《小學(xué)英語教學(xué)案例合編》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)英語教學(xué)案例合編（68頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)英語教學(xué)案例１ 小學(xué)英語教學(xué)的改革在不斷深入，改變“死讀書，讀死書”的問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，已成為普遍關(guān)注的教學(xué)熱點(diǎn)。如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語發(fā)散和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書中簡單的框架，擴(kuò)充自己的知識面，學(xué)活書本，從而使學(xué)生掌握怎樣學(xué)習(xí)的方法，已成為小學(xué)高年級英語教師在教學(xué)過程中所面臨的需要解決的重要問題。下面是我在如何培養(yǎng)小學(xué)生英語發(fā)散和創(chuàng)新思維的嘗試的一則教學(xué)個案。結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，分A、|B、C三個小組，A組學(xué)生水平一般，B組學(xué)生水平較高，C組學(xué)生水平最高。 一、　教學(xué)重、難點(diǎn)目的與要求 : 1. 能聽懂會說本課的對話 . 2. 能聽說讀寫What kind of

2、cake would you like? What shape would you like?整句及其單詞 . 3. 能正確讀出jelly biscuits triangle cake round cake rectangle cake square caked等單詞 . 4、 能在所學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行生日購物及其它購物相關(guān)的對話練習(xí)。 二、教學(xué)過程： 1、熱身：let’s chant 2、復(fù)習(xí)檢查：A組學(xué)生：課文抽讀 B組學(xué)生：造句及對話練習(xí) C組學(xué)生：Play a game. 三、新授知識： 本堂課所教授的是關(guān)于過生日go shopping 的單詞和句型。這堂課的內(nèi)容對學(xué)生來說

3、既很容易，又不是那么的容易。這種說法看來好像很矛盾，為什么呢？就書本上的知識來說，本課中有的新單詞：balloon?ice-cream?cake?在前面的英語書中已經(jīng)出現(xiàn)過了。 1、利用Powerpoint軟件來制成適合自己風(fēng)格的、適合學(xué)生口味的特色CAI課件。先出示物體的某一部分，問：What’s this?學(xué)生競猜，再出現(xiàn)整個物體，然后播放錄音。學(xué)習(xí)jelly biscuits triangle cake round cake rectangle cake? square caked新單詞，操練為主并及時糾正讀音，這一過程貫穿了動態(tài)的視覺和聽覺刺激，讓學(xué)生在真情實(shí)境中感悟英語，在游戲中學(xué)

4、習(xí)英語，在競賽中記憶英語。 2、利用Althwore課件播放、學(xué)習(xí)、演示重點(diǎn)句型 What kind of cake would you like? What shape would you like?使學(xué)生掌握重點(diǎn)句型的使用方法。 3、單詞、句型游戲： 用新單詞結(jié)合重點(diǎn)句型 C組同學(xué)自主描述，B組同學(xué)模仿為主，A組同學(xué)能復(fù)述別人的句子為主，最后，C組同學(xué)能結(jié)合所學(xué)自己造句為主 4演示：課文教學(xué)課件及圖片 四、Let’s do 1、聽錄音，理解，跟讀，教師領(lǐng)讀。 2、逐句解釋：A、B組同學(xué)提問，C組同學(xué)解答。 3、小組進(jìn)行對話練習(xí)。 4、在birthday party購物準(zhǔn)

5、備的對話練習(xí)中則是讓學(xué)生以小組形式到前面來 進(jìn)行表演。C小組到講臺前“示范”，這些C小組學(xué)生語言智能很突出，很快找到了學(xué)英語的樂趣和自信，學(xué)習(xí)效果非常好；隨后，A、|B兩個小組，同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。最后我有意識地將口語較好，但動作不協(xié)調(diào)的學(xué)生和動作協(xié)調(diào)但口語一般的學(xué)生進(jìn)行組合，讓他們在活動中互學(xué)互進(jìn)，互相幫助。這樣不僅相互提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且提高了自己的肢體?運(yùn)動智能，達(dá)到了一舉多得的效果。 5、這堂課除了掌握書上的單詞和句型?熟練運(yùn)用這些單詞和句型外，更要利用Althwore課件播放為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?了解更多關(guān)于購物方面的英語知識等教學(xué)內(nèi)容。 五、鞏固練習(xí)、拓展延

6、伸練習(xí)： 1、創(chuàng)設(shè)購物的模擬情景，通過學(xué)生們自編的生活情景短劇讓學(xué)生扮演生活中的shop-assistant和customers讓他們自己發(fā)掘go shopping是會碰到些什么問題？例如：區(qū)分商店的名稱，不同的商店運(yùn)用的語言不同，以及在小商店購物時，如何討價還價，等等。 2、在旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的“birthday song”、伴奏中，進(jìn)行其購物對話編寫及訓(xùn)練。不僅促進(jìn)了教學(xué)，而且開啟了學(xué)生的心智。在節(jié)奏與音樂美的反復(fù)熏陶中，輕松掌握了所學(xué)內(nèi)容，同時也開發(fā)了學(xué)生音樂智能。 3、birthday hats的制作： 在birthday hats的制作過程中，讓孩子們找來家中的彩紙、布頭彩

7、帶來分小組進(jìn)行制作,并在下一課生日會上佩戴自己的“得意之作”學(xué)生們興高采烈，高興極了。在學(xué)英語的過程中，學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)、動手畫，逐漸提高自己對空間、色彩、線條和形狀的感悟能力。同時也為教學(xué)突破重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識靈活運(yùn)用提供了有效支撐。 六、布置回家作業(yè) A組學(xué)生：熟練朗讀所學(xué)單詞、課文。 B組學(xué)生：熟練朗讀所學(xué)單詞、課文，結(jié)合課文編寫對話。 C組學(xué)生：熟練朗讀所學(xué)單詞、課文。結(jié)合購物自由編寫對話。 學(xué)生在老師“指南針”的“領(lǐng)航”中學(xué)會在散發(fā)思維中學(xué)習(xí)，在娛樂演練中學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)由原來的學(xué)生不想說，不會說到現(xiàn)在的學(xué)生“思如泉涌”，滿堂彩，教學(xué)的效果大大提高了。 教學(xué)反思：

