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1、2024年上海市初中學業(yè)水平考試 語文試卷 考生注意： 1.本場考試時間100分鐘。試卷共7頁，滿分150分，答題紙共2頁。 2.作答前，請在答題紙指定位置填寫姓名、報名號、座位號。并將核對后的條形碼貼在答題紙指定位置。 3.所有作答務必填涂寫或書寫在答題紙上與試卷題號對應的區(qū)域，不得錯位。在試卷上作答一律不得分。 4.用2B鉛筆作答選擇題，用黑色字跡鋼筆、水筆或圓珠筆作答非選擇題。 5.希望大家中考加油，旗開得勝！更希望同樣中考的你能夠取得成功哦！ 一、古詩文（34分） 1. 默寫與運用 （1）醉里挑燈看劍，___________。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

2、） （2）枯藤老樹昏鴉，___________。（馬致遠《天凈沙·秋思》） （3）___________，在乎山水之間也。（歐陽修《醉翁亭記》） （4）小張去夏日西湖游玩時，看見了美麗的花朵，淺淺的草坪，他可以用（白居易《錢塘湖春行》）中的“___________，___________”兩句來表示。 【答案】 ①. 夢回吹角連營 ②. 小橋流水人家 ③. 醉翁之意不在酒 ④. 亂花漸欲迷人眼 ⑤. 淺草才能沒馬蹄 【解析】 【詳解】本題考查學生默寫古詩的能力。復習古詩名句，首先是要熟練背誦古詩名篇和名句；其次是要字字落實，默寫中不能出現(xiàn)錯別字、更不能

3、丟字添字。默寫時，要注意“營、醉翁、漸、欲、蹄”幾個易錯的字形。寫完之后，要重新讀一下詩句，看有沒有張冠李戴的現(xiàn)象發(fā)生。 （二） 閱讀下文，完成下面小題 甲 魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 乙

4、 慶歷末，妖賊王則盜據甘陵，賈魏公鎮(zhèn)北門，倉卒遣將引兵還城，未有破賊之計。公日夜憂思，有指使馬遂者白公曰：“堅城深池，不可力取，愿得公一言?！惫珘哑溲?，遣行。見賊偶坐，為陳朝廷恩信：“爾能束身出城，公為爾請于朝，亦不失富貴。若守迷自固，天子遣一將，提兵數(shù)千，不日城陷?！鞭o甚激切，賊不答。遂度終不能聽，遂急擊賊仆地，扼其喉幾死。 2. 甲文選自《____________》一書。 3. 下列對詞語含義理解，正確的一項是（ ） （1）故不為茍得也（ ） A. 暫且 B. 假如 C. 隨便 D. 已忘 （2）遂度終不能聽（ ） A.度過 B.

5、揣測 C.測量 D.準則 4. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 5. 下列對第一段劃線句的理解，不恰當?shù)囊豁検牵? ） A. 交代了戰(zhàn)爭發(fā)生的時間和地點 B. 表現(xiàn)出了戰(zhàn)爭膠著 C. 引出下文馬遂前去與敵軍談判 D. 突出賈魏公的無能 6. 甲文用_________論證方法來論證觀點，乙文馬遂的行為符合甲文中的__________論點。 7. 你認為乙文中馬遂用“富貴”來與敵軍談判，是否有損他的形象？說說你的理由。 【答案】2 孟子 3. ①. C ②. B 4. 不僅賢人有這種本性，人人都有，只

6、不過賢人能夠不喪失（它）罷了。 5. D 6. ①. 比喻（正反對比） ②. 舍生取義 7. 示例：我認為乙文中馬遂用“富貴”來與敵軍談判，并沒有損害他的形象。因為他是為了保護國家和人民的利益，才采取這種以富貴勸降敵軍的手段。他的真正目的是為了拯救甘陵，而不是為了個人的富貴。這種行為體現(xiàn)了他舍生取義的精神，是值得肯定的。 【解析】 【2題詳解】 本題考查文學常識。 甲文選自《孟子》一書。《孟子》是儒家的經典著作，戰(zhàn)國中期孟子及其弟子萬章、公孫丑等著。《孟子》被南宋朱熹列為“四書”之一（另外三本為《大學》《中庸》《論語》）。 【3題詳解】

