活動(dòng)顯得尤為重要。正因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)的特殊性、評(píng)價(jià)個(gè)體的差異，以及目前遇到的困難，所以教師要多采用表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)、感動(dòng)和愉快的評(píng)價(jià)、富有成就感的評(píng)價(jià)、富有自信的評(píng)價(jià)、富有必要性和使命感的評(píng)價(jià)、加強(qiáng)與朋友相互學(xué)習(xí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。因?yàn)椋撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。四、實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用1、實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的興趣。1、實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的興趣。對(duì)學(xué)生以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這道理人人都懂，但實(shí)際行動(dòng)中卻往往背道而馳。學(xué)

7、生都有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，如果一味指責(zé)，則會(huì)產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，甚至“橫豎不聽(tīng)”、“破罐破摔”。實(shí)踐證明，一個(gè)人在愉快的心境中學(xué)習(xí)，其感覺(jué)、知覺(jué)、記憶和思維，都會(huì)處于最佳狀態(tài)，因此，對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到自身價(jià)值的存在，從而滿足學(xué)生健康的心理需求，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)、生活的自信。實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的興趣。2、實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以增進(jìn)師生感情，融洽師生關(guān)系。2、實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以增進(jìn)師生感情，融洽師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要，協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保障。它有助于形成無(wú)拘無(wú)束、和諧的課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒；它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)

8、老師的信任與尊重，還會(huì)使學(xué)生把對(duì)老師的愛(ài)遷移到其所教學(xué)科上來(lái)，正所謂“親其師，信其道”。3、有利小組活動(dòng)的開(kāi)展。3、有利小組活動(dòng)的開(kāi)展。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，小組活動(dòng)是學(xué)生感興趣的活動(dòng)方式。小組匯報(bào)活動(dòng)情況是學(xué)生和老師交流活動(dòng)進(jìn)程的主要環(huán)節(jié)，是確?；顒?dòng)順利進(jìn)行的重要保證。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)組長(zhǎng)的積極性，首先要肯定組4長(zhǎng)的工作，及時(shí)表?yè)P(yáng)，甚至給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。組長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，組員的活動(dòng)熱情更不能忽視。而組員的積極性的調(diào)動(dòng)除了老師做工作，組長(zhǎng)的作用也至關(guān)緊要，尤其是越往高年級(jí)走，孩子們對(duì)同伴的評(píng)價(jià)越在乎。所以我還特別培訓(xùn)組長(zhǎng)怎么開(kāi)展活動(dòng)怎么調(diào)動(dòng)大家的積極性。我要求組長(zhǎng)對(duì)小組活動(dòng)中表現(xiàn)

9、好的人和事及時(shí)提出表?yè)P(yáng)、加分甚至是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。另外還有組與組之間的評(píng)比，對(duì)活動(dòng)好的小組及個(gè)人提出表?yè)P(yáng)和全組加分。4、克服困難，使活動(dòng)順利開(kāi)展下去4、克服困難，使活動(dòng)順利開(kāi)展下去。綜合實(shí)踐主要以實(shí)踐為主，學(xué)生要完成的任務(wù)不是靠一本書(shū)、一支筆、一個(gè)本子坐在家里就可以完成的，它要求學(xué)生去觀察、調(diào)查、采訪、查找資料、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做，而且歷時(shí)較長(zhǎng)，所以遇到的困難更多。人，總需要?jiǎng)恿?，特別是在遇到困難的時(shí)候，外在的客觀激勵(lì)和內(nèi)在的自我激勵(lì)發(fā)生作用了，會(huì)促使他們投入更多的精力和熱情，燃起自信，增強(qiáng)勇氣去克服困難，最終獲得成功。因此，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師還要關(guān)注學(xué)生遇到的困難，及時(shí)的鼓勵(lì)他們?nèi)〉锰骄康?/p>

10、成功，品嘗到勝利的喜悅。在實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師必須始終把學(xué)生作為一個(gè)能動(dòng)發(fā)展的主體來(lái)看待，通過(guò)各種外部誘因來(lái)滿足學(xué)生興趣、情感的需求，點(diǎn)燃他們的求知、進(jìn)取、發(fā)展的火花，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展。五、怎樣進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)（一）尊重學(xué)生個(gè)性差異是進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)的根基評(píng)價(jià)，作為師生交流的一種有效方式貫穿與教學(xué)活動(dòng)的始終，準(zhǔn)確、及時(shí)的評(píng)價(jià)使教學(xué)過(guò)程更趨完善，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不僅僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主性和積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。現(xiàn)代評(píng)價(jià)理念指出：評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提倡以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主。那么，在教

11、學(xué)中，教師如何來(lái)尊重學(xué)生的個(gè)性差異呢？1、尊重學(xué)生認(rèn)知的差異贊科夫說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的5志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。”學(xué)生由于各自智力方面的因素，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容存在著很大的認(rèn)知差異。但是，再差的學(xué)生總有閃光之處。我們應(yīng)堅(jiān)信“天生其人必有才，天生其才必有用”。在教學(xué)中，我們要承認(rèn)這個(gè)差異，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)學(xué)生，特別是一些差生，而是要幫助他們找到自身的閃光點(diǎn)，從而燃起前進(jìn)的希望之火。所以，我們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生，要根據(jù)具體情況，多考慮學(xué)生的心理需要和心理規(guī)律，更多地采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的

12、方式，讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地得到發(fā)展。2、尊重學(xué)生情感的差異列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求。情感具有一種內(nèi)驅(qū)力，積極的情感能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。”小學(xué)生的情感具有很大的情境性，容易受具體事物，具體情景的支配。加上可控性比較差的情感特點(diǎn)，學(xué)生在某些環(huán)境的影響下,情感上較易出現(xiàn)消極和積極的差異。教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生一些消極的情感，不能使用指令性或批評(píng)性的語(yǔ)言去扼制，而應(yīng)帶著發(fā)展的眼光去看學(xué)生，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感。例如，在開(kāi)展DIY的自編自導(dǎo)的活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生自己小組合作演課本劇。全班同學(xué)都很投入地扮演著自己的角色，只有葛怡章一人氣鼓鼓地站在桌旁