8、 1、分層教學(xué)的課堂采用“分層互動”的教學(xué)模式。這是一種課堂教學(xué)的策略。采取“大班導(dǎo)學(xué)，小組議學(xué)，個別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方針。改革課堂結(jié)構(gòu)，既有“面向全體”的“合”（講授新課時合為主）又有兼顧優(yōu)、差生的“分”（操練運(yùn)用時分為主）課堂提問讓各層學(xué)生有均等機(jī)會，作業(yè)分層設(shè)計(jì)、量力而行。輔導(dǎo)以多形式、多層次，對差生個別輔導(dǎo)。做到對C層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用語言的能力，提高英語書寫的能力；對B層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上內(nèi)容的掌握，著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對A層學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能

9、。課時進(jìn)度以A、B兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，上課以B、C兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問要注重層次性，具有啟發(fā)性，及時點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生感受到只要努力了，都能享受到成功的快樂。課堂教學(xué)形式也要靈活多樣，積極引發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時掌握各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況，及時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難。 2、注意分層的實(shí)效性 分層教學(xué)是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的一種手段，不能為了分層而分層，更不能以為把學(xué)生分一分組，就是分層教學(xué)。分組只是分層教學(xué)的第一步，更重要的是在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)都做到分層。在分層教學(xué)實(shí)

10、施過程中要教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，及時調(diào)整分層教學(xué)，保證各個環(huán)節(jié)的分層都能起到作用。 3、教師要不斷提高自身教學(xué)水平 分層教學(xué)對教師提出了新的要求 ，教師不能再“拿一個教案用到底”，而要精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動，針對不同層次的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，了解學(xué)生的實(shí)際需求，關(guān)心他們的進(jìn)步，改革課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，形成成功的激勵機(jī)制，確保每一個學(xué)生都有所進(jìn)步。 小學(xué)英語教學(xué)案例２ 思考的問題：如何巧妙處理課堂意外,保護(hù)學(xué)生"開口說英語"的積極性？ 案例片段描述：當(dāng)學(xué)生說："I like you !"時 學(xué)習(xí)完6A Unit 3課文后

11、，我創(chuàng)設(shè)了一個小情境，給了學(xué)生一個話題： If you’re Helen’s friends ,LiuTao, what will you say to her ?學(xué)生一聽立刻就興奮起來，七嘴八舌的討論開了。 Student A: Helen! Here is my birthday present. it’s a book . I hope you like it. Student B: Helen! This card is for you. I hope you will be happy. Student C: Helen! Here is a dress for you . H

12、appy birthday to you! Student D:… 這時男生E突然舉手，站起來說： Student E:I think Liutao will say ," Helen! You are beautiful. I like you! Here's my present. I hope you like it." 全班同學(xué)一聽都都笑了，課堂上頓時亂成了一鍋粥，我也吃了一驚。但馬上反應(yīng)了過來，微笑著給了學(xué)生一塊橡皮，并且說： Teacher: I think you are a clever boy. Your English is very good .I think

13、Helen will be very glad to hear it . Here's my present for your answer. I hope you will like it.(你真是一位聰明的男孩 。你的英語說的真棒 。我相信Helen 聽到你的華也會非常高興。這是老師獎勵給你的 。希望你會喜歡 。) Student E: Thank you! I like it. 該生坐了下來，全班學(xué)生都向他投去了羨慕的眼光，大家的發(fā)言變得更熱烈更踴躍了 。 教學(xué)反思： 教學(xué)中總是會碰到一些意外，它們是教學(xué)中的不確定因素，它的產(chǎn)生在學(xué)生的情理之中，教師的意料之外。如何巧妙地處理，直

14、接關(guān)系到師生間的良好互動和教與學(xué)的有效結(jié)合。課中，我巧妙地避開了男生E突然闖入的話題，同時男生E對老師的贊揚(yáng)和禮物作出了正確的回答，把課堂氣氛推向了一個高潮。由開放的導(dǎo)入而生成的豐富的學(xué)生資源，打破了舊課堂秩序的平衡，教師要在變動不已的課堂中發(fā)現(xiàn)、判斷、整合信息，隨時把握由價值的意外，推動教學(xué)的發(fā)展與生成 。保護(hù)學(xué)生開口說英語的積極性，保護(hù)學(xué)生上課時愉悅的心情，學(xué)生們才能最大限度地發(fā)揮潛能，不受限制地發(fā)揮想象力，才會有創(chuàng)造語言的欲望，我們的教學(xué)才會有一石數(shù)鳥的意外收獲。 小學(xué)英語教學(xué)案例3 這是一節(jié)小學(xué)三年級的英語課，所教授的內(nèi)容是黑龍江省《EEC小學(xué)英語》三年級上冊第一課第一課時。

15、本課主要學(xué)習(xí)用What's your name?詢問對方的姓名并回答；學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞dog, cat；學(xué)唱歌曲Hello! What's your name ?記得以前教授這句話時，著實(shí)讓我費(fèi)勁不小，有的學(xué)生剛學(xué)會答句，加上問句就忘了，有的My name is… 發(fā)音怎么也說不準(zhǔn)。今年面對的又是三年級的孩子，怎樣讓他們在—節(jié)課之內(nèi)掌握這些知識,獲得運(yùn)用能力呢？ 下面通過這節(jié)課例解決這個問題。 片斷一：課前我做了精心的準(zhǔn)備，并給學(xué)生們準(zhǔn)備了禮物——Stickers。 上課前我播放了第一課學(xué)習(xí)的歌曲Hello! 來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。上課后我對學(xué)生們說：At first ,intro

16、duce myself. I'm Miss.lei. I'm your friend.．My English name is Lily．指指自己的胸牌(直接切入主題。)問學(xué)生Would you like to be my friends ? Please introduce yourselves with the sentence：Hello! Hi! I'm... Let me know your names．請同學(xué)們用學(xué)過的句子介紹自己，復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識，并能夠在實(shí)際情景中交流。（評：由于學(xué)生們剛剛接觸英語。充滿了積極性和好奇心，全班合唱歌曲，營造了很好的英語學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距