7、本題考查文言詞義。 （1）句意：所以我不做茍且偷生的事。茍，隨便。 故選C。 （2）句意：馬遂估計最終他們不會聽從。度，揣測。 故選B。 【4題詳解】 本題考查文言句子翻譯。 重點詞：非獨，不只，不僅；賢者，有才德，有賢能人；是，此，這樣；心，思想；勿喪，不喪失。 【5題詳解】 本題考查內容的理解。 D.有誤，句意：慶歷末年，妖賊王則盜占了甘陵，賈魏公負責鎮(zhèn)守北門，急忙派遣將領帶領軍隊回城，還沒有制定出破敵的計策?！皯c歷末”交代了時間，“甘陵”交代了地點，“倉卒遣將引兵還城，未有破賊之計”寫出了戰(zhàn)爭的膠著，在此情況下，引出下文馬遂前去與敵軍談判的情節(jié)；但是因為事起倉促，所以

8、沒有破敵之策是正常的，所以本句并未突出賈魏公的無能。 故選D。 【6題詳解】 本題考查內容的理解。 第一問。甲文開頭“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”，把生和死的選擇比喻為魚和熊掌的選擇，是比喻論證的手法。通過“舍魚而取熊掌”的比喻，形象地說明了人們在面對生死與義的選擇時會如何取舍，從而引出文章并證明了中心論點“舍生取義”。 “生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也”，這是從正面論證義比生命更珍貴，在二者不可兼得時應該舍生取義?！叭缡谷酥?/p>

9、于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也”，這是從反面論證義比生命更珍貴，在二者不可兼得時應該舍生取義。因此又運用了正反論比的論證方法來論證觀點“舍生取義” 因此第一空填“比喻”或“正反對比”皆可。 第二問。乙文中的馬遂在面對妖賊時，勇敢地提出勸降妖賊，并且在妖賊不聽從的情況下，果斷地發(fā)動攻擊，差點勒死敵人。馬遂的行為體現(xiàn)了甲文中所論述的“舍生取義”的觀點。 7題詳解】 本題考查內容的理解。 乙文中馬遂用“富貴”來與敵軍談判，并不有損他的形象。 首先，根據“爾能束身出城，公為爾請于朝，亦不失富貴”，馬遂提出的條件是敵人束手就擒，主動投降，而不是對敵

10、人的屈服。他是在利用敵人的貪婪和對富貴的渴望，以最小的代價換取城池的和平解放。用“富貴”來與敵軍談判，有利于表現(xiàn)朝廷的恩寵和信任，更能表現(xiàn)出馬遂知己知彼，富有談判智慧的特征。這種策略是出于對國家和人民利益的考慮，是正當?shù)摹? 其次，馬遂的行為符合甲文中的舍生取義的觀點。他在面對妖賊威脅時，沒有選擇犧牲無辜的百姓和城池的安危，而是勇敢地站出來，試圖通過談判解決問題。當談判失敗時，他也沒有猶豫退縮，而是果斷地采取了武力行動。這表明他既有智謀又有勇氣，是一個有擔當?shù)娜宋铩? 最后，馬遂的行為體現(xiàn)了他對于國家和人民的忠誠和責任心。他在國家危機時刻，不顧個人安危，積極參與平叛行動，這種精神是值得贊揚的。

11、因此，馬遂用“富貴”來與敵軍談判，并不有損他的形象，反而彰顯了他的智慧、勇氣和忠誠。 【點睛】參考譯文： 甲 　　魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時具有，那么我就只好舍棄魚而選取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣東西不能同時都具有，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，因此有的災禍我也不躲避。假如人們所想要的東西沒有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來保全生命的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那

12、么一切可以躲避禍患的辦法為什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，但是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，但是有的人也不肯采用。由此可見，他們所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。不僅賢能的人有這種心，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。 乙 慶歷末年，妖賊王則為盜，占了甘陵，賈魏公負責鎮(zhèn)守北門，急忙派遣將領帶領軍隊回城，還沒有制定出破敵的計策。賈魏公日夜憂心忡忡，有個名叫馬遂的指使官對他說：“堅固的城墻和深池，不能用武力強行攻取，我希望能聽到您的一句話。”賈衛(wèi)公覺得他的話壯烈，就派遣他去。馬遂見到敵人偶爾

