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1、聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)（ - ）知識與技能1. 了解聲音的特性。2. 知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。3. 不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。（二過程與方法1. 通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí) 物理學(xué)研究問題的方法。2. 通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。（?情感 態(tài)度和價(jià)值觀1. 體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。2. 感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作交流的意識和能力。2、 教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“音調(diào)”“響度”和“音色”

2、三部分內(nèi)容組成。本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該通過學(xué)生自己的聽、看、想、做等探究過程，使學(xué)生體驗(yàn)聲音的特征，并能在實(shí)際中分辨這些 特征，不宜過分強(qiáng)調(diào)概念的記憶與辨析。 相對來講， 本節(jié)課的直點(diǎn)是聲音特征的三個(gè)要素及其影響因素， 教學(xué)難點(diǎn)是響度與音調(diào)的區(qū)別。3、 教學(xué)策略教材中“決定音調(diào)高低的因素”和“響度與什么岡素有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究較為簡單，但 能增加學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生探究物理問題的興趣。音色的概念比較抽彖，學(xué)生不易理解，但在口常生活中有一定的感性認(rèn)識， 教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生體驗(yàn)。 可設(shè)計(jì)游戲使學(xué)生切實(shí) 感悟到不同的物體發(fā)出的聲音， 即使音調(diào)相同、響度也相同，還是有區(qū)別的，令各口的特色。 教材安排的觀

3、察波形的演示實(shí)驗(yàn)，除了能讓學(xué)生比較形彖地認(rèn)識聲波，引起他們的學(xué)習(xí)興趣外，還可以讓學(xué)生清楚地看由不同音色的聲音的本質(zhì)，增加學(xué)生對不同樂器發(fā)出聲音的感性認(rèn)識。因此對丁 ?本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如探究、討論、閱讀和交流等，以 提高教學(xué)效率。4、 教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、鋼尺（鋼鋸條）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音樂磁帶（錄 有鋼琴、吉他、提琴等演奏曲的音樂片段）、話筒、示波器等。五、 教 學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖分 入 5 A#課鐘分別名男同學(xué)和名女同學(xué)犬聲朗 讀本課 的課題“聲音的待性”，讓同學(xué)們 說由他們的 聲音有什么不同，順利引生課 題。欣賞，思考并回答。

4、 學(xué)生能指由男 女同 學(xué)聲音的大 小不同 廠音的粗細(xì) 不同 從而引由響 度、音 調(diào)。從實(shí)例入手，引生 物理問題，體現(xiàn)從 生活到物理的課程 理念。激起學(xué)習(xí)的 興趣。新課教學(xué) (30 柚)、音調(diào)同學(xué)們在講話時(shí)，女同學(xué)的聲音尖細(xì)，男同學(xué)的聲音粗啞。聲音的這種差別物理中用音調(diào)高低來反映。女同學(xué)的音調(diào)高，男同學(xué)的音調(diào)低。樂器中小提琴的音調(diào)高，人提琴的音調(diào)低。聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同？什么因素決定音調(diào)的高低？提示：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，音調(diào)的高低一定與發(fā)聲體的振動(dòng)有關(guān)。大家先用一張毅卡片先后快撥和慢撥木梳的齒，注意聽卡片發(fā)生的聲音有什么不同？哪-次卡片振動(dòng)得快？你 認(rèn)為聲音的高低與 聲源振動(dòng)的快慢有

5、關(guān)嗎？有 什么關(guān)系？ 再用鋼鋸條來探究這個(gè)問題。把鋼尺緊壓在桌面上，-?端伸由桌邊，撥 動(dòng) 鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)生的聲音的高低，并注意觀察它振動(dòng)的快慢。(1)鋼尺伸由桌邊的長度短一些，注意 觀 察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的快慢及聲音的特點(diǎn)。(2)使鋼尺伸由桌邊的長度較長一些， 再 次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度 人致相 同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快 慢和發(fā)生的 音調(diào)?？偨Y(jié)：物體振動(dòng)得快，發(fā)生的音調(diào)就高，振動(dòng)得慢，發(fā)生的音調(diào)就低。町見發(fā)聲體振動(dòng)的快慢是 個(gè)很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低，物理學(xué)中用頻率來描述 物體振動(dòng)的快慢。請同學(xué)們閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，回答卜面的問題：(1)頻率的物理意義是什么？什

6、么叫頻率？(2)在國際單位制中，頻率的單位是什么？(3)物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？聆聽思考。學(xué)生實(shí)驗(yàn)并回答：快 撥時(shí)聽到的聲 音比 較尖，聲音高，卡片 振動(dòng)得快。聲音的高 低與聲源振動(dòng)的快 慢 有關(guān)。聲源振動(dòng)的 越快，發(fā)生的聲首越 高。實(shí)驗(yàn)并回答；鋼尺振 動(dòng)得較快，聲音尖而 細(xì)，音調(diào)高。當(dāng)鋼尺 伸由桌邊的長度較 短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較 快，音調(diào)高：當(dāng)鋼尺 伸由桌邊的長度較 長時(shí)，鋼尺振動(dòng)得 慢，音調(diào)低。學(xué)生閱讀并回答。培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地 進(jìn)行猜想并進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn) 的能力。培赤閱讀和獲取有 用的借息的能力。(4) 人多教人能夠聽到的頻率范由是%少？(5) 什么叫超聲波

7、？什么叫次聲波？總結(jié)：頻率是用來描述物體振動(dòng)快慢的物理呈，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫頻率。在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡 稱赫， 符號為Hz。實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào)。物體振 動(dòng)得 快，頻率高，發(fā)生的音調(diào)就高。物體 振動(dòng)得慢， 頻率低，發(fā)生的音調(diào)低。人多數(shù)人能夠聽到的頻率范制從20Hz到 20000Hz o其中20Hz是人類聽覺的卜？限， 20000Hz是人類聽覺的上限。頻率高于20000Hz的聲音叫作超聲波。頻 率 低于20Hz的聲音叫作次聲波。有趣的是很多動(dòng)物都令完善的發(fā)射和接 收超聲 波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷 發(fā)生超聲波 的脈沖，依旅昆蟲身體的反射 波來發(fā)現(xiàn)代物。

8、海豚也有完善的“聲吶”系統(tǒng)，使它能在渾濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn) 處小魚的位置。觀察聲波的波形。(1) 通過示波器觀察兩個(gè)頻率不同的品 叉 發(fā)生聲音的波形，比較不同頻率的聲音 的波形 有什么差別。學(xué)生觀察并回答：兩個(gè)頻率不同的音 叉發(fā)生聲音的波形 相似，但頻率高的 音叉的波形要密一男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一波形比較形象生 動(dòng),些。學(xué)生通過波形更容易理解音調(diào)。學(xué)生回答：蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng) 不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500? 600次。由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圉，人耳便聽不到蝴蝶翅 膀振動(dòng)發(fā)生的聲學(xué)以致用。音。而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳

9、 的聽頻范用內(nèi)。人 耳就能聽到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)生的聲音。(2) 通過示波器觀察不同的男、女同學(xué) 發(fā)由聲音的波形，比較男、女學(xué)生聲音的波形有什么不同。思考：振動(dòng)會(huì)發(fā)生聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)生的聲音，卻能聽到討 厭的蚊子聲？請同學(xué)們分組討論。二、響度聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物 理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫作響度。響度也就是我們平常所說的聲音的人小。怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)由的聲音更響？響度打什 么因素仃關(guān)呢？同學(xué)們能設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn) 來證實(shí)你們的猜想嗎？(1) 用細(xì)線把乒乓球吊起來，使乒乓球 換止在豎直位H，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸。進(jìn)一步學(xué)習(xí)體會(huì)轉(zhuǎn) 換法在研究物理問 題中的應(yīng)用。輕敲音叉，

10、觀察乒乓球被彈開的幅度。(2) 重敲音叉，使音叉發(fā)生響度更人的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。(3) 比較音叉發(fā)生不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。(4) 通過上面的探究活動(dòng)，町以得由什么結(jié)論？總結(jié)：物體振動(dòng)的幅度叫振幅。物體的振 幅越 大，聲音的響度就越大。實(shí)際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響 度越小。 因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^程中。越到遠(yuǎn) 處越分散。請同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度人？指由：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特 征。響度大的 聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。音調(diào)和響度的可以從三

11、個(gè)方面區(qū)別：定義 方面,音調(diào)指聲音的高低，即日常生活中 所說的聲音 尖粗。聲音尖的音調(diào)高，聲音 粗的音調(diào)低；決 定因素方面，音調(diào)由聲源 振動(dòng)頻率決定，響度 由振幅決定，還與距 離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)：波形 方面，音調(diào)相同 的不同樂器發(fā)生聲音的波形總 體上的疏 密程度是柑同的，響度相同的不同樂 器發(fā) 生聲音波形的高低程度相同。三、音色明確音調(diào)和響度 的區(qū)別。頻率的高低決定聲音的音調(diào)，但是不同的 物體 發(fā)生的聲音，即便音調(diào)相同，我們還 是能夠分 辨它們。這表明在聲音的特征中 還有一個(gè)因素 是十分重要的，它就是音 色。物理上，把不同的物體發(fā)生的聲音具有不同的特色叫音色。播放錄音(分別用小提琴和二胡演奏的

12、二泉 映月)。讓學(xué)生分辨由哪一段是 用小提琴演 奏的，哪一段是用二胡演奏 的。找?guī)酌瑢W(xué)站在教室后面念一首詩，每人 讀一 句，其他同學(xué)不許回頭，能否判斷由 每一句分 別是哪一位同學(xué)念的?？偨Y(jié)：我們之所以能聽由熟悉的人，熟悉 的樂 器的聲音，是因?yàn)椴煌娜?，不同?樂器發(fā)生 的聲音音色不同。觀察波形。聆聽并回答。增強(qiáng)趣味性。波形總體上的疏密 程度是相同的，即 頻率相同；但是波 的形狀不同，即音 色不同。將話筒接在加波器的輸入端，用不同的樂器對著話筒發(fā)生相同音調(diào)的聲音（都發(fā)c調(diào)的“1” ，比較各波形有何異同。- J小(5分通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生回答或與同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。梳理本節(jié)課知識 內(nèi) 容，把自己所學(xué)到的 知識與老師 同學(xué)交 流，圾后總結(jié)由本節(jié) 課的知識點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸 的能力。同時(shí)以幫助學(xué)生納 也町