《高一語(yǔ)文必修2 第四單元《項(xiàng)脊軒志》學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高一語(yǔ)文必修2 第四單元《項(xiàng)脊軒志》學(xué)案（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小組合作先學(xué)后導(dǎo)二師附中高中語(yǔ)文學(xué)案系列高一語(yǔ)文必修 2 第四單元項(xiàng)脊軒志學(xué)案學(xué)案編號(hào)： ywbx2-03主備人：梁丹瑩審核人：高一語(yǔ)文備課組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 通過(guò)借助注釋、工具書(shū)掌握文中重點(diǎn)文言字句；2. 通過(guò)反復(fù)誦讀、批注法、合作討論等方式讀懂淺易的文言文；3. 理解平淡敘述中所蘊(yùn)含的濃濃深情；【文學(xué)常識(shí)】1. 作家作品歸有光（ 15061571 年），字熙甫，號(hào)震川，明朝昆山人，“唐宋派”代表作家。作者自幼苦讀，但命運(yùn)多舛， 8 歲喪母， 9 歲能文， 20 歲通讀五經(jīng)和三史，但考試不利， 35 歲才中舉，后 8 次考進(jìn)士落第， 于是遷居到嘉定安亭江上，講學(xué) 20 余年，學(xué)生頗多，稱之為

2、“震川先生”。他直到 60 歲才中進(jìn)士當(dāng)縣令。一生郁郁不得志。歸有光雖然仕途不得意，但他博覽群書(shū)，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，是明代杰出的古文家。他的散文源出史記，取法于唐宋八大家，多寫日常生活和家庭瑣事，善于抒情、記事，能把瑣屑的事委曲寫出，感情真摯自然，語(yǔ)言樸素流暢，細(xì)節(jié)真實(shí)生動(dòng)。風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為“明文第一”，當(dāng)時(shí)人稱他為“今之歐陽(yáng)修”。王錫爵稱其作品“一唱三嘆，無(wú)意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言表”。姚鼐謂其“元明兩代除歸氏外別無(wú)他人”。2. 古文化積累先大母：已逝世的祖母。先妣：已逝世的母親。束發(fā)：古代男童15 歲時(shí)束發(fā)為髻，表示成童?！菊n前預(yù)習(xí)】（一）根據(jù)課文注釋和借助古漢

3、語(yǔ)常用字字典，疏通內(nèi)容。項(xiàng)脊軒，舊南閣子也（翻譯） 。室僅方丈（），可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下（）注，每移案（），顧（）視無(wú)可置者。又北向（），不能得日，日過(guò)午已昏。余稍為修葺，使不上（）漏。前（）辟四窗，垣墻周庭（），以當(dāng)（）南日；日影反照，室始洞然（）。又雜植蘭桂竹木于庭（翻譯），舊時(shí)欄楯，亦遂增勝（）。借書(shū)滿架，偃仰（）嘯歌，冥然（）兀坐。萬(wàn)籟有聲，而（）庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去（）。三五之夜（），明月半墻，桂影斑駁。風(fēng)移影動(dòng)，珊珊（）可愛(ài)。然予居于此（翻譯），多（）可喜，亦多可悲。小組合作先學(xué)后導(dǎo)二師附中高中語(yǔ)文學(xué)案系列先是，庭中通南北為一（）。迨（）諸父異爨（），

4、內(nèi)外多置小門墻， 往往（）而（）是。東犬西（）吠，客逾庖（）而（）宴，雞棲于廳（翻譯）。庭中始為籬，已為（）墻，凡再變（）矣。家有老嫗， 嘗居于此（翻譯）。嫗，先大母婢也（翻譯）。乳（）二世，先妣（）撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至，嫗每謂予曰：“某所（），而母立于茲（翻譯）?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕眩蛇啥ǎ┢?；娘以（）指扣門扉曰：兒寒乎？欲食乎？吾從板外相（）為應(yīng)答。”語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書(shū)軒中（翻譯） 。一日，大母過(guò)（）余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若（）影，何竟日（）默默在此，大類（）女郎也？”比（）去，以手闔（）門，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效（），兒之（）成，則可待乎？”頃之（），