13、坐著，就向他陳述朝廷的恩德和信用：“你如果能捆綁自己出城，我會向朝廷為你求情，你也不失為富貴之人。如果你堅守錯誤，不肯悔改，天子派遣一名將領，帶領數(shù)千士兵，不久城池就會陷落?！彼脑挿浅＜ち艺\懇，但敵人沒有回應。馬遂估計最終他不會聽從，于是急忙攻擊敵人，將他擊倒在地，幾乎勒死了他。 二、現(xiàn)代文（36分） （一） 閱讀下文，完成下面小題 揭開大熊貓“變色”之謎 ①憨態(tài)可掬的大熊貓為什么只能拍出“黑白照片”？一直以來，在生物學研究中，這個看似玩笑的問題卻成了嚴肅課題。 ②大熊貓一向都以黑白相間毛色為世人所熟知。但神奇的大自然中總是充滿了例外，在秦嶺野生的大熊貓種群中，出現(xiàn)了一種

14、長著棕色毛皮的大熊貓。這對于大熊貓來說，稀有的棕色成了解開大熊貓毛色之謎的鑰匙。 ③從1985年首次發(fā)現(xiàn)至今，僅有7只棕色大熊貓被記錄下來，而且它們全都來自秦嶺野生種群。2009年出生的網紅大熊貓七仔是目前世界上唯一的一只棕色大熊貓，也是科學家發(fā)現(xiàn)的第7只棕色大熊貓，七仔之名因此而得。 ④但令人費解的是，七仔的父母都是正常的黑白色大熊貓。2020年10月和2021年7月，七仔生下兩個后代。令人遺憾的是，七仔的兩個孩子毛色并無異常。 ⑤七仔為什么“特殊”呢？近日，中國科學院動物研究所和秦嶺大熊貓研究中心的科學家，聯(lián)合完成了一項研究， 揭開了大熊貓的毛色之謎。 ⑥科學家

15、首先是對七仔的父母，妻子和兒子做了全基因組測序。隨后又利用保存在大熊貓體細胞庫中的資源，對已故棕色大熊貓一家進行了全基因組測序。為進一步找到棕色大熊貓與正常大熊貓的基因差異，科學家又找來與棕色大熊貓沒有親緣關系的27只大熊貓，進行基因對比，以便篩選出可能會影響大熊貓毛色的全部基因。由于棕色大熊貓的數(shù)量過于稀少，研究人員還額外分析了192只正常大熊貓的特定基因片段，對大熊貓常見的基因變異進行了排除，這才找到了影響大熊貓毛色的關鍵基因。研究發(fā)現(xiàn)，棕色大熊貓的Bace2 基因上缺失了25個堿基對，這個突變很可能就是導致大熊貓出現(xiàn)棕色的主要原因。 ⑦如果把整套基因比作一本指導細胞生產蛋白質的說明

16、書，那么Bace2基因就是專門指導生產毛發(fā)中的黑色素顆粒的章節(jié)。這25個堿基對的缺失，直接讓大熊貓的毛囊細胞合成黑色素的能力大大下降，從而導致了大熊貓毛色的改變。我們都知道，每個生物的遺傳基因中，一半來自父親，另一半來自母親。七仔之所以能表現(xiàn)出棕色毛皮，是因為其父母都是Bace2變異基因的攜帶者。而七仔正是繼承了完整的變異基因，才擁有棕色毛皮。但是，七仔的妻子，由于是正常的黑白色大熊貓，所以，它們的兩個孩子即便攜帶了變異的 Bace2基因，毛色仍然是正常顏色。 ⑧對棕色大熊貓的基因研究，為野生動物毛色的變異和遺傳提供了全新的視角，也為持續(xù)繁育稀有的棕色大熊貓給出了科學的指導。某種意義上講

17、，棕色大熊貓如果能長期存在，大熊貓想要拍張彩照的夢也就圓了。 8. 下列填入第⑤段橫線的選項，語義最恰當?shù)氖牵? ） A. 才 B. 更 C. 僅 D. 只 9. 下列結論符合文章實驗內容的是（ ） A. 忘記了！ B. 說明大熊貓因為父母基因遺傳。 C. 大熊貓吃土壤里的微量元素變異。 D. 不用看了，我也忘記了。 10. 縱觀全文，分析結尾第⑧段的作用。 【答案】8. A 9. B 10. 本文第⑧段說明了對棕色大熊貓基因展開研究的科學價值：（1）為野生動物毛色的變異和遺傳提供全新視角。（2）為持續(xù)繁育稀有的棕色大熊貓?zhí)峁┛茖W指導。同時，本段以“棕色

18、大熊貓如果能長期存在”的假設，既讓讀者對未來棕色大熊貓的科學繁育充滿期待，也回應了文章開頭熊貓只能拍攝“黑白照片“的玩笑問題，使全文結構更加嚴謹。最后，本段照應了文章標題《研究大熊貓“變色”之謎》。 【解析】 【8題詳解】 本題考查詞語使用。 A.“才”，表示在某種條件下或由于某種原因，然后會出現(xiàn)某種情況。 B.“更”，越發(fā)，更加。 C.“僅”，表示限制在某個范圍之內。 D.“只”，單個的；極少的；僅僅。 結合第⑤段“中國科學院動物研究所和秦嶺大熊貓研究中心的科學家，聯(lián)合完成了一項研究”可知，揭開大熊貓的毛色之謎的條件和原因是科學家聯(lián)合完成了一項研究，據此選用詞語“才”。 故

19、選A。 【9題詳解】 本題考查內容分析。 結合原文可知，文章①——⑤段提出問題，為什么大熊貓“七仔”長著特殊的棕色毛皮，引出⑥⑦段科學家關于父母基因遺傳的研究。第⑧段承接上文，介紹了棕色大熊貓基因研究在野生動物毛色研究和繁育稀有的棕色大熊貓兩個方面的重要意義，故文章實驗內容的結論是：大熊貓是因為父母基因遺傳。 故選B。 【10題詳解】 本題考查文段作用。 結合原文第①段“憨態(tài)可掬的大熊貓為什么只能拍出‘黑白照片’？一直以來，在生物學研究中，這個看似玩笑的問題卻成了嚴肅課題”，第⑧段“對棕色大熊貓的基因研究，為野生動物毛色的變異和遺傳提供了全新的視角，也為持續(xù)繁育稀有的棕色大熊貓給

20、出了科學的指導”可知，文段回應了文章開頭熊貓只能拍攝“黑白照片“的玩笑問題，使全文結構更加嚴謹； 結合原文第⑧段“對棕色大熊貓的基因研究，為野生動物毛色的變異和遺傳提供了全新的視角，也為持續(xù)繁育稀有的棕色大熊貓給出了科學的指導”可知，“為野生動物毛色的變異和遺傳提供了全新的視角”和“為持續(xù)繁育稀有的棕色大熊貓給出了科學的指導”，說明了對棕色大熊貓基因展開研究的科學價值，說明內容更全面； 結合合原文第⑧段“某種意義上講，棕色大熊貓如果能長期存在，大熊貓想要拍張彩照的夢也就圓了”可知，“拍張彩照”的結尾也呼應了開頭大熊貓為什么只能拍出“黑白照片”的問題，增添了文章的趣味性，表達了作者對棕色大熊

21、貓長期存在的展望。 （二） 閱讀下文，完成下面小題 草莖上的流年 ①草尖拱出地面，旋轉著嫩綠的莖葉，它緩緩地爬上我的腳背，沿腳踝繞上腿肚，呼啦啦覆蓋了我的腰身，儼然綠色的河在我的身上倒流。 ②家鄉(xiāng)人把狗尾巴草叫咪咪貓。狗尾巴和貓咪的共同點，大概是身上都毛茸茸的，依此給一種穗子上布滿絨毛的小草冠名，貼切又親切。 ③我用咪咪貓編兔子的本事，最先是和我二姐學的。編兔子不難，比和她下跳棋容易多了。和她下棋，我總是輸，而編兔子，是不分輸贏的。我一直覺得自己比她編得好看。 ④在我學會編草兔子不久，二姐又向我展示了咪咪貓的另一種玩法。她揪下一根咪咪貓，掐斷細長的穗柄，將穗柄那端朝著天空，放進她