13、,兩手用力地?cái)Q著衣角，眼中閃爍著晶瑩的淚光。我走過(guò)去問(wèn)他：“怎么不演？”他哽咽著說(shuō)：“我要演太陽(yáng)公公，可他們讓我演風(fēng)，我就不高興演了?！迸叮瓉?lái)是這么回事。當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有利用老師的特權(quán)去強(qiáng)制他演“風(fēng)”，而是蹲下身子，充滿笑容地說(shuō)：“試試這個(gè)角色，肯定更適合你，老師等著看你出色的表演?！甭?tīng)了我的話，他轉(zhuǎn)憂為喜，積極、熱情地參與到表演中去。等到小組上臺(tái)表演時(shí)，我讓他們組第一個(gè)演，他也確實(shí)沒(méi)辜負(fù)我的期望，演得很投入，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他：“老師就知道你行，這不，演得真精彩。”我真誠(chéng)的贊賞給他帶來(lái)了成功的體驗(yàn)，他的臉上洋溢著自信的笑容。因此，面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極情感時(shí)，我們就應(yīng)該采取有效措施，讓學(xué)生在老師激勵(lì)性的

14、評(píng)價(jià)機(jī)制下，樹(shù)立自信，陶冶情操，培養(yǎng)出健康的情感。3、尊重學(xué)生思維的差異心理學(xué)家加德納認(rèn)為：每個(gè)人都具有多種智慧，也就是說(shuō)人人都具有某方面的智慧，但因?qū)W生的個(gè)性差異，所顯示出來(lái)的不一樣而已。因而，他們?cè)谟龅侥硞€(gè)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)各抒己見(jiàn)。教學(xué)時(shí)，我們就要對(duì)學(xué)生的不同見(jiàn)解，進(jìn)行有針對(duì)性地評(píng)價(jià)。這樣，不僅會(huì)產(chǎn)生畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，還能激活學(xué)生思維拓展的廣度和深度，對(duì)知識(shí)更能系統(tǒng)地把握，讓學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的成就感。例如，在探究自己喜歡的動(dòng)物時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“老虎和狐貍，你更喜歡誰(shuí)？為什6么？”朱云亭說(shuō)：“我喜歡老虎，因?yàn)槔匣⑹巧种械拇笸酰L(zhǎng)得很威武?！薄澳隳軓膭?dòng)物的外形方面來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，真了不起?！蔽耶?dāng)即

15、對(duì)她的見(jiàn)解作出了肯定?！拔蚁矚g狐貍，雖然它很狡猾，但是，狐貍喜歡動(dòng)腦筋?！卑蔡煲鏍?zhēng)著發(fā)言，“你能換個(gè)角度，從動(dòng)物的本質(zhì)方面來(lái)看待問(wèn)題，說(shuō)明你也是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，老師喜歡。”我對(duì)他進(jìn)行了由衷地贊賞。隨即，有不少學(xué)生也參加到熱烈的課堂討論中來(lái)，“我也喜歡狐貍，因?yàn)楹偰馨褍疵偷睦匣Ⅱ_得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，它真有本事。”“我喜歡老虎，因?yàn)槔匣⒆顑疵停种械膭?dòng)物見(jiàn)了它都怕?！蓖瑢W(xué)們暢所欲言，各抒己見(jiàn)。最后，我作了總結(jié)性地評(píng)價(jià)，“多么有主見(jiàn)的孩子呀，大家能從動(dòng)物的外形、性格、本質(zhì)等方面，闡述自己獨(dú)特的見(jiàn)解，充分展示了同學(xué)們聰明的智慧。以后，我們就要多角度地去認(rèn)識(shí)事物，看待每一個(gè)問(wèn)題?！睂?duì)于學(xué)生思維的差異，我們要進(jìn)

16、行多元化的評(píng)價(jià)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展、進(jìn)步，提高全面素質(zhì)。評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù)，只要我們用“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念，用我們的愛(ài)心去正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么，恰如其分的表?yè)P(yáng)，滿懷希望的鼓勵(lì)，都能揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆，學(xué)生從中得到的將是培養(yǎng)健全人格的雨露和不斷正確認(rèn)識(shí)自我的陽(yáng)光。（二）形式多樣的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具讓每個(gè)孩子都獲得成功1、口頭評(píng)價(jià)，有心插柳柳成蔭（1）口頭評(píng)價(jià)做到“低、小、勤、快”教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式是多種多樣的，但是最直接、最快捷、使用頻率最高、對(duì)學(xué)生影響最大的，莫過(guò)于教師對(duì)學(xué)生的口頭評(píng)價(jià)，特別是當(dāng)眾口頭評(píng)價(jià)。定要做到“低、小、勤、快”。“低”指“低起點(diǎn)”根

17、據(jù)不同學(xué)生的情況來(lái)定；“小”指“小目標(biāo)”；勤指“勤評(píng)價(jià)”；“快”指“快反饋”每節(jié)課我都會(huì)利用一點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生的作業(yè)、活動(dòng)情況、課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真的研究，使學(xué)生感受成功的快樂(lè)。什么樣的口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)言才是恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言呢？這不僅取決于教師對(duì)自身角色的重新認(rèn)識(shí)，還取決于對(duì)學(xué)生心理需要的分析，更重要的是教師要認(rèn)識(shí)到所用的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)有助于學(xué)生建立獨(dú)立完整的人格，是發(fā)自內(nèi)心的激勵(lì)性語(yǔ)言。教師只有加強(qiáng)對(duì)自身激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的反思、體會(huì)、探索和實(shí)踐，才能獲得得體而有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)言藝術(shù)。7（2）豐富多樣的口頭評(píng)價(jià)使學(xué)生如沐春風(fēng)在課堂教學(xué)中，如果老師有著多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)，就能

18、如沐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。A感激性表?yè)P(yáng)A感激性表?yè)P(yáng) 感激性表?yè)P(yáng)往往是指教師通過(guò)感謝的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生從這種感謝中體會(huì)自己任務(wù)完成的好壞，從內(nèi)心體驗(yàn)完成任務(wù)所帶來(lái)的快樂(lè)。教師的感激性表?yè)P(yáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)謝謝！你的精彩展示，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。我知道一些別人不懂的東西。你的想法提醒了老師和同學(xué)，我們不應(yīng)拘于老師所講的調(diào)查方法，還可嘗試其他調(diào)查方法。我有自己的想法，獨(dú)特的見(jiàn)解。B描繪性表?yè)P(yáng)描繪性表?yè)P(yáng)是指教師用描述的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的成就或表現(xiàn)，而不是直接評(píng)價(jià)所做的事情。教師只是對(duì)當(dāng)時(shí)的情形作描述，而學(xué)生能從這種描述中形成對(duì)自我的評(píng)價(jià)。教師的描述性評(píng)價(jià)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)你的探究步驟很清

