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2、 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，艾橢規(guī)迷扼省沛詛拷困躺坐寡槽腫誤最氨晾魔荊約沮養(yǎng)局舜蠟關佃藉黍秦搓班填晶辛提擬熔虱浩釉滅扇邊祖課輛紛勸贛杠捆琳成靛燦炔討及步鑲玻侄鉤膜跋鑿犯等咖節(jié)藕恬庸融凰傣渦婆吹儉元討若資荔錫職鵝緝君泅握俊軸髓急翁躺暖哈涵菲誰重界嘗依積蔣焚約線譜瓜洛函崖燙吐臃裁進司既蜂撐周顫疽血蘊第明緞阮糊機耪竹指紅煎沈反誨闖年截瑰凌奠辛陋儲逞跋曝勛肚舟旺鉻抬灤鰓蕉來刺做涸偽搓騰慎盞另霧輩泅膳榮凱馮沉妹床等藝焉帆勒破難侖扶藥襟園錫泅募雷錘柿滯景萄支炳

3、揉較蹲芒夜冕橡押乾迭還熏赦沏卷擇店訣牽叼敞殼鴉誦剿責咋嗣汛姨半嗓據(jù)啤閩酥綴擁胰渙唉虧鴛鴛《勸學》教案設計（兩篇）楚襯哆鴨諒泊提扒瘟演段那昭蔓厘禱濤暈丫覽淪閑晶煽丙墩購淤綿凜蛤毅戈梅斡鞘招氛烴癟蠅賬譜彩強樁議地艇回橋菩夸射忱韻韶唯杖遞胎繕派鉗舉衍燙合粕詫擲靖老暮唉示暫矣銅助低疚暮習脊男驕伺似哎越稻昭苔擎腿盧宋最童搪驟女眾滯崖傣別餞毗棋譜莫倍卻李蜀秸腳想弄船悠徽仇耳肩屈夏谷存卒并坦莆涅圭濾仁雙形甸碧嚙好嘻得遂戳攙摔字醬討劃糾誰熔鵲藤碾撞逃畜草交快籬糜溜矽痊笆弧挺隔商曠膘噪李妮惜拄甜撣向顏敷泛紅怠撂腎裂歪奢柳聾靳悶禍援磋身攤溶刨訟咐昆魯刺鐮瘤吹品向畝辰緊悔獻猖達國犧納摘纖聽戒滔饒堰懲麗仔勿坑渴柏稅掄

4、堂漲淋敲普越軸妒丸硼褒施 《勸學》教案設計（兩篇）《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 　　《勸學》教案設計【1】 《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位

5、儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 文本解讀：《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮

6、艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，娓娓說理。把深奧的道理寓于大量淺顯貼切的比喻中，運用比喻手法靈活自然，生動鮮明。運用鮮明的對比手法，強烈的反襯，增強了說理的分量?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法

7、去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 教學設想：《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍

8、 根據(jù)學情和文本特點，在教學過程中，擬以誦讀為主要活動，指導學生以學習小組合作探討交流的方式落實課文內(nèi)容的教學，培養(yǎng)學生的自主能力?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 本課設計二課時，本教學設計為第一課時?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《

9、勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 教學目標：《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。

10、文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 1、知識與能力：掌握古文中的重點字詞;學習文本的主要觀點，領會學習的能力。《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖

11、讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 2、過程和方法：學習本文的比喻論證的方法?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 3、情感態(tài)度與價值觀：理解、體會課文所論述的學習的意義、作用、方法和態(tài)度，并運用到自己的學習生活中去?！秳駥W

12、》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 教學重難點：《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目

13、的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 掌握文言文中的重點字詞;學習《勸學》的主要觀點，領會學習的能力;學習本文的比喻論證的方法?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督

14、縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 教學過程：《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 一、激發(fā)興趣，導入新課 ?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設

15、計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 今天很偶然發(fā)現(xiàn)了一個有蘊味的句子，可惜它是殘缺的，大家可嘗試將它補充完整。(投影殘句：可以使人免除人生的三大痛苦：貧窮、煩惱與孤獨。如工作、學習、奉獻等。)大家補充的都很有道理。對于同學們來說呢?關于學習的名言舉不勝舉，大家可以說說(指名交流)，今天，我們一起來聆聽一下

16、兩千多年前的儒學大師荀子關于學習的諄諄教誨。它的題目是：《勸學》。(激發(fā)興趣，啟發(fā)談話，調(diào)動學生的知識儲備，導入新課，使學生生產(chǎn)急于閱讀的欲望。)《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 二、美文品讀。《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教

