《部編版2020-年春五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版2020-年春五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 部編版2020 年春五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 在新學(xué)期開(kāi)始之際， 我認(rèn)真地對(duì)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材進(jìn)行了分析， 制定了本 學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃： 一、 教材分析新 人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于 2020 年春期正式使用。 全冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元， 共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。 依次是： 童年往事、 古典名著之旅、 綜合性學(xué)習(xí)： 遨游漢字王國(guó)、 家國(guó)情懷、 描寫(xiě)人物、 思維的火花、 異域風(fēng)情、 幽默和風(fēng)趣。每單元安排閱讀課文 2—4 篇， 共 26 篇。 其中精讀課文 16 篇， 略讀課文 7 篇。每單元安排“習(xí)作” 1 篇， 但第三單元是綜合性學(xué)習(xí)， 指導(dǎo)學(xué)生制定研究報(bào)

2、告，便沒(méi)安排習(xí)作， 全冊(cè)教材都安排習(xí)作共 7 篇。 每單元安排“語(yǔ)文園地” 1 個(gè)， 共6 個(gè)。 第三單元是綜合性學(xué)習(xí)單元， 未安排語(yǔ)文園地， 第五單元安排了習(xí)作例文，也未安排語(yǔ)文園地。 第一單元為“童年往事”， 安排了《古詩(shī)三首》、《祖父的園子》、《月 是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》 等課文， 主要讓學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 第二單元為“古典名著之旅”， 安排了《草船借箭》、《景陽(yáng)岡》、《猴王出世》 和《紅樓春趣》 等課文， 本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 第三單元為“綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)”， 安排了《漢字真有趣》、《我愛(ài)你， 漢字》 等閱讀材料， 讓學(xué)生感受漢字的有趣

3、， 了解漢字文化。 學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。 第四單元為“家國(guó)情懷”， 安排了《古詩(shī)三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》 和《清貧》 等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、 語(yǔ)言、 神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的內(nèi)心。 第五單元為“描寫(xiě)人物”， 安排了《人物描寫(xiě)一組》 和《刷子李》 等課文， 本單元主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。 第六單元為“思維的火花”， 安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》 等課文， 本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解人物的思維過(guò)程， 加深對(duì)課文的理解。 第七單元為“異域風(fēng)情”， 安排了《威尼斯的小艇》、《牧場(chǎng)之國(guó)》、《金字塔》 等課文， 本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物

4、的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。 第八單元為“幽默和風(fēng)趣”， 安排了《楊氏之子》、《手指》 和《童年的發(fā)現(xiàn)》 等課文， 本單元主要引導(dǎo)學(xué)生感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言。 每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容： 一是朗讀、 背誦、 復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練， 意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)， 培養(yǎng)語(yǔ)感， 增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的“資料袋” 和“閱讀鏈接”。 在課文第 2 課、 第 5課、 第 8 課、 第 10 課、 18 課后面均安排了與課文內(nèi)容相關(guān)的“閱讀鏈接”； 在第 6 課《井陽(yáng)岡》 后面安排了“資料袋”《水滸傳》 的節(jié)選。 三是常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練， 目的是通過(guò)讀、 抄、 用， 比較意思相近的

5、詞語(yǔ)， 聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩， 鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞， 增加詞語(yǔ)積累， 提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。 四是閱讀訓(xùn)練， 包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、 句子； 學(xué)習(xí)分析自然段、 邏輯段； 學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容， 領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等， 意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。 五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”， 讓學(xué)生從句式、 段式、 立意、 寫(xiě)法等方面進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)。 其中 1 課和 22 課后就安排了與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的小練筆， 在第14 課后安排了類似小練筆的“初試身手”。 六是本冊(cè)教材新增的內(nèi)容， 即在課文后面安排了學(xué)生自主提問(wèn)的作業(yè)和根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選做的作業(yè)， 在課文 16 課 后便安排了相應(yīng)的

6、選做作業(yè)。 以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練， 不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。 旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)、 提問(wèn)、 寫(xiě)作等能力， 提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 二、 教材主要特點(diǎn) 本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的， 教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性， 同時(shí)又有發(fā)展變化。 主要表現(xiàn)在以下方面： 1. 專題組元的角度更加靈活多樣。 2. 加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。 3. 課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目 ， 又增加了富有時(shí)代感的新課文。 4. 強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能， 引導(dǎo)學(xué)生思考。 5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄， 也增加了語(yǔ)文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。 6.