17、離，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。師生均對本課充滿信心。我充分利用剛剛開學(xué)，師生、生生之間還不互相熟悉這一背景，并將其作為介紹新知、運(yùn)用新知的最佳情景，使整個教學(xué)過程避免了沒有意義的、鸚鵡學(xué)舌的機(jī)械操練。） 片斷二：練了一部分后，我告訴學(xué)生You may also say：My name's... 我反復(fù)重復(fù)單詞name，并讓學(xué)生仔細(xì)看我的口型讓學(xué)生試著用另外一種方式介紹自己，誰要是說對了就給他一個sticker作為獎勵。果然在我的意料之中，學(xué)生們很積極踴躍地嘗試著新的句子，個別學(xué)生發(fā)音有問題并給予糾正。在學(xué)生們介紹自己的同時，我問他：What's your nam

18、e?首先給學(xué)生一個感性的認(rèn)識，為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊。練習(xí)了一部分后，我又說So many pupils here. Can you help me ask their names?請同學(xué)幫助老師詢問，實(shí)際上是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境，操練本課的句子。（評：形式上力求有“信息差”，避免明知故問不動腦筋的機(jī)械性操練，學(xué)習(xí)過程就是在老帥的引導(dǎo)下學(xué)生用所學(xué)語言交流的過程；在大量習(xí)得語言的基礎(chǔ)上學(xué)得語言。我適時地給學(xué)生以鼓勵和糾正，這樣在我的計(jì)劃中，順利地完成了本課第一部分Just speak的重點(diǎn)句子并能夠初步在語言交際中運(yùn)用。） 片斷三：因此我對學(xué)生說Let's relax．Sing a song

19、．播放本課將要學(xué)習(xí)的歌曲Hello! What's your name?我問學(xué)生What did you hear just now?學(xué)生們紛紛舉手回答What’s your name? My name’s Peter. Hello! 等。這首歌曲旋律歡快, 歌詞簡單，容易上口，一遍下來學(xué)生們已經(jīng)唱得很好了，而后我們將歌詞稍做改動，答句換成學(xué)生的名字，學(xué)生的興致更高了，唱得一遍比一遍帶勁，唱了四五個學(xué)生，他們好象還意猶未盡。（評：學(xué)生們經(jīng)過剛才緊張的練習(xí)，已有些疲憊，這時必須讓學(xué)生的大腦放松一下，否則會起到相反的作用。在緩和緊張氣氛和減輕全神貫注的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的疲勞方面，唱歌是大有益處的，尤其它

20、特別有助于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，有助于記憶單詞而且極易引起學(xué)生的興趣。我們不單純是唱唱歌，還加強(qiáng)和鞏固了已學(xué)過的知識，同時也得到了美的享受。受到了事半功倍的效果。） 片斷四：放松之后，我對學(xué)生們說：今天我還帶來了兩個新朋友，Who are they? Look，they’re coming．這時我拿出玩具小動物dog和cat，學(xué)習(xí)了單詞。我告訴學(xué)生這兩個小動物都有一個很好聽的名字，你們想知道嗎?你問的聲音宏亮而且發(fā)音準(zhǔn)確，它們就會告訴你。學(xué)生們分別用What's your name?來詢問，令我意想不到的是有一個學(xué)生站起來后，可能由于緊張，忘記怎樣去問，正當(dāng)我要提示時，他大聲唱了出來：Hollo!

21、 Hello! What's your name?我對他贊許到 Excellent! 歌曲的作用在這里又得到了體現(xiàn)。而后我播放提前制好的錄音：My name is Kitty．My name is Doggy．請學(xué)生重復(fù)他們的名字，來進(jìn)一步鞏固答句My name’s ．．．。這一部分我們不僅學(xué)習(xí)了本課Fun with Words中三會的單詞，而且讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用了本課的句子，學(xué)生在真實(shí)的語境下運(yùn)用英語進(jìn)行真實(shí)的交際。（評：課堂上，如果讓學(xué)生一味地重復(fù)所學(xué)過的句子，他們一定會感到乏味，詞句記憶也未必記得牢，只有在真實(shí)的言語情景或模擬真實(shí)情景中才能更好地組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息

22、和語言材料，觸景生情，激發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望，促進(jìn)外語學(xué)習(xí)，鞏固興趣。） 片斷五：我為他們創(chuàng)設(shè)了幾個情景，讓學(xué)生去想象，去編對話1）班上來了一個新同學(xué)，你怎樣和他聊天? 2)Mimi看到新朋友Dog怎樣和他用英語交談?……最后我們進(jìn)行了一個擊鼓傳花的游戲，播放英語歌曲，當(dāng)音樂停止時，花傳到哪個同學(xué)手里，參與游戲的全體學(xué)生都要問What's your name?請他回答。下課的鈴聲響了，同學(xué)們極不情愿地回到座位上，就這樣我們在歡快的氣氛中圓滿完成了本課的教學(xué)任務(wù)。（評：為了讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用本課所學(xué)的語言功能進(jìn)行簡單初步的交際，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。） 教學(xué)反思： 設(shè)計(jì)的思路:在教學(xué)中構(gòu)建

23、快樂的學(xué)習(xí)課堂，以學(xué)生發(fā)展為本，通過各種活動創(chuàng)設(shè)情境，使語言教學(xué)變得生動有趣。 讓歌曲把語言知識的學(xué)習(xí)與語言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，在活動情境中突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生正確理解新語言的意義，同時達(dá)到學(xué)以致用的目的。在該課教學(xué)中語景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生積極主動地習(xí)得語言是一個亮點(diǎn)。 這是一節(jié)三年級起始階段的英語課，學(xué)生還沒有一定的語言基礎(chǔ)和語言技能，因此我在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意到要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識。同時，充分利用小學(xué)生敢于開口的特點(diǎn)，使他們所學(xué)的知識得以實(shí)踐，語言交際能力得以提高。在獲取新知的過程中以學(xué)生為

24、主體，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生有意識的心理活動，充分挖掘?qū)W生無意識的心理活動、潛能并舉，使學(xué)生思想高度集中，循著教師指導(dǎo)的方向，進(jìn)行積極的、自覺的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這里正體現(xiàn)了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)思想。學(xué)生能在我所設(shè)計(jì)的各種情景中使用所學(xué)的句子What’s your name?及回答。所設(shè)計(jì)的活動有信息差，避免了明知故問，不是不動腦筋的重復(fù)，而是體現(xiàn)了Learning by using. Learning for using.的觀念。使學(xué)生的思維一直處于興奮和積極探索狀態(tài)之中，激發(fā)學(xué)生持續(xù)地自我學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生智力。讓學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識，做到真實(shí)的交流。 本節(jié)課基本完成了所制定的