22、握起來的拳頭里。只見她的拳頭一松一緊，一緊一松，隨著她的口令，咪咪貓聽懂話似的從她的手心里往外攀爬，一厘厘露出頭和腰身來。二姐一邊動作，一邊口里念念有詞，像是給手心里的咪咪貓施展魔法：咪咪貓，上高窯。金蹄蹄，銀爪爪。上樹樹，逮雀雀。逮了雀雀喂老貓，撲棱撲棱飛完了。在她嘰里咕嚕說完最后三個字“飛完了”時，原本待在她手心里的咪咪貓，果真踩著節(jié)點爬了出來，一下子沒了蹤影。 ⑤之后，有狗尾巴草的地方，隨時放飛貓咪，也放飛煩惱焦慮，放飛我們對未來的期盼…… ⑥今年秋天，返回故鄉(xiāng)途中，忽見路邊長滿了咪咪貓。我彎腰揪下兩根，一根遞給二姐。二姐一愣，隨即掐掉長柄，把咪咪貓握在手心里，咪咪貓，上高窯，金蹄蹄

23、，銀爪爪…… ⑦這些兒時承載了美與快樂的草莖，在歲月的風塵里，紛紛成為發(fā)黃的老物件，如一張張過期的年畫。我懷念童年，也許童年天真無邪、無比歡樂的我就像年畫一樣已經成為過去。也許咪咪貓一直陪伴著我，直至永遠。 11. 作者在選文第②段中提到，咪咪貓“親近而貼切”，親近的原因是__________ ，貼切的原因是__________ 。 12. 分析第⑤段三個“放飛”的語言表現(xiàn)力。 13. 下列對文章的理解，正確的是（ ） A. “童年之我”的敘述，語言生動，目的是為拉近與讀者之間的距離。 B. “成年之我”的敘述，突出了我百感交集之后的滄桑。 C. D. 用不同的敘述和

24、選材變化，可以來反應層次的變化，使文章層次豐富。 14. 作者對咪咪貓的選材和組材，經過流年經歷，表達了作者不同情感。請對此加以分析。 【答案】11. ①. 這是家鄉(xiāng)人的叫法、貓咪也是與人親近動物 ②. 狗尾巴草和貓咪有共同特點，都是毛茸茸的 12. 三個放飛運用了反復的修辭手法，增強語氣加強情感，突出強調了我對“放飛”游戲的喜愛和我對二姐的崇拜之情。體現(xiàn)了二姐對我人生的深遠影響和作者對童年無憂無慮美好生活的懷念。 13. D 14. 咪咪貓是文章線索，貫穿了“我”從小到大的生活。小時候二姐教“我”編咪咪貓和放飛咪咪貓的魔法，體現(xiàn)了二姐的心靈手巧，姐

25、妹之間深厚的情感，童年生活的無憂無慮。長大后，“我”與二姐再次放飛咪咪貓，表達“我”對過去純真生活的回憶和懷念。 【解析】 【11題詳解】 本題考查文章內容理解與概括。 第②段中，根據“家鄉(xiāng)把狗尾巴草叫做咪咪貓”，可知“咪咪貓”是家鄉(xiāng)人對狗尾巴草的叫法，貓咪這種動物很可愛，喜歡與人親近，因此“咪咪貓”這一稱呼也顯得“親近”。 根據“狗尾巴和貓咪的共同點，大概是身上都毛茸茸的，依此給一種穗子上布滿絨毛的小草冠名，貼切”可知，狗尾巴草的形態(tài)與貓的毛發(fā)相似，都是毛茸茸的，不僅外形像，而且給人的觸覺感受也相似，因此把狗尾巴草稱為“咪咪貓”這種稱呼顯得貼切。 【12題詳解】 本題考查詞語賞

