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1、 目錄 一、學校辦學狀況分析 2 （一）學院概況 2 （二）辦學成效 2 （三）存在主要問題 7 （四）學校辦學的總體目標及主要措施 8 二、服裝設計專業(yè)項目建設目標 11 (一)項目建設總體目標 11 (二)項目建設在學校特色發(fā)展中的作用分析 12 (三)項目建設與教育教學改革相互作用分析 12 三、專業(yè)建設內容 13 （一）建設目標 13 （三）項目可行性分析 18 四、項目資金預算及主要用途 21 （一）表4.1實驗實訓設備費 22 （二）表4.2師資隊伍建設經(jīng)費安排表 23 （三）表4.3課程體系與教學內容改革 23 （四）表4.4 社會服務能力

2、建設 24 五、項目組織實施及進度安排 24 （一）建設服裝設計專業(yè)為重點專業(yè)的實施內容 24 （二）建設服裝設計專業(yè)為重點專業(yè)的進度安排 27 六、項目改革舉措與保障措施 28 （一）組織保障 28 （二）制度保障 29 （三）資金保障 30 一、學校辦學狀況分析 （一）學院概況 廣西城市職業(yè)學院成立于2005年3月，是經(jīng)國家教育部備案，由廣西成城教育投資有限責任公司創(chuàng)辦的具有獨立頒發(fā)國家承認學歷文憑資格的綜合性全日制普通民辦高職院校。學院實行院、分院兩級管理體制。設有經(jīng)濟技術分院、機電工程分院、管理科學分院、人文科學分院、外國語分院5個分院，

3、開設有汽車檢測與維修技術、建筑工程管理、計算機網(wǎng)絡技術、會計電算化、物流管理、服裝設計、航空服務、新聞采編與制作等48個專業(yè)。學院面向廣西、海南等地區(qū)招生，目前全日制在校生8018人。 學院占地58.948萬平方米（合：883.78畝），建筑面積24.4980萬平方米，教學行政用房 14.85萬平方米；實驗、實習、實訓場所及附屬用房占地面積為6.33萬平方米；教學儀器設備總值4996.53萬元，教學用計算機1805臺；校內實驗實訓基地25個，校外實訓基地150個；圖書館藏書96萬冊；建有400米標準塑膠跑道運動場和室內綜合體育館各1個，為學生提供了良好的學習生活條件。 學院現(xiàn)有教師總數(shù)84

4、3人，生師比11.54：1，其中專任教師451人，校內兼課教師98人，校外兼職教師161人，校外兼課教師133人。專任教師中具有高級職稱教師95人，占21.06%。師資隊伍結構相對穩(wěn)定、專兼職教師優(yōu)勢互補，保障了教學的需要。 （二）辦學成效 1、堅持依法辦學，辦學目標明確 我院堅持社會主義辦學方向和教育公益性原則，堅持依法辦學，堅持高等職業(yè)教育的開放性、實踐性和職業(yè)性，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，緊盯區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調整引發(fā)的人才需求結構變化，以服務區(qū)域經(jīng)濟建設、促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為己任，確立了"以市場需求為導向，以能力培養(yǎng)為中心"的辦學指導思想和定位的辦學理念，致力為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)科技精神和人

5、文精神相糅合的、適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能人才。把學院建設社會認可、家長滿意、學生歡迎的民辦高職院校。 2、 深化教育教學改革，辦學成果顯著 學院切實加強內涵建設和質量管理，取得了一定的教育教學成果，現(xiàn)有區(qū)級特色專業(yè)1個，區(qū)級示范性建設實訓基地1個，區(qū)級教學成果獎1項，區(qū)級立項課題16項。同時，在發(fā)展過程中獲得了多項榮譽：2010年12月我院被評為“自治區(qū)文明單位”稱號，2011年7月，我院被評為“第三批自治區(qū)語言文字規(guī)范化示范校”，2012年榮獲“全區(qū)學生資助工作先進單位”稱號，2012年3月榮獲“廣西壯族自治區(qū)高等學校示范性標準化學生公寓”，2012年3月

6、榮獲“廣西民辦高等教育發(fā)展突出貢獻獎”，2013年2月榮獲“自治區(qū)安全文明校園”稱號。 3、加強專兼結合的師資隊伍建設，注重“雙師素質”教師培養(yǎng) 幾年來，學院加強專任教師建設，健全教師管理制度，提高教師待遇，建校以來，學院給教師發(fā)放服裝補貼，鼓勵教師以職業(yè)的風采走上講臺；實施“安居樂業(yè)工程”，對于經(jīng)濟困難的職工，由學院擔保抵押貸款，并撥款2000多萬元補貼教職工集資建房；采取支付50%學費的方式支持教師參加學歷、學位進修；采取由學院出資或獎勵的方式鼓勵教師發(fā)表科研論文或出版書籍，積極申報相關專業(yè)職稱，改善教師職稱結構，真正做到待遇留人、事業(yè)留人、感情留人。 在教師培養(yǎng)方面，實施“以老帶新

7、工程”，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，幫助青年教師改進教學方法，提高業(yè)務水平；鼓勵教師深入企業(yè)一線鍛煉，參加崗位培訓、專業(yè)技能考核和從業(yè)資格考試等，較大的提高了教師的技能水平，制定了《專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔與管理辦法》，有目的、有計劃地選拔和培養(yǎng)了40名專業(yè)帶頭人和50名骨干教師，形成了一支結構合理的專業(yè)教學團隊。到目前為止，學院專任教師中有副高以上職稱教師95人，中級職稱88人，55人獲得碩士以上學位，75人在職攻讀碩士學位。 在兼職教師隊伍建設方面，學院不斷拓展師資隊伍來源，通過從其他高職院校、行業(yè)、企業(yè)一線等聘請具有豐富教學經(jīng)驗或實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才來學院兼課或兼職，有效地改善了學院教師

8、隊伍的結構，形成了專兼結合、相對穩(wěn)定的教學團隊。目前，學院已經(jīng)聘請教授、專家、技術骨干人員、管理人員及能工巧匠共294人，其中高級職稱60人，占20.4 %。 4、加強校內外實踐教學基地建設，優(yōu)化實踐教學條件 學院以培養(yǎng)學生應用技術和職業(yè)技能為目的，以改善實訓條件、提高效率、強化管理為核心，以行業(yè)技術發(fā)展與社會發(fā)展水平為標準，營造真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，形成一批具有較高水平的校內實訓基地，已建成了客房餐飲綜合實訓基地、服裝工藝室、物流實訓基地、汽車綜合實訓基地、中外文化體驗廳等校內實驗實訓基地25個共110間實訓室。同時，針對不同專業(yè)對人才的不同需要，積極與行業(yè)、企業(yè)合作，提高學生的職業(yè)技能

9、和適應能力。先后與上汽通用五菱汽車有限公司、中國國際旅行社、廣西紅林大酒店等150家企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實訓實習基地合作關系，聘請企業(yè)、行業(yè)技術人員擔任實習實訓指導教師，為學生創(chuàng)造了真實的職業(yè)崗位環(huán)境，滿足實踐教學的要求。 5、大力推行適行的專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程教學模式 大力推行工學結合的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實踐性強的課程采用“教學做”一體化的課程教學模式，體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。依托學院現(xiàn)有教學條件，多個專業(yè)推行“學訓交替”的工學結合人才培養(yǎng)模式，采用“工作崗位體驗-技能訓練-職業(yè)資格證書培訓-頂崗實習”的教學過程。如《汽車發(fā)動機構造與維修》、《計算機組裝與維護》、《辦公室事