25、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果較好。 這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐！ 小學(xué)英語教學(xué)案例1 ------講述我的課堂教學(xué)中的“意外事故” 小學(xué)課堂，我們每天都要面對一張張?zhí)煺婊顫姷男δ樅鸵浑p雙充滿求知欲望的眼睛，而這些笑臉和眼睛背后，我們還能看到小學(xué)生們好玩好動，自控力差，個性張揚(yáng)的天性。因此，課堂上，大大小小、形形色色的“意外事故”總是防不

26、勝防地發(fā)生著。然而，作為英語課堂引導(dǎo)者的老師，如果對這些“意外事故”處理不當(dāng)，不僅會影響師生關(guān)系、損壞老師在學(xué)生心目中的形象，而且會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情、挫傷學(xué)生的積極性。這樣，就與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）所要求的小學(xué)英語教學(xué)的目的背道而馳了。鑒于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求，我在我的英語課堂上特別注意運(yùn)用師生地位平等的原則方法來處理這些意外事故。下面，我就談?wù)劙l(fā)生在我的課堂上的兩件“意外事故”及我采取的方式方法。? “意外事故”一 事故情節(jié)： 在一次英語課上，我在教“Look at me ,this is my head, this is my ear…”時，由于錄音中

27、語速太快，學(xué)生跟不上來，我便放慢語速，并且用純正的美式英語讓學(xué)生跟讀，但幾遍下來，有些同學(xué)的語速還是有些繞不過來，便產(chǎn)生了畏懼情緒、不愿再讀了，當(dāng)我再次讓他們模仿跟讀時，有位同學(xué)竟然干脆說：“我是讀不來的?！本筒辉冈俑x了。有些學(xué)會了的同學(xué)就驕傲起來了，他們在別人朗讀時不認(rèn)真聽，隨意插嘴或嘲笑別人，有位同學(xué)甚至說：“我學(xué)會了還要重復(fù)讀，真沒勁！”，當(dāng)時的我真是左右為難，于是我靈機(jī)一動，把全班分為四個小組來競賽，看哪兩個小組讀得既清晰準(zhǔn)確又響亮整齊，就給他們每組各加一顆“紅五角星”，結(jié)果這一招還真靈驗(yàn)，每個小組都干勁十足了，都讀出了自己的最好水平，我給兩個較好的小組加了星星后，問另外兩個小組的同

28、學(xué)要不要再比試一輪，他們齊聲說“要！”于是我讓他們開始了新一輪的競爭，待同學(xué)們基本上都讀得很好了時，我看教育的時機(jī)已到，于是我說：“老師開始學(xué)英語時有很多句子也不會讀的，但我堅(jiān)持一遍又一遍地跟讀，直到第十遍才終于學(xué)會?！苯酉聛?，我叫了剛才說“我讀不來的”的同學(xué)，請他讀出“Look at me ,this is my head, this is my ear……”等句子，在我的鼓勵下，他終于拾起了自信，鼓起勇氣大聲讀出來了，雖然讀得不太好，但我還是給予他“Excellent！”的最高表揚(yáng)，并對其他同學(xué)說“Clap your hands!” 在小朋友們的掌聲中，我較為輕松地糾正了他的發(fā)音，并對其他

29、同學(xué)說：“這位同學(xué)說自己讀不來，你們說他讀得來嗎？”同學(xué)們齊聲說“讀得來！”我又說：“其實(shí)我們每個同學(xué)都能讀得好的，關(guān)鍵看你有沒有自信去讀好，這位同學(xué)首先不夠自信，但后來他不再畏縮，而是勇敢地讀出來了，這需要多么大的勇氣呀，單憑這股勇氣就值得我們學(xué)習(xí)！”那位同學(xué)在我和其他同學(xué)的掌聲中滿意地坐下去了。接下來我叫了那位說“我會讀了還要重復(fù)讀，真沒勁！”的同學(xué)，跟他玩一個“Simon says”的游戲，我很快說出“Open your book, Close your pencil-case, Open your mouth, Close your eyes……”等較難的指令，他開始摸不著北了，結(jié)果他

30、那驕傲的情緒大打折扣了，開始有了自知之明。于是我不加評定地讓他坐下了。接下來的課堂上，他再也不隨意插嘴和嘲笑別人了，而是很專心地聽別人讀和說。 現(xiàn)象分析：這是一個英語課堂中反復(fù)操練的環(huán)節(jié)，對于沒接觸過英語音標(biāo)的小學(xué)三年級學(xué)生來說，這個環(huán)節(jié)是必不可少的，然而卻也是非?？菰锏?。無論我們怎么優(yōu)化這一過程，把他變成一場游戲或一場競賽，仍避免不了反復(fù)地讀、說與糾音。教學(xué)中，存在著學(xué)生接受能力的差異是很正常的，但我決不能讓學(xué)生存在不想學(xué)的心理。在我的課堂中，我把枯燥的操練變成一場場競賽，不僅使學(xué)生在不知不覺中已熟練掌握了語言，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)好英語的自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。對于操練時缺乏自信的同學(xué)，我

31、贊揚(yáng)他敢于開口說的勇氣這一閃光點(diǎn)，并通過用自己作比較，幫助他樹立了學(xué)好英語的自信心。而對于那些驕傲自滿的同學(xué)，我通過制造“障礙”挫傷他們的驕傲自滿的情緒，讓他認(rèn)識到知識的無窮性，端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到了不言而明的教育效果了；同時也培養(yǎng)了他們尊敬他人、平等待人的思想情操。 思考與探究： 1，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。因此，將競賽貫穿與教學(xué)過程中，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適時的評價是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的思想在小學(xué)英語教學(xué)中的體現(xiàn)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）把培養(yǎng)學(xué)生興趣看作小學(xué)英語教學(xué)的第一要務(wù)。培養(yǎng)興趣可以借助玩玩唱唱

