《《喂--出來(lái)》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《喂--出來(lái)》導(dǎo)學(xué)案(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題:喂出來(lái)科目語(yǔ) 文班級(jí)三 四上課主備原 彥年級(jí)八年級(jí)輔備教學(xué)目標(biāo):1、 積累文中詞語(yǔ)。2、理解本文的主旨。3、學(xué)習(xí)本文合理想像的寫(xiě)作手法。 重難點(diǎn):1、 理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。2、想象奇特的藝術(shù)美。一、自主預(yù)習(xí)1、星新一: (國(guó))著名 家,被稱(chēng)為 。2、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。哂笑 zh 欄 鉚釘 秤砣 眾目睽睽 牟取 l 行 棘手 逍遙 履行 3、請(qǐng)將文中的成語(yǔ)歸納寫(xiě)在下面橫線上: 4、解釋下列詞語(yǔ)莫衷一是: 逍遙法外: 二、整體感知1、本文圍繞什么事物在寫(xiě)?2、圍繞這個(gè)深不可測(cè)的洞出現(xiàn)了哪些人物?他們分別干了什么事?3、請(qǐng)擬出本篇小說(shuō)的故事情節(jié)。(開(kāi)端-發(fā)展
2、-高潮-結(jié)局)三、重點(diǎn)研討(教師寄語(yǔ):兩種思想相碰撞,就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花!)1、小組交流預(yù)習(xí)情況,并選代表展示預(yù)習(xí)成果。2、精讀課文,合作釋疑,交流展示。在洞剛出現(xiàn)時(shí)候,有哪些人去探洞了,他們都有怎樣的表現(xiàn)?這些人的表現(xiàn)有沒(méi)有共同的特點(diǎn)? 在填洞的過(guò)程中,相關(guān)部門(mén)或人們把“洞”當(dāng)成了什么?為什么? 文章結(jié)尾那位工人聽(tīng)到的聲音及小石頭的出現(xiàn)意味著什么?引發(fā)你怎的思考? 3、質(zhì)疑交流、自我提升。(教師寄語(yǔ):有針對(duì)性提出問(wèn)題,相信你能做到。)溫馨提示:預(yù)習(xí)中的問(wèn)題解決了嗎?還有沒(méi)有新的問(wèn)題?大膽提出來(lái),大家共同解決。 四、拓展延伸(教師寄語(yǔ):我提升,我自豪!我達(dá)標(biāo),我快樂(lè)?。┒闯闪颂烊坏睦鴪?chǎng),成了
3、可怕的焚尸爐,成了陰暗的保險(xiǎn)柜。盡管天空變得瓦藍(lán)瓦藍(lán),盡管新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般豎了起來(lái),但面對(duì)這樣近乎荒唐的人們,這個(gè)世界接下來(lái)又會(huì)是怎樣的呢?這個(gè)任勞任怨的洞最終又會(huì)給人們帶來(lái)什么呢?搭乘想象的翅膀,續(xù)寫(xiě)與小說(shuō)具有連貫性的結(jié)尾。(寫(xiě)完后,小組間相互交流。要求每組推薦出一個(gè)最能代表你們組深度和水平的最佳結(jié)尾。) 五、檢測(cè)反饋1、給下列加粗的字注音:牟取( )眾目睽睽( )哂笑( )慷慨( )顫顫巍?。?)鉚( )2、根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ):不能得出一致的結(jié)論。 大家的眼睛都注視著。 比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮 同樣看待,不分厚薄。 做事不辭勞苦,不怕別人埋怨。 不容許有什么懷疑。 3、請(qǐng)?jiān)谠渖闲薷牟【洌夯哪苯釉斐蓪?duì)人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展基礎(chǔ)的極大破壞,是導(dǎo)致貧窮和阻礙經(jīng)濟(jì)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)大家的幫助,使我們離成功更近了一步。又逢每年一次的校運(yùn)會(huì),到處校園充滿了歡笑聲。4、 仿照例句的句式,在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。例句:如果我是陽(yáng)光,我將照亮所有的黑暗。如果我是清風(fēng),我將_如果我是春雨,我將_ 反思: