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1、 小學數(shù)學四年級上學期導學案 學校： 年 月 日 備課組長簽字： 蹲點領導簽字： 課題 1億有多大 課型 活動課 主備人 孫姣芝 審核人 復備人 孫姣芝 本周行為 訓練重點 培養(yǎng)學生計算能力 班級 小組 姓名 學習目標 1、讓學生通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。 2、通過學習、交流，使學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向他人學習、與他人溝通和交流的習慣。 知識鏈接 重、難點預設 重點：理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。 難點：結合具體的量獲得直觀感受—1億有多大。

2、 學習過程 教師“復備”欄或學生筆記欄 一、導學 老師：我們已經(jīng)認識了許多大數(shù)。今天，老師想問同學們一個問題—你能想象1億有多大嗎？引發(fā)學生猜想。學生根據(jù)不同的知識基礎和生活經(jīng)驗，可能會結合不同的量進行猜測。 二、獨學 1、自學課本第33—34頁，首先確定研究方案，學生根據(jù)已有的知識基礎，研究選擇測量“1億張紙摞起來的高度。” 2.思考如何進行測量。 思考：找出1億張紙摞起來直接進行測量行嗎？不能直接測量怎么辦？ 三、互學 1、分組進行實驗操作。 分別用100張和1000張紙的高度為基數(shù)進行測量。 ⑴有的小組學生取幾份100張紙測量高度，然后學生分小組推算1億張紙的高度； ⑵有的小組學生取1000張紙給其他的學生測量高度，也分小組去推算1億張紙的高度。 四、評學 1、分小組匯報測量的結果。 2、由于學生測量時的誤差，得出的結果也不相同，另外部分學生對推算的方法、過程也不一定理解、掌握，所以，教師有必要組織學生進行小組討論。 討論: (1)為什么選擇不同的基數(shù)進行測量，推算的結果就不同呢？ (2)如果取1億張還有誤差，還有誤差嗎？ 3、整理導學案 - 3 -