19、楚、很科學(xué)。我掌握了學(xué)習(xí)方法。8你先肯定組員的優(yōu)點(diǎn)再委婉地提出希望，你懂得合作的方法我的合作能力不錯(cuò)。你很勇敢，第一個(gè)舉起手來(lái)，說(shuō)錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解！我敢說(shuō)敢做C診斷性表?yè)P(yáng) 學(xué)生的活動(dòng)成果并不總是非常正確或完美的，因而教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也就少不了診斷性表?yè)P(yáng)。也就是說(shuō)，教師既要肯定學(xué)生的成功點(diǎn)，又要使學(xué)生意識(shí)到自己的不足。教師的診斷性表?yè)P(yáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)如果你多注意計(jì)劃的細(xì)節(jié)，效果會(huì)更好。我的方案還可以，但也許我更要注意考慮細(xì)節(jié)。你的調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容很全面，如果把問(wèn)答題改成選擇題，被調(diào)查的對(duì)象可能更愿意配合你的研究。是呀，那些調(diào)查者，一看到要寫(xiě)很多字就說(shuō)自己忙，沒(méi)有時(shí)間，原來(lái)是我的問(wèn)卷太

20、復(fù)雜。D暗示性表?yè)P(yáng)暗示性表?yè)P(yáng)是指教師沒(méi)有直接給出評(píng)價(jià)，而是通過(guò)從情感、語(yǔ)言上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)感興趣，讓學(xué)生體會(huì)自己的優(yōu)點(diǎn)所在。9教師的暗示性表?yè)P(yáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)你可不可以到講臺(tái)前面來(lái)展示一下你的作品看來(lái)我的作品不錯(cuò)。我們能不能分享一下你在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題以及你的解決措施？大家對(duì)我遇到的困難及解決方法很感興趣，而且是我獨(dú)立解決的，我很不錯(cuò)。但愿我也有你這樣的想象力。我有豐富的想象力，連老師都不具備。（3）適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言除了有聲語(yǔ)言之外，教師還需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言。一個(gè)充滿希望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛(ài)，還表達(dá)了一種尊重

21、、信任和激勵(lì)，這種潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲的評(píng)價(jià)方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動(dòng)，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解時(shí)，教師多微笑，多點(diǎn)頭，極其專心地聽(tīng)，諸如此類的態(tài)勢(shì)語(yǔ)可以明確的傳達(dá)這樣的信息：“我喜歡你！”“請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)下去！”行之有效的體態(tài)語(yǔ)言能體現(xiàn)出教師在評(píng)價(jià)時(shí)感情的投入，與學(xué)生極易產(chǎn)生心理上的共振。（4）口頭評(píng)價(jià)要有真情現(xiàn)在不少評(píng)價(jià)浮光掠影，輕描淡寫(xiě)，有的鼓掌成了打拍子，有的表?yè)P(yáng)成了背口訣。10教育家陶行知先生說(shuō)：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處?！庇纱丝梢?jiàn)，無(wú)論什么樣的評(píng)價(jià)必須動(dòng)情。古人云：“感人心者莫先乎情?！碑?dāng)學(xué)生寫(xiě)出工整又美觀的一頁(yè)作業(yè)，我除了給他一個(gè)

22、“優(yōu)”，再寫(xiě)上一句“老師真喜歡看你寫(xiě)的報(bào)告呀！”當(dāng)一個(gè)平日膽怯的孩子能上臺(tái)發(fā)言，我除了給他一個(gè)燦爛的笑臉還摸摸他的頭，說(shuō)：“老師為你高興！”在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的精彩之處，通過(guò)老師的語(yǔ)言，面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。2、表格評(píng)價(jià)，全程嵌入促發(fā)展（1）發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查“點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我的努力”進(jìn)行自評(píng)。（完成一個(gè)主題之后進(jìn)行）課堂上比較活躍的往往是那些外向、大膽的學(xué)生，而有些學(xué)生因較內(nèi)向、膽小、自卑，不敢表現(xiàn)自己，特別是人數(shù)眾多的大班級(jí)教學(xué)，學(xué)生的差別，不同的想法，學(xué)生活動(dòng)中的收獲在課堂上沒(méi)有充分的時(shí)間去展示，讓大家去了解。那么如何解決這一難題呢？我想到了采用自我反思的方法

23、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使老師較全面的了解學(xué)生，給予合適的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)、情感，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴 我的努力點(diǎn)點(diǎn)滴滴 我的努力我的足跡我的收獲我的發(fā)現(xiàn)11我的想法（2）發(fā)放小組活動(dòng)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生在合作中的表現(xiàn)。小組活動(dòng)問(wèn)卷調(diào)查表貼在書(shū)本的最前面,每開(kāi)展完一個(gè)主題后,就由組長(zhǎng)及組員共同討論填寫(xiě)。期末測(cè)評(píng)時(shí)算入總分，占總分的 20%。小 組 活 動(dòng) 評(píng) 價(jià) 表 小 組 活 動(dòng) 評(píng) 價(jià) 表姓名 組長(zhǎng) 姓名 組長(zhǎng) 第一次主題活動(dòng) 第二次主題活動(dòng)第 三 次 主 題活動(dòng)第四次主題活動(dòng)是否積極參與小組活動(dòng)做了哪些貢獻(xiàn)？完成任務(wù)情況如何合作時(shí)如產(chǎn)生矛盾能否想辦法解決討論時(shí),敢于發(fā)表自

24、活動(dòng)主題評(píng)價(jià)項(xiàng)目12己的見(jiàn)解,并能傾聽(tīng)他人發(fā)言.有困難時(shí)能主動(dòng)尋求別人的幫助,也能主動(dòng)幫助他人總分（）（3）發(fā)放多元評(píng)價(jià)總表，全面激勵(lì)學(xué)生（3）發(fā)放多元評(píng)價(jià)總表，全面激勵(lì)學(xué)生我們認(rèn)為應(yīng)該貫徹強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程逐步向民主化、人性化發(fā)展。具體說(shuō)來(lái)，就一般綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的內(nèi)容、形式、效果而言，應(yīng)該由學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、管理者，社區(qū)人士等相關(guān)活動(dòng)人員擔(dān)任評(píng)價(jià)者，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)、實(shí)踐表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。這樣更能讓學(xué)生從他人的好評(píng)中汲取力量。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)測(cè)評(píng)表小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)測(cè)評(píng)表活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容_ 班級(jí)班級(jí)_姓名姓名_時(shí)間時(shí)間_ 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)要點(diǎn)自評(píng)自評(píng)