32、，但不等于玩玩唱唱。游戲等直觀活動只能激發(fā)學(xué)生一時的外部興趣，這種興趣是短暫易逝的。而要培養(yǎng)學(xué)生持久的內(nèi)部興趣，主要靠學(xué)有所得而產(chǎn)生的成就感，這種成就感最好通過比較和競賽的形式體現(xiàn)出來，學(xué)生才能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在我的教學(xué)中，相對于游戲來說，我更多地采用了競賽的形式。把競賽貫穿于整個教學(xué)過程中，讓更多的學(xué)生嘗試到競賽所帶來的成就感，讓更多的學(xué)生保持持久的內(nèi)部興趣。 2，我在處理這一事故時，雖然已經(jīng)起到了較好的教學(xué)教育目的，但花費(fèi)時間較多，不利于教學(xué)任務(wù)的完成，同時，教育言語要用大量的中文講才能讓學(xué)生聽明白，大有變英語課為思想品德課之嫌。有損英語語言氣氛的營造和讓學(xué)生進(jìn)行英語交流的自主

33、習(xí)慣。而如果讓這兩種極端的學(xué)生進(jìn)行課后教育的話，又不能起到這么好的教育教學(xué)效果。 “意外事故”二 事故情節(jié)：有一次，當(dāng)我走進(jìn)一個剛上完體育課的紀(jì)律松散的五年級班級的時候，看到了這樣一個情景：教室里大部分同學(xué)拿著書本作扇子不停地扇動著，有幾個同學(xué)圍成一堆揮舞著小撲克，正戰(zhàn)得難分難解，看到我來了，才戀戀不舍地停了下來，我等同學(xué)們都坐端正以后才站到講臺前，給每個小組加了顆“紅五角星”后又全部擦掉。這時，全班同學(xué)都神色緊張，等待我的嚴(yán)厲批評?？墒俏覅s稍稍微笑了一下，說：“同學(xué)們，看到你們牌場上那股爭強(qiáng)好勝的精神，我很感動。我也很喜歡玩撲克牌，那么好，我現(xiàn)在想和你們來研究撲克牌，可以嗎？”面對學(xué)生們

34、略為放松又感到詫異的神情，我接著說：“我們知道一副牌有54張，4種花色及J、Q、K等人物形象，你們知道4種花色的英文名稱是什么嗎？J、Q、K各是什么字的簡寫呢？它們各代表什么人物呢？” 他們的臉上產(chǎn)生了熱切求知的表情，這時我就簡單介紹了撲克的由來、4種花色的英文名稱、J、Q、K的英文全名及其所代表的人物等知識。學(xué)生加深了對我知識淵博，語言風(fēng)趣的良好印象，也對我增加了幾分佩服。此時，我感到教育的時機(jī)已到，便說：“大家想想，一副小小的撲克牌就蘊(yùn)藏著這么多的英文知識，可見，學(xué)好英語在任何地方都有用武之地，那么你們是否愿意和我一起到英語知識的海洋里去爭強(qiáng)好勝呢？”回答我的是一片熱烈的掌聲。最后，我說：

35、“Please take off you fans and cards, Then take out your English books ，Let’s begin our English class, OK ?”接下來，我們的英語課終于開始了。 現(xiàn)象分析：這“意外事故”反映了我們英語課堂中普遍存在的課堂紀(jì)律問題.玩撲克牌等卡片游戲是學(xué)生中最為流行的游戲，尤其在小學(xué)。在班風(fēng)松散的班級，在特殊的情況下，小學(xué)生很隨意就把撲克游戲帶到課堂上來了，面對這種情況，如果老師采取強(qiáng)制停止或沒收撲克牌的辦法來解決這種紀(jì)律問題的話，就會產(chǎn)生不良的效果：不但無法讓學(xué)生真正信服你，反而拉開了師生之間的距離，樹立了

36、老師在學(xué)生心目中的強(qiáng)權(quán)的形象，形成課堂上師生之間壓迫與被壓迫的不平等關(guān)系；學(xué)生無法接受老師的觀點(diǎn)，進(jìn)一步對英語產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度；不僅無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且狠狠地挫傷了他們的積極性，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)劃上了一道永不磨滅的傷痕，因?yàn)橛⒄Z老師在某種意義上就代表了英語的某些特征，英語老師不能產(chǎn)生對學(xué)生的親和力，就會給學(xué)生留下“英語就像英語老師那樣沒意思”的印象。我采取了與學(xué)生保持一致的立場和先揚(yáng)后抑的方式，先表揚(yáng)他們爭強(qiáng)好勝的精神，接著用幽默的語言和淵博的知識來打動和征服他們。不但樹立了老師的良好形象，產(chǎn)生了對學(xué)生的親和力，形成了課堂上師生地位平等的關(guān)系和輕松和諧的課堂氛圍；而且滿足了學(xué)

37、生的求知欲望和培養(yǎng)了學(xué)生對英語的濃厚興趣。我感覺我很好地達(dá)到了教育教學(xué)的目的。 思考與探究： 英語課堂上的紀(jì)律問題是我們小學(xué)英語老師普遍頭痛的問題，英語老師不能像語文、數(shù)學(xué)老師那樣只任教一個或兩個班級，我們?nèi)谓贪嗉壎?，面對的學(xué)生也多，不可能像語文、數(shù)學(xué)老師那樣了解學(xué)生，也不可能像班主任那樣與某個班級的學(xué)生朝夕相處，因此，如何確保英語課堂上的良好紀(jì)律是我最想知道的問題。我個人認(rèn)為：給自己不斷充電，發(fā)揮自己最好的教學(xué)技能，使每一堂英語課都具有濃厚的趣味性來吸引學(xué)生，使學(xué)生對你的課產(chǎn)生興趣，同時以地位平等的心態(tài)拉近與學(xué)生的距離，做到老師與學(xué)生之間是師生關(guān)系更是朋友關(guān)系，這是我最有體會的一點(diǎn)；當(dāng)然

38、確保英語課堂上的良好紀(jì)律離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和班主任老師的配合。 小學(xué)英語教學(xué)案例5 主題:培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和英語的實(shí)際應(yīng)用能力。 教材分析: 本課的教學(xué)內(nèi)容為EEC小學(xué)英語課本第四冊Lesson 4 I Like Music. 第二課時，課文主要是學(xué)習(xí)What’s the ______ class ?句型和序數(shù)詞的應(yīng)用，之前，學(xué)生接觸過what引導(dǎo)的特殊疑問句的句型，對what引導(dǎo)的特殊疑問句有了初步認(rèn)識，本課是進(jìn)一步學(xué)習(xí)what引導(dǎo)的特殊疑問句，讓學(xué)生能將所學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，真正的運(yùn)用到生活中去. 學(xué)情分析: 本課的教學(xué)對象為四年級的學(xué)生，班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生活潑，大

