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1、人教版義務教育小學三年級美術 滕州市第四實小新校 作者 張春波一、 課題：水墨游戲二、 教學領域：造型表現(xiàn)三、 教材、學情分析三年級學生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新、動手實踐的欲望更加強烈，但學習活動也還沒有脫離低年級趣味性、游戲性強的特點，同時隨著年齡的增長，學生生活經(jīng)驗已有相當?shù)姆e累。根據(jù)學生的這些特點，在教學中通過變化多端的用筆游戲、墨與水的游戲、大膽創(chuàng)作三個活動實施教學，幫助學生認識、了解水墨的多種表現(xiàn)形式，感受筆和墨的變化，體驗創(chuàng)造表現(xiàn)的樂趣，以此觸發(fā)學生學習水墨的興趣，激發(fā)形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓學生通過體驗、游戲、創(chuàng)作的學習活動來表達個人的情感和豐富的想像四、 教學理念

2、（教學策略、組織形式及課程資源的開發(fā)和利用）：本課是人教版美術教材中第一次安排的中國畫課堂教學課程，從以往的國畫教學反饋來看，本課時課堂教學的策略從以下幾點來設定: 課前指導學生把學習用具與材料進行合理的整理，有規(guī)律的擺放，以保證上課時間的效率性。 上課初始，教師通過組織學生欣賞傳統(tǒng)中國畫作品與兒童水墨畫作品，引導學生認識水墨畫藝術的特點，激發(fā)學生學習的興趣。 通過引導學生進行墨色的實踐體驗，使學生自主發(fā)現(xiàn)水與墨之間的調(diào)色關系，認識“墨分五色”的道理。 通過引導學生觀察范圖中的用筆變化，讓學生認識不同的用筆方法與形象塑造之間的關系，并組織學生進行各種變換用筆的體驗。 通過組織學生觀賞中外畫家及

3、優(yōu)秀學生的水墨畫創(chuàng)作，拓展學生的創(chuàng)作思維，鼓勵學生進行有目的、有主題性的水墨畫創(chuàng)作實踐，并在實踐過程中靈活的運用濃淡墨，合理的變化用筆的方式。五、 教學目標： 通過學習指導學生能夠控制毛筆的水分，調(diào)出不同層次的墨色。 能根據(jù)需要選擇運用毛筆中鋒和側(cè)鋒等用筆方法。 用濃墨和淡墨，中鋒和側(cè)鋒等不同的用筆用墨方法，試著進行水墨畫想象立意創(chuàng)作。 通過學習，引導學生對水墨畫藝術有所了解，激發(fā)學生創(chuàng)作學習的興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創(chuàng)作的樂趣。六、 教學重難點： 引導學生認識水墨畫中濃、淡墨的變化，學會調(diào)處不同濃淡層次的墨色；指導學生體會毛筆的中、側(cè)鋒等用筆，學會在創(chuàng)作體驗中變換運用不同的用筆方法。 指導

4、學生根據(jù)個人水墨游戲的畫面進行想象勾畫,使作品體現(xiàn)主題性和完整性；在水墨畫學習中培養(yǎng)學生形成良好的水墨畫學習常規(guī)習慣，引導學生在學習的同時，學會整理清潔好自己的材料與工具。七、 教學準備： 教師準備：水墨畫名家作品欣賞課件、表現(xiàn)濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現(xiàn)不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學生優(yōu)秀的習作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料 學具準備：每位學生大、中、小毛筆各一支（其中羊毫筆兩支、狼毫/兼毫筆一支）；墨盤/硯臺一個；調(diào)色瓷碟一個；羊毛粘一塊、吸筆紙若干、水桶/筆洗一個；每生兩張四尺三開大小的宣紙各一份。八、 課時：一課時九、 教學過程：（一）組織教學：教師組織學生進教室就坐，讓學

5、生把筆、墨、紙、硯等中國畫需要的用具與材料準備好，并放在課桌上相應的位置，使學生看見桌子上的工具材料，就對本課的學習內(nèi)容充滿了興趣與好奇。（二）導入新課：1欣賞并討論：教師引導學生說：“同學們，你們知道本節(jié)課我們要學習什么？”（由于學生們大多數(shù)對中國畫都處于一知半解的狀態(tài)，所以在回答問題時大多會出現(xiàn)“中國畫”與“水墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現(xiàn)象。）教師出示欣賞課件，引導學生通過對作品圖1圖4的欣賞，認識了解水墨畫的藝術特點。 圖1 青蛙 （中國畫）齊白石 圖2 群馬 （中國畫） 徐悲鴻 圖3 映日（中國畫）潘天壽 圖4 墨菊 （中國畫） 吳昌碩師：同學們，大家見過這種畫嗎？它屬于