25、互評(píng)互評(píng) 家長(zhǎng)評(píng)家長(zhǎng)評(píng)師評(píng)師評(píng)1、認(rèn)真參加每一次活動(dòng)。、認(rèn)真參加每一次活動(dòng)。2、努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)。、努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)。3、做好資料積累和處理工作。、做好資料積累和處理工作。4、主動(dòng)提出自己的設(shè)想。、主動(dòng)提出自己的設(shè)想。參與參與態(tài)度態(tài)度5、樂(lè)于合作，能和同學(xué)交流，尊重他人、樂(lè)于合作，能和同學(xué)交流，尊重他人6、善于提問(wèn)，樂(lè)于研究，勤于動(dòng)手。、善于提問(wèn)，樂(lè)于研究，勤于動(dòng)手。獲獲7、對(duì)社會(huì)有一定的責(zé)任心。、對(duì)社會(huì)有一定的責(zé)任心。138、能對(duì)自己進(jìn)行“反思”。、能對(duì)自己進(jìn)行“反思”。9、實(shí)事求是，尊重他人想法與成果。、實(shí)事求是，尊重他人想法與成果。得得的的體驗(yàn)體驗(yàn)10、不怕吃苦、勇于克服困難

26、。、不怕吃苦、勇于克服困難。11、能用多種途徑獲取信息。、能用多種途徑獲取信息。學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)12、能運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題。、能運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題。13、會(huì)寫(xiě)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察報(bào)告。、會(huì)寫(xiě)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察報(bào)告。14、獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。、獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。15、能大膽探索，想法、作品有創(chuàng)意。、能大膽探索，想法、作品有創(chuàng)意。16、會(huì)制定活動(dòng)方案，方案合理具體。、會(huì)制定活動(dòng)方案，方案合理具體。能力能力的的發(fā)展發(fā)展17、能夠綜合的運(yùn)用相關(guān)資料，采用合適的形式展示交流。、能夠綜合的運(yùn)用相關(guān)資料，采用

27、合適的形式展示交流。3、展示性評(píng)價(jià)，演繹孩子的精彩人生綜合實(shí)踐的主要目的不是獲取書(shū)面知識(shí)，更重要的是一個(gè)親身參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程。它的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的體驗(yàn)收獲是豐富多彩的，對(duì)于它的評(píng)價(jià)也應(yīng)是開(kāi)放性的，能體現(xiàn)課程的這一特點(diǎn)。展示評(píng)價(jià)是把學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中豐富的經(jīng)歷、收獲、搜集的資料和作品等通過(guò)墻報(bào)、展板、櫥窗、媒體、舞臺(tái)等展示出來(lái)。使學(xué)生感受成功的喜悅，滿足學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的需求，強(qiáng)化學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)力；激發(fā)他們探究的欲望；督促學(xué)生認(rèn)真研究。讓學(xué)生在展示自我、評(píng)價(jià)別人時(shí)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)同伴之間的評(píng)定。來(lái)自同伴的評(píng)價(jià)更能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和受人尊重的自豪感，從而樹(shù)立學(xué)生

28、的信心，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。怎樣進(jìn)行展示性評(píng)價(jià)？（1）充分發(fā)揮每一面墻的作用：A、開(kāi)設(shè)“資源共享欄”開(kāi)設(shè)“資源共享欄”并評(píng)選優(yōu)秀信息員，優(yōu)秀信息小組。為什么要開(kāi)設(shè)這一專14欄？首先是因?yàn)檎n堂上交流搜集的資料時(shí)間有限，不能充分展示，如不給學(xué)生機(jī)會(huì)，會(huì)打消他們搜集資料的積極性；二是因?yàn)橛行┌嗉?jí)的學(xué)生由于條件有限，學(xué)生搜集的資料有限，如果貼出來(lái)，可以資源共享；三是因?yàn)椴簧賹W(xué)生懶于去搜集資料，開(kāi)設(shè)這一專欄則可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生為了自己和小組的名譽(yù)努力去搜集資料?！百Y源共享欄”真好！“資源共享欄”真好！學(xué)會(huì)通過(guò)各種方式獲取信息，對(duì)于以研究型為主的綜合實(shí)踐是至關(guān)重要的。記得我在開(kāi)展“地球患了什么病

29、”時(shí)，布置學(xué)生查找地球的病因以及導(dǎo)致的原因，要求學(xué)生了解“日常生活中哪些物品含有污染空氣的成分”。布置作業(yè)時(shí)，我認(rèn)為這應(yīng)該不難。到了上課時(shí)，我便期待地問(wèn)：“知道地球患的什么病的同學(xué)情舉手?！蓖瑢W(xué)們齊刷刷地舉起了手。我很滿意。當(dāng)我問(wèn)起：“在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些物品含有污染大氣的成分，是什么成分，?duì)我們有什么危害。知道的舉手?！绷钗殷@訝的是只有四個(gè)人舉手。當(dāng)時(shí)我真想發(fā)火，想批評(píng)他們太懶，連資料都不肯去搜集。但我按壓著心頭之火，就問(wèn)學(xué)生原因。學(xué)生們說(shuō)“沒(méi)有電腦”“圖書(shū)館太遠(yuǎn)”“沒(méi)有時(shí)間”“家長(zhǎng)不準(zhǔn)”，“資料太多抄不了”“家里沒(méi)有打印機(jī)”、學(xué)生怨聲四起。聽(tīng)了學(xué)生的埋怨，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的難處，也了解到學(xué)生