10、務實訓》等課程積極推行“任務驅動”、“項目導向”等教學模式。這些課程的教學模式改革，起到了示范作用，帶動了其它課程教學改革的不斷深入。 6、教育與文化建設協(xié)調發(fā)展，辦學特色顯著 （1）建立大學生創(chuàng)業(yè)園，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識 學院努力營造“想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)”的氛圍，讓學生樹立“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)富”的意識，努力為學生打造創(chuàng)業(yè)平臺。2006年成立大學生創(chuàng)業(yè)園，制定《大學生創(chuàng)業(yè)管理辦法》，撥?？钤O立大學生創(chuàng)業(yè)基金會，為具有創(chuàng)業(yè)意識、具備創(chuàng)業(yè)激情與勇氣、綜合素質較強的優(yōu)秀學生提供創(chuàng)業(yè)培訓和資金支持，引導他們走上科學、務實的自主創(chuàng)業(yè)之路，成為真正的創(chuàng)業(yè)精英。 （2）結合專業(yè)，建設積極向

11、上的技能型校園 我院以全面提高學生綜合素質為目標，專業(yè)教學與課外活動、社團活動相結合，開展豐富多彩的校園活動，努力使素質教育貫穿全過程、全方位。設立科技、文化、藝術系列講座，邀請社會名家、企業(yè)專家，其他院校專家教授來校講座和做報告，使校園文化和社會、企業(yè)文化交流。通過各學生社團組織“汽車銷售大賽”“校內作品展”、“營銷策劃競賽”“計算機拆裝大賽”等活動，拓展學生素質，提升就業(yè)競爭能力。支持和組織學生參加各種技能競賽、大賽，展現(xiàn)了學校的教育質量，也鍛煉了教師和學生。幾年來學生在省、市各類比賽中獲得多項獎項。 2009年-2013年學院在各項教學比賽中獲獎情況表 序號 年份

12、 比賽項目 獲獎情況 1 2009年 全國數(shù)學建模大賽（廣西賽區(qū)） 二等獎一組 三等獎一組 2 2009年 全國電子設計大賽（廣西賽區(qū)） 二等獎一組 三等獎兩組 3 2010年 廣西首屆大學生建筑結構設計大賽 一等獎一組 二等獎兩組 4 2010年 第四屆廣西大學生電子設計大賽 二等獎一組 三等獎四組 5 2011年 第二屆廣西高職院校汽車技能大賽 三等獎一組 6 2011年 全國大學生電子設計競賽暨第五屆廣西大學生電子設計競賽（廣西賽區(qū)） 三等獎五組 7 2012年 全國職業(yè)院校技能大賽高職組項目廣西選拔賽 園林園藝組 三等

13、獎一組 8 2012年 全國大學生數(shù)模競賽（廣西賽區(qū) ） 二等獎一組 三等獎四組 9 2013年 全國職業(yè)院校技能大賽高職組項目廣西選拔賽汽車檢測與維修項目 二等獎一組 10 2013年 全國職業(yè)院校技能大賽高職組項目廣西選拔賽汽車營銷項目 三等獎一組 （3）校園人文景觀與實訓基地有機結合，實現(xiàn)和諧發(fā)展辦學 我院校園文化建設成效顯著，特色鮮明，把校園文化建設與實訓基地建設有機結合，實現(xiàn)美化校園和教書育人的雙重目的。學院自主設計建設了一系列富含智慧與哲思的校園文化景觀，如“文化百家林”、“飛龍在天”、“逐羊園”等人文景觀。其中“文化百家林”獲得了教育部頒發(fā)的

14、“2008年全國高校校園文化建設優(yōu)秀成果”三等獎、自治區(qū)教育廳頒發(fā)的廣西特等獎。 學院在投入建設實訓基地時除考慮到學生職業(yè)技能的培訓外還考慮到實訓基地功能的延伸，如我旅游管理及酒店管理專業(yè)的室外實訓基地“飛龍在天”景區(qū)（占地面積達6695平方米），將中國豐富的歷史、地理、人文文化融入到基地環(huán)境中，除了給學生提供良好的導游實訓條件外，還讓學生了解中國的人文歷史，開拓了學生的科技創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生高尚的文化修養(yǎng)和客觀的心智；“逐羊園”景區(qū)，占地18.27萬平方米，是旅游管理、酒店管理、攝影攝像技術、園林技術、園藝技術等專業(yè)的多功能綜合實訓基地。學院通過校園文化與實訓基地有機結合，實現(xiàn)學生校內實訓

15、與實際工作的一致性，實現(xiàn)和諧發(fā)展辦學。學院著力打造獨具特色的校園文化品牌的建設，有力地促進了學院師生的健康成長與成才，有力地推動校園文化與社會文化的和諧共融與完美結合，優(yōu)美的校園環(huán)境，也為師生營造了良好的學習、工作和生活氛圍。 （三）存在主要問題 幾年來，學院各項事業(yè)取得了較大進展，改革步伐不斷加快，整合校內外資源的能力不斷提升，服務經(jīng)濟社會的能力明顯提高。但是，與區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展對高技能人才的迫切需求和廣大人民群眾對優(yōu)質教育的迫切需求相比，還存在一定差距。主要問題是： 一是高職教育思想觀念需要進一步更新。由于辦學時間較短，教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗欠缺，高職教育的理念雖有明顯轉變，但在認識的深

16、度、廣度尚有差距，內涵建設、教學改革還不夠深入，成果不夠多。 二是還需加強師資的培養(yǎng)和引進。經(jīng)過幾年的努力，學院師資隊伍建設取得了較明顯的成績，但作為一所剛創(chuàng)辦八年的民辦高職院校，年輕教師多，專任教師結構不夠合理，“雙師”素質教師比例有待進一步優(yōu)化提高。 三是工學結合人才培養(yǎng)模式需進一步深化。學院在辦學過程中，校企合作育人的機制尚未完善，在工學結合、頂崗實習等方面還需探討和充實。 （四）學校辦學的總體目標及主要措施 1、總體目標 規(guī)模適度，結構優(yōu)化，條件完善，水平較高，特色鮮明。實現(xiàn) “十二·五”規(guī)劃建設50個專業(yè)，在校生數(shù)達12000人。學院以校園文化建設提升社會影響力和知名度，改

17、善育人環(huán)境，初步形成良好的育人氛圍；依托專業(yè)建設帶動學院產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高辦學效益；重視學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，關注學生個性的發(fā)展，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，使學生創(chuàng)業(yè)規(guī)模和效益不斷擴大，形成“專業(yè)-技能-創(chuàng)業(yè)”的特色辦學格局，把學院建設成為有較高知名度和較大影響力、業(yè)績一流的綜合型民辦高等職業(yè)院校。通過加強學校內涵建設，提高教育教學質量；注重重點專業(yè)建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；打造優(yōu)秀教學團隊，優(yōu)化師資人才梯隊，增強學校核心競爭力，提升學生綜合職業(yè)素質；繼續(xù)加大實驗實訓條件建設力度，重點建設專業(yè)的實驗實訓設施達到區(qū)內一流水平，使學校的總體水平和綜合實力處于全區(qū)高職院校領先地位。 2、主要措施 （1）校