39、膽且獨(dú)立，學(xué)生喜歡上英語課，特別是游戲、活動，更受他們的歡迎。四年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成了一定的語言運(yùn)用能力。本節(jié)課的重點(diǎn)為what引導(dǎo)的特殊疑問句和序數(shù)詞的應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生先去體驗(yàn)序數(shù)詞與基數(shù)詞的區(qū)別，然后教師再給出定義，這樣，學(xué)生在體驗(yàn)中快樂的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 小學(xué)英語課程的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，促進(jìn)他們聽說讀寫的能力的提高，這改變了以往以語法翻譯法為主的舊有風(fēng)氣，聽說讀寫玩演畫跳，參與、合作、主動、個性等詞語對新課標(biāo)作了最好的說明。 設(shè)計(jì)思路: 1、 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。 2、手

40、、腦、口、眼在“活動”中并用，學(xué)習(xí)英語，加深學(xué)生對新知識的記憶。 3、采用合作的學(xué)習(xí)方式，利用學(xué)生間的信息差，通過小組間的合作，大家互相幫助，一起努力，更好的鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。 4、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。 設(shè)計(jì)方法： 一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)?：?教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要基于教材、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，要有統(tǒng)籌規(guī)劃，我這課設(shè)計(jì)的目標(biāo)不高，讓學(xué)生掌握熟悉本課的句型，另外培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，比如小老師是自主，四人表演是合作。最后要培養(yǎng)他們的大膽說英語的自信，為此教師要鼓勵，反應(yīng)能力、合作意識對于學(xué)生都是重要的，決定了他們以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣

41、。 二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動：??一堂課的設(shè)計(jì)要從活動中得來，包括教師的活動和學(xué)生的活動，在以學(xué)生為主體的思想指引下，我設(shè)計(jì)了游戲、比賽、歌曲、chant等多種活動形式，讓他們大膽、愉快的學(xué)習(xí) 三、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)??： 我讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣在聽課時他們就帶有疑問，學(xué)得具有目的性，學(xué)習(xí)的過程就是解疑的過程，他們在課堂上能夠主動問問題，將不會的學(xué)會，小老師進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮了作用。 四、人性化的關(guān)懷和鼓勵?：???學(xué)生不是學(xué)習(xí)語言的機(jī)器，他們有性靈，他們有憧憬，我們要給予扶持和幫助，通過獎勵他們，鼓勵好學(xué)生，通過溫暖的語言和可親的教態(tài)讓他們?nèi)玢宕猴L(fēng)，讓他們說英語不緊張、愿意暴露自己的不

42、足，以便進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生出錯時幫他改正，不厭其煩。 小學(xué)英語教學(xué)案例６ 序:記得有人這樣說過：“要想讓門外的人知道倉庫里都放些什么，最好的辦法是把鑰匙交給他?！痹谟蓱?yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，尤其應(yīng)該把方法交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生覓食本領(lǐng)！因此在本課My friends的教學(xué)中,我將以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力為核心,讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，善于思考，學(xué)以致用，學(xué)會舉一反三，觸類旁通。另外我將非常注重英語口語的運(yùn)用,“運(yùn)用”是最能激發(fā)人的探索精神的。語言的學(xué)習(xí)只有在運(yùn)用中才能得以鞏固和提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在有限的時間內(nèi)用科學(xué)方法獲取更多的知識，提高學(xué)習(xí)效率。

43、學(xué)習(xí)英語，真正的學(xué)習(xí)主人是學(xué)生本身，所以我會在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些有實(shí)際意義的游戲和練習(xí)，盡量讓每一個都能夠參與進(jìn)來，都能夠開口說英語！ Teaching aims: a 能聽說、認(rèn)讀long hair,short hair,strong,thin,quiet,friends. b 能描述人物相貌特征，如：He has short hair,big eyes and a small nose.She has long hair and small eyes.等。 c 對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。 Teaching emphasis and difficulties:

44、 a Emphasis：描述人物相貌特征的詞匯。 b Difficulties：quiet的發(fā)音 Teaching materials： 1 The tape recorder and a tape. 2 Some pictures. 3 CAI 4 Word cards. 學(xué)生情況分析 四年級學(xué)生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經(jīng)有一年半時間，已具有初步的聽說能力.再來,在本單元A部分學(xué)生將會接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 Teaching procedures Ste

45、p 1 Warm-up 1、 Greetings. T: Hi, children. Long time no see. S: Hi, Miss Chen. Long time no see. T: How are you? S: I’m fine, thank you. And you? T: I am very well, thanks 2、Let’s do T:Now,boys and girls.Would you like to do with me? Ss:Yes! T:Make yourself tall. Ss:Tall,tall,tall! Make y

46、ourself short. Ss:Short,short,short! Make your arms long. Ss:Long,long,long! Make your eyes big. Ss:Big,big,big! Make your eyes small. Ss:Small,small,small! T:You have done a good job! Ss:Thank you,Miss chen! {purpose: 以上的Let’s do 的目的是為了復(fù)習(xí)舊知：tall,short,big,small等形容詞，讓學(xué)生溫故而知新，為學(xué)習(xí)新知墊定了很好的基礎(chǔ)。} S

47、tep 2 Preview 1 T：Class!Let’s play a game. Ss:Ok! 接下來做的是反義詞游戲，教師說出一個形容詞，如tall,請學(xué)生快速說出它的反義詞，看看誰的反應(yīng)快。 tall–short short—long big—small 2 Let’s play:Look and say 通過CAI出示一個男孩與一個女孩的頭象。男孩、女孩五官具有鮮明特征，如： 男孩：小眼睛，大鼻子，大嘴巴，短頭發(fā)等。 女孩：大眼睛，小鼻子，小嘴巴，長頭發(fā)等。 活動時，把全班分成若干組進(jìn)行比賽，讓各組分別來描述他們的特征。 {purpose:課前的Revisions