7、拓展學(xué)習(xí)資源， 加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 三、 教學(xué)目標(biāo) （一） 識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字 200 個(gè)， 寫(xiě)字 180 個(gè)， 把字寫(xiě)端正。 在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)， 還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度， 并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 （二） 閱讀教學(xué) 1、 繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。 2、 發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律， 學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 3、 把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵， 把情感、 態(tài)度、 價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。 4、 學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。 5、 在閱讀過(guò)程中， 通過(guò)動(dòng)作、 語(yǔ)言、 神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的內(nèi)心。 6、 在閱讀過(guò)程中， 體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美； 體會(huì)課文表達(dá)的思想感情； 感受課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。 7.

8、 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)， 通過(guò)閱讀， 了解人物的思維過(guò)程， 加深對(duì)課文的理解。 （三） 口語(yǔ)交際教學(xué) 1、 激發(fā)興趣， 引起學(xué)生交流的欲望， 體現(xiàn)雙向互動(dòng)。2、 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法。 3、 不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平， 培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。 4、 提高學(xué)生的表演能力。 （四） 習(xí)作教學(xué) 1、 進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。 小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆， 是習(xí)作， 不是創(chuàng)作。 2、 培養(yǎng)觀察、 思維、 表達(dá)三種能力。 3、 能有順序、 有重點(diǎn)地觀察周圍的事物， 初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。 學(xué)會(huì)把一件事情的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體， 學(xué)習(xí)寫(xiě)觀后感， 學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 嘗試用動(dòng)作、 語(yǔ)言、 神態(tài)

9、描寫(xiě)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。 初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法， 嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體。 能根據(jù)情境編故事， 注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。 學(xué)會(huì)搜集資料， 介紹一個(gè)地方。 學(xué)會(huì)通過(guò)漫畫(huà)鑒賞， 表達(dá)自己的真實(shí)看法。 在寫(xiě)作的過(guò)程中， 會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （五） 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)， 要提高學(xué)生策劃、 規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力， 遨游漢字王國(guó)。 用多種途徑、 方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)制定簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 四、 學(xué)生現(xiàn)狀分析： 我班現(xiàn)有學(xué)生 38 人， 除少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外， 其他同學(xué)成績(jī)比較平均， 合格率較高， 上個(gè)學(xué)期語(yǔ)文期末檢測(cè)合格率為 100℅。 雖然考試成績(jī)還算可以， 但從語(yǔ)

10、文素養(yǎng)方面來(lái)看， 部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣， 語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺， 課外知識(shí)較薄弱， 古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。 從整體水平來(lái)看， 學(xué)生受方言生活環(huán)境影響， 語(yǔ)言感覺(jué)不佳， 口頭和書(shū)面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容， 不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)， 理解含義深刻的句子， 理解能力差強(qiáng)人意。 同時(shí)， 有幾個(gè)學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的關(guān)心、 幫助， 常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)， 上課注意力易分散， 學(xué)習(xí)效率低下， 需給予特別的關(guān)注。 另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣， 但家庭的支持度不高。 本學(xué)期除做好家長(zhǎng)工作外， 還需繼續(xù)在閱讀書(shū)目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)， 并且嘗試?yán)脭?shù)字化手段， 提高學(xué)

11、生課外閱讀的興趣， 扎實(shí)抓好午間的閱讀質(zhì)量， 逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。 五、 采取的對(duì)策： 1、 閱讀教學(xué) （1） 正確、 流利地朗讀課文； 默讀課文， 一邊讀一邊想， 讀后能發(fā)表感受，提出問(wèn)題， 是閱讀的兩項(xiàng)基本功， 是保底的要求。 要舍得花費(fèi)境， 要落實(shí)到每一個(gè)人。 自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自學(xué)， 閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是自讀正悟。 （2） 繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。 能抓住重點(diǎn)詞句， 聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語(yǔ)在文中的意思， 辨別詞語(yǔ)的感情色彩； 能聯(lián)系上下文和生活積累， 推想詞句的意思， 體會(huì)其表達(dá)效果， 重視詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用， 擴(kuò)大詞匯量。 （3） 加強(qiáng)續(xù)寫(xiě)結(jié)合，