6、什么畫呢？生：“水墨畫、中國畫、水彩畫”（同學們意見不一，有的學過國畫，懂的一點；有的第一次見這種畫）師：引導學生欣賞作品，并進行總結(jié)，根據(jù)班級學生的認知特點，進行相應的補充、總結(jié)。2、出示課題：師：同學們，這節(jié)課，咱們就來認識這些“新朋友”水墨畫，來做水墨游戲。(三)、 講授新課：1、認識中國畫:A、師：什么是中國畫？中國畫分為幾種同學們知道嗎？生：“用毛筆畫的畫就是中國畫、用顏料畫的”師：中國畫簡稱“國畫”，是我國的傳統(tǒng)造型藝術之一，在世界美術領域中自成體系，中國歷代繪畫在不斷演變中，從題材范圍來看，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。在創(chuàng)作形式上又分為：工筆、寫意、勾勒、設色、水墨等造型

7、技法表現(xiàn)形式。B、師：什么是水墨畫？生：“用毛筆畫的畫就是水墨畫、沒有顏色的畫”師：水墨畫是中國畫的一種，指純用水墨所作之畫，更多時候，水墨畫被視為中國傳統(tǒng)繪畫，也就是國畫的代表。基本要素有三：單純性、象征性、自然性。中國水墨畫的誕生，是中國繪畫發(fā)展到一個相當高度文明時期，伴隨著用紙、用筆、與用墨的創(chuàng)造與表現(xiàn)，產(chǎn)生了這種水墨暢神、寫意的“水墨畫”。在中國畫中，“墨即是色”指墨的濃淡變化就是色的層次變化，以中國畫特有的材料之一，墨為主要原料加以清水的多少引為濃墨、淡墨、干墨、濕墨、焦墨等，畫出不同濃淡（黑、白、灰）層次。別有一番韻味稱為“墨韻”。形成水墨為主的一種繪畫形式。C、 師：水墨畫常用的

8、工具是那些？你能正確的說出它們的使用方法嗎？生：毛筆、墨汁、宣紙、盤子師：水墨畫創(chuàng)作的主要工具：毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）、墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）、紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）、硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）；輔助工具：筆洗、畫氈、筆簾、鎮(zhèn)紙、印章和印泥等。2、墨與水的游戲：師：“同學們，大家注意看老師拿著毛筆給大家做個示范，“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，同學們，快看，出現(xiàn)了什么？”生：“墨汁迅速在宣紙上散開，好像花朵一樣”（同學們的表情很驚訝，因為平時用鉛筆或

9、者勾線筆畫畫沒有這樣的效果）師：“然后，第二筆、第三筆，又出現(xiàn)了怎樣的神奇？”生：“又開了好幾朵花”師：“同學們的想象力真豐富，你們真是太棒了”3、認識墨色A：教師引導學生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上畫點，畫線；同學們跟著老師做，觀察點與線的顏色變化。B：教師再組織學生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，觀察點與線的顏色變化；教師讓同學們觀察墨汁的顏色變化（墨色含水分的多少）C：教師組織學生通過剛才的實踐游戲，觀察自己的作品如圖5圖7,總結(jié)出墨與水的變化關系： 圖5：學生作品 圖6：學生作品

10、圖7：學生作品教師根據(jù)同學們的認知理解的不同，根據(jù)學生的發(fā)言，進行適當?shù)难a充，加強學生對墨色的理解認識:師：隨著水份的不斷加入，墨的顏色也產(chǎn)生了不同的變化，出現(xiàn)了墨的濃淡深淺的美麗（古人有“墨分五彩”之說，五彩即焦、濃、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而發(fā)光，加少許水就成為濃墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成為灰色的叫淡墨，極為淺淡的叫清墨。）4、變化多端的用筆游戲：A：教師詢問學生剛才在游戲中是怎樣執(zhí)筆的？教師組織學生體會自己最佳的執(zhí)筆方法，并根據(jù)學生的習慣、認知的不同，進行實踐性的體驗說明：（執(zhí)筆：常見的是五指執(zhí)筆法，實際繪畫可根據(jù)自己的握筆習慣調(diào)整，關鍵是要讓筆活用自如。）讓同學們再練習下執(zhí)