48、 讓學(xué)生在一定程度上鞏固了舊知識，反義詞游戲?yàn)樾W(xué)生善于展現(xiàn)自我的個性搭設(shè)了舞臺；而Let’s play既活躍了課堂氣氛又直揭本課主題并為新知做好鋪墊。} Step 3 Presentation 1 教學(xué)long hair,short hair a 引入：當(dāng)let’s play中學(xué)生描述到頭發(fā)hair的時候，教師提醒學(xué)生長頭發(fā)是long hair,短頭發(fā)是short hair. b 操練： CAI呈現(xiàn)一個長頭發(fā)的女孩和一個短頭發(fā)男孩 T：This is a girl.She has long hair. That is a boy.He has short hair. Look

49、 at me!I have …(教師故意停頓下來，示意學(xué)生接話。) Ss:Long hair. T:You are so clever.Yes,Miss chen has long hair.What about you?(請一女生回答。) S1:I have long hair. T:Good!Do you have long hair,too?(問一男生。) Ss:NO,I don’t.I have short hair. 看圖練說：hair–long hair—She has long hair. short hair—He has short hair. 描述班級中同學(xué)

50、的頭發(fā)： T：Who has long/short hair in our class? S:She/He/…h(huán)as… c 拓展： （1）引導(dǎo)學(xué)生說說不同顏色的頭發(fā)，如：black hair,yellow hair等。 （2）教師在此處要強(qiáng)調(diào)hair是不可數(shù)名詞。一般情況下后面不加S. {purpose:聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操練,學(xué)生感興趣且把語言運(yùn)用到實(shí)際生活中去.此處加入顏色,更貼近生活實(shí)際。} 2 教學(xué)quiet a 引入: 在對hair的知識進(jìn)行拓展之后,教師示意學(xué)生安靜下來。 T:One、two、three. Ss:Be quiet!(這是我在平常上課時示意學(xué)生安靜的

51、固定用語。) b 學(xué)說quiet c 讓學(xué)生上臺過過“小老師”的癮，在講臺上對全班學(xué)生說“Be quiet!” d 課件出示一個文靜的女孩和一個好動的男孩，請學(xué)生來描述。 e 拓展：說說班里誰比較文靜。 {purpose:讓學(xué)生偶爾當(dāng)當(dāng)小老師，更能增強(qiáng)他們的自律心，而且能促發(fā)他們學(xué)習(xí)新詞的積極性。} 3 教學(xué) friends a 引入：課件呈現(xiàn)圖片的一小部分 T:Miss chen has a picture.Guess,who are in the pictures? （在學(xué)生們激烈的猜測之后，課件再出示整張圖片，展示出兩個人物即紫薇與小燕子） T:Who is quie

52、t? Ss:Ziwei is quiet. T:Yes,Ziwei is quiet.Xiao Yanzi is not quiet.But they are good friends. b 學(xué)說friends c T:Do you have frends? Ss:Yes, I do. T:Who is your friend?(指一學(xué)生提問。) S1：…is my friend. T:Class,do you want to have new friends? Ss:Sure. 教師于是呈現(xiàn)Let’s be friends的詞卡。請學(xué)生用“Let’s be friends

53、.”在班極中交新朋友。 d 拓展：引導(dǎo)學(xué)生理解Friends should help each other.進(jìn)行思想教育。 {purpose:此處借助學(xué)生對還珠格格中人物性格的理解進(jìn)一步鞏固quiet并自然引出單詞friend.同時寓思想教育于語言教育中，我覺得效果將會更佳。} 4教學(xué)strong,thin a 引入：課件呈現(xiàn)兩個人物，一個強(qiáng)壯的男子和一個瘦小的女子 T:Look,they are my friends.The man is strong.The woman is thin. b 在班上選擇一名比較瘦的女生和一名比較健壯的男生，讓學(xué)生加深明白thin和strong的

54、意思。引導(dǎo)學(xué)生說： The girl is thin.The boy is strong. c 拓展：告訴學(xué)生thin除了瘦的意思外，還有“薄”的意思，如：a thin book. 利用Book1中的Chant“Look at the cat,it is fat.”來告訴學(xué)生現(xiàn)在一般不用fat來形容人而是用strong.讓學(xué)生明白 說別人fat是不禮貌、不文明的。 {purpose:課件呈現(xiàn)兩個人物，形成鮮明的對比，讓學(xué)生能更好的理解strong和thin的區(qū)別。} Step 4 Practise 1 課件呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的人物，如自己的老師、同學(xué)、明星、卡通動畫人物等等，要求學(xué)生用

55、新學(xué)的單詞進(jìn)行描述。 2 學(xué)生以小組為單位練習(xí)句型：I am/She/He/Tom/My friend is…(盡量把新掌握的單詞都能用進(jìn)去。) 3 Listen to the tape of PartA Let’s learn 要求學(xué)生隨錄音找到相應(yīng)的圖，做到“眼到、手到、口到、心到”。 4 Guessing game 課件出示一組人物圖片，教師選擇其中一個人物，根據(jù)其特征進(jìn)行描述，然后讓學(xué)生猜猜教師描述的是誰。對于猜對的學(xué)生，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睢? {purpose：句型操練會加深學(xué)生對新詞的理解，并能更好的把它用于口語交際中。通過趣味性的猜人游戲，使學(xué)生在鞏固詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)會用

56、幾句完整的話來表達(dá)含義。} Step 5 Consolidation and Extension 1 look,remember and say 課件出示具有鮮明特征的人物圖片，學(xué)生觀察10秒鐘后，人物消失，請學(xué)生根據(jù)記憶用詞匯描述人物，教師用鍵盤輸入描述的內(nèi)容。若描述正確，畫面上就會出現(xiàn)相應(yīng)的身體部位，直到出現(xiàn)完整的人物。 2 出示怪物圖，這個怪物具有明顯的特征：紅紅的頭發(fā)，三只藍(lán)眼睛，大嘴巴，大大的身體，短短的四肢，一只耳朵?？梢悦枋鰹椋篒t has red hair,3 blue eyes,a big mouth,a strong body,short arms and legs

