《讓學學會正確評價歷史事件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《讓學學會正確評價歷史事件（1頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、讓學學會正確評價歷史事件八年級的學生已經學過一年歷史的基本知識，已經掌握了歷史學習方法，學生已初步掌握了一定的歸納、分析、判斷的方法和初步學習歷史的能力；并且此階段的學生較愛表現。我結合學生的特點，在教學洋務運動的評價時，由于教材有詳細的敘述，但理論性強，學生很難理解。為突破這一難點，我設置問題巧妙引導，列出以下幾段材料:材料1洋務派在辦洋務運動的的整個過程中機器主要靠進口，技術人員主要聘請洋工洋匠，他們在受聘期間挾技居奇，惟利是圖，如崇厚籌辦的天津機器制造局，他不懂洋務，委托英國人總管，籌備了三四年，耗資不少，但進展不大。材料21880年，洋務派劉銘傳建議修鐵路，遭頑固派的強烈反對，他們說：

2、“自強之道，在于修道德、明政刑，非鐵路火輪?；疠喴婚_，震動龍脈，害我國體?！辈牧?三支海軍（北洋、南洋、福建）各歸節(jié)制，互不統(tǒng)轄。在中法戰(zhàn)爭中，北洋水師置身事外，眼看福建水師覆滅，南洋水師遭損失，為保實力，不肯援救。材料4“西人立國。育才于學堂，論政于議院，君民一體，上下同心，務實而戒虛，謀定而后動，此其體也。輪船、火炮、水雷、鐵路、電線，此其用也。中國遺其體而求其用”。（設計意圖：多媒體顯示材料，便于學生的討論、分析）教師讓學生圍繞饒以上材料展開辯論并確立正方和反方觀點：正方觀點是：洋務運動包含許多成功的因素，使中國邁出了近代化的第一步。反方的觀點是：洋務運動沒有起到積極作用，最終也只是以失

3、敗告終。（設計意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。辨證看待歷史事件或人物的能力。同時指導學生把具體知識點落實到教材上。）最后教師小結：洋務運動的評價，既不不全盤否定又不全面肯定。因為對任何事物評價的時候我們都要堅持一分為二的觀點來看待。從而培養(yǎng)學生正確的分析評價事物的觀點。一是要看清楚洋務運動的局限或者說是不足。洋務運動的破產，說明洋務運動不能使中國富強起來，洋務派想以此達到維護清王朝統(tǒng)治的目的也是不可能實現的。洋務運動沒能使中國強大，中國當時的狀況任然很糟糕，清王朝仍然腐敗無能，中國依舊倍受侵略，充分說明地主階級不能救中國。二是要看到洋務運動對中國社會發(fā)展的積極作用。洋務運動引進了西方國家的近代生產技術，第一批近代企業(yè)在中國出現了（因為他們都是機器制造機器的企業(yè)），它是中國近代化的開端；還要看到培養(yǎng)了一批近代科技人才；在一定程度上推動了本國封建經濟的瓦解，而暴利則刺激了本國資本主義的興起；民用工業(yè)的興辦，對外國經濟勢力的擴張也起到一定的抵制作用。從而由淺入深，讓學生參與歷史教學，突破了本課教學難點，提高了學習歷史的興趣，又學會了評價歷史事件的方法。