11、筆，根據(jù)自己的情況調(diào)整執(zhí)筆手法。B：教師組織學生把筆垂直或側(cè)倒（中鋒與側(cè)鋒）畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；讓同學們練習下中鋒和側(cè)鋒，感受墨色帶給自己的視覺效果。C：教師組織學生從不同的方向（上、下、左、右）用筆，畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；D：教師組織學生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化：E：教師組織學生通過剛才的實踐、體驗練習，觀察自己的作品如圖11總結(jié)出用筆的變化與畫出的痕跡之間的關系，并適時的出示課件如圖12，補充、說明，引導學生加強認識：師：因為用筆方法的不同，產(chǎn)生不同的水墨變化; 因為用筆的方向不同，產(chǎn)生不同的水墨變化; 因為用筆的力度不同，

12、產(chǎn)生不同的水墨變化5、教師示范第一種：印墨法首先取一個臉盆裝滿清水，然后往盆里倒入少許墨汁輕輕攪動一下后，取一張宣紙平鋪在水面上，代紙上有印紋后取出，把紙貼在平板上晾干后即可。第二種：水沖墨法筆上沾墨任意畫出線條,再用另一只筆沾清水向外或內(nèi)推染,達到自己的設想為止第三種：勾畫筆上沾清水后再沾墨畫出來的筆畫線條先重后淡，筆上先沾墨后沾清水畫出來的的筆畫線條先淡后重筆尖畫出的線條又細又圓，側(cè)鋒用筆畫出的線條又扁有寬側(cè)鋒干筆可以畫出物體的明暗關系稱為皴法第四種：揉紙皴墨法先把紙在手中揉搓成團后展開，先想好要畫的內(nèi)容，這種方法一般來表現(xiàn)山峰、石頭、樹木等，筆中沾重墨側(cè)鋒用筆在紙上輕擦出山的形象，然后筆

13、上沾清水，使筆中的墨淡些（水不要太多）再在山峰上皴染，使形象有明暗的變化。（四）： 學生實踐體驗（學習實踐過程中播放課件背景音樂為古箏，很符合國畫的水墨意境）：1、作業(yè)要求：1）、要求同學們用中鋒與側(cè)鋒，以及不同的濃淡的墨色，來表現(xiàn)一副水墨作品。2）、組織學生根據(jù)剛才游戲體驗的畫面，進行不同方向的觀察，聯(lián)想，進行大膽的變化、添畫形象，活動，讓學生進一步的在水墨游戲中展現(xiàn)個人的獨創(chuàng)性，更加盡興的進行水墨游戲。3）、教師鼓勵動作快的學生根據(jù)自己的意愿,大膽的運用不同的用筆用墨方式,進行一幅有主題性的水墨游戲創(chuàng)作.2、教師巡視、輔導學生，在輔導過程中對于及時發(fā)現(xiàn)的問題及時處理，并提醒同學們注意毛筆的

14、含水量和含墨量。師：“同學們，我們在用毛筆蘸墨汁時，不要蘸太多，要不墨色變化就不明顯，還有防止墨汁濺到身上和桌子上”師：“注意用完的毛筆要隨時擺放整齊，注意不要滑落或者滾到其他地方，養(yǎng)成良好的習慣”師：“我發(fā)現(xiàn)有位同學用墨很大膽，用水也控制的很棒，值得大家向他學習”師：“看，第一件水墨作品，已經(jīng)有人完成了（舉起來給大家欣賞，并貼到黑板上制定位置。）”（五）、作品展示、評價（背景音樂改變成輕柔的民俗音樂，并且放低聲音）師：“剛才同學們用最短的時間把你手里的墨色表現(xiàn)在了生宣紙上，那么下面大家把自己的作品貼在黑板上指定區(qū)域，我們共同來看看哪位同學畫的最棒，最有意境。好嗎？“師：“老師剛才在巡回指導時

15、發(fā)現(xiàn)有件作品墨竹，畫的特別有意思，大家哪位同學知道這幅墨竹哪些地方有意思？”生：“他用筆把墨的幾種顏色表現(xiàn)的很棒，很漂亮?！皫煟骸笆前。@位同學的作品的確很有神韻，那么下面我們讓他自己來介紹一下他的創(chuàng)作靈感吧“生：（墨竹的作者）“我特別喜歡墨汁的這五種顏色，感覺很漂亮，想把焦、濃、重、淡、清這幾種墨的“顏色”結(jié)合我的想象力表現(xiàn)在生宣紙上，而且我認真構(gòu)圖，盡量使畫面豐富。”師：“說的太棒了，我們來為這位同學鼓掌表揚一下怎么樣？”生：鼓掌聲師：“還有誰愿意介紹自己的作品嗎？”生：（舉手自我推薦）這是我完成的一副荷花圖，我在用墨方面可能不是很大膽，所以墨色不是很漂亮，所以我就把國畫顏料用上了，以此來