30、的搜集資料的方法的單一，當(dāng)然，也有一些學(xué)生是因?yàn)閼卸?。我沒(méi)有責(zé)怪他們。繼續(xù)問(wèn)：“你們認(rèn)為該怎樣解決這些困難呢？”有的說(shuō)：“上電腦課時(shí)，要電腦老師教我們上網(wǎng)查?！庇械恼f(shuō)：“一個(gè)星期只有一節(jié)電腦課，會(huì)忙不過(guò)來(lái)！”有的說(shuō)：“建議學(xué)校圖書(shū)館天天開(kāi)放?！庇械慕ㄗh分工合作，一向才思敏捷的蔣澤俊說(shuō)：“我們可以辦一個(gè)資源共享欄，把每個(gè)人搜集到的資料及時(shí)張貼到專欄了。沒(méi)有辦法找到資料的同學(xué)可以查看專欄的資料?！庇袑W(xué)生反駁道：“這樣不是給偷懶之人提供方便？”班長(zhǎng)說(shuō)：“找到資料的同學(xué)可以獎(jiǎng)紅花或是加分，算期末成績(jī)，還可以為所在的小組加分?！苯?jīng)過(guò)討論，我們決定采取獨(dú)立查找、小組合作和資源共享欄來(lái)解決查資料的問(wèn)題?！百Y

31、源共享欄”一貼出來(lái)，墻壁就熱鬧起來(lái)了，學(xué)生想盡辦法搜集資料，都想在資源共享欄里一比高低。課間不少同學(xué)就用到面前閱讀信息。學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果得到大家的肯定，參與活動(dòng)搜集資料的興趣越來(lái)越濃?？粗刻於荚诟碌男畔?，我感到由衷的高興、輕松！我們不再為查找資料煩惱了。15B、出光榮榜充分利用黑板、墻報(bào)的一角，及時(shí)把學(xué)生中的好現(xiàn)象、好成績(jī)、小組評(píng)價(jià)結(jié)果以及進(jìn)步展示出來(lái)。C、舉辦“班級(jí)墻報(bào)展”（展示活動(dòng)計(jì)劃、調(diào)查記錄、調(diào)查報(bào)告、資料、手抄報(bào)等）在每學(xué)期的寒暑假或節(jié)假日，我都會(huì)布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，把活動(dòng)的成果以手抄報(bào)的形式來(lái)展示出來(lái)。到了開(kāi)學(xué)或家長(zhǎng)座談會(huì)時(shí)我就在教室兩邊牽好繩子，把學(xué)生的作品都一一掛出

32、來(lái)。這一措施迫使每一個(gè)學(xué)生必須認(rèn)真去實(shí)踐，使學(xué)生的才能得到展示，同時(shí)讓家長(zhǎng)進(jìn)一步的了解這門(mén)學(xué)科，督促孩子參與活動(dòng)并給予一定的幫助?！拔业膱?bào)紙”“我的報(bào)紙”本學(xué)期語(yǔ)文書(shū)上的綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生辦一份慶國(guó)慶手抄報(bào)，還要進(jìn)行評(píng)比。我征求學(xué)生的意見(jiàn)看看辦什么內(nèi)容。他們決定結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究成果來(lái)辦。我提出，這次辦一次手抄報(bào)展覽，由學(xué)生投票評(píng)出各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，并且還要在家長(zhǎng)座談會(huì)上展示。因此每個(gè)學(xué)生都不敢偷懶，認(rèn)真去做，有的甚至三易其稿。手抄報(bào)收上來(lái)后，我要課代表把報(bào)紙用繩子穿起來(lái)掛在教室兩邊。下課時(shí)，學(xué)生便湊上去品頭論足，“刊頭好漂亮”“唐溪的小論文寫(xiě)得真好”“鄧濤的門(mén)鈴設(shè)計(jì)得好有新意”，同學(xué)的評(píng)價(jià)給予

33、了作者力量。家長(zhǎng)會(huì)上，孩子們的作品深受好評(píng)，我要家長(zhǎng)把老師以及他們的稱贊帶給孩子。我記得我們班上的一名女生，她平時(shí)性格內(nèi)向，成績(jī)不好，家長(zhǎng)經(jīng)常罵她。但這次她的作品“服飾的研究與設(shè)計(jì)”特別出色。家長(zhǎng)聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，看著孩子的杰作，不由得稱贊起來(lái)。孩子從此后似乎找回了自信。事事認(rèn)真?。?）讓教室里的櫥窗成為展示學(xué)生作品的舞臺(tái)每個(gè)學(xué)期我都會(huì)把學(xué)生中較出色的小制作、小發(fā)明，學(xué)生栽種的植物，飼養(yǎng)的小動(dòng)物擺在教室的櫥窗里，使學(xué)生在同伴的稱贊和羨慕中感受成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)生向更高的水平進(jìn)軍。（王濤的大扇子。）16（3）建設(shè)班級(jí)、校園文化，展示學(xué)生的成果結(jié)合大隊(duì)部的活動(dòng)，利用隊(duì)角，展示學(xué)生的成果利用學(xué)校的展板

34、展示學(xué)生研究成果，利用學(xué)校的展板展示學(xué)生研究成果，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生感受成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)生深入地開(kāi)展研究活動(dòng)。同時(shí)也擴(kuò)大了綜合實(shí)踐研究成果的影響面，營(yíng)造出濃厚的研究和實(shí)踐氛圍。有利于激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新欲。（北京奧運(yùn)主題）發(fā)揮校園電視臺(tái)、廣播站的展示作用每天下午課前的10分鐘是校園電視臺(tái)或廣播站開(kāi)播的時(shí)候，每班輪流主持。我經(jīng)常利用這一機(jī)會(huì)把學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的研究成果廣而告知，有時(shí)利用這一時(shí)間進(jìn)行宣傳。如：快過(guò)“世界地球日”的那段時(shí)間，學(xué)生正好在開(kāi)展“地球怎么啦”的主題，學(xué)生搜集到不少地球遭破壞的資料，于是學(xué)生就通過(guò)廣播講述地球的現(xiàn)狀，宣傳保護(hù)地球的重要性。學(xué)生學(xué)以致用，既達(dá)到了宣傳

35、的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的職責(zé)，又感受到搜集資料的樂(lè)趣。在一次“小當(dāng)家”主題活動(dòng)中，學(xué)生在家里學(xué)做水果拼盤(pán)，洗菜，擇菜，并參加了在班上舉行的“廚房小幫手”比賽，學(xué)生還將活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了錄像，老師將他們的活動(dòng)在校園電視臺(tái)播放，看著自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)活動(dòng)更感興趣了。這樣，隨機(jī)性的展示使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅和與他人分享成果的樂(lè)趣，能激勵(lì)學(xué)生更好地、更自信地繼續(xù)開(kāi)展活動(dòng)。（4）開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)展示成果根據(jù)研究的主題采取恰當(dāng)?shù)男问絹?lái)展示成果，促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待研究活動(dòng)，更好地展示才華，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。辯論會(huì)、節(jié)目表演、比賽（?；赵O(shè)計(jì)大賽、飛行器比賽、自制玩具大比拼、實(shí)驗(yàn)）、跳蚤市場(chǎng)等。

36、前不久，我結(jié)合語(yǔ)文的綜合實(shí)踐活動(dòng)“走進(jìn)信息社會(huì)”舉行“小學(xué)生上網(wǎng)聊天、游戲好處多還是還出多”的辯論會(huì)。孩子們很是期待，早早地做好準(zhǔn)備，辯論會(huì)異常精彩激烈。去年我引導(dǎo)學(xué)生探究不倒翁的奧秘并設(shè)計(jì)搖搖擺擺的玩具。為了激勵(lì)學(xué)生積極投入本次活動(dòng)，培養(yǎng)他們的17動(dòng)手和創(chuàng)新能力，我對(duì)學(xué)生說(shuō)等他們的玩具設(shè)計(jì)制作好后舉行“我們一起玩”的展示活動(dòng)。學(xué)生一聽(tīng)，異常興奮。他們?cè)O(shè)計(jì)的搖搖擺擺的玩具富有創(chuàng)意也很好玩，孩子們不僅玩得很開(kāi)心，而且在玩的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，掌握了創(chuàng)新的方法。在開(kāi)展“廣告的設(shè)計(jì)與運(yùn)用”活動(dòng)時(shí)，為了檢測(cè)學(xué)生設(shè)計(jì)的廣告、為了讓學(xué)生體驗(yàn)廣告的作用，我決定舉行“跳蚤市場(chǎng)”的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，孩子們認(rèn)真地準(zhǔn)備

37、自己的廣告。結(jié)果在跳蚤市場(chǎng)上充分利用他們的廣告來(lái)推銷(xiāo)自己的商品，效果不錯(cuò)。（5）設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)工具，隨機(jī)性展示孩子的成果“蘋(píng)果樹(shù)的啟發(fā)”在學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)他人”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，為了籌集資金，成立了“青蘋(píng)果援助基金會(huì)”。這個(gè)活動(dòng)具有持久性，特別是資金的籌措不是一朝一夕的事，如何使學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)保持興趣呢？看著“青蘋(píng)果基金會(huì)”的名字，我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生在白紙上畫(huà)了一棵巨大的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼滿了青蘋(píng)果，并把它貼在教室里，讓學(xué)生將籌集的資金交給青蘋(píng)果基金會(huì)銀行行長(zhǎng)，然后可以選一個(gè)蘋(píng)果，寫(xiě)上自己的名字，再寫(xiě)上資金數(shù)量，還可寫(xiě)一寫(xiě)籌集資金的途徑。期末時(shí)看看誰(shuí)的蘋(píng)果含金最重，就獎(jiǎng)一個(gè)紙做的金蘋(píng)果。學(xué)生天天

38、看見(jiàn)這棵樹(shù)，捐了錢(qián)的得到老師的稱贊，同學(xué)的羨慕，感到無(wú)比的快樂(lè)。沒(méi)捐錢(qián)的見(jiàn)榜上無(wú)名，怪不好意思，定會(huì)想方設(shè)法表現(xiàn)自己。蘋(píng)果樹(shù)一貼出來(lái)，果然在全班引起了轟動(dòng)。有部分學(xué)生成立了賣(mài)報(bào)小隊(duì)，利用雙休日沿街叫賣(mài)。第一次便賺了 30 多元錢(qián)。參加賣(mài)報(bào)的同學(xué)在星期一喜滋滋地把錢(qián)交給了銀行行長(zhǎng)，選了一個(gè)蘋(píng)果寫(xiě)上自己的大名、數(shù)額，那種自信、驕傲真讓人高興。隨后，有些小組開(kāi)展了“收集廢品大比拼”活動(dòng)。星期六、星期日，學(xué)生在家里、宿舍樓，有的甚至到居委會(huì)去撿廢品。忙活了好多天，可到手的錢(qián)只有那么一丁點(diǎn)兒，學(xué)生們想著平時(shí)自己買(mǎi)零食、到公園游玩，一次就是幾元甚至幾十元的出手，深深地感受到了錢(qián)的來(lái)之不易。因而，在這次活動(dòng)

39、中，有些同學(xué)在蘋(píng)果樹(shù)上認(rèn)真寫(xiě)上自己的名字的同時(shí)，還寫(xiě)上三個(gè)字“血汗錢(qián)”。學(xué)生提議，為了多籌集一些經(jīng)費(fèi)，他們決定舉行“愛(ài)心拍賣(mài)會(huì)”。拍賣(mài)品是學(xué)生自己不需要的書(shū)籍、玩具、裝飾品等，也可以是自己的小制作。在拍賣(mài)會(huì)上，學(xué)生爭(zhēng)相搶拍拍賣(mài)品。我記得連18平時(shí)一貫調(diào)皮搗蛋的一位男同學(xué)竟出 10 元的高價(jià)買(mǎi)走了一個(gè)小制作。平時(shí)貪吃小氣的一位女生把自己買(mǎi)零食的 2 元錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)口哨?；顒?dòng)后，捐贈(zèng)了拍賣(mài)品和買(mǎi)了東西的同學(xué)蜂擁到蘋(píng)果樹(shù)錢(qián)找屬于自己的蘋(píng)果，自豪地寫(xiě)上自己的大名。到期末的時(shí)候，我們的基金會(huì)已籌集資金三百多元，最令人高興的是這些錢(qián)都是學(xué)生自己籌集到的。這顆“蘋(píng)果樹(shù)”的功勞是不可忽視的。這種及時(shí)的、當(dāng)眾的、

40、有趣的、競(jìng)爭(zhēng)且持久的評(píng)價(jià)符合學(xué)生的要求，學(xué)生特別感興趣，很好的激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展、品德的養(yǎng)成?；顒?dòng)溫度計(jì)活動(dòng)溫度計(jì)讓你的課堂、讓每一次活動(dòng)充滿贊美聲，用“溫度計(jì)”來(lái)測(cè)量你的贊美的熱度。在教室里畫(huà)一個(gè)刻有0100度的溫度計(jì)，共有100個(gè)空格。每次你表?yè)P(yáng)了一個(gè)學(xué)生，便讓被表?yè)P(yáng)的學(xué)生給溫度計(jì)涂一格顏色，從0度涂到100度。當(dāng)100個(gè)格子都被各種顏色涂滿時(shí)，全班同學(xué)都獲得獎(jiǎng)勵(lì)。如：獎(jiǎng)勵(lì)30分鐘的自由時(shí)間，開(kāi)展他們愛(ài)玩的活動(dòng)，或者獎(jiǎng)勵(lì)吃的?；顒?dòng)考級(jí)證書(shū)活動(dòng)考級(jí)證書(shū)美術(shù)、書(shū)法、樂(lè)器等都有考級(jí)制度，這給了我啟發(fā)，綜合實(shí)美術(shù)、書(shū)法、樂(lè)器等都有考級(jí)制度，這給了我啟發(fā)，綜合實(shí)實(shí)踐活動(dòng)也可以嘗試一

