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本課的內容其實比較簡單，而且很大程度上屬于神話傳說，容易引起學生的興趣。難處則在于，如何讓學生從簡單的內容中領悟更深呢？對于初一的學生來說，講故事容易，抽象提煉難。尤其是初一的學生從來沒有接觸過社會生產(chǎn)力、剩余產(chǎn)品、私有財產(chǎn)、貧富分化、部落、奴隸社會、原始社會等專業(yè)概念，如何深入淺出是一個難點。我所采取的方法是盡量用通俗化的語言和舉例比喻的方法，讓學生形成一個基本的演變過程的概念就足夠了。更多的時間著重于用故事引起學生的興趣，在講述的過程中也要注意措辭用語，引導學生思考傳說與史實的聯(lián)系和區(qū)別。1教學設計以神話傳說故事為切入點，起點較低，易于學習能力一般的學生進入學習狀態(tài)和參與進課堂。2一堂課必定要有它的靈魂，本課以“熱愛并學習中華文明優(yōu)秀傳統(tǒng)”為靈魂，符合了歷史新課程標準所要求的歷史教學中要體現(xiàn)人文關懷的特點，是個較好的嘗試。3如何在本課設計時體現(xiàn)學生學習能力的層次性以及問題設計的層次針對性尚須繼續(xù)探討。