18、企合作體制機制建設 通過校企合作啟動機制、運行機制與模式、評價機制建設，進一步拓展校企合作領域，推進校企合作體制機制建設取得實質性進展。以融進、融合為突破點，把校企合作體制機制具化落實到專業(yè)建設中。各專業(yè)根據(jù)各自的特點，建設并形成穩(wěn)定、有效、多種形式的校企合作管理平臺，成為區(qū)域內校企合作的示范。每個專業(yè)（專業(yè)群）與2個以上實力較強的企業(yè)或相應行業(yè)部門建立緊密型的合作關系，建有2個緊密型校外實訓基地；重點專業(yè)要與行業(yè)企業(yè)共建1個高水平、綜合性校內實訓基地。專任教師3年內保證1個月以上的專業(yè)實踐時間，每位專任教師至少要有1個以上穩(wěn)定的行業(yè)或企業(yè)聯(lián)系點。各分院每年至少有一項校企合作的研發(fā)項目，為行

19、業(yè)企業(yè)培訓年均不少于2期。 （2）重點專業(yè)及專業(yè)群建設 以培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟緊缺人才為目標，主動適應中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)、廣西泛北部灣經(jīng)濟社會發(fā)展需要，重點建設汽車檢測與維修、酒店管理、物流管理、航空服務、服裝設計、新聞采編與制作、會計電算化、計算機網(wǎng)絡技術、市場營銷、建筑工程管理等十個專業(yè)及專業(yè)群，使專業(yè)建設理念先進、校企合作緊密、人才培養(yǎng)特色鮮明、就業(yè)率高。 （3）專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革 以十個重點建設專業(yè)為基礎，進一步創(chuàng)新工學結合人才培養(yǎng)模式。根據(jù)不同的專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求和工學結合特點，各專業(yè)分別實施相應的人才培養(yǎng)模式。如汽車檢測與維修專業(yè)按照“擬崗學習→輪崗實訓→頂崗實習”的工學結合

20、實施主線，將職業(yè)能力培養(yǎng)崗位化，構建與基于工作過程相適應的課程體系，使畢業(yè)生“雙證率”達到97%以上。酒店管理專業(yè)探索“工學交替”人才培養(yǎng)模式，強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，創(chuàng)新校企共建、共管、共育的人才培養(yǎng)方法與模式。服裝設計專業(yè)創(chuàng)新并不斷探索校內工學交替、校外頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，使得培養(yǎng)的專業(yè)人才更適合社會需求。 （4）課程建設與改革 堅持校企合作，與行業(yè)企業(yè)共同開展職業(yè)崗位（群）的分析和研究，找準課程建設中工學結合的融合點，積極推進基于工作過程系統(tǒng)化、“雙證書” 融通的課程體系和教學內容改革。十個重點專業(yè)及專業(yè)群構建突出職業(yè)能力、與崗位要求緊密銜接的全新專業(yè)課程體系。與企

21、業(yè)行業(yè)共同開發(fā)優(yōu)質專業(yè)核心課程，并帶動其它主干課程或專業(yè)群平臺課程建設。 （5）“雙師”結構專業(yè)教學團隊建設 按照開放性和職業(yè)性的內在要求，優(yōu)化“雙師”教師結構，提升“雙師”教師素質。通過加強專業(yè)帶頭人和骨干教師的聘用和重點培養(yǎng)，增加具有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師比例，聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才擔任兼職教師等途徑，促進“雙師”結構專業(yè)教學團隊建設，提升師資隊伍的整體水平。 （6）校內外實踐教學條件建設 按照職業(yè)崗位（群）對學生職業(yè)技能的要求，在對原有25個校內實訓基地基礎上，新建5個具有仿真性工作環(huán)境、真實工作任務、真實工作流程的實訓室或實訓中心，使校內生產(chǎn)性實訓占實踐性教學環(huán)節(jié)的比例達到

22、80% 。拓展與行業(yè)企業(yè)的合作，新建校外實習實訓基地15個，使畢業(yè)生頂崗實習時間不少于半年。按照校企合作、工學結合的要求，改革創(chuàng)新實訓、實習管理體制，完善和實施實訓、實習管理規(guī)章制度，為提升校內外生產(chǎn)性實訓和頂崗實習比例提供軟件保障。 （7）教學質量保障體系建設 為適應校企合作建設、工學結合人才培養(yǎng)模式改革、基于工作過程的課程體系建設的要求，改革教學管理體制，建立完善的教學質量保障體系。在現(xiàn)有的職業(yè)資格標準的基礎上，吸收行業(yè)企業(yè)參與制定課程標準、職業(yè)崗位（群）技能訓練標準和各個主要教學環(huán)節(jié)的質量標準；實施基于教學與生產(chǎn)過程相結合的以學分制為主要內容的學籍管理制度，試行多學期、分段式的教學組

23、織模式；與行業(yè)企業(yè)一起，創(chuàng)新學生生產(chǎn)性實習和頂崗實習的運行管理體制與機制，制定頂崗實習的組織機構及人員崗位職責、運行管理制度、考核鑒定和頂崗實習結果評價制度，加強對校內實訓、校外頂崗實習等各環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控；推行行業(yè)企業(yè)參與的學生學習成績考核模式和考核管理制度，以行業(yè)企業(yè)的技術要求為主建立專業(yè)技能考核標準，加大行業(yè)企業(yè)在頂崗實習考核評價中的權重，將專業(yè)理論知識考核與生產(chǎn)實踐技能考核相結合，校內成績考核與校外企業(yè)實踐能力考核相結合，強化專業(yè)技能培養(yǎng)；本著校內評價和校外社會評價相結合的原則，建立行業(yè)企業(yè)參與，就業(yè)水平、行業(yè)企業(yè)滿意度為衡量人才培養(yǎng)質量核心指標的質量監(jiān)控和評價體系，全面實施教學質量監(jiān)控

24、和評價制度。 （8）提升學院社會服務能力 學院開展社會服務工作已初見成效，我院將繼續(xù)以拓寬服務形式、提高校企合作的廣度和深度為著眼點，進一步加強教師的社會服務能力，充分挖掘自身資源，與企業(yè)加深交流，雙方共同組建產(chǎn)學合作團隊，加強學校與社會、教學與生產(chǎn)、教學與科技工作的緊密聯(lián)系；學院參與企業(yè)管理流程再造，新產(chǎn)品開發(fā)和新技術引進，結合自身優(yōu)勢和特長為企業(yè)提供應用技術研究和技術服務、咨詢、培訓，在人才培養(yǎng)、技能培訓、項目開發(fā)、資格鑒定、技術開發(fā)與應用等方面實現(xiàn)新的突破，以貢獻求支持，以合作謀發(fā)展，在為社會服務中加快學院發(fā)展。 二、服裝設計專業(yè)項目建設目標 (一)項目建設總體目標 構建校