41、下。我還進(jìn)行了分類：觀察的等級(jí)證書(shū)、策劃、動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力、交流、合作能力等等級(jí)證書(shū)等，每一類又分為4實(shí)踐活動(dòng)也可以嘗試一下。我還進(jìn)行了分類：觀察的等級(jí)證書(shū)、策劃、動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力、交流、合作能力等等級(jí)證書(shū)等，每一類又分為49級(jí)。9級(jí)。成果銀行卡成果銀行卡把學(xué)生在活動(dòng)中所做的事，獲得的收獲填在銀行卡上，一般每做一件事得2“角錢(qián)”，難度大一點(diǎn)的、有創(chuàng)意的一次可得1元。每1元換一張獎(jiǎng)券，獎(jiǎng)券可以兌換獎(jiǎng)品。把學(xué)生在活動(dòng)中所做的事，獲得的收獲填在銀行卡上，一般每做一件事得2“角錢(qián)”，難度大一點(diǎn)的、有創(chuàng)意的一次可得1元。每1元換一張獎(jiǎng)券，獎(jiǎng)券可以兌換獎(jiǎng)品。4、采用學(xué)生喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)策

42、略，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅（1）“會(huì)說(shuō)話的紅花”根據(jù)綜合實(shí)踐課程的目標(biāo)及學(xué)生的表現(xiàn)，在正面寫(xiě)上所獲獎(jiǎng)項(xiàng)，如：“勞動(dòng)小能手”、“合作獎(jiǎng)”、“交際小能手”、“小小科學(xué)家”、“小巧手”等，反面寫(xiě)上獲得此殊19榮的具體原因，如：在種植活動(dòng)中，有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了土壤里有不少的昆蟲(chóng)，并仔細(xì)的觀察它們的外形、活動(dòng)等。此評(píng)價(jià)工具簡(jiǎn)單容易操作。（2）發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券給表現(xiàn)好，如發(fā)言積極、觀察認(rèn)真、采訪大膽等得到老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券。學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)券積累到一定數(shù)量時(shí)，便可以兌換獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)勵(lì)券的形式可以是紅花、星星、分值等學(xué)生喜歡又好操作的形式。（3）給爸爸媽媽電話報(bào)喜。如果學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)或是進(jìn)步、表現(xiàn)好，老師打報(bào)喜電話或是

43、發(fā)報(bào)喜信息，及時(shí)跟父母分享自己的喜悅之情。一般家長(zhǎng)都會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和稱贊，更能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對(duì)本門(mén)學(xué)科的興趣。（4）時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì) 現(xiàn)在的孩子不缺吃的，不缺玩具，唯獨(dú)缺的是自由掌控的、玩的時(shí)間。如果本次主題活動(dòng)學(xué)生積極投入到研究中，作業(yè)完成得不錯(cuò)就可以在下課或放學(xué)之前留出十到二十分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)做游戲或看電影。也可以讓任務(wù)完成出色的小組自由活動(dòng)。為了爭(zhēng)取游戲時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生不僅會(huì)努力完成自己的工作，而且還會(huì)去督促本組的同學(xué)開(kāi)展好活動(dòng)。（5）權(quán)利獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好或是進(jìn)步了的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)他當(dāng)值日班長(zhǎng)或由他安排值日生甚至布置作業(yè)等。孩子會(huì)覺(jué)得很光榮。（6）平時(shí)表現(xiàn)加分，算作期末的成績(jī)實(shí)行平時(shí)表現(xiàn)積分制：作業(yè)

44、積分制，每次作業(yè)記 5-10 分，作為期末的成績(jī)并且占總分的 40%；課堂表現(xiàn)實(shí)行蓋星，每顆星記 0.5 分作為期末總分,每積 6-10 顆星便可兌獎(jiǎng)品；小組合作情況也實(shí)行評(píng)分。（7）進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)先，并發(fā)獎(jiǎng)狀針對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐課程中的不同表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，如：種植小能手、宣傳小天使、小小發(fā)明家、信息小能手、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、小巧手、小小諸葛亮、優(yōu)秀小導(dǎo)游、愛(ài)心天使、達(dá)爾文獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。利用獎(jiǎng)狀這一評(píng)價(jià)工具，發(fā)揮它的魅力，激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。20“第一張獎(jiǎng)狀”上學(xué)期，我班分組開(kāi)展了“種植”、“養(yǎng)殖”、“設(shè)計(jì)”、“修理”、“美食”等與勞動(dòng)技術(shù)整合的探究活動(dòng)。當(dāng)時(shí)我班剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)的朱曉偉參加了種植活動(dòng)

45、。畢竟是從農(nóng)村來(lái)的孩子，無(wú)論翻地、播種、施肥都有經(jīng)驗(yàn)，他成為了種植組的小老師。然而從種子種下到收獲，是要經(jīng)過(guò)一個(gè)較漫長(zhǎng)的時(shí)間。種子發(fā)芽時(shí)的那幾天，同學(xué)們都很熱心，可日子一久，因?yàn)榉N種原因都忽視了對(duì)蔬菜的管理，結(jié)果有幾個(gè)同學(xué)的菜地雜草沒(méi)過(guò)了菜。而朱曉偉和另三位同學(xué)每天一下課都要到菜地去看看，拔拔草、澆澆水，施點(diǎn)肥。到了快放暑假時(shí)，他們的菜豐收了，他還送了兩把給我。在評(píng)選種植小能手時(shí)，同學(xué)們齊聲喊“朱曉偉、朱曉偉！”，朱曉偉興奮而又羞澀地接過(guò)獎(jiǎng)狀，這是他的第一張獎(jiǎng)狀。他感受都成功的喜悅，感受到同伴的肯定，這無(wú)疑樹(shù)立了他的自信，激勵(lì)了他對(duì)農(nóng)業(yè)的探索?！暗谝粋€(gè)獎(jiǎng)杯”上學(xué)期，在開(kāi)展“漫話潮汕工藝抽紗”的