12、兼顧理解、 表達(dá) a、 通過(guò)課后思考練習(xí)題， 引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容， 領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。 b、 了解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。 c、 借“交流平臺(tái)” 總結(jié)讀寫(xiě)規(guī)律。 （4） 繼續(xù)訓(xùn)練精讀、 略讀， 學(xué)習(xí)通過(guò)瀏覽， 獲取需要的信息。 2、 口語(yǔ)交際教學(xué) （1） 提高交際的質(zhì)量。（有層次， 有深度， 語(yǔ)言美， 看對(duì)象） （2） 交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。 在稍作準(zhǔn)備的情況下， 能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短發(fā)言，有條理， 語(yǔ)氣、 語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。 3、 習(xí)作教學(xué) （1） 激發(fā)表達(dá)的欲望， 增強(qiáng)表達(dá)的自信心。 （2） 40 分鐘能完成約 400 字的習(xí)作。 （3） 養(yǎng)成修改的習(xí)慣。 修改重點(diǎn)是：內(nèi)容是否具體， 用詞是否準(zhǔn)確

13、， 語(yǔ)句是否通順， 書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范。 （4） 加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆， 養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣。 教學(xué)進(jìn)度表 周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 備注 一 2. 11—2. 14 《古詩(shī)三首》（3）《祖父的園子》（2） 書(shū)法展評(píng)（1） 假期讀書(shū)交流會(huì)（2） 二 《月 是故鄉(xiāng)明》（1）《梅花魂》（1）《口語(yǔ)交際》（1）《習(xí)作》（2） 課外閱讀（2） 書(shū)法（1） 三 《語(yǔ)文園地》（2）《草船借箭》（2） 《景陽(yáng)岡》（2課外閱讀（1）書(shū)法（1） 四 《猴王出世》（1）《紅樓春趣》（1）《口語(yǔ)交際》（1）《習(xí)作》（2）《語(yǔ)文園地》（

14、2） 書(shū)法（1） 五 《快樂(lè)讀書(shū)吧》（2）《漢字真有趣》（2） 課外閱讀（2） 書(shū)法（1） 六 《我愛(ài)你， 漢字》（2） 《古詩(shī)三首》（3）課外閱讀（1） 七 《青山處處埋忠骨》（2）《軍神》（2） 課外閱讀（2） 書(shū)法（2） 八 《清貧》（1）《習(xí)作》（2） 《語(yǔ)文園地》（2）課外閱讀（1） 書(shū)法（2） 九 《人物描寫(xiě)一組》（2）《刷子李》（2） 課外閱讀（1） 書(shū)法（1） 十 《習(xí)作例文》（1）《習(xí)作》（2）《自相矛盾》（2） 課外閱讀（2） 書(shū)法（1） 十一 《田忌賽馬》（2）《跳水

15、》（2） 課外閱讀（2） 書(shū)法（2） 十二 《習(xí)作》（2）《語(yǔ)文園地》（2）《威尼斯的小艇》（2） 課外閱讀（1） 書(shū)法（1） 十三 《牧場(chǎng)之國(guó)》（2）《金字塔》（1）《口語(yǔ)交際》（1）《習(xí)作》（2） 課外閱讀（1） 書(shū)法（1） 十四 《語(yǔ)文園地》（2）《楊氏之子》（1）《手指》（2）課外閱讀（2）書(shū)法（1） 十五 《童年的發(fā)現(xiàn)》（1）《口語(yǔ)交際》（1）《習(xí)作》（2）《語(yǔ)文 園地》（2） 課外閱讀（1） 書(shū)法（1） 十六 復(fù)習(xí)（8） 十七 復(fù)習(xí)（8） 十八 期末考試