《第三單元-去年的樹(shù)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第三單元-去年的樹(shù)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、去年的樹(shù) [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 認(rèn)識(shí)本課生字“伐”，會(huì)正確讀寫(xiě)“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。 [學(xué)習(xí)重點(diǎn)] 1．繼續(xù)運(yùn)用想象法、角色置換法和抓關(guān)鍵詞語(yǔ)法理解文章。 2．通過(guò)課堂練筆深化理解、促進(jìn)表達(dá)。 3．體會(huì)童話的語(yǔ)言特點(diǎn)。 [學(xué)習(xí)難點(diǎn)] 1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒信守承諾、忠于友誼的品質(zhì)。 2．引導(dǎo)學(xué)生多元理解文本內(nèi)涵。 [媒體運(yùn)用] 1．硬件媒體：計(jì)算機(jī) 投影儀 2．軟件媒體：文字 畫(huà)面 [教學(xué)時(shí)間]30分鐘 [教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)] 一、檢查預(yù)習(xí) 1．檢查讀書(shū)、字詞。 2．交流不懂的問(wèn)題，隨機(jī)解決可以解決的問(wèn)題。 二、默讀課文，思考問(wèn)題 1：從課文哪些地方

2、看出鳥(niǎo)兒和樹(shù)是一對(duì)好朋友？ 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法交流。如“天天、還、一定”等。 2：鳥(niǎo)兒只看到樹(shù)根留在那里時(shí)，她會(huì)想些什么？ 鳥(niǎo)兒詢問(wèn)樹(shù)根、大門(mén)、小姑娘時(shí)會(huì)是怎樣的心情、語(yǔ)氣、神態(tài)？ 鳥(niǎo)兒在一次次的起飛中會(huì)遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難？ 鳥(niǎo)兒為什么盯著燈火看了又看？ ——引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用角色置換法想象、交流。 三、課堂練筆，促進(jìn)理解 課堂練筆：大樹(shù)想在自己還沒(méi)有被燃盡之前，為小鳥(niǎo)寄去一張友情卡。這張友情卡上會(huì)寫(xiě)著怎樣動(dòng)人的內(nèi)容？ 四、多元理解，分享收獲 作為這篇美麗課文的讀者,你還有什么話說(shuō)？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？ 【課后作業(yè)】 1．和同學(xué)一起分角色朗讀課文，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。 2．和小組同學(xué)商議綜合性學(xué)習(xí)的展示形式。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 去年的樹(shù) 飛 飛 飛 鳥(niǎo)兒 大樹(shù) 信守諾言