《《喂--出來(lái)》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《喂--出來(lái)》導(dǎo)學(xué)案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題：喂出來(lái)科目語(yǔ) 文班級(jí)三 四上課主備原 彥年級(jí)八年級(jí)輔備教學(xué)目標(biāo)：1、 積累文中詞語(yǔ)。2、理解本文的主旨。3、學(xué)習(xí)本文合理想像的寫(xiě)作手法。 重難點(diǎn)：1、 理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。2、想象奇特的藝術(shù)美。一、自主預(yù)習(xí)1、星新一： （國(guó)）著名 家，被稱(chēng)為 。2、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。哂笑 zh 欄 鉚釘 秤砣 眾目睽睽 牟取 l 行 棘手 逍遙 履行 3、請(qǐng)將文中的成語(yǔ)歸納寫(xiě)在下面橫線上： 4、解釋下列詞語(yǔ)莫衷一是： 逍遙法外： 二、整體感知1、本文圍繞什么事物在寫(xiě)？2、圍繞這個(gè)深不可測(cè)的洞出現(xiàn)了哪些人物？他們分別干了什么事？3、請(qǐng)擬出本篇小說(shuō)的故事情節(jié)。（開(kāi)端-發(fā)展

2、-高潮-結(jié)局）三、重點(diǎn)研討（教師寄語(yǔ)：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花！）1、小組交流預(yù)習(xí)情況，并選代表展示預(yù)習(xí)成果。2、精讀課文，合作釋疑，交流展示。在洞剛出現(xiàn)時(shí)候，有哪些人去探洞了，他們都有怎樣的表現(xiàn)？這些人的表現(xiàn)有沒(méi)有共同的特點(diǎn)？ 在填洞的過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)或人們把“洞”當(dāng)成了什么？為什么？ 文章結(jié)尾那位工人聽(tīng)到的聲音及小石頭的出現(xiàn)意味著什么？引發(fā)你怎的思考？ 3、質(zhì)疑交流、自我提升。（教師寄語(yǔ)：有針對(duì)性提出問(wèn)題，相信你能做到。）溫馨提示：預(yù)習(xí)中的問(wèn)題解決了嗎？還有沒(méi)有新的問(wèn)題？大膽提出來(lái)，大家共同解決。 四、拓展延伸（教師寄語(yǔ)：我提升，我自豪！我達(dá)標(biāo)，我快樂(lè)?。┒闯闪颂烊坏睦鴪?chǎng)，成了

3、可怕的焚尸爐，成了陰暗的保險(xiǎn)柜。盡管天空變得瓦藍(lán)瓦藍(lán)，盡管新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般豎了起來(lái)，但面對(duì)這樣近乎荒唐的人們，這個(gè)世界接下來(lái)又會(huì)是怎樣的呢？這個(gè)任勞任怨的洞最終又會(huì)給人們帶來(lái)什么呢？搭乘想象的翅膀，續(xù)寫(xiě)與小說(shuō)具有連貫性的結(jié)尾。（寫(xiě)完后，小組間相互交流。要求每組推薦出一個(gè)最能代表你們組深度和水平的最佳結(jié)尾。） 五、檢測(cè)反饋1、給下列加粗的字注音：牟取（ ）眾目睽睽（ ）哂笑（ ）慷慨（ ）顫顫巍?。?）鉚（ ）2、根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)：不能得出一致的結(jié)論。 大家的眼睛都注視著。 比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮 同樣看待，不分厚薄。 做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。 不容許有什么懷疑。 3、請(qǐng)?jiān)谠渖闲薷牟【洌夯哪苯釉斐蓪?duì)人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展基礎(chǔ)的極大破壞，是導(dǎo)致貧窮和阻礙經(jīng)濟(jì)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)大家的幫助，使我們離成功更近了一步。又逢每年一次的校運(yùn)會(huì)，到處校園充滿了歡笑聲。4、 仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。例句：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。如果我是清風(fēng)，我將_如果我是春雨，我將_ 反思：