26、析。 第⑤段，“有狗尾巴草的地方，隨時放飛貓咪，也放飛煩惱焦慮，放飛我們對未來的期盼”，連用三個“放飛”，這種重復使用同一詞語的手法，是反復的修辭手法?！胺棚w”的對象分別是“貓咪”“煩惱焦慮”“對未來的期盼”。第一個對象“貓咪”是實指，指代像“貓咪”的“狗尾巴草”。第二個對象是由前者放飛獲得的情感體驗與心理感受，因為放飛了“貓咪”，所以擺脫了“煩惱與焦慮”。這是典型的由實到虛，此時第一個“放飛”是“放飛”的動作；第二個“放飛”意思發(fā)生了轉換，變成了“擺脫”。最后一個“放飛”更進一步指向未來，也是虛寫，是指“對未來充滿期待”。所以反復使用“放飛”，三者關系是由實到虛，產生了一種時空的延伸，由當

27、下的時光延伸到此刻的未來。 結合第④段“二姐又向我展示了咪咪貓的另一種玩法”“在她嘰里咕嚕說完最后三個字‘飛完了’時，原本待在她手心里的咪咪貓，果真踩著節(jié)點爬了出來，一下子沒了蹤影”可知，三處“放飛”的描寫，突出強調了“我”對“放飛”咪咪貓這一游戲的喜愛，以及對二姐會玩如此有趣的游戲的崇拜之情； 結合第⑦段“這些兒時承載了美與快樂的草莖，在歲月的風塵里，紛紛成為發(fā)黃的老物件，如一張張過期的年畫。我懷念童年，也許童年天真無邪、無比歡樂的我就像年畫一樣已經成為過去。也許咪咪貓一直陪伴著我，直至永遠”可知，成年后的“我”，對二姐教的“放飛”游戲依然念念不忘，可見二姐對“我”的成長具有深遠意義，表

28、現(xiàn)了“我”對童年時的無憂無慮、對未來充滿憧憬的美好生活的懷念之情。這種重復也加深了讀者對作者情感變化的印象。 【13題詳解】 本題考查對文章的理解。 A.“童年之我”的敘述的確十分生動，但目的不是拉近與讀者的距離，主要目的是表現(xiàn)與寫作主要對象二姐相處時的情景，體現(xiàn)主人公的人生經歷，表達情感； B.結合“我懷念童年，也許童年天真無邪，無比歡樂的我就像年畫一樣已經成為過去。也許咪咪貓一直陪伴著我，直至永遠”可知，“成年之我”的敘述并沒有百感交集之后滄桑，而是在懷念中隱含著快樂和甜蜜； 故選D。 【14題詳解】 本題考查分析作者情感。 本文題目為“草莖上的流年”，這里的“草莖”是被家

29、鄉(xiāng)人稱為“咪咪貓”的狗尾巴草?？芍溥湄埵俏恼碌臄⑹潞颓楦芯€索。 結合第③段“我用咪咪貓編兔子的本事，最先是和我二姐學的”、第④段“在我學會編草兔子不久，二姐又向我展示了咪咪貓的另一種玩法”可知，咪咪貓作為童年記憶的象征，貫穿了“我”童年的生活，表現(xiàn)了童年生活的無憂無慮。二姐教“我”把用咪咪貓編成兔子，教我玩放飛咪咪貓的游戲，寫出了二姐的心靈手巧，表現(xiàn)了“我”和二姐之間深厚的情感。 結合第⑥段“今年秋天，返回故鄉(xiāng)途中，忽見路邊長滿了咪咪貓。我彎腰揪下兩根，一根遞給二姐”、第⑦段“這些兒時承載了美與快樂的草莖，在歲月的風塵里，紛紛成為發(fā)黃的老物件，如一張張過期的年畫。我懷念童年，也許童年天真

30、無邪、無比歡樂的我就像年畫一樣已經成為過去。也許咪咪貓一直陪伴著我，直至永遠”，可知童年時期的我，天真，快樂，無憂無慮，童年給我的感覺是美好的。成年后的我，懷念這童年的時光，用童年的這段時光作為自己繼續(xù)成長的動力與源泉?！巴甑奈摇焙汀俺赡甑奈摇保怯伞斑溥湄垺贝?lián)起來的，文章在敘述放飛“咪咪貓”的過程中，自然承轉，前后照應?！拔摇钡那楦幸灿稍浀奶煺胬寺胶笃诘膽涯睢㈦y忘。這是一種成長必然經歷的轉變。成年后對童年時放飛咪咪貓的游戲的重復和懷念，表達了“我”對童年純真時光的懷念和對成長過程中變化的感慨。 三、綜合運用（20分） 閱讀下面材料，完成小題 上海的初夏來得很快，楊柳依依，小申在

31、學校的會心亭進行詩歌創(chuàng)作，請你幫助他完成作品哦。 15. 以下哪個不適合作為詩歌創(chuàng)作時需要查閱的內容（ ） A. 詩歌的寫作方法 B. 詩歌吟誦的方法 C. 詩歌表達的情感 D. 詩歌的意象 16. 小申在詩歌創(chuàng)作的過程中遇到了困難，你認為下列排序正確的是（ ） A. 尋找意象——分析意象——體會情感 B. 分析意象——尋找意象——體會情感 C. 體會情感——分析意象——尋找意象 D. 尋找意象——體會情感——分析意象 17. 小申寫了一首詩，同學們在閱讀后提出了一些建議。請你在下列三個建議中選擇一項并說說該項建議的好處。 初夏 一陣陣讀書聲水聲，花香 飄來，飄去

32、 我們畢業(yè)了 建議一：把“一陣陣”改成“一片又一片” 建議二：把“花香”改為“荷香” 建議三：把“很多個夢”改成“很多顏色的夢” 18. 同學們根據《艾青詩選》，緊跟著小申也寫了很多詩。他們創(chuàng)作了《畢業(yè)詩歌集》請你幫助他們解決問題。 你：《艾青詩選》按照時間來編排，目的是_________。 我：我們不能這樣編排，這種編排方式并不合適我們。 你：那我們要怎么編排比較合適呢？ 我：我認為可以_________。 【答案】15. B 16. C 17. 建議二的好處使詩歌的意象更加具體，荷香可能更符合初夏的特征。 18. ①. 可能為了展示詩人創(chuàng)

33、作的發(fā)展脈絡； ②. 根據詩歌的主題或者情感來編排，這樣更符合我們《畢業(yè)詩歌集》的特點，也方便讀者根據主題或情感來選擇閱讀。 【解析】 【15題詳解】 本題考查詩歌創(chuàng)作。 B.有誤。因為吟誦方法是詩歌創(chuàng)作后的表現(xiàn)方式，而不是創(chuàng)作過程中需要查閱的內容。 故選B。 【16題詳解】 本題考查詩歌創(chuàng)作順序。 通常詩歌創(chuàng)作是為了抒情，即“有感而發(fā)”，因此先從情感出發(fā)，然后通過意象來表達情感，最后尋找合適的意象。 故選C。 【17題詳解】 本題考查詩歌句子。 可以從詩歌語言的多樣性、節(jié)奏感、意象的具體化、色彩感、想象修辭等入手賞析詩歌。 建議一把“一陣陣”改成“一片又一片”

34、的好處：增加語言的多樣性和節(jié)奏感，使節(jié)奏舒緩一些。 建議二把“花香”改為“荷香”的好處：使詩歌的意象更加具體，詩歌題目是“初夏”，荷香更符合初夏的特征。 建議三把“很多個夢”改成“很多顏色的夢”的好處：改句比原句增加了“顏色”一詞，增加了詩歌的想象力和色彩感，使夢境更絢麗多彩。 【18題詳解】 本題考查詩歌編排。 《艾青詩選》分為三階段：第一階段，1937年及以前，詩歌充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重深厚而又大氣的風格。第二階段，1938—1978年，詩歌中的主要意象是“土地”和“太陽”。第三階段，1978年及以后，詩句變得更整齊，詩情變得更深沉，詩意

35、變得更警策?！栋嘣娺x》按照時間來編排，目的是為了展示詩人創(chuàng)作的發(fā)展脈絡。 而本題編排《畢業(yè)詩歌集》是這一年畢業(yè)的同學們的詩集，是同一時間寫成的，因此不能按時間來編排?？梢园丛姼璧闹黝}或情感如“懷念”“感恩”“祝?！钡确诸惥幣?，以方便讀者有選擇地進行閱讀。 四、寫作（60分） 19. 閱讀下面材料，按要求寫作。 假如世界是一灘無形的水，每個人都在用各自的取水方式來認識這灘水。成長，就是在一次次對未知事物的探尋中，或拓寬眼界，或增長才干，或發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時找到更適合自己的“取水”方式。 請以“我也是個取水人”為題，寫一篇 600 字左右的文章。 要求：（1）不得透露個人相關信息； （