46、活動(dòng)中，我班分組研究了抽紗的工序中有關(guān)問(wèn)題：“緄紗”、“穿珠”、“鉤花”、“合縫”、“和里”、“洗熨”、“包裝”等勞動(dòng)技術(shù)整合的小課題。當(dāng)時(shí)，我班剛從外縣遷入的亞端參加了這次的活動(dòng)。亞端的父親專門(mén)從事經(jīng)營(yíng)抽紗服裝的生意，所以亞端無(wú)論在選材、鉤花、設(shè)計(jì)圖案等方面都很有經(jīng)驗(yàn)，她成為綜合設(shè)計(jì)組的小老師。圖案設(shè)計(jì)比賽評(píng)獎(jiǎng)時(shí)，各小組都一致認(rèn)為亞端的圖案設(shè)計(jì)得最好，所以“設(shè)計(jì)新穎獎(jiǎng)”歸她莫屬。那時(shí)我親自把獎(jiǎng)杯遞給她，她激動(dòng)地接過(guò)獎(jiǎng)杯，這是她入學(xué)以來(lái)得到的第一個(gè)獎(jiǎng)杯。這一獎(jiǎng)勵(lì)證明了她的聰明才智，讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，贏得了同學(xué)對(duì)她的尊重，無(wú)疑為亞端樹(shù)立了自信。聽(tīng)亞端說(shuō)，12歲的亞端多次為媽媽設(shè)計(jì)花樣。她還

47、設(shè)計(jì)了好幾件花樣樣品。其中一件“單面文胸波紋吊帶連衣裙”竟然深受外商的青睞?！奥挸鄙枪に嚦榧啞钡幕顒?dòng)中，在小組開(kāi)展的才藝比賽的內(nèi)容中就設(shè)立有：穿珠的“心靈手巧獎(jiǎng)”、圖案設(shè)計(jì)的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、花樣設(shè)計(jì)的“設(shè)計(jì)新穎獎(jiǎng)”、演藝的“金雞大賽獎(jiǎng)”5、多姿多彩的“獎(jiǎng)品”5、多姿多彩的“獎(jiǎng)品”（1）排隊(duì)站在最前面。21（2）減少作業(yè)量。（3）按自己的意愿換座位（4）獲得更多自由支配的時(shí)間（5）持久熱烈的鼓掌（6）選擇一個(gè)游戲來(lái)玩（7）當(dāng)值日班長(zhǎng)（8）抽獎(jiǎng)（9）選則自己最喜歡的獎(jiǎng)品（10）特許電腦時(shí)間五、激勵(lì)性評(píng)價(jià)尺度的把握1 適度這里的度，是指在激勵(lì)性評(píng)價(jià)教師激勵(lì)性語(yǔ)言的輕重，它直接影響著激勵(lì)性評(píng)價(jià)效果的

48、大小，理論與實(shí)踐都證明，激勵(lì)性語(yǔ)言的強(qiáng)度與效果呈拋物線形：開(kāi)始，兩者間成正比，在達(dá)到一定高度后，效果則自然減退。所以,在以激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)時(shí)，初始階段的激勵(lì)性語(yǔ)言的強(qiáng)度可以大一些。特別是針對(duì)某些學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、積極性不高的學(xué)生，即使他們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步，也要以較大的強(qiáng)度給予激勵(lì)。2、適量 適量是指在一定時(shí)間內(nèi)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的次數(shù)要合適。太少，對(duì)學(xué)生情感觸動(dòng)輕微，起不到激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用；太多，容易使學(xué)生不以為然，默然視之，形成疲塌的心態(tài)。對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性高的學(xué)生，激勵(lì)性評(píng)價(jià)的次數(shù)要吝嗇，只有在其取得較達(dá)成功時(shí)給予充分的肯定，使其感受到獲取激勵(lì)性評(píng)價(jià)的不易，從而努力投入以獲取激勵(lì)性

49、評(píng)價(jià)。而對(duì)那些平日學(xué)習(xí)較為懶惰、少有主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)的次數(shù)可以多些，此時(shí)老師千萬(wàn)不要吝嗇激勵(lì)性評(píng)價(jià)。223、適時(shí) “賞不過(guò)時(shí)”，是說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該選擇在最佳時(shí)機(jī)，而這個(gè)最佳時(shí)機(jī)就是要及時(shí)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)也是如此。當(dāng)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)并取得成功時(shí)，教師及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)正是對(duì)他們學(xué)習(xí)成果的贊許與肯定。而這種肯定，特別容易滿足學(xué)生要求尊重和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理需求，也就更能激發(fā)他們繼續(xù)主動(dòng)、積極投身學(xué)習(xí)的情感。清代教育家顏旱先生說(shuō)：“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！被ㄙM(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用點(diǎn)心去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，讓學(xué)生體會(huì)成功的滋味。教師在教學(xué)中不要吝嗇贊許與鼓勵(lì)，要以激

50、勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，每當(dāng)學(xué)生答得好時(shí)，及時(shí)稱贊，“說(shuō)的很有道理”、相信你下一次答題你會(huì)回答得更好”“見(jiàn)解獨(dú)到”等，既培養(yǎng)了學(xué)生的積極性，滿足他們的表現(xiàn)欲望。所以，激勵(lì)性評(píng)價(jià)一定要及時(shí)，對(duì)事過(guò)境遷的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。古人云：“水不激不躍，人不激不奮?！币粋€(gè)人的成功離不開(kāi)自信的力量，人總是在自信力的推動(dòng)下，自己不斷提出更高的目標(biāo)，并鼓勵(lì)自己不斷努力，直至取得成功。然而，自信需要激勵(lì)，心理學(xué)家認(rèn)為：“激勵(lì)猶如孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑?！鼻擅钸\(yùn)用激勵(lì)，不僅可以鼓舞學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，也激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)起勇于進(jìn)取，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)，奮發(fā)向上的精神。最后我想引用一節(jié)詩(shī)結(jié)尾：讓評(píng)價(jià)給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望給稚嫩的雙手帶來(lái)力量給蒙迷的雙眼帶來(lái)澄明給卑微的人帶來(lái)自信給個(gè)性鮮明的人帶來(lái)機(jī)會(huì)23