25、內工學交替、校外頂崗實習的人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新服裝設計專業(yè)"學做導"交互式課程體系；打造“教師+技師”雙師型創(chuàng)新團隊；組建先進設備的服裝工作室，與企業(yè)共建“工學結合、學做合一”合作生產(chǎn)性實習基地；同時充分利用我院服裝設計專業(yè)的優(yōu)勢，整合表演專業(yè)、電腦藝術設計等藝術設計專業(yè)的力量，根據(jù)服裝專業(yè)對人才的需求，構建藝術加技術的專業(yè)建設格局，形成服裝設計為主體的專業(yè)特色，培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展的服裝設計、工藝、營銷方面的復合型技能人才。經(jīng)過幾年建設，把服裝設計專業(yè)建成辦學條件好、產(chǎn)學結合緊密、特色鮮明的一流專業(yè)，在中西部地區(qū)起到帶動和輻射效應。 (二)項目建設在學校特色發(fā)展中的作用分析 建設重點專業(yè)是

26、創(chuàng)建特色辦學的重要突破口，是學校各種資源配置的最佳結合點，是學校謀求跨越發(fā)展的有效“助跑器”，通過重點專業(yè)建設，形成專業(yè)建設、人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結合的特色專業(yè)建設思路與人才培養(yǎng)方案，建成一批高水平、體現(xiàn)學校辦學特色、教育質量的教學團隊。 (三)項目建設與教育教學改革相互作用分析 1、人才培養(yǎng)模式改革與特色專業(yè)建設的相互作用 通過服裝設計重點專業(yè)的建設，形成系統(tǒng)化的實踐教學體系建設，進一步深化人才培養(yǎng)模式改革，建立規(guī)范的課程標準，提升師資水平，加強實訓基地建設，著力培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質和職業(yè)能力，切實保障人才培養(yǎng)的質量，不斷提高學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。以服裝設計專業(yè)為示范專業(yè)，帶動其它

27、專業(yè)進行人才培養(yǎng)模式改革，全面提高學校的教學質量。 2、課程體系與教學內容建設對教學質量的作用 服裝設計專業(yè)進行了大膽的教學改革，形成了系統(tǒng)化的實踐教學體系，以校企合作、工學結合為切入點，以真實的工作任務為載體，深化課程改革，初步形成“崗位技能實訓+職業(yè)素質培養(yǎng)”雙實訓教學模式，創(chuàng)新并不斷探索校內工學交替、校外頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，取得了很好的成效。針對這一成效，先帶動同類專業(yè)進行教學改革，構造系統(tǒng)化的教學體系，再帶動其它專業(yè)進行教學改革，教學內容建設，全面提高整體專業(yè)建設，為培養(yǎng)高素質技能型人才打下堅實的基礎。 3、師資隊伍建與學生素質養(yǎng)成的相互作用 教師是教學活動的主體，教學質量

28、的提高和各項改革措施的落實，最終要靠教師來具體實現(xiàn)。他們教學思想和學術水平的高下，知識面的深度、廣度、眼界、治學的作風不僅會影響課堂教學的效果，甚至會影響到學生的未來。必須要有一批事業(yè)心強，教學、科研水平高的隊伍才能促進專業(yè)建設，才能保證人才培養(yǎng)質量。服裝設計專業(yè)理論創(chuàng)新性強，實踐性突出，因而要不斷的創(chuàng)造有利條件，選派學科帶頭人、骨干教師到先進地區(qū)進修學習，提高教學水平和職業(yè)技能，將先進的教學方法和教育理念帶回學校；同時定期安排中青年專業(yè)教師到生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的先進服裝企業(yè)頂崗鍛煉，使教師了解自己所從事服裝專業(yè)目前設計、生產(chǎn)、技術、工藝、設備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學中及時補充講解生

29、產(chǎn)中的新技術、新工藝及流行趨勢。服裝設計教師在傳授專業(yè)理論知識的同時，給學生提供各種參與職業(yè)實踐活動，通過抓好專業(yè)課的課程設計和畢業(yè)設計、組織學生參加技能大賽或設計大賽，開展第二課堂以及做好畢業(yè)生的實習等方式提高學生的實踐鍛煉機會全面推進學生的職業(yè)素質和專業(yè)能力。 三、專業(yè)建設內容 （一）建設目標 通過重點專業(yè)建設，形成專業(yè)建設、人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結合的特色專業(yè)建設思路與人才培養(yǎng)方案，建成一批高水平、體現(xiàn)學校辦學特色、教育質量的教學團隊；完善并建成適合“校企深度融合，工學交替”人才培養(yǎng)模式的一整套科學的教學資源；建設為學生提供動手操作能力的校內外實習基地平臺。 1.教學

30、團隊建設 2013年內再選拔1名專業(yè)帶頭人、2名骨干教師開始培養(yǎng)；2013年至2014年繼續(xù)實施教師深入生產(chǎn)一線制度，安排4到6名青年教師到校企合作企業(yè)進行實踐鍛煉，力爭90%專業(yè)教師考取職業(yè)資格證書；2013年下半年通過校企合作，崗位互聘，引進2名來自行業(yè)、企業(yè)的主管經(jīng)理、技術人員作為兼職教師，選派1名專業(yè)教師到全國服裝專業(yè)建設有突出特點的高等院校進行學習，2014年上半年制訂教師教學質量的監(jiān)控與考評體系，形成有利于教學團隊可持續(xù)發(fā)展的長效機制。 2.校內實訓基地建設 2013年年初繼續(xù)加大實驗室對外服務力度，改革實驗室對外服務管理制度；2013年上半年新建現(xiàn)代加工技術實訓室；2013

31、年下半年擴建服裝加工車間，引進先進的專業(yè)設備，完善實習實訓設施。 3.校外實習基地建設 2013年下半年再與2家企業(yè)簽定頂崗實習協(xié)議，2013年新增和調整2個校外實習基地； 2013年下半年籌建“廠中校”，擴大與企業(yè)、工廠的合作規(guī)模，新開發(fā)1個實習實訓基地。 4.人才培養(yǎng)模式及教學模式改革 2013年上半年至2014年繼續(xù)推進人才培養(yǎng)模式、教學模式、教學管理體制改革，再與2家以上國內知名企業(yè)簽訂“訂單培養(yǎng)”協(xié)議；著力推行教學方法、教學手段改革，以優(yōu)質核心課程為載體，推行任務驅動、項目導向、教學做一體的教學模式，將2門優(yōu)質專業(yè)核心課程按“教、學、做”一體化要求實施教學。 5.課程體系改

32、革及教材建設 2013年上半年與合作企業(yè)共同研究，建立更適應企業(yè)需求的、基于工作過程的服裝設計專業(yè)課程體系，并且制定每門課程的教學大綱及考核標準。讓企業(yè)真正參與課程標準的制定，把課程評價標準與企業(yè)標準、行業(yè)標準統(tǒng)一起來，實現(xiàn)學校教學內容和企業(yè)技術需求的“零距離”對接。同時啟動校企共同開發(fā)教材建設項目，確定編寫計劃，并開展深入細致的調查研究；2013下半年整理匯總，進行討論，征求專家意見，確定編寫目標，組織教師及校外工程專家和技術人員開始編寫教材；2014年上半年完成1門優(yōu)質核心課程的一體化教材和1門一體化特色實訓教材的編寫工作。 6.第三方人才培養(yǎng)質量評價制度建設 2013年下半年建立就