5、持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝（翻譯），他日汝當(dāng)用之（）！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)（）不自禁（）。軒東故嘗（）為（）廚，人往，從軒前過(guò)（）。余扃牖（）而（）居，久之（）能以（）足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者（翻譯） 。余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸（）。時(shí)至軒中從（）余問(wèn)古事，或憑幾（）學(xué)書(shū)。吾妻歸寧（），述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且（）何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無(wú)聊，乃使人復(fù)葺南閣子。其制稍異于前（翻譯），然自后余多在外，不常居。庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之（）年所手（）植也，今已亭亭如蓋（）矣。（二）細(xì)讀品味讀課文、作批注不動(dòng)筆墨不

6、讀書(shū)！學(xué)法指導(dǎo)： 何謂批注？就是把閱讀中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、美點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)，寫下感受。積累實(shí)詞。如“方丈”可旁批“一丈見(jiàn)方，言其地方狹小，古今異義”。剖析句式。如“項(xiàng)脊軒，舊南閣子也”可旁批“此句是判斷句”。小組合作先學(xué)后導(dǎo)二師附中高中語(yǔ)文學(xué)案系列生發(fā)聯(lián)想。如“亦遂增勝，勝：形作名，優(yōu)美的景色。岳陽(yáng)樓記中有“余觀夫巴陵勝狀”。評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。如“睹物思人，托物抒情，借亭亭如蓋的枇杷樹(shù)，寄托對(duì)亡妻深深的懷念之情。文章不言悲傷，但傷痛之情溢于言表” 。質(zhì)疑問(wèn)難。如“為什么說(shuō)居于此，多可喜，亦多可悲？”我的疑惑：（ 1）（ 2）（ 3）（ 4）（ 5）【課堂活動(dòng)】1、作者為何而“喜”？為何而“悲”？2、

7、假如你是制片人，請(qǐng)將“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”拍成特寫鏡頭，你將會(huì)對(duì)該細(xì)節(jié)進(jìn)行什么處理？請(qǐng)發(fā)揮想象，用一段不少于 200 字的語(yǔ)段展現(xiàn)你將要拍攝的場(chǎng)景。小組合作先學(xué)后導(dǎo)二師附中高中語(yǔ)文學(xué)案系列【課后作業(yè)】1、完成【課內(nèi)鞏固】（必做題）2、推薦閱讀：老舍我的母親 、蘇軾江城子十年生死兩茫茫（選做題）【課內(nèi)鞏固】1. 下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（A滲漉 （l ）老嫗（ u）B修葺 （q）欄楯（dn）C先妣 （p）闔門（ h）D垣 墻（ yun）偃仰（ yn）2. 下列加點(diǎn)詞解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A室僅方丈 （一丈見(jiàn)方）C珊珊 可愛(ài)（優(yōu)美舒緩的樣子）象笏（h）珊珊可愛(ài)（ shn）

8、逾庖（po）萬(wàn)籟有聲（ l i ）扃牖（ji ngyu）冥然兀坐（ w）棲息（ q）呱呱而泣（ g）B 往往 而是（到處）D 大類女郎也（大致）3. 下列句中加點(diǎn)詞的用法不同于其他的一項(xiàng)是（）A. 百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注B.前辟四窗，垣 墻周庭C. 東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳D.庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也4. 對(duì)下列句中劃線的古代文化常識(shí)解釋不正確的一項(xiàng)（）A三五 之夜（農(nóng)歷十五）既望（農(nóng)歷小月十五日，大月十六日）B嫗，先大母 婢也（敬稱自己已死去的祖母）先妣（敬稱自己已死去的母親）C余自束發(fā) 讀書(shū)軒中（古代男子成人自立的標(biāo)志）而立之年（指三十歲）D吾妻歸寧 （舊指女子出嫁后回娘家）吾妻來(lái)歸 （舊指女子出嫁）5. 下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)（）A歸有光號(hào)震川， 世稱震川先生，明代后期著名散文家， 著有震川文集，其散文對(duì)清代的桐城派影響很大。B“志”即“記”，是古代一種敘事、抒情的文體，如項(xiàng)脊軒志就是一篇借記物以敘事抒情的散文名篇。C項(xiàng)脊軒志借寫項(xiàng)脊軒的興廢，著重寫與之有關(guān)的日常生活和家庭瑣事，表達(dá)了物在人亡、三世變遷的感慨以及對(duì)祖母、母親和妻子的深切懷念。D“五柳先生”“樊川先生”“臨川先生”“聊齋先生”指的分別是東晉大詩(shī)人陶潛、唐代詩(shī)人杜牧、北宋文豪王安石、清代小說(shuō)家曹雪芹。小組合作先學(xué)后導(dǎo)二師附中高中語(yǔ)文學(xué)案系列