16、增加畫面的色彩效果?！鄙何疫@副是畫的師：看來大家都已經(jīng)把毛筆運用的像鉛筆一樣熟練了，只要大家以后再多注意墨色方面的變化，我相信大家以后肯定會成為國畫大師的?！笔?總結(jié)本課談感想師：“通過今天的水墨體驗，你們能不能談談自己本課的游戲體驗？說說自己對水墨畫的認識？”生1：“今天認識了國畫，并實踐操作了水墨畫，感受到了國畫巨大的神韻?！鄙?：“看似這節(jié)課很簡單，但是墨的水分很難控制，其實對我來說很有難度。”師：“同學們，老師和你們的感受一樣，看似簡單的水墨畫，可是真要畫起來還是需要相應的繪畫技巧的。今天，我們體驗了水墨游戲，以后在學習過程中，我們可以進一步的學習書法、中國畫，讓自己變得強大起來，

17、好嗎？”生：“好”十一 、 提高與拓展：師：宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什么不同？教師根據(jù)學生的認知與發(fā)言，進行相應的有關宣紙藝術文化的介紹與引深。（宣紙有生、熟之分，寫意畫用生紙，生紙落墨上色容易滲化。上過膠礬的叫熟紙，不會滲化，用于畫工筆畫。紙的大小以長度尺寸來分，常見的是三尺、四尺、五尺、六尺，最長的有一丈二尺長，還有更長的。學畫時可用四尺宣紙一裁三開使用，稱為四尺三開大小。）師：你發(fā)現(xiàn)水墨畫的創(chuàng)作藝術特點是什么？教師根據(jù)學生的認知與發(fā)言，進行相應的補充：（水墨畫是中國畫的一種，是指純用水墨所作的畫，體現(xiàn)單純性、象征性、自然性的藝術特點，在創(chuàng)作中體現(xiàn)“墨既是色”的藝術創(chuàng)作特征。）師： 中

18、國畫數(shù)千年來作為中國燦爛文化的一部分，隨著各時代、各民族的畫派、風格、藝術形式、表現(xiàn)技法不斷演變，提高，形成了具有自己民族傳統(tǒng)和獨特的藝術風格，以及鮮明的時代特色的中國繪畫。中國畫以筆墨“線條”作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝術形象的根本要求，并融詩入畫，使畫的意境、布局、筆墨、色彩完全詩化而成為“無聲的詩”。中國畫這一鮮明特點不僅是中國近、現(xiàn)代繪畫藝術發(fā)展的重要基礎，而且也影響了東南亞一些臨近國家及近代歐洲畫壇。作為一個中國人，今天我們開開心心地做了一次水墨游戲，感受了中國傳統(tǒng)文化的藝術美，作為一個新時代的小學生，課后，我們不妨也試著運用水墨、彩墨來表現(xiàn)抒發(fā)出我們自己生活中的喜、怒、哀

19、、樂，用我們的傳統(tǒng)藝術來表現(xiàn)今天我們的五彩生活。教師出示課件，引導學生欣賞優(yōu)秀的學生水墨畫、彩墨畫作品，激發(fā)學生對國畫學習的興趣。十二 課后反思： 本節(jié)課是一節(jié)造型表現(xiàn)領域的課程，通過教學使學生在游戲中感受墨的特性，體驗水墨的樂趣，并進行簡單的技法練習，使學生在充分的藝術實踐中發(fā)揮主動性。 國畫是我國的國粹，對于首次接觸水墨的低年級學生來說，這種新的繪畫形式帶給了他們很多新奇的感受。由于這是一堂帶有游戲性質(zhì)的美術課，重在引導學生得到一個水墨感受的體驗。因此我在上課時不要求學生能畫出什么具體的中國畫形象，只是將學生身邊熟悉的風景帶到課堂上來，引導學生欣賞表現(xiàn)任意發(fā)揮，體驗蘊含在水墨中的美妙樂趣。但要對學生說明怎樣用墨、用水，怎樣避免把宣紙弄破弄臟等；我采用“在玩中學，在學中玩”的形式來展開教學。通過游戲來引導學生進行用筆、用墨這兩個課業(yè)重點知識學習，使他們能在游戲中發(fā)現(xiàn)水墨與宣傳發(fā)生的一種特殊變化。同時通過名家名畫的欣賞，引導學生感受水墨畫的藝術美感，激發(fā)學生熱愛民族藝術、走進傳統(tǒng)文化的情感。通過這堂課的練習，讓學生得到鍛煉和愉悅的體驗。16