33、業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構等共同參與的第三方人才培養(yǎng)質量評價制度，提高對人才培養(yǎng)質量是正確認識的科學性、合理性、準確性，增強社會的認可度。 （二）具體建設內容 1.轉變人才培養(yǎng)方式，真正實現(xiàn)校企對接 在校企合作中，構建符合企業(yè)、社會發(fā)展需求的課程體系，吸引產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和用人部門共同研究課程計劃、制訂與生產(chǎn)實踐相結合的課程教學內容，轉變人才培養(yǎng)方式，推動任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式，在理論教學與生產(chǎn)實踐1：1的教學時數(shù)基礎上，開拓學生深入企業(yè)認識實習，頂崗實踐和生產(chǎn)流程上的有效空間。并將企業(yè)的生產(chǎn)過程工作流程等傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學，

34、真正實現(xiàn)校企聯(lián)合教學。如，設計教師與紙樣結構教師共同參與，前期的設計創(chuàng)意過程由設計教師主講，后期的服裝款式結構分解、紙樣制作、制作坯樣到縫制樣衣由結構工藝教師完成，實行協(xié)同教學，完全按照服裝企業(yè)的設計流程進行課堂教學組織。以服裝典型產(chǎn)品的生產(chǎn)為主線，進行系統(tǒng)性規(guī)劃，實施任務驅動式項目教學。將生產(chǎn)過程與教學過程互融，讓學生在導師的系統(tǒng)規(guī)劃下和師傅的指導下完成產(chǎn)品的設計、制版、縫制加工，培養(yǎng)學生利用所掌握的知識與技能完成加工合格產(chǎn)品的能力，提高學生解決實際問題的綜合職業(yè)素質。 2.探索系統(tǒng)培養(yǎng)，加強課程內容創(chuàng)新 探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的機制和形式，繼續(xù)做好普高生和五年一貫制高職教育，并充分利用

35、廣西壯族自治區(qū)五年一貫制高職教育的契機，加大招生規(guī)模，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。繼續(xù)探索培養(yǎng)目標和規(guī)格的銜接、探索課程和教學內容的銜接、探索教學模式的銜接、探索招生制度的改革。 教學內容改革上立足學生實際和本專業(yè)人才培養(yǎng)要求，根據(jù)企業(yè)對人才、對專業(yè)的實際需求狀況，設置大量沒有接觸或者有所涉及但并沒有深入的課程和內容，以順應社會對服裝技能設計人才的要求。在教學內容和課程設置上隨時根據(jù)服裝設計行業(yè)的新動態(tài)、新發(fā)展以及社會對設計人才的新要求予以調整和改善。 3.加強師資隊伍建設，打造專兼結合教學團隊 加強專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，引進或培養(yǎng)高職稱（教授）、高學歷（博士）

36、的專業(yè)人才，同時聘請具有行業(yè)知名度和影響力的專家作為專業(yè)帶頭人。 制訂教師培訓制度，通過對新教師進行崗位實踐技能培訓。選派教師到重點院校進修、參與教學與科研任務，到國內知名服裝企業(yè)實踐鍛煉，培養(yǎng)為骨干教師。為骨干專業(yè)教師提供條件到國內最先進的院校及國內大型服裝企業(yè)進修培訓，對外謀求校外服裝技術能手、專家，引進有較強實踐能力的服裝專業(yè)人才。 鼓勵教師參加相應專業(yè)技術資格的考核，獲得相應的工程師資格；依托服裝、紡織行業(yè)優(yōu)勢，到服裝企業(yè)進行實踐技能培訓。 要重視教師互相之間的教學交流和學習。開發(fā)老師的教學潛能，拓寬教學方法和手段，積極主動建設完善教學資源，努力為學生服務。在教學手段上，開展網(wǎng)絡

37、互動教學。建立包括電子檔案、素材資源、重點教程、案例討論、在線實驗、在線答疑等模塊在內的遠程網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡教學互動和教育資源的網(wǎng)絡共享。有效地利用現(xiàn)有開放的校園網(wǎng)資源，教師可在網(wǎng)上查詢資料，進行最廣泛的經(jīng)驗交流，隨時了解服裝設計領域的最新動態(tài)。同時利用網(wǎng)絡創(chuàng)建學術交流平臺，進行學習輔導和信息交流。 4.拓展“校中廠”實訓基地，加強實踐育人 在已有的服裝生產(chǎn)的基礎上，引進先進設備，與企業(yè)共同對校內實訓基地進行改造，與高層次服裝企業(yè)單位共同建立服裝實習、實訓基地，帶動專業(yè)進一步發(fā)展。 通過新建與增建服裝實習、實訓基地，使學生充分接觸企業(yè)，了解技術和企業(yè)的發(fā)展，適應就業(yè)需求。 建設實

38、習就業(yè)緊密型校外基地，縱向上對學生進行能力培養(yǎng)，使學生具備良好的自我發(fā)展的能力、創(chuàng)新能力，可適應日后市場的發(fā)展與變化；橫向上與教學與市場發(fā)展、崗位實際環(huán)境、學生成才志向相符合，為學生將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，適崗競爭打下扎實的基礎。 5.建立第三方人才培養(yǎng)質量評價體系 服裝設計專業(yè)的教學改革在行業(yè)的直接參與和指導下，形成一個完整的閉環(huán)控制系統(tǒng)。跟蹤、建立畢業(yè)生信息檔案。以校園信息CRP系統(tǒng)為平臺，建立就業(yè)(用人)單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構等利益相關方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質量評價體系，每年對企業(yè)人才質量的評價意見、反饋材料，以及畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)

39、人才培養(yǎng)質量等各項指標，進行統(tǒng)計研討，為教學質量管理、專業(yè)設置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調整創(chuàng)新、企業(yè)最新需求等提供堅強保障。對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤。通過對教育教學活動和職業(yè)發(fā)展信息化管理，分析學生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關學習（培訓）、教學、工作等方面的信息，為教學質量管理、招考辦法改革、專業(yè)設置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、辦學成本核算、制度設計等提供科學依據(jù)。 第三方人才培養(yǎng)質量評價制度，由以下幾個方面組成： ①畢業(yè)生反饋制度——畢業(yè)生向學校匯報就業(yè)信息，対就業(yè)質量進行評價。 ②教師抽查制度——教師及時了解畢業(yè)生在實際工作中的不足和薄弱環(huán)節(jié)。 ③企業(yè)評價制

40、度——企業(yè)對學生職業(yè)素養(yǎng)進行評價，包括學生的工作能力、誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識。 ④行業(yè)協(xié)會和研究機構調研制度——利用行業(yè)協(xié)會和相關研究機構進行調研，了解學生畢業(yè)工作的整體情況，對畢業(yè)生的整體就業(yè)素質進行評價。 ⑤學校長期跟蹤制度——對于畢業(yè)就業(yè)人員畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤，不斷了解其就業(yè)率、就業(yè)質量、企業(yè)滿意度的變化。 （三）項目可行性分析 服裝設計建設的基本職能，首要是為中國服裝事業(yè)的發(fā)展提供教育支持。服裝教育的發(fā)展事關人的現(xiàn)代化問題，是提高國民素質的重要保證，在社會發(fā)展中有著舉足輕重的作用。因此，以一種科學的理念為基礎大力發(fā)展服裝教育，是社會主義現(xiàn)代化建設的重要一

41、環(huán)。隨著社會的發(fā)展和服裝技術的進步，人們對信息的需求越來越大，不管是傳統(tǒng)服裝制作還是服裝設計方面的人才人才的需求都在逐年增加。這也是各個大學開設服裝設計專業(yè)主要考慮的目標之一。在當前的需求形勢下我院校級重點專業(yè)《服裝設計》專業(yè)按照自治區(qū)級優(yōu)勢專業(yè)建設是符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要。 1、適應廣西服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需要 廣西正在著手建設北部灣出版?zhèn)髅交亍１辈繛吵霭鎮(zhèn)髅交仄鸩诫A段將設置：數(shù)字出版中心、動漫創(chuàng)意影視制作、現(xiàn)代印刷包裝產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)民族服裝設計等四個功能區(qū)，將急需大量的服裝設計專業(yè)人才。 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是中國未來的發(fā)展重點， 當今世界,不同文化之間的交流越來越頻繁,跨文化交流已經(jīng)成為不可回

42、避的現(xiàn)實。要取得跨文化交流的勝利果實,跨文化傳媒人才是重要保障。近幾年來,隨著中國東盟自貿(mào)區(qū)的正式建立與發(fā)展,中國與東盟服裝合作與日俱增,對既掌握東盟國家語言又有服裝領域專業(yè)技能的人才更是急需。 2、滿足廣西社會對技能型人才的需求 由于之前服裝市場化程度低導致人才儲備嚴重不足，隨著改革日益深入，中國服裝業(yè)在幾乎毫無準備的情況下被推向了市場。專業(yè)的經(jīng)營型人才和策劃人才立刻出現(xiàn)人才空缺。未來網(wǎng)絡對服裝設計人才的需求很大，而此類人才缺口較大，未來兩年將會供不應求。對于高素質人才的需求使得廣西高職類服裝設計專業(yè)具備廣泛的就業(yè)空間。 3、專兼結合，富有實力的專業(yè)教學團隊 我院服裝設計專業(yè)擁有雄厚

43、的師資力量，現(xiàn)有專職教師10名，其中副教授以上職稱2人，中級職稱3人，具有高級工、技師、工程師等職稱的教師2人，8名教師有企業(yè)工作經(jīng)驗，其中既有擁有長期企業(yè)工作經(jīng)驗的教師，也有長期工作在實訓中心，為實訓室中心建設作出貢獻的教師，以及利用業(yè)余時間到企業(yè)掛職鍛煉的教師。從行業(yè)企業(yè)聘請的兼職教師3人。 4、構建功能齊全的校內實訓基地，積極做強做優(yōu)，強化專業(yè)特色效應 服裝設計專業(yè)緊跟服裝行業(yè)的人才需求，積極籌建服裝實訓中心，把該實訓中心建設成既適應教學實踐需要，又適應未來多類媒體數(shù)字化發(fā)展的需要。 2007年以來我院在實訓中心建設上平均每年投入 60萬元以上，完善了實訓中心基礎設施，各專業(yè)實訓室

44、初步形成了規(guī)模，并在實踐教學中發(fā)揮了作用。服裝實訓中心現(xiàn)有設施設備： （1）2007到2012年學院為服裝專業(yè)配備了兩個專業(yè)畫室用于素描、色彩服裝畫技法等基礎課程，3個多媒體教室有效利用現(xiàn)代多媒體技術教學，服裝縫紉機實訓中心配備縫紉機40臺，服裝制版室、服裝陳列室、服裝表演化妝室等，為項目的實施提供了有利保障。 （2）2010年學院創(chuàng)辦了意合情長影樓做為實訓中心，重在拓展實踐教學的空間及領域，強化人才培養(yǎng)功能，加大學生的實踐環(huán)節(jié)，亦著力于倡導理論聯(lián)系實際、學用結合、勤于思考的扎實學風，打造綜合性、設計性、創(chuàng)新性實訓的教學環(huán)境，全面提高學生的綜合素質、發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。通過開設形像與禮儀

45、、市場營銷、化妝與造型、時裝攝影等實訓環(huán)節(jié)，提高服裝設計專業(yè)學生技能上的提升。 5、以能力培養(yǎng)為本位，構建完善的實踐教學體系建設 服裝設計專業(yè)高度重視實踐教學體系的創(chuàng)建與完善，在我院人才培養(yǎng)水平評估整改工作方案和年度工作要點中明確提出“以加強實訓中心內涵建設為重點，進一步構建和完善實踐教學體系”，要求建立以職業(yè)技能、職業(yè)綜合能力和職業(yè)素質相結合的實踐教學目標體系，建立以“三個訓練”（基本技能訓練、專業(yè)技能訓練和職業(yè)綜合能力訓練）、“四個環(huán)節(jié)”（課程實驗和實訓、綜合實訓、實習、畢業(yè)設計）為主要內容的實踐教學課程體系，建立和完善實踐教學的質量保障體系。同時，進一步強化實踐教學管理職能，構建全校

46、統(tǒng)一協(xié)調，學院、分院二級管理的實踐教學管理服務體系。修訂教師教學工作的考核辦法，對教師實踐教學工作給與傾斜。在培養(yǎng)模式、教學內容、課程體系、教材和教學方式方面的改革措施和成效。 6、服裝設計專業(yè)畢業(yè)生符合社會需求，就業(yè)前景大好，辦出專業(yè)優(yōu)勢 服裝設計專業(yè)自開設以來已培養(yǎng)隊多名合格的應用型服裝設計人才，共2屆畢業(yè)生，近三年一次就業(yè)率分別是98%、100%，專業(yè)發(fā)展趨勢整體良好。服裝設計專業(yè)自開設以來，一直非常重視實踐教學,在培養(yǎng)學生扎實的服裝實踐基本功的同時，注重結合區(qū)域經(jīng)濟社會的文化特色，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的服裝設計人才。 一個個優(yōu)秀的畢業(yè)生的成才得益于服裝設計專業(yè)以能力培養(yǎng)為本位

47、的理念，充分利用豐富的教學資源，注重拓展學生綜合能力和縱深能力，并給學生提供多樣化的媒體實習基地，讓學生得到更多的跨媒體實習鍛煉。學生經(jīng)過系統(tǒng)的課堂理論學習與校外的媒體實踐之后，在就業(yè)中總體表現(xiàn)良好，廣受就業(yè)單位好評。 四、項目資金預算及主要用途 根據(jù)教育廳《教育廳關于實施廣西民辦高校重點專業(yè)建設項目的通知》（桂教規(guī)劃[2013]14號）等文件精神，遵循“院校為主、教育廳引導、突出重點、協(xié)調發(fā)展”的原則，在教育廳投入50萬元基礎上，學院自籌10萬元，學院承諾配套經(jīng)費足額、及時到位，總計預算投入60萬元。教育廳投入50萬元資金預計主要用于購買實驗實訓設備、師資培養(yǎng)、教學改革及科研等全部于20

48、13年12月前安排完成，自籌經(jīng)費于2014年12月前用于實驗實訓設備檢修、科研課題結題等。 （一）表4.1實驗實訓設備費 ? ? 設備名稱 ? 推薦品牌/型號/規(guī)格 ? 價格 （元） ? 件數(shù) ? 總計（元） ? 用途 1 超高速 平縫機（電腦） 中捷 中國中捷縫紉機股份有限公司 4400 15 66，000 樣衣制作 2 CAD打板大師 40，000 1 40，000 制版 3 高速四線包縫機（直驅） 3700 2 7400 鎖邊 4 電腦人字車 17，000 1 17，000 樣衣制作 4

49、 高速三線包縫機 （密邊） 中捷 6500 1 6500 鎖密邊 6 圓頭鎖眼機 中捷 64，000 1 64，000 樣衣制作 7 電腦繡花機 （2頭） 45，000 1 45，000 繡花 8 直驅小方頭坎車 中捷 8500 1 8500 工藝制作 9 直驅褲耳機 中捷 9000 1 9000 工藝制作 10 普通埋夾機 中捷 8500 1 8500 工藝制作 11 蒸汽掛燙機 美的YCJ121 400 2 800 整燙 12 女式立體裁剪專用上肢半身人體模型30個，（S

50、號10個，M號35個，L號10個） PGM 650 30 1，9500 設計制作 13 童體立體裁剪專用人體模型（半體） PGM 450 2 900 設計制作 14 童體立體裁剪專用人體模型全體 PGM 2，000 1 2，000 設計制作 15 多媒體工作室 多媒體教學設備 9，000 1 9，000 教學 16 梳妝臺 1590 10 15，900 教學 總計 ? ? ? 320，000 ? （二）表4.2師資隊伍建設經(jīng)費安排表 師資隊伍建設經(jīng)費安排表 序號 負責人 組員 事項 時間段

51、 經(jīng)費（單位：元） 備注 1 秦利紅 韋永容、胡皓月 提交專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 2013.5-6 10000 　 2 翁自珍 秦利紅韋永容 院校專業(yè)技術交流 2013.7 2014.8 10000 　 3 秦利紅 韋永容、胡皓月、張沙沙 修訂教學計劃 2013.7-8 10000 　 4 秦利紅 　 企業(yè)進修 2013.8-9 20000 　 5 翁自珍 　 企業(yè)進修 2014.8-9 20000 　 6 秦利紅 張沙沙、韋永容、胡皓月 申報專業(yè)科研課題一項 2013.11-2014.12 30000 　 7

52、 小計 100000 　 （三）表4.3課程體系與教學內容改革 課程體系與教學內容改革 序號 負責人 組員 事項 時間段 經(jīng)費（單位：元） 備注 1 翁自珍 韋永容、胡皓月、張沙沙 人才培養(yǎng)模式改革課題研究 2013.2-3 10000 　 2 秦利紅 韋永容、胡皓月、張沙沙 論證“校企深度融合，工學交替”人才培養(yǎng)模式 2013.3-4 10000 　 3 翁自珍 韋永容、胡皓月、張沙沙 制定2014級服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案；修訂2013、2012級人才培養(yǎng)方案 2013.4-5 10000 　 4 秦利紅 韋永容、胡皓月

53、、張沙沙 開展系統(tǒng)化課程體系課題研究 2013.3-2014-12 30000 　 5 翁自珍 韋永容、胡皓月、張沙沙 制定工作過程系統(tǒng)化課程體系對應的人才培養(yǎng)方案 2013.9-12 10000 　 6 秦利紅 韋永容、胡皓月、張沙沙 邀請企業(yè)專家參與課程體系建設研討 2013.11-2014.3 20000 　 7 小計 90000 　 （四）表4.4 社會服務能力建設 社會服務能力建設 序號 負責人 組員 事項 時間段 經(jīng)費（單位：元） 備注 1 翁自珍 韋永容、胡皓月、張沙沙 制定技術服務實施方案 2013.2

54、10000 　 2 秦利紅 韋永容、胡皓月、張沙沙 開展職業(yè)培訓 2013.3-2014.12 40000 　 3 翁自珍 韋永容、胡皓月、張沙沙 鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展服裝類應用服務 2013.6-10 2014.6-10 10000 　 4 秦利紅 韋永容、胡皓月、張沙沙 崇左啟立服裝廠聯(lián)合培養(yǎng) 2013.7-9 2014.7-9 20000 　 5 翁自珍 韋永容、胡皓月、張沙沙 與南寧高華紡織服裝有限公司對接交流 2013.9 10000 　 　 小計 90000 　 五、項目組織實施及進度安排 （一）建設服裝設計專業(yè)為重點專

55、業(yè)的實施內容 本項目預計投入經(jīng)費60萬元。其中，30萬元用于重點專業(yè)實訓基地建設，10萬元用于師資隊伍建設，10萬元用于人才培養(yǎng)模式研究、課程體系建設與教學內容改革，10萬元用于專業(yè)社會服務能力建設。 1、教學實驗實訓條件建設 1.1校內實訓室建設 預期目標：進一步完善實訓室建設，提高實訓質量和實訓室利用率；增加虛擬實訓項目；為校內外各類服裝設計、服裝工藝與制版等提供服務。 建設內容：2013年12月前，設備到位，完成安裝、調試并試運行，提交驗收報告；制定實訓教學計劃，按計劃開展實訓，提交實訓記錄、實驗報告；滿足30人同時實訓，每年開出400學時以上的實訓課程。 1.2校外實訓室建

56、設 預期目標：完善校內外實訓基地管理和運行機制，強化實踐教學管理，加強指導教師培養(yǎng)，新建校外實訓基地2個。 建設要點：2013年12月前，完成新建服裝設計專業(yè)校外實訓基地2個，總數(shù)達到4個；與校外實習基地簽訂協(xié)議，滿足教學需要；開發(fā)實踐教學網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，強化實踐教學管理，提交系統(tǒng)論證報告、系統(tǒng)設計報告和驗收報告；2013年12月前，安排2名教師到教育部師資培訓基地培訓或參加設備應用技術培訓，提交培訓總結及證書；2014年1月前，校內外實訓基地實踐指導教師開展教研活動2次，形成活動記錄。 2、師資隊伍建設 預期目標：培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，帶領團隊進行人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設，

57、整合教學資源，引領專業(yè)建設與發(fā)展。培養(yǎng)3名骨干教師,發(fā)揮教學、科研骨干作用，組織引領課程建設。培養(yǎng)3名“雙師”素質教師。增聘兼職教師3人，兼職教師隊伍達到5人，其中行業(yè)企業(yè)技術專家1人。 建設要求：2013年5月至6月，專業(yè)帶頭人提出專業(yè)發(fā)展思路，形成專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；2013年7月，專業(yè)帶頭人到全國各地高等職業(yè)教育發(fā)達地區(qū)學習人才模式創(chuàng)新、課程體系建設等先進經(jīng)驗，提交學習總結成果等材料；2013年8月至9月期間，安排專業(yè)帶頭人到與服裝廠、服裝設計公司等企業(yè)實踐鍛煉2個月，提交實踐鍛煉工作總結及成果材料；2013年8月，完成人才培養(yǎng)方案的修訂、課程標準的制訂和教學改革工作，提交修訂后的人才培養(yǎng)方

58、案、課程標準等資料；2013年12月前擔任本專業(yè)1本工學結合特色教材主編或在核心期刊發(fā)表專業(yè)論文1篇，提交教材或論文等成果材料。 3、課程體系與教學內容改革 預期目標：以工學結合為切入點，探索“校企深度融合，工學交替”工學結合人才培養(yǎng)模式。構建工作過程系統(tǒng)化課程體系。 實施內容:2013年2月至3月開展人才培養(yǎng)模式改革課題研究，提交申報書、研究成果等資料；2013年3月至4月根據(jù)調研，論證“校企深度融合，工學交替”人才培養(yǎng)模式，形成論證報告； 2013年4月至5月，實施“校企深度融合，工學交替”人才培養(yǎng)模式，制定2014級服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案；修訂2013、2012級人才培養(yǎng)方案；2