36、2）不得抄襲。 【答案】例文： 我也是個取水人 在廣袤無垠的宇宙中，我們的世界就像一灘無形的水，深邃而神秘。而我，就是這片水域中一名孜孜不倦的取水人，用我獨特的方式，去探尋、去體驗、去汲取這無形的智慧之水。 我的取水方式，起初是閱讀。書本，是我最初的取水工具。在書中，我遇見了古今中外的智者，他們的話語如同涓涓細流，滋潤著我的心田。從孔子的“己所不欲，勿施于人”中，我學會了待人接物的道理；從莎士比亞的戲劇中，我感受到了人性的復雜與豐富；從陸游的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”中，我懂得了困境中的堅持。閱讀，讓我拓寬了眼界，讓我看到了世界的多彩多姿。 然而，僅有閱讀是遠遠不夠的。實踐，

37、是我另一種取水方式。我投身于社會，親身去體驗、去感受。每一次的志愿服務，每一次的社區(qū)活動，都讓我更加深刻地理解了人與人之間的聯(lián)系，也讓我更加明白自己的責任和使命。實踐，讓我增長了才干，讓我學會了如何在現(xiàn)實生活中運用所學的知識。 在探尋的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)，每一次的成長，都離不開對未知事物的探尋。無論是學習新知識，還是嘗試新技能，都需要我們敢于挑戰(zhàn)、敢于嘗試。同時，我也發(fā)現(xiàn)，每個人的取水方式都是獨特的，沒有一種固定的模式可以套用。我們需要根據自己的特點和興趣，找到最適合自己的取水方式。 現(xiàn)在的我，已經不再是那個初出茅廬的取水新手了。我已經找到了適合自己的取水方式，也在這個過程中不

38、斷成長、不斷進步。我知道，前方的路還很長，我還需要不斷地探尋、不斷地學習。但我相信，只要我保持著對知識的渴望，對未知的勇氣，我就能夠不斷地汲取智慧之水，讓自己變得更加豐富、更加深邃。 在未來的日子里，我將繼續(xù)作為一個取水人，不斷地探尋、不斷地學習。因為我知道，只有這樣，我才能在這片無形的水域中，找到屬于自己的那片天空。 【解析】 【詳解】本題考查全命題作文。 第一，審題。本題的核心在于理解“取水人”這一比喻。從材料中“假如世界是一灘無形的水，每個人都在用各自的取水方式來認識這灘水”，可知題目中的“水”代表了生活中的各種知識、經驗、智慧等無形資源，而“取水”則是指個體通過不同的方式去獲

39、取這些資源?！拔摇?，表明要寫的是自己，而非他人。因此，文章的主旨應聚焦于個人在成長過程中，如何通過各種方式獲取、積累和運用這些資源，進而實現(xiàn)自我提升和成長。 第二，立意。注意圍繞“我也是個取水人”，切不可面面俱到。 寫作時，我們可以從以下幾個方面展開：一是探討不同的“取水”方式，如閱讀、實踐、交流等，并分析它們對個人成長的影響；二是講述自己在“取水”過程中的體驗和感悟，尤其是面對困難和挑戰(zhàn)時的堅持與努力；三是表達對未來“取水”之路的展望和規(guī)劃，體現(xiàn)個人的成長目標和追求?？梢詮淖约旱膶W習中截取幾個有代表性的畫面或典型事件，采用幾個并列段的形式，采用以小見大的寫法，寫出真情實感。 第三，選材。本文適合寫成記敘文，那么我們可以結合身邊的人和事或自身的遭遇，圍繞“我也是個取水人”這幾個字為主題來展開。可以選擇自己親身經歷或觀察到的具體事例，如通過閱讀某本書獲得了新的認識，或者在一次實踐活動中學會了某項技能等。這些事例應該能夠具體地展現(xiàn)出“取水”的過程和結果，以及個人的成長和變化。開篇可以簡要介紹自己對“取水人”這一比喻的理解；然后，通過具體的事例來展開論述，分析不同的“取水”方式和個人的成長經歷；最后，總結全文，表達自己對未來“取水”之路的展望和期許。