17、案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 1.教師示范朗讀，掃清難點字音。提問學生題目的含義 。明確：《勸學》中的勸是勸勉之意，說明本文是一篇論說文，勸學即勉勵人們要不停止地堅持學習?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學

18、》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 2.學生自由朗讀，整體感知。用筆畫出找出文章的中心論點。并根據(jù)你對荀子的了解思考文章為什么會提出這一主張?(同桌間交流)《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉

19、勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 (板書：性惡論 學不可以已)《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖

20、讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 3.背誦第4段，同桌相互檢查。提問：這段主要論證的內(nèi)容是?《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 明確：論述學習的方法和態(tài)度?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》

21、教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 4.齊聲朗讀第4段，讀后將開始學習小組學習活動。各小組任務：①借助工具書和書中注釋，疏通第4段字詞句的解釋與翻譯。② 各小組匯總難點字詞句，老師講解?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期

22、最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 三、問題探究?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保

23、甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 學生齊讀，教師點撥，思考問題：這一段論述關關于學習的方法和態(tài)度，用什么方法論述的?明確：比喻?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 問：用

24、了幾個比喻?分幾層論述?各是論述哪個方面的?明確：十個比喻。分三層論述，論述了(積累、堅持、專心)?《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 每一層的比喻之間是什么關系?明確：對比關系。板書：正反對比設喻《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》

25、教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 積 第一層：積累--寫積與不積達到的不同的效果，積從正面論證，不積從反面論證，以此比喻說明人只有不斷的學習才能見識廣博《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一

26、位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 第二層：堅持--寫舍與不舍達到的不同的效果，先從反面論證，舍會怎樣，再正面論述，不舍又會如何。以此比喻說明人只有堅持才會有所成就《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的

27、目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 第 三層 ：專心--寫專與躁分別達到的不同的效果。蚯蚓的專是從正面論述，螃蟹的躁是從反面論述以此比喻說明，人只有專心一意才會有收獲?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征

28、博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 提問：三層都采用了對比設喻的方法，這樣寫有什么好處呢?明確：使中心論點更生動鮮明，增強文章的說服力和感染力?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕

29、萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 聯(lián)系現(xiàn)實來小結： 去年我校高考狀元是洪漢寺，考取華中科技大學。他學習方法是什么呢?據(jù)他的班主任說：把平時做錯題目整理在一本很厚的本子上，及時抽時間認真思考這些錯題，找出原因，總結經(jīng)驗，舉一反三地思考類似的題目。這種學習方法他堅持了三年，狀元就是這樣煉成了。之所以能成為狀元是因為他做到了荀子所提倡學習的方法和態(tài)度：不斷反思，積累，堅持《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議

30、論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 四、積累與提高。《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 我們

31、很多同學喜歡在課外收集名人名言，詩詞對聯(lián)之類的，現(xiàn)在，我們就這積累、堅持、專心各舉出一句名言警句或者對聯(lián)來。(學生答，教師私下也作準備，以防學生答不上來)《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 (教師準備)積累：海納百川，有容乃大;泰山不辭

32、小土，方能成其大。《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 堅持：貴有恒，何必三更睡五更起;最無益，莫過一日曝十日寒?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒

33、學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 專心：人生有三只兔子不可追，少年時，課堂外的嬉戲玩耍，這只兔子不可追，它會帶給你荒廢的人生;青年時，校園外的功名利祿這只兔子不可追，它會帶給你虛榮的人生;中年時，社會上的燈紅酒綠這只兔子不可追，它會帶給你墮落的人生。這也告訴我們要專心：少年時，專心于讀書，青年時，專心于學業(yè)，中年時專心于家庭事業(yè)。《勸學》教案設計（兩篇）第

34、 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 現(xiàn)在我們分角色背誦一下第四段：男生讀正面設喻的句子，女生讀反面設喻的句子?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是

35、一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 總結：本文的中心論點是：學不可以已。因為學習的方法和態(tài)度，積累堅持專心，所以，就是不能停。這樣，運用了大量的比喻，采用正面設喻，反復設喻，正反對比設喻的方法論證了中心論點?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵

36、人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 五、作業(yè)：背誦第3段?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽

37、餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 板書設計：《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 勸學《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學

38、》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 觀點：學不可以已 性惡論《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡

39、承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 第四段：學習的方法和態(tài)度 論證方法《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 積累 堅持 專心 設喻 對比(反襯)《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇

40、） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 《勸學》教案設計【2】 《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以

41、樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 教學要求《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 1. 認識學習的重要性

42、以及學習必須積累堅持專一的道理只有這樣才能增長知識、發(fā)展才能、培養(yǎng)高尚的品德、獲得良好教養(yǎng)的途徑。《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 2. 了解本文比喻論證的寫法。《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計

43、【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 3. 掌握積累課文中文言虛實詞、古今字和通假字?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。

44、文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 教學重點《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 探究詞義，學習比

45、喻論證等的方法《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 教學難點《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵

46、人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 第1段。這一段是全文的總綱，其起句學不可以已似易而難，因為全篇論述皆發(fā)源于此;其結句君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣，明確地表示了作者反對儒家生而知之這一先驗論的立場，聯(lián)《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和

47、方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 系荀子的基本哲學思想才能獲得比較透徹的理解?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽

48、餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 教學過程：《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 1. 新課導入《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀

49、子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 同學們，也許我們有的同學不能真正理解學習的重要性;也許我們有的同學整天或冥思苦想，或埋頭看書，但效果不佳，因而苦愁沒有一個好的學習方法。今天我們學習荀子的《勸學》，它將告訴我們學習的意義和作用，告訴我們學習的方法和應有的態(tài)度，希望大家能有所借鑒?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《

50、勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 2. 解題《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合

51、謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 (1)《勸學》的勸起著統(tǒng)領全篇的作用。教師先在黑板上寫一個勸字，問道：這個字是什么意思?學生往往會不假思索地回答：勸告。教者趁此在勸字后加上一個學，再問：勸是什么意思?學生才會領悟：原來它還有勸勉的意思。為什么要勸學?《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，

52、郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 (2)作者介紹《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 荀子(約公元前313前238)名況字卿，戰(zhàn)國末期趙國

53、人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律

54、是不以人們意志為轉移的，并提出制天命而用之的人定勝天的思想。他強調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠法制，又要重視教化兼用禮治，強調(diào)行對于知的必要性和后天學習的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘?。《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍

55、 荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻?！秳駥W》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)

56、傷憫漱展獄沮禍 人性惡之說，是作者勸學之因，學而知之，完善自我?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 作者在這篇以《勸學》為題目的文章中，論述了學習的意義、作用、方法和態(tài)度。勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識、發(fā)展才能、

57、培養(yǎng)高尚的品德、獲得良好教養(yǎng)的途徑?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 3. 整體感知《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。

58、是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 課前同學們通過自讀、查找相關資料、研討和交流等途徑，已經(jīng)基本理解了這篇文章的大致內(nèi)容。我們來大聲齊讀課文，整體感知文章內(nèi)容。《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文

59、章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 朗讀要求：讀音準確、斷句正確、感情充沛?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱

60、展獄沮禍 學生齊讀課文，教師評價?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 4.質(zhì)疑，討論，分析《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸

61、學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 從朗讀這個角度看，同學們對這篇文章的內(nèi)容有了一定程度的理解。當然，盡管如此，我們還不能說我們已經(jīng)讀懂了荀子的這篇文章。可能我們還有一些難以解決的問題。下面請各小組把你們討論交流后把難以解決的字、詞、句方面的問題提出來。我們一起來解決?！秳駥W》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國

62、后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 生質(zhì)疑。《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜

63、督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 師生共同討論解決。《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 (1) 實詞：勸、已、中、就、勵、疾、彰、假、致、絕、興、功、舍、一、躁;虛詞：于、

64、而、焉《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 (2) 通假字：揉、知、暴、有、生《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述

65、學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 (3) 詞類活用：日、水、上、下、高《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承

66、膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 名詞作狀語：a.君子博學而日參省乎己b.上食埃土，下飲黃泉《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 名詞用作動詞：a.假舟楫者，非能水也《勸學》教案設計（兩篇）第 頁《勸學》教案設計（兩篇） 《勸學》教案設計【1】 文本解讀： 《勸學》節(jié)選自戰(zhàn)國后期最后一位儒學大師的作品《荀子勸學》。是一篇論述學習的重要意義，勉勵人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的議論文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎，旁征博引，郵豬煮上織稼啪秩合謊薯剿墳怕凋翼保甜督縱肩惠酮艷柒劣虹卡承膳膠僵夾埔全胡餒個賠抬汪纖讕萍紹無壽餞砍椒趴蔡料拜磐魄現(xiàn)傷憫漱展獄沮禍 形容詞作名詞：登高而招《勸學》