59、013年5月至8月，開展系統(tǒng)化課程體系課題研究，提交申報書、職業(yè)崗位任務與能力分析報告、畢業(yè)生就業(yè)能力分析報告等資料；2013年9月，制定工作過程系統(tǒng)化課程體系對應的人才培養(yǎng)方案；2013年10月，邀請企業(yè)專家參與課程體系建設研討，形成研討記錄；2013年12月，形成工作過程系統(tǒng)化課程體系，提交課程體系成果材料。 4、社會服務能力建設 預期目標：制定服務規(guī)劃，開展職業(yè)培訓和職業(yè)資格鑒定，對外開展技術服務，實現(xiàn)1項成果轉化；在培養(yǎng)學生等方面開展對口支援工作；在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系建設等方面開展對口交流工作。 建設要點：2013年2月，制定技術服務實施方案；2013年2月至2014年6

60、月，開展職業(yè)培訓120人次以上、職業(yè)資格鑒定80人次，提交培訓計劃、培訓名冊、職業(yè)資格鑒定名冊等資料；2013年6月至10月，安排教師至少10人次為5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展服裝類應用服務；2013年7月至9月，與崇左啟立服裝廠聯(lián)合培養(yǎng)40名學生，培訓教師15人次，派出指導教師2人次，接受教師掛職鍛煉1人次；2013年9月，與南寧高華紡織服裝有限公司在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系建設方面交流與合作的相關資料。 （二）建設服裝設計專業(yè)為重點專業(yè)的進度安排 單位:萬元 專業(yè)名稱 服裝設計 建設內容 資金預算及

61、來源 區(qū)教育廳財政投入 學校財政投入 合計 2013年度 2014年度 合計 50 10 60 教學實驗實訓條件建設 1.廣西城市職業(yè)學院服裝縫紉工藝室 10 1 11 2.廣西城市職業(yè)學院服裝制版工藝室 5 1 6 3.廣西城市職業(yè)學院服裝陳列室 5 　 5 4. 廣西城市職業(yè)學院表演化妝室 5 　 5 5.校外實訓基地內涵建設 5 　 5 小 計 30 2 32 師資隊伍建設 1.專業(yè)帶頭人 2 1 4 2.骨干教師 2 1 3 3.“雙師”素質教師 2 1 3 4.兼職教師 1 　 3

62、 小 計 7 3 10 課程體系與教學內容改革 1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 2 1 3 2.課程體系建設 2 　 3 3.優(yōu)質核心課程建設 2 　 2 4.教學資源建設 1 1 4 小 計 7 2 9 社會服務能力建設 1.培訓班開設 2 1 6 2.下鄉(xiāng)服務 2 1 3 3.服裝公司、企業(yè)聯(lián)合培訓 2 1 4 小 計 6 3 9 合計 50 10 60 六、項目改革舉措與保障措施 （一）組織保障 為保證重點專業(yè)建設項目方案的順利實施，實現(xiàn)重點專業(yè)建設項目既定目標，學院成立如下組織機構

63、： 1、項目建設領導小組 項目建設成立以分管教學副院長為組長，協(xié)管教學院務委員、各分院院長為副組長、分院分管教學副院長為組員的領導小組。項目建設領導小組的主要職責是：科學規(guī)劃學院重點專業(yè)項目建設工作，領導全院按照重點專業(yè)項目建設要求開展工作；研究決定項目建設中的重大事項；落實建設資金和相關政策。領導小組下設辦公室，具體負責項目的日常管理和具體建設工作；分解項目建設任務書，指導協(xié)調相關部門及各項目小組有效開展工作；及時處理方案實施和各子項目建設過程中出現(xiàn)的各種問題，對各建設項目實施過程控制和目標管理，及時提出需報領導小組研究議定的重大事項；根據(jù)項目建設要求，統(tǒng)籌協(xié)調院內外關系和教學資源，擬訂

64、相關規(guī)章制度，起草分階段項目驗收方案及相關文件等。 2、分項目建設領導小組 分項目建設領導小組分別由建設方案中各項目組成員擔任，具體負責編制和協(xié)調年度分項目建設計劃；督促、檢查分項目建設的實施進度；起草分建設項目的有關規(guī)章制度，檢查有關政策及措施的落實情況等；定期匯報建設情況，總結、交流建設成果，推廣項目建設的經(jīng)驗；統(tǒng)籌、協(xié)調、解決分項目建設中的共性問題；申報項目階段性驗收并審定相關材料及文件。 3、項目建設監(jiān)督與績效考核小組 學院人事督導部門，將全程參與項目建設全過程的檢查、監(jiān)督、咨詢、考評；根據(jù)國家政策法規(guī)和學院相關規(guī)定，監(jiān)督項目資金的管理和使用情況，確保項目資金用到實處；制定績效

65、評價辦法，定期對項目建設情況進行評價，做到獎懲分明，責任到位，以保證項目建設的順利進行。 （二）制度保障 學院全面貫徹執(zhí)行上級相關文件精神，根據(jù)重點專業(yè)項目建設方案實施的要求，建立健全各項制度，為建設項目的實施提供制度支持和質量保障。 1、重點專業(yè)建設項目管理制度 為保證建設項目的順利開展及資金的合理使用，根據(jù)廣西高等職業(yè)院校建設計劃管理辦法，學院制定《廣西城市職業(yè)學院重點專業(yè)建設項目實施管理辦法》，規(guī)范建設項目管理工作，實行項目建設領導負責制；制定《廣西城市職業(yè)學院重點專業(yè)建設項目專項資金管理辦法》，切實加強對項目資金的使用與管理，保證建設項目資金的投向準確、專款專用。 2、教育教

66、學管理與質量監(jiān)控制度 為保障工學結合人才培養(yǎng)模式及課程體系的順利實施，學院建立健全各教學環(huán)節(jié)質量標準，制定《廣西城市職業(yè)學院人才培養(yǎng)模式與課程體系改革實施方案》、《廣西城市職業(yè)學院學生頂崗實習管理條例》等相關教育教學管理制度和質量監(jiān)控制度。 3、“雙師”結構教師團隊管理制度 學院制訂了《廣西城市職業(yè)學院“十二五”期間師資隊伍建設規(guī)劃》、《廣西城市職業(yè)學院兼職教師管理辦法》、《廣西城市職業(yè)學院教師進修管理辦法》等一系列制度，建立健全激勵機制，確?！半p師”素質教師的培養(yǎng)；完善兼職教師聘用和管理制度，建立穩(wěn)定的兼職教師隊伍，構建“雙師”結構合理的專兼結合專業(yè)教師團隊。 4、完善校企合作機制 為保障專項技能訓練、崗位綜合實訓、企業(yè)頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)正常運行、落實人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新成果、貫徹新型人才培養(yǎng)方案等，學院建立健全了促進校企合作的機制，按照資源共享的建設原則，多渠道開展校企合作，使校企合作深度涉及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系優(yōu)化、課程建設教學改革、教材建設、實訓條件改善、教學評價等各方面。 （三）資金保障 學院廣西民辦高校重點專業(yè)建設項目有充分的資金保障，在區(qū)教育廳資金的支