57、, and one ear.要求學(xué)生分組比賽，小組討論后請一個代表上來講，看看哪組說的最多。 3 結(jié)合活動手冊進(jìn)行課堂練習(xí)。 {purpose：通過看看、記記、說說，不僅鞏固所學(xué)的詞匯，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、記憶能力、口頭表達(dá)能力。另外，教師輸入詞匯的過程會使學(xué)生更好的熟悉單詞的拼寫。而怪物圖的出現(xiàn)，小組間的競爭，恰恰迎合了小學(xué)生喜歡競爭，喜歡刺激圖畫的心理。小組討論更能讓每個學(xué)生都有練口的機(jī)會。} 板書設(shè)計(jì) Unit3 My friends friends–let’s be friends long hair short hair thin strong quiet —S

58、he/He is quiet. 教學(xué)反思： 本課主要圍繞人物的外貌特征展開一系列的話題。這些形象特征都是我們非常熟悉，而且在我們的生活中也是常常會用到的。在設(shè)計(jì)過程中，我力求開展有意義的活動為核心，使學(xué)習(xí)和生活有機(jī)結(jié)合，通過在活動中完成教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和愛動腦筋的能力。 這堂英語課雖然有點(diǎn)兒亂，但是這是實(shí)實(shí)在在的任務(wù)型教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)中用，用中學(xué)的《新課標(biāo)》精神。我基本做到了把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中實(shí)現(xiàn)任務(wù)，感受成功，促進(jìn)了英語語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在這堂課中，學(xué)生們充分展示自我，表現(xiàn)自我，成為學(xué)習(xí)的主人。但是也有

59、以下幾個問題值得我去思考： ①在每一次的活動中，如何更有效地讓全體學(xué)生積極參與，提高他們的語言技能？ ②現(xiàn)在的班額過大，人數(shù)過多，在分組討論或表演過程中，教師很難及時地對每個組進(jìn)行指導(dǎo)。久而久之，必定影響實(shí)際教學(xué)效果。 教學(xué)內(nèi)容：EEC小學(xué)英語課本第六冊第五課。 　　教材分析： 　　本節(jié)課為EEC教材小學(xué)課本第六冊Lesson5的第三課時。本節(jié)課在第一課時及第二課時的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固練習(xí)句子“Welcome to…”及感嘆句“What a…”的運(yùn)用，學(xué)習(xí)六個生詞，并對熟悉和喜愛的國家、地點(diǎn)進(jìn)行簡單的描述，初步了解課本中所涉及到的幾個國家的人文地貌。 　　學(xué)情分析： 　　本

60、課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。他們已經(jīng)具有了一定的英語基礎(chǔ)和初步的理性思維能力，同時對于新鮮、陌生的事物充滿了求知的欲望，樂于用英語表達(dá)所見、所聞、所學(xué)并積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。本課設(shè)計(jì)了體驗(yàn)性教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生能夠自主地完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步鞏固已學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們英語語言思維能力，拓展第二語言國家的人文知識。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　生詞：countrycityEgyptParispyramidstower 　　句子：Welcome to…What a … place/country/city!I saw… 　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　1．感嘆句What a

61、…!在情境中情感的真實(shí)流露和表達(dá)。 　　2．準(zhǔn)確把握beautiful/wonderful/fantastic在運(yùn)用時意義上的差別。 　　3．如何讓學(xué)生充分運(yùn)用已有的知識進(jìn)行語言運(yùn)用。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入 　　1．Greeting& Revision 　　T: Hello, boys and girls. Welcome to Mary’s class. There are so many teachers here today. Let’s welcome them. 　　Ss: Welcome to Mudanjiang. 　　T:I’m from Harb

62、in. I’m new here. Could you introduce some places to go in Mudanjiang? 　　[評析：師生進(jìn)行親切地交談，增進(jìn)了解，同時復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，為本節(jié)課練習(xí)作鋪墊。] 　　S1: You can go to Dafuyuan supermarket. 　　S2: You can go to Jingpo Lake. 　　S3: You can see the waterfall. 　　[評析：請學(xué)生介紹當(dāng)?shù)氐拿麆?，引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪。從學(xué)生最熟悉的事物入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)異域文化知識，層層深入。] 　　2．Pre

63、sentation 　　T: Thank you very much. Before I came here, I searched some pictures of Mudanjiang on the internet.(Showing the scenery of Mudanjiang on the screen.) 　　T:Look! What a beautiful place! What a wonderful place! 　　Ss: What a beautiful place! What a wonderful place! 　　(Writing on the boar

64、d.) 　　[評析：通過學(xué)查看更多文章，請?jiān)L問小學(xué)課堂網(wǎng) 生的介紹再觀看當(dāng)?shù)氐拿麆?，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時，自然而然地發(fā)出感嘆引出要練習(xí)的內(nèi)容。] 　　二、.新授與操練 　　1． Teaching the new words 　　T： Mudanjiang is a city .The landmark is Jingpo lake. Can you tell me some other cities? 　　S1: Harbin is a city. 　　S2: Shenzhen is a city. 　　S3: Shanghai is a city.

65、　　S4: Beijing is a city. 　　T:Yes, do you know the landmark of Beijing? 　　S1: Tian’anmen . 　　S2: The Great Wall. 　　T:Well done! Yes, they’re the cities in China. China is a country. And The famous animal is… 　　Ss: Panda. 　　T:Very good. Can you tell me some other countries? 　　S1: Australia is a

66、 country. 　　S2: Japan is a country. 　　S3: The U.S.A is a country. 　　[評析： 新授詞匯city /country不是簡單的機(jī)械呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生在教師的示范中理解,在調(diào)動已有知識的運(yùn)用中習(xí)得。既引發(fā)了學(xué)生的思考，又復(fù)習(xí)了本節(jié)課要點(diǎn)。更是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的體現(xiàn)。] 　　T:Excellent! Today I’ll show you another country. Let’s look!(多媒體播放埃及法老、獅身人面像及金字塔等配樂短片，使學(xué)生感受到異域神秘的風(fēng)彩。) 　　T:Wow ,what a fantastic place! 　　(Writing on the board.) 　　T:Do you know the name of the country? 　　Ss: 埃及。 　　T:Yes, it’s Egypt in English. 　　Ss: Egypt. 　　(板書，將國家名稱、標(biāo)志性建筑及代表性動物在與學(xué)生的交流中一一呈現(xiàn)。) 　　[評析：